《管理心理学》考试大纲

《管理心理学》考试大纲

Ⅰ.考试性质

普通高校本科插班生招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德智体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考试应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容

一、考试基本要求

要求考生理解和掌握管理心理学的基本概念、基本原理和基本方法，能运用管理心理学知识进行管理行为分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。

二、考试知识点及考试要求

本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“应用”三个层次，具体含义是：

识记：能解释有关概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别和联系。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。

第一部分管理心理学导论

考核知识点

第一章管理心理学导论

一、管理心理学的基本概念

（一）管理心理学的定义

（二）管理心理学的学科性质和特点

二、管理心理学的理论体系、对象与任务（一）管理心理学的理论体系

（二）管理心理学研究的对象

（三）管理心理学研究的任务

三、国外管理心理学发展的历史回顾（一）科学管理运动

（二）工业心理学的诞生

（三）人际关系理论——行为科学理论产生（四）群体动力理论

四、我国管理心理学的发展

（一）以人为本

（二）以德为本

（三）中庸之道

（四）无为而治

五、管理心理学研究

（一）管理心理学的研究程序

（二）管理心理学的研究方法

六、当代管理心理学面临的机遇和挑战（一）当代管理心理学进展的特点

（二）研究的热点问题

（三）管理心理学面临的机遇与挑战第二章人性与管理

一、中国古代人性假设与管理

（一）人性无善恶假设

（二）人性善假设

（三）人性恶假设

（四）人性善恶混合假设

（五）人性自然假设

（六）性三品假设

二、西方人性假设与管理

（一）经济人假设（X理论）

（二）自我实现人假设（Y理论）

（三）社会人假设

（四）复杂人假设（超Y理论）

三、人性假设理论的新观点

（一）文化人假设（Z理论）

（二）决策人假设

（三）学习人假设

考核要求

（一）识记：

1、管理心理学的概念

2、管理心理学的组成部分

3、霍桑实验

4、X理论

5、Y理论

6、权变理论

7、开放式组织理论

8、战略管理理论

9、个案研究

10、问卷研究

11、相关研究

12、实验研究

13、发展研究

14、测量信度

15、测量效度

（二）领会：

1、管理心理学的研究对象

2、人群管理理论

3、管理心理学的历史演变

4、我国管理思想与管理心理学的发展（三）应用

1、霍桑实验的实践意义

4、X理论的人性假设

5、Y理论的人性假设

6、权变理论的人性假设

7、开放式组织理论的应用

8、战略管理理论的应用

第二部分个体心理与管理 考核知识点

第三章社会知觉与管理

一、社会知觉的概念

二、工作中的社会知觉

（一）管理者对员工的知觉

（二）员工对管理者的知觉

（三）员工对员工的知觉

（四）工作者对组织的知觉

（五）工作者的自我知觉

三、管理情景中的社会知觉偏差

（一）第一印象

（二）晕轮效应

（三）刻板印象

（四）定势效应

四、归因

（一）归因的概念

（二）工作情景中常见的归因偏差

五、工作中的印象管理

（一）印象管理的概念

（二）印象管理的过程

（三）印象管理的策略

第四章动机、激励与管理

一、动机

（一）动机的概念

（二）与管理相关的动机

二、激励

（一）激励的概念

（二）激励的机制

三、动机激励的内容理论及其应用（一）赫茨伯格的双因素理论（二）尔德弗的ERG理论

四、动机激励的过程理论及应用（一）弗洛姆的动机期望理论（二）波特—劳勒动机模型

五、当代动机激励理论及其应用（一）亚当斯的公平理论

（二）目标设置理论

六、动机激励理论的发展

第五章人格、态度与管理

一、人格

（一）人格和职业人格的概念（二）人格与组织管理的关系

（三）人格与个人职业管理的关系（四）人格特质对组织行为的影响

二、人格测量在管理中的应用

（一）职业人格测量发展简述

（二）大五人格特质

（三）MBTI职业倾向测试

（四）霍兰德职业偏好量表

（五）俄耳甫斯职业人格量表

（六）人格测试结果在管理中的应用价值三、态度

（一）态度的概念

（二）态度的成分

（三）工作态度的类型

（四）态度的测量

四、态度在管理中的功能

（一）调整功能

（二）自我保护功能

（三）表现价值功能

（四）增进工作知识功能

五、如何改变态度

（一）态度转变的难易程度

（二）在积极参与活动中转变态度（三）群体规范与态度的改变