人教版七年级上册生物-种子植物第一课时说课稿
3.1.2种子植物说课稿七年级生物上册(人教版)
3.定期进行自我反思，不断提升教学水平，以满足学生的学习需求。
（2）掌握种子植物的分类，能正确区分裸子植物和被子植物。
（3）了解种子植物的生命周期，掌握种子萌发、生长发育、繁殖等过程。
（4）能运用所学知识分析种子植物与人类生活的关系。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、比较等方法，培养探究精神和逻辑思维能力。
（2）运用图示、模型等辅助工具，提高学习效果。
3.情感态度与价值观：
4.课后拓展：布置需要合作完成的作业或项目，鼓励学生课后继续探讨和研究，延伸课堂学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用一个引人入胜的问题：“为什么种子能够长成参天大树？”来激发学生的好奇心。
2.展示一些生活中常见的种子植物图片，如苹果、橙子、松树等，让学生直观感受种子植物的特点。
2.设计一个关于种子植物的小调查，让学生在生活中观察、记录种子植物的生长情况，培养他们的观察能力和实践能力。
3.预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左侧为标题和定义，中间为特征和分类，右侧为生命周期和应用。
5.鼓励学生提问、发表见解，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括讲授法、探究法、合作学习和实验法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.讲授法：对于种子植物的基本概念和特征，通过教师的讲解，能够帮助学生系统地构建知识框架，为后续的深入学习打下基础。
种子植物说课稿
《种子植物》说课稿一、教材分析：1、本节内容在教材中的位置七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。
生物圈中到处都有绿色植物,可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。
那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。
2、教学目标：知识目标：（1）引导学生说出种子的主要结构。
描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（因为我们的学生居住在农村，因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。
通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。
（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）能力目标：1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。
）3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。
通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。
3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构4、课时分配：1课时三、说教法：引导、启发、讨论、实验（教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。
启发学生根据已有的旧知识来渗透新知识。
同学们通过自己亲自做实验，互相讨论交流，从而得出种子的正确结构以及能够区分除了大豆种子和玉米种子之外其他的种子结构的特点。
种子植物说课稿
《种子植物一》说课稿设计总思路：本节课是严格按照我校新课堂“一三六”课堂教学模式改革的要求设计的，坚持以学为中心的理念，倡导学生进行自主、合作、探究学习，注重学生学习能力的培养和学习方法的指导，为学生的终身发展奠定基础。
本课题《种子植物》用2课时完成。
第一课时主要是学校种子植物的结构，也就是今天我要说的课题。
一、教材分析1、教材地位“种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容；这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识；利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。
2、教学重点：说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点3、教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点二、目标分析1、知识目标1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称2）通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同点3）通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能2、能力目标利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学能力、绘图能力。
教师针对本课的重点难点，设计一些启发性、针对性较强的专题，引导学生合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；掌握提炼概念关键词及利用比较的学习方法。
3、情感目标认识到生物的结构与功能相适应，初步形成生物学的基本观点和科学态度。
培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。
三、教法和学法分析1、学情分析我校学生在全市处于中上水平，自身素质较好，自主学习的能力较强，活泼好动，表现欲强，可以适应自主、探究、合作学习的课堂。
但他们还是初一学生，生物思维还有待加强。
新知识的接受方式需要创新。
2、教法/学法分析采用“一、三、六”课堂教学模式，通过自主学习、ABC共同体合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中形成自己学习的方法，培养自主学习能力，自己构建知识体系，将知识活学活用。
第二节种子植物第1课时教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
3.2.2种子植物第1课时教学设计一、学情分析七年级学生由于刚升入初中，基本上保留着小学生的特征----活泼好动，求知欲强，形象思维比较突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其对大自然中生物的规律与奥秘的探究欲望强烈。
喜欢自己动手主动获取知识；他们虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力，通过让学生先阅读理论学习，再自己动手观察体验探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。
二、教学目标1、说出种子的主要结构及其功能；描述豆类种子和玉米种子的异同点。
能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法。
3、培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
通过分享收集种子和果实，教会家人解剖方法和认识种子结构的活动，体验与人的交流和合作。
三、教学重点解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。
四、教学难点玉米种子的解剖和观察。
五、教学方法与教学用具：启发式教学。
浸软的菜豆种子、玉米种子、解剖针、刀片、滴管、碘液、卡纸、磁性贴。
六、教学过程活动1：导入由各种种子图片引出古莲的话题，激发学生学习兴趣，然后设置一连串的递进问题：这些大小、形状各异的种子与我们的生活息息相关，这与他们的结构是否有关系呢？为以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。
活动2：目标解读解读学习目标：掌握种子的结构，比较出不同种子的异同点活动3：自主学习教师先安排学生自已阅读课文的内容，再课件展示观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等）,了解观察植物的基本步骤。
活动4：动手操作，观察菜豆种子，玉米种子播放实验视频，学生2人一组合作实验，尝试观察，学习认识菜豆种子各部分的结构。
教师巡视作指导，并给学生的操作给予指导，对学生操作中出现的问题给予解答或提示。
七年级生物上册3.1.2种子植物(第一课时)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自七年级生物上册3.1.2节“种子植物”，是整个课程体系中关于植物分类的一个重要环节。在之前的课程中，学生已经学习了藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征和生活环境。在此基础上，本节课将引导学生了解和掌握种子植物的特征、分类及主要代表植物。
4.定期组织学生进行实地考察，观察和记录种子植物的特点，激发学生的探究欲望。
5.对学生的学习进步给予及时的肯定和鼓励，建立积极的反馈机制，提高学生的学习自信心。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索种子植物的奥秘。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学法作为主要教学方法。探究式教学强调学生的主体地位，鼓励学生通过观察、提问、假设、实验和结论等步骤主动探索知识。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生主动建构知识的过程，教师应作为引导者和协助者。通过探究，学生不仅能掌握知识，还能学会科学方法和思维方式，提高解决问题的能力。
（1）培养学生对生物多样性的认识和尊重。
（2）激发学生对植物世界的兴趣和好奇心。
（3）教育学生保护植物资源，增强环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）种子植物的特征及其分类。
（2）裸子植物和被子植物的区别。
（3）常见的种子植物代表。
2.教学难点：
（1）种子植物分类的理解和应用。
（2）裸子植物和被子植物区别的掌握。
3.撰写一篇关于种子植物分类的小论文，培养学生的逻辑思维和写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三部分：种子植物的定义和特征、裸子植物与被子植物的区别、常见的种子植物代表。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点。
人教版七年级上册生物 种子植物第一课时说课稿
《种子植物》第一课时说课稿各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是《种子植物》，接下来，我将从以下6个方面进行我的说课。
一、教材分析本节课选自人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节，本节内容在《生物学课程标准》中体现在第八个一级主题：生物多样性。
本节内容分两课时，本次说课内容为第一课时“种子的结构”。
本节课主要通过实验活动让学生认识到种子是形成下一代植物体的基础，进而理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义，为下一章被子植物的一生的学习打下基础。
同时在实验活动中培养学生的科学探究能力。
二、学情分析七年级学生的好奇心、求知欲、积极参与课堂的主动性都很高，动手实验的愿望非常强烈，再加上本节内容和学生的生活经验联系紧密，知识难度不大，所以教师在教学中应充分发挥学生主体地位，让学生结合实物充分的观察、自主学习解决问题，得出结论，完成知识的建构过程。
但要注意的是学生独立操作能力和方法还有待提高，所以教师要在重视探究性学习方式的同时，更加侧重于教会他们初步实验的方法及步骤。
三.教学目标《初中生物教学大纲》对本节的要求：知识：种子的结构和成分要求：B等级识记水平学生实验活动：解剖并观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，验证种子成分要求：初步学会《生物学课程标准》对本节的要求具体内容：概述种子植物的主要特征-理解活动建议：指导学生收集各种各样的种子，课上展示交流依据《初中生物教学大纲》和《生物学课程标准》将教学目标和重、难点确立如下：1、教学目标：①知识与技能：说出种子的基本结构；描述菜豆和玉米种子的异、同点。
②过程与方法：通过对菜豆、玉米种子的解剖、观察，培养学生的动手实践能力、观察能力。
通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。
③情感态度价值观目标：参与收集种子和果实的活动；认同结构与功能、生物与环境相统一的观点。
2、教学重、难点重点：观察菜豆种子和玉米种子。
难点：观察玉米种子的子叶、种皮和果皮是本课题的教学难点。
种子植物(第一课时)教案
《种子植物》（第一课时）教学设计教学过程（40分钟）教学环节教师活动学生活动设计目的引入（3分钟）【PPT展示】学生利用收集的种子制作的种子画提问：不同的种子结构都是一样的吗？【点评、引导、归纳】虽然种子的大小和形态千差万别，但是它们的基本结构是相同的。
【引入】我们常见的花草树木，平时吃的粮食，瓜果蔬菜，绝大多数都是结种子的，并且是由种子发育而成的。
我们这些植物统称为种子植物。
那么，种子为什么能够发育成一株完整的植物体呢？这需要我们了解种子的结构。
【板书】第二节种子植物（第一课时）观察，思考激起学生探究的欲望。
：观察种子的结构（32分钟）探究新知：种子的结构（15分钟）〈一〉菜豆种子的结构每个学生发一粒已浸泡好的菜豆【PPT展示】1．实验观察观察方法：由表及里先形态后结构先整体后局部2．实验要求（1）每一小组分工合作、按照步骤解剖。
（2）认真观察种子的结构，指出各个结构的准确位置。
提高学生的实验操作能力提高学生的观察、思维及归①②③④⑤菜豆种子结构示意图【板书】菜豆种子的结构〈二〉玉米种子的结构示范玉米纵切方法及注意事项【点评、引导、归纳】PPT展示（1）种皮有什么作用？（2）种子的哪一部分将来能发育成一个植物体？（3）小组展示观察成果。
（4）填出各结构的名称。
（1）每一小组分工合作、按照步骤解剖。
（2）认真观察种子的结构，指出各个结构的准确位置。
（3）小组展示观察成果。
（4）填出各结构的名称。
玉米种子结构示意图纳总结的能力。
课堂研讨（12分钟）【PPT展示】自主学习和合作学习任务（自主学习）1、种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？与玉米种子的子叶作用相同吗？2、遇碘变蓝色是淀粉的特性。
玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？3.我们平时吃的豆腐、喝的豆浆主要来自黄豆种子的哪一部分？提高学生的阅读能比较能力，培养玉米纵切示意图【板书】一．种子的结构种皮：保护胚胚芽1.菜豆种子胚轴胚胚根子叶（2片）：储存营养物质种皮和果皮：保护胚胚芽2.玉米种子胚轴胚胚根子叶（1片）胚乳：储存营养物质教学反思本节课内容与学生的日常生活相关，学生的兴趣较大，课前及课堂参与度较高，课后拓展内容也完成得很好。
人教版种子植物说课稿
人教版种子植物说课稿一、说课背景与目标在本次说课中，我们将围绕人教版生物学教材中的“种子植物”这一主题进行深入探讨。
本课程旨在帮助学生理解种子植物的特点、分类及其在生态系统中的重要作用。
通过本节课的学习，学生应能够掌握种子植物的基本特征，识别常见的种子植物种类，并了解它们在自然界和人类生活中的价值。
二、教学内容与结构本次说课将分为以下几个部分：1. 种子植物的概念与特点2. 种子植物的分类3. 种子植物的生殖与传播4. 种子植物与人类的关系5. 种子植物的保护与可持续利用每一部分都将通过具体的实例和互动环节，使学生能够更好地理解和吸收相关知识。
三、教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，本次说课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验观察和多媒体辅助教学等。
通过直观的图片、视频资料和实物展示，帮助学生形象地理解种子植物的结构和功能。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学过程1. 引入新课- 通过展示种子植物的图片，激发学生的兴趣。
- 提问学生对种子植物的初步认识，了解学生的预备知识。
2. 种子植物的概念与特点- 系统讲解种子植物的定义、特征及其与孢子植物的区别。
- 通过实物展示，让学生观察种子植物的种子和果实。
3. 种子植物的分类- 介绍种子植物的两大类别：裸子植物和被子植物。
- 通过比较不同种类的种子植物，让学生了解它们的形态和生态差异。
4. 种子植物的生殖与传播- 解释种子植物的生殖过程，包括花粉传播和种子形成。
- 通过视频资料，展示种子植物的繁殖行为和种子的传播机制。
5. 种子植物与人类的关系- 讨论种子植物在食物、药材、木材等方面的应用。
- 引导学生思考种子植物对人类生活的重要性。
6. 种子植物的保护与可持续利用- 强调保护种子植物多样性的重要性。
- 探讨如何在利用种子植物资源的同时，实现生态环境的可持续发展。
五、课堂小结与作业布置在课程的最后，将对本次说课的主要内容进行总结，并提出几个关键问题供学生思考。
种子植物说课案
第二节《种子植物》（第一课时）说课稿（原）锡林浩特市第三中学冯爱华一．教学内容分析：本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础，由于这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时关于裸子植物和被子植物的教学，其中，第一课时无疑是本节的教学重点。
二．教学对象分析：初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差。
教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法和步骤。
在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点。
因此，在充分利用学生已有知识的基础上，通过学生的自主观察，推测，验证的方式，促使学生对这一生物学观点有更深刻的理解，并减少单纯的机械记忆，基于以上几点，确定了以下的教学目标和教学重点，难点。
三、教学目标：1．认知方面：认识并能说出种子的主要结构，描述菜豆和玉米种子的相同点和不同点。
2．能力技能方面：通过运用观察的方法识别种子的结构，学会观察的一般方法，并能用于今后的学习和研究之中。
3．情感方面：培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。
四．教学重点：1、运用观察的方法识别种子的结构2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点五．教学难点：1、菜豆种子和玉米种子的结构;2、菜豆种子和玉米种子结构的相同点与不同点六、课前准备：多媒体课件；浸软的菜豆和玉米种子；刀片、放大镜、滴管、碘液。
七、教学设计：（一）创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
展示上海世博会英国馆的“种子圣殿”图片，引起学生兴趣，进一步介绍“种子圣殿”它是由6万根亚克力杆级组成的,每一根里都含有不同种类,形态各异的种子.总共有26万颗,900多种.它们可能是一颗松果，一粒咖啡豆，也可能是你叫不上名字的种子。
第二节种子植物(第一课时)教案2023-2024学年人教版生物七年级上册
课题名称种子植物（第1课时）课型新授课教学内容分析1、教材地位与作用本节内容分两课时讲授，种子的结构为1课时，裸子植物和被子植物为另1课时。
其中第1课时是本节的重点。
种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其他器官，所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习，既为学习《种子的萌发》打下基础，又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。
2、教学分析本节立意于从学生已有的感性认识再进一步通过讨论、探究的方式学习种子的结构，从中理解种子作为繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是与其结构相适应的。
教材注重了通过比较单子叶和双子叶植物种子结构的异同，以此训练学生对所学知识进行比较、综合、归纳的能力。
3、教学重点难点重点：解剖和观察单子叶植物和双子叶植物的种子；认识种子的结构。
难点：菜豆种子和玉米种子的解剖和观察。
学情分析七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；因此，教师应为学生提供探究的机会，让学生通过自主探究，获得相关知识。
符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
学习目标生命观念：认识种子的基本结构与功能，识别当地常见的植物种子。
探究实践：观察种子的结构，体验科学探究过程。
科学思维：通过观察、讨论交流，分析实验现象，从而认识种子的结构与功能，培养学生逻辑思维能力。
责任态度：通过认识本地常见种子植物，认同绿色植物与人类的密切关系，保护身边的植物。
学习评价自我评价表项目评价内容掌握情况很好一般不好科学知识1 认识并说出种子的主要结构。
2描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
3区别单子叶植物和双子叶植物种子的结构。
探究能力运用观察的方法识别原子结构，学会观察法，并能应用于今后的学习和研究中运用比较法记忆单子叶植物和双子叶植物种子的结构区别。
科学态度通过观察和研究种子的结构，能形成热爱种子、热爱植物体、热驳大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感。
七年级生物上册 3.1.2《种子植物》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第二节种子植物第一课时种子的结构教学设计思想：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。
本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。
教学目标：1．通过学习，知道种子的主要结构。
2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3．能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；4．识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。
5．通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。
重点难点1．解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。
因为：种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。
2．培养通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
3．实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。
因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。
4．把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
教学媒体1．通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况及具备的相应能力，学生学习生物知识的兴趣，从而确定相应的教学目标、教学方法。
2．教具准备：①实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、培养皿、解剖针，镊子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。
②菜豆种子、玉米种子的外形和结构挂图；玉米种子结构的剪贴图③观察种子萌发过程的实验装置。
3．学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。
4．课前将学生分成5组，分别调查家乡植物种类，每组绘制一种家乡常见植物（代表一类植物）的头饰，以备课上使用。
种子植物说课稿
《种子植物》说课稿一、教材分析：1、本节内容在教材中的位置七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。
生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。
可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。
那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。
2、教学目标：知识目标：（1）引导学生说出种子的主要结构。
描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（因为我们的学生居住在农村，因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。
通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。
（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）能力目标：1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。
）3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。
通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。
3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构4、课时分配：1课时三、说教法：引导、启发、讨论、实验（教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。
人教版生物七年级上册教案：种子植物(第一课时)
人教版生物七年级上册教案：种子植物（第一课时）【教学目的】
一、知识目的：
1．观察球果和果实，描画种子在球果和果实中的位置。
2．说出菜豆种子和玉米种子的基本结构并描画它们的相反点和不同点。
二、才干目的：
1．学会迷信观察的基本步骤及方法，培育先生观察、剖析思索的才干；
2．经过小组活动培育协作看法。
三、情感态度价值观目的：
培育先生探求生物迷信的兴味，体验探求学习的快乐。
【教学重点】
说出菜豆种子和玉米种子的基本结构并描画它们的相反点和不同点。
【教学难点】
玉米种子果皮和种皮、子叶的观察。
【资料用具】
松树的球果、菜豆、浸软的玉米种子、煮熟的玉米、葡萄、花生、枣、小木板、刀片、缩小镜、稀碘液、解剖针、镊子、培育皿等。
测一下。
达标】果
完毕语
最后请同窗们整理好实验台，这节课就到这
里。
整理器材
培育先生良
好的实验习
气
【板书设计】
第二节种子植物
观察种子的结构
一、菜豆种子二、玉米种子
单子叶植物
被子植物
种子植物双子叶植物
裸子植物。
生物人教版七年级上册种子植物——观察种子结构
《种子植物》第一课时“观察种子结构”教案教材分析：生物七年级上册第三单元第二节课《种子植物》在《生物学课程标准》十个一级主题中第四个一级主题——生物圈中的绿色植物，其中有4个二级主题，而种子植物属于二级主题中第一个——1.绿色开花植物的一生。
种子是绿色开花植物六种器官之一，在生物的传中接待过程中处于起始的地位，只有种子在合适条件下萌发，才会有新的植株产生，是种子植物生命的基础，所以它在本章里地位至关重要；同时通过种子结构和孢子结构的比较，也可以体现出种子植物在生物进化过程的高等地位。
学情分析：七年级的学生学习能力一般，知识的储备量不多，特别是实验实验动手能力和实验观察的基本方法掌握较差。
但同时，刚上中学的学生具有很强的积极参与学习的热情和强烈的求知欲，所以在教学设计上应该极大发扬学生的优点，也要注重加强学生不足方面的引导和训练。
培养学生良好的学习方法和学习兴趣，让学生在“做”中学，在“学”中做！教学目标：一、知识目标1.通过学习，知道种子的主要结构；2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3.能说出种子萌发的过程；4.识别常见植物的种子二、能力培养1.通过实验，让学生学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；2.通过小组活动培养合作意识。
3.通过学习，让学生认识到生物学的基本观点——结构和功能相适应三、情感教育1.通过实验，培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
2.通过学习，让学生确立爱护植物珍惜粮食的思想意识。
重点：1种子的结构2菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点难点：种子萌发的过程教学方法：启发式引导、交互式交流、实验法、演示法、练习法。
课前准备：1.学情分析。
通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况、具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。
2.教具准备。
实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液、解剖针。
2023年《种子植物》说课稿
2023年《种子植物》说课稿《种子植物》说课稿1作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的《种子的萌发》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中详细的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节详细内容介绍本节支配了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里支配的是“探究种子萌发的环境条件”试验；其次个内容里支配的是“测定种子的发芽率”试验，但这两个探究试验中，重点是第一个试验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样支配本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今日我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究试验：探究种子萌发的环境条件，这个试验是七（上）教材支配的第三个探究试验。
第一个探究试验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和比照试验学问，里面限制的变量只有一个，设计的比照试验是一组；其次个探究试验，重在训练学生作假设和处理数据表格的实力。
这第三个探究试验重在训练学生作假设、限制变量，设计比照试验的实力，而且本试验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计比照、限制变量。
可以说，这个试验是七（上）探究试验的核心试验，一旦学生学会了限制变量，设计比照试验，对后面的探究试验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和比照试验学生有了肯定的了解，所以本节课的重点就是学会限制变量，设计三组比照试验，难点就是学会利用三组比照试验限制三个变量，初步明确比照组和试验组。
四、教学目标的确定依据新课标的要求和教材的详细内容，结合学生现有的学问水平，拟定了下列几个教学目标：1、知士标：进一步复习变量和比照试验的概念。
七年级上册生物说课稿《 种子植物》
种子植物说课尊敬的各位评委，亲爱的老师们，大家上午好，我是**学校初中部生物老师范**。
下面我将从教材解读、学情分析、学科素养、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面进行解说。
一、教材解读《种子植物》是人教版7年级上册第3单元《生物圈中的绿色植物》第1章第2节的内容。
本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类植物一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习“种子植物的一生”打下基础。
由于这一节教学内容涉及到许多学生陌生的结构名词以及需要观察和操作的内容较多，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时为裸子植物和被子植物的教学。
二、学情分析七年级的学生好奇心很强，对动手操作很感兴趣。
绝大数学生的表现欲望强烈，但独立完成操作的能力和方法还有待加强。
学生在日常生活中常接触到种子，对种子有一定的感性认识，但对种子的结构缺乏深入的研究和思考，理性认知不够。
在教学过程中采用开放式教学、小组合作探究，互帮互助，以促进学生身心向更高水平发展，让每一位学生都学有所获，让学生在“做”中“学”。
三、学科素养本堂课主要体现了三个学科素养，分别是科学探究能力、科学理性思维、生命观念。
1.科学探究能力利用探究种子结构的实验，学生主动参与，分工合作，亲身体验获取知识，提高了分析和解决问题的能力及交流与合作的能力等。
2.科学理性思维学生运用观察、比较、归纳等方法探究种子的结构，利用所学知识分析相关的社会议题，逐步培养学生科学理性思维。
3.生命观念一粒小小的种子，也是一个生命，种子的结构决定了它的功能，生命是结构与功能的统一体。
四、教学目标与重难点（一）教学目标：知识与技能1.能说出种子的主要结构；描述菜豆种子和玉米种子的异同;2.掌握科学观察种子的基本步骤与方法。
过程与方法1.通过小组合作探究、观察等方法识别种子的结构；2.运用比较归纳法区别单、双子叶植物的结构。
情感态度与价值观1.体验到科学探究的快乐；2.初步养成关注自然、留心生活的习惯。
种子植物说课案
《种子植物》（第一课时）说课稿一、说教材安排与意图我所说课的《种子植物》，是人教版七年级上册第三单元第一章中的第二节内容。
本册教材共三个单元：“生物和生物圈”，“生物体的结构层次”和“生物圈中的绿色植物”，形成为从宏观到微观再到宏观的体例结构。
本节安排在“认识藻类、苔藓、蕨类植物”之后，安排在它后面的是被子植物的一生、以及绿色植物与水循环与生物圈的关系。
从认知的角度看，体现了由低级到高级，由低等到高级的认知规律。
这些安排，有利于培养学生辩证的、全面的认识事物和分析事物的世界观和方法能力。
教材安排了“观察种子的结构”实验，让学生通过实验探究活动，增加对种子的结构与功能的感性直观认识，理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。
以其过程培养动手能力、探究方法和严谨求实的科学态度。
二、说学生学习基础1.知识技能基础。
七年级学生虽然接触生物时间不长，但他们在小学科学课初步接触过生物常识，而且进初中后通过前两个单元的学习，已经有学习细胞、细胞构成生物体、单细胞植物等显微镜观察后的好奇，有了对植物体结构的概念和解剖实验的基本步骤与方法，有了识图、实验、观察、对比、汇总、整理等学习的基本能力。
2.学习过程方法基础。
我们学校七年级都是小组教学，学生在小组内互助、合作、兵教兵、兵学兵的学习能力很强。
而且小组内的成员有明确分工，能保障小组内合作、有序、有效的学习。
这是本节课成功实验的良好基础。
3.学习情感态度价值观基础。
七年级的学生形象思维比较突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其对大自然中生物的规律与奥秘的探究欲望强烈。
本节的种子和种子植物内容，对于学生来说并不稀奇，但是种子内部还有什么细微结构？它的结构与植物又有怎样的联系？学生会很好奇。
尤其学生有乐于合作、主动学习、甘愿帮助的学习态度。
这都是学好生物，学好本节内容的基础。
三、说教学目标与重点难点（一）教学的三维目标根据生物学课程标准要求，结合教材内容和七年级学生的实际情况，将本节内容分为两课时教学，本节课教学“种子的结构”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《种子植物》第一课时说课稿
各位评委老师，你们好！
今天我说课的题目是《种子植物》，接下来，我将从以下6个方面进行我的说课。
一、教材分析
本节课选自人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节，本节内容在《生物学课程标准》中体现在第八个一级主题：生物多样性。
本节内容分两课时，本次说课内容为第一课时“种子的结构”。
本节课主要通过实验活动让学生认识到种子是形成下一代植物体的基础，进而理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义，为下一章被子植物的一生的学习打下基础。
同时在实验活动中培养学生的科学探究能力。
二、学情分析
七年级学生的好奇心、求知欲、积极参与课堂的主动性都很高，动手实验的愿望非常强烈，再加上本节内容和学生的生活经验联系紧密，知识难度不大，所以教师在教学中应充分发挥学生主体地位，让学生结合实物充分的观察、自主学习解决问题，得出结论，完成知识的建构过程。
但要注意的是学生独立操作能力和方法还有待提高，所以教师要在重视探究性学习方式的同时，更加侧重于教会他们初步实验的方法及步骤。
三.教学目标
《初中生物教学大纲》对本节的要求：
知识：种子的结构和成分
要求：B等级识记水平
学生实验活动：解剖并观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，验证种子成分
要求：初步学会
《生物学课程标准》对本节的要求
具体内容：概述种子植物的主要特征-理解
活动建议：指导学生收集各种各样的种子，课上展示交流
依据《初中生物教学大纲》和《生物学课程标准》将教学目标和重、难点确立如下：
1、教学目标：
①知识与技能：说出种子的基本结构；描述菜豆和玉米种子的异、同点。
②过程与方法：通过对菜豆、玉米种子的解剖、观察，培养学生的动手实践能力、
观察能力。
通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。
③情感态度价值观目标：参与收集种子和果实的活动；认同结构与功能、生物与环境相统一的观点。
2、教学重、难点
重点：观察菜豆种子和玉米种子。
难点：观察玉米种子的子叶、种皮和果皮是本课题的教学难点。
因为玉米种子的子叶只有一片且很薄；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不易观察。
四、教学模式及理念
本节课采用我校“三四一”教学模式。
（三段：创设情境、明确目标，目标达成、建构智知，总结提升、反馈练习，其中在目标达成的过程中，通过组织学生自学、讨论、交流、展示4个环节，）体现以学生活动为载体，小组合作探究﹑展示交流为主，以学生自主学习的知识建构为中心，因材施教。
五、教法、学法
1.教法：启发式教学法、实验法、直观演示法、多媒体辅助教学法
教师准备：①浸软的菜豆种子和玉米种子、培养皿、镊子、解剖刀、放大镜、滴管、稀碘酒。
②教学课件。
2.学法：自主学习、小组合作探究、展示交流、比较归纳法
学生准备：①课前采集植物的种子②彩笔
六、教学过程
一.创设情境、明确目标（5分钟）
以世博会英国馆—“种子的圣殿”的图片，引出本课。
宏观上认识种子的多样性接下来组织学生交流展示收集上来的身边常见的种子、果实；
设计意图：通过交流展示，使学生从感性上认识种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同。
进一步提出“质疑：为什么这些形态各异的种子都能长成一株新的植物体这与种子的内部结构有什么关系”引出本节学习目标。
二.目标达成、建构智知
1.菜豆种子的结构（15分钟）
观察菜豆种子由表及里，先形态后结构先宏观后微观，组织学生进行实验，结合教材模式图，认识菜豆种子的各个结构。
1、取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。
2、剥去种子外面的种皮，感受一下它的质地，思考一下它的作用。
3、从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣。
（注意：动作要轻）
设计意图：
通过实验活动，自学认识种子结构，培养学生的动手能力、探究能力，使课堂的知识传授变成自主探究的过程，但学生独立操作能力和方法还有待提高，所以教师要在重视探究性学习方式的同时，帮学生“点”出他们初步实验的方法及步骤。
小活动：组织学生用不同颜色的笔在菜豆种子的胚根、胚芽、胚轴和子叶上涂上颜色。
设计意图：通过小活动充分调动学生的学习积极性，在“玩”中学。
突出重点
然后让小组代表板书菜豆种子的结构。
2.玉米种子的结构（10分钟）
我采用煮熟的玉米种子作为实验材料。
设计意图：玉米种子的种皮和果皮，很难分开，不易观察，用煮熟的玉米观察果皮和种皮--突破难点。
让学生认识到玉米的籽粒实际上是果实，只是习惯上称之为种子。
接下来组织学生纵剖玉米种子，参考教材找到解决看清玉米种子结构的办法，并用教师提供药品进行实验。
设计意图：玉米种子的子叶很薄且只有一片，不易观察，在纵剖面滴碘液染色，更易观察到玉米种子的子叶--突破难点。
然后让小组代表板书玉米种子的结构。
设计意图：学生到黑板上完成两种种子的结构，板书的设计有助于教师引导学生对比两种种子结构的异同，认识双子叶及单子叶植物。
三、总结提升、反馈练习 15分钟
学习种子结构后提出问题：种子较孢子而言，具有什么样的结构特点，来克服陆地的相对干燥，营养物质匮乏等因素
设计意图：学生通过学习交流，可以说出种皮可以保护种子的内部结构，双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳可以为种子萌发提供营养物质，以及胚是未来的植物体。
认识到作为器官的种子，比生殖细胞孢子更利于适应干燥的陆地环境，理解种子及其结构对于绿色植物繁衍后代的重要意义。
课堂练习、当堂检测
1.共同构成种子的胚的结构是:( )
A. 种皮、胚芽和胚根
B. 胚根、胚芽和子叶
C. 胚根、胚芽、胚轴和胚乳
D. 胚根、胚芽、胚轴和子叶
2.
上图分别是玉米种子和菜豆种子的结构示意图：
上图中，1是_____(其中玉米还包括____ );2是____ ;3是____ ;4是____ ;5是____ ;6是____ 7是____ 。
设计意图：通过分层设计练习题和检测题，学生能更好的巩固所学知识，也能更好的反馈学习效果。