《妈妈的账单》教案

20《妈妈的账单》教学设计

教学目标：

知识目标：学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

能力目标：读懂课文内容，培养独立的阅读的能力。

情感目标：体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学方法：读、思、议

教学准备：课件

教学过程：

上课，同学们好！请坐！

一、联系生活，谈话导入（2分钟）

1.师：点课件二同学们请看白板，你们认识吗?对，这是90年代结婚开支，这是在超市购物的小票。这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。（板书：账单）

2. 师：但是，今天我们要研究的账单很特别，它是用在妈妈和自己孩子之间的帐单。请齐读课题。

[设计意图：利用生活经验理解账单而揭题。让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。]

二、明确要求，整体感知

（一）明确阅读要求。（3分钟）

1、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。平时你是怎么学习这类课文的？（汇报：自主学习，交流阅读收获）

2、请你读课文前面的导语，同学们边听边想导语提出了哪些阅读要求？（汇报）

你来说说吧！（要求为：⑴读懂课文，了解课文讲了一件什么事。⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。⑶小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？）[设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。]

（二）整体感知课文内容（10分钟）

1.师：请同学们带上这些问题自学课文。边读边用上自学符号作标记。

2.师：同学生读得很认真，真好！

A读准生字：（1）点课件三请看白板，谁想读？从这儿开火车来读一读吧。（2）这位小老师评价一下，他们读得怎样？（3）你当小老师领读一遍。（4）你读得真准!

B说主要内容：（1）.谁能选词填空说课文讲了一件什么事？先自己试试。

（2）.你来试试。（3）.师引导的答案：我们是抓住事情的起因、经过、结果来概括这件事的。课文讲的是小男孩彼得（给妈妈开了一份账单），索取他（每天帮妈妈做事的报酬）。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了（妈妈开给他的一份账单），这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地（把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋）。

[设计意图：自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到了这点，对生字词的理解也能略知大概了，在理解生字词的基础上，引导学生把握文章的结构，感知写作线索也就水到渠成了。]

三、对比学习，领悟母爱

（一）对比读两份账单：（7分钟）

过渡：老师从大家的回答中听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧

1、请同学们在课文找出两份账单的内容。

2师：能回答这个问题的请举手？

3点课件四同学们请看白板，是这两份账单吧！

4请同学们静下心来边读边比较两份账单最大的区别是什么。

5同桌相互说一说。

6你发现这两份账单最大的区别是什么？（内容不同，时间不同，报酬不同） [设计意图：让学生简单概括地说，即是学生理解的表现，更有助于学生概括能力的提升，从而让学生形成了真实的阅读感悟。]

（二）研读妈妈的账单（15分钟）

1同学们再读妈妈的帐单，说说妈妈的付出这么多，却只索要“0芬尼”，为什么？

2、你来谈一下感受。

（妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了；妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬；妈妈的爱是无私的。板书：无私）

3、小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？这是课文的哪一段讲的？请你来回答（小彼得读着读着，感到羞愧万分。）点课件五

4、同学们，仔细读这段话，找出小彼得感到羞愧万分的词语。

5你能说说吗？（蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼、塞进）

6我们结合语境说说蹑手蹑脚的意思。

7带上你的感受读一读这段话吧。

8你当小老师评一评他读得怎样？

9你来读一读。你读出了小彼得知错就改的特点。

10同学们，联系上文妈妈的账单和你自己的生活来想一想，如果你是小彼

得，藏进妈妈的怀里，你会对妈妈说些什么？

（师引导：从小到大，妈妈一直用汗水和心血为自己营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖）[设计意图：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进。]

11让我们带着小彼得的心情，再来感情读读最后一个自然段吧！（生齐读）

12、这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单啊！（板书：无价）

13、读到这儿，你一定明白了，妈妈的账单中记下的是什么？（板书：母爱）

[设计意图：回到文章的主旨，体会作者的为文之意，有利于学生对文章感情的进一步体验，有助于学生更深层次的提升。]

四、质疑小结，拓展延伸（3分钟）

1、课文学到这里，你还有什么不懂的？（师生共同质疑并解疑）

2、课文没有一句话是描述妈妈对小彼得的爱，但我们读着却感觉被妈妈浓浓的爱所包围，这就是通过一件事表现人物的特点的写法的魅力所在了，希望大家在以后的写作中恰当的运用这种写法。

3、同样的，我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿，这也是今天的作业。

[在拓展延伸中，学生在语言积累与理解力的有机配合下，过渡到写法与生活实践的运用，实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进，学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。] 下课，同学们再见！

板书：妈妈的账单

无价的母爱

无私的母爱