解决问题教学课件

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《解决问题(例9)》教学课件

3吨
0次 1次 2次 2次 3次
运煤吨数
8吨 9吨 10吨 8吨 9吨
例题讲解
怎样安排能恰好运完8吨煤？
派车方案①和④都可以恰好把煤运完。
派车方案
① ② ③ ④ ⑤
2吨
4次 3次 2次 1次 0次
3吨
0次 1次 2次 2次 3次
运煤吨数
8吨 √
9吨 10吨
8吨 √
9吨
练习
1. 小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个30元的书包，他可以怎样付钱？
付列钱表方案①和③都可以恰好把钱付完。
付钱方案 5元
①
6张
②
5张
③
4张
④
5张
⑤4张Leabharlann 2元面值数0张 30元√
3张 31元
5张 30元√
4张 33元 6张 32元
练习
2.用两辆载质量2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？
练习
3. 电梯的载质量是1吨，现在有13位乘客，体重和为1200千克，他们能同时乘坐电梯吗？
3. 一个篮球约重340千克。（ × ）
例题讲解
例1 用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？
载质量2吨
载质量3吨 8吨
怎样派车能你恰知好道把了8吨哪煤些运信完息？
例题讲解
怎样安排能恰好运完8吨煤？
可以用列表的方法
派车方案
① ② ③ ④ ⑤
2吨
4次 3次 2次 1次 0次
载质量 1吨 13人
1200千克＝1吨200千克 1吨200千克＞1吨
答:他们不能同时乘坐电梯。
练习 4.哪几个可以一起过桥？

7.3《解决问题》(第一课时)(教学课件)二年级数学下册沪教版

达标练习
4.判断：
（1）180+200－40 =380－40 =340
（√）
(2) 136+64－136+64 =200－200 =0
（ᵡ ）
136+64－136+64 =200－136+ 64 =64+64 =128
达标练习
5.递等式计算 257+143+235
=400+235 =635
189+211－400 =400 －400 =0
小胖的方案行吗?
125+167=292 >
288
163
<
192
答：小胖的方案不行，因为乘蓝色列车装不下一、二年级的学生。
探索新知
方案2: 一年级和三年级先上蓝色列车；二年级后上，上红色列车。
行吗？
125+163=288 =
288
167
<
192
答：方案2行
新课导入
按小胖的方案，有几个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车?
512+103+22 = 615+22 = 637
313+331+330 = 644+330 = 974
达标练习
3.练一练
189+211-400 = 400-400 =0
483+307-690 = 790-690 = 100
729-129-555 = 600-555 = 45
854-204-550 = 650-550 = 100
27+ 118 + 40 =145 + 40 =185(筐) 答：现在水果批发市场一共有185筐桔子。

《小学数学解决问题》课件

交流讨论
与同学或老师进行交流讨论，分享解题经验，拓宽解题思路。
06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了小学数学解决问题的方法和策略，包括问题分析、数量关系、解题思路等方面
的内容。
重点与难点解析
课程重点在于掌握解决问题的方法和思路，难点在于灵活运用所学知识解决实际问题。
课程目标实现
例如，解决方程组时，可以通过代数法消元或代入法求解。
几何法
01
02
03
04
几何法是一种通过几何图形来解决问题的方法。
它通过将问题中的数量关系转化为几何图形，然后利用几何
性质求解问题。
几何法适用于解决面积、周长、体积等问题。
例如，求矩形面积时，可以通过几何法计算长和宽的乘积。
逻辑推理法
《小学数学解决问题》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 小学数学解决问题概述 • 小学数学解决问题的方法 • 小学数学解决问题实例分析 • 小学数学解决问题的技巧与策略 • 总结与展望
01
引言
课程简介
课程名称
《小学数学解决问题》
适用年级
小学中高年级
主要内容
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握解决问题的基本方法和策略
能力目标
提高学生分析问题、解决问题的能力
情感目标
培养学生对数学的兴趣和热爱生活、关注社会的意识
02
小学数学解决问题概述
解决问题的定义
解决问题
指在给定条件下，通过一定的认知过程，发现并利用已有知识、经验和方法，找到满足某一需求的答案或解决方案的过程。

人教版六年级数学下册第二单元第5课《解决问题》课件

2 百分数（二）
解决问题
如果要买6个风车，怎样买更划算？说一说你的想法。
20元
“10元3个”
✔ 15元
“5元一个，一律五折”
按原价的50%出售。
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五五折销售，在
B商场按“每满100元减50元”销售。妈妈要买一条该品
牌标价230元的裙子。
你说场能分一提别说出是：什什A么商么数场活学和动问B？商题？
确定最佳购物方案
5．学校准备买1000本软面抄，现在有甲、乙、丙三家文具店，单价都是1.2元。三家文具店的促销方案如下：甲：一律九折；乙：买五本送一本(不足5本不送)；丙：每满100元返8元。学校去哪家买最合算？
甲：1000×1.2×90%＝1080(元) 乙：1000÷(5＋1)＝166(组)……4(本) (1000－166)×1.2＝1000.8(元) 丙：1000×1.2÷100×8＝96(元) 1000×1.2－96＝1104(元) 1000．8＜1080＜1104 答：学校去乙店买最合算。
B商场：4800×80%＝3840(元) 答：在A商场买应付3900元，在B商场买应付3840元。
3．姐姐要在网上购买化妆品，A店铺打七折销售，B 店铺每满99元减29元。如果姐姐要买的化妆品标价为300元，那么去哪家店铺买比较划算？ A店铺：300×70%＝210(元) B店铺：300÷99＝3(组)……3(元) 300－3×29＝213(元) 210＜213 答：去A店铺买比较划算。
A．整百元 B．非整百元 C．不确定
2．某品牌的电视机搞促销活动，在A商场按“每满500 元减100元”的方式销售；在B商场打八折销售。方老师准备购买一台标价为4800元的彩电。在A、B两个商场买，各应付多少元？

人教版六年级数学上册《解决问题》教学课件(共18张PPT)

全班的人数是36人。想成为老师的人数占全班的13。
想成为科学家的人数是想当老师的3。
4
要求的是想当科学家的人数。
单位“1” 36人
想成为老师的人数占全班的1
3
想成为科学家的人数是想当老师的3
4
视察示意图，你能想到解决的方法吗？
创设情境探究新知巩固新知课堂小结布置作业
利用已有的活动经验，解决不同情境的问题
方法一： 900×29×25
= 200×25 = 80（棵）
方法二： 900×（29×25）
= 900×445 = 80（棵）
答：张伯伯家种了80棵桃树。
创设情境探究新知巩固新知课堂小结布置作业
你有什么收获？
连续求一个数的几分之几的数是多少的问题的解题方法：
确定新的单位“1”，用新的单位“1”的量乘对应分率；确定所求的量占单位“1” 的分率，用单位“1”的量乘新的分率。
整个大棚的面积是480 m²。萝卜地的面积占整个大棚面积的12。红萝卜地的面积占萝卜地面积的14。要求的是红萝卜地的面积。
480 m² 萝卜地占大棚面积的1
2
？
视察示意图，你能想到解决的方法吗？
红萝卜占萝卜地面积的1
4
创设情境探究新知巩固新知课堂小结布置作业
交流算法
480 m² 萝卜地占大棚面积的1
1.实验小学购进640本课外书，六年级分得58 ，六（1）班
分得其中的3
5
，六（1）班分得多少本？
先求出六年级分得的，再求六年级（1）班分得的本数。
先求出六年级（1）班分得的本数占总数的几分之几，再乘总数即可。
方法一： 640×58×35
= 400×35 = 240（本）

人教版小学三年级上册数学课件《解决问题》PPT课件

170(元)
做一做
果园里出口橘子550筐，出口苹果270筐。 (1)出口的橘子和苹果一共多少筐？ (2)出口的橘子比苹果多多少筐？
(1)550+270=
(2)550-270=
550
+270
820
820(筐)
550
-270
280
280(筐)
答：出口的橘子和苹果一共820筐。
答：出口的橘子比苹果多280筐。
答：买一辆自行车和一辆电动车共930元。
新知探究
(1)买一辆自行车和一辆电动车共多少钱？
380＋550=
930(元)
55-38=17 550-380=170
百十个
550
-380
0
4
7
1
·
15
答：买一辆自行车比买一辆电动车少170元。
4
新知探究
(2)买一辆自行车比买一辆电动车少多少钱？
550-380=
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
2.2 解决问题
第2单元万以内加法和减法
1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法；体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。 2、培养学生的计算能力，让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
92-34=
温故而知新
(1)280里面包含()个十。36个十是()。
(2)口算。
85-23=
76+21=
56+44=
19+44=
63-34=
92-34=
28
360
62

七《解决问题》说课课件(共20张PPT)人教版二年级上册数学

1 学会根据已有的信息,用“几时几分”的知
识分析生活中相关事件发生的时间。
2 进一步学习、观察、比较,掌握解决问题的新方
法——排除法,推理解决问题。
教
▶教学重点能合理推测事件发生的时间。
学
重
难
▶教学难点
点
会用排除法解决问题。
教
学
方1
式
方2
法
情景教学法自主学习法
3 经验交流法 4 对比教学法
义务教育人教版二年级上册第七单元认识时间
《解决问题》说课
整体概括
教材结构
人教版小学数学二年级上册第七单元“认识时间”的第2课时，重点在于“解决问题”，旨在通过实际问题，如“再过多少时间是某个时间点”或“某个时间点之前已经过了多少时间”等，巩固学生对时间单位（时、分）的理解，并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教材通过多样化的例题和练习题，引导学生理解时间计算的方法，逐步掌握解决时间问题的技巧。
谢
谢
归纳小结
师：通过这节课的学习,你们认为自己有什么进步？有什么新的收获？还有什么不明白的问题？
课后作业：
完成教科书P94“练习二十三”中第4、5题。
板书设计
解决问题 7:15—→9:00—→（9:15）—→10:30 晨练做完作业踢球看木偶剧
教学反思
本节课利用了教科书中现实的、生活化的学习情境, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识,并在具体生动的情境中解决问题的过程。以谈话的方式引出问题, 由学生最喜欢做的事情入手,贴近学生的生活实际,充分调动学生学习的积极性,再通过放手,让学生充分进行交流,说出不同的解决问题的方法,感受解决问题的多样性, 教师适时点拨总结,让学生明确合理推算时间的方法。因为学生的能力参差不齐,在教学中通过作业反馈,及时地发现每一个学生的思维闪光点与不足之处,及时查漏补缺。

《解决问题》数学教学PPT课件(8篇)

6米=60分米
60÷8=7 （口条答）：·最·多·能·够·扎·（4（7 元））个礼品盒饭？
学以致用
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱPPT
买整箱饮料平均每瓶比零买便宜多少钱？
36÷ 9=4（元） 5-4=1（元）便宜1元
整理与复习
6 3
6 7
课件PPT
6 5
整理与复习
2、用竖式计算
7
49 4
8
72 8
课件PPT
7
56 0
冀教版数学四年级上册第三单元
解决问题
——课时4
教学目标
1、结合具体事例，经历分析问题、自主解答问题的过程。 2、能够综合运用已有的知识和经验解答实际问题，能比较清楚地表达思考的过程和结果。 3、愿意独立思考并尝试解答问题，体会解决问题的数学基本思想。
25×（64＋36）＝25×100 ＝2500
294÷（336÷8）＝294÷42 ＝7
要使两个人的书同样多，亮亮要给红红几本书？
观察上图，说一说你了解到什么数学信息？
要使两个人的书同样多，亮亮要给红红几本书？
一双手套和一双袜子的价钱各是多少元？观察上图，说一说你了解到什么数学信息？
这个问题可以怎样解答？
18
9
先算出3双袜子多少钱。 54－27＝27（元）
电视机厂3天生产电视机108台。（2）照上面的情况，完成900台电视机的生产任务，需要多少天？
108÷3＝36（台） 900÷（108÷3）
900÷36＝25（天）＝900÷36
＝25（天）答：需要25天。
练一练
1.王阿姨是一位做儿童服装的巧手，一周可以做75 套儿童服装。
（1）照这样计算。15天可以做多少套儿童服装？

解决问题(归一问题,县优质课课件)

实例总结与拓展
总结
通过以上两个实例的分析和讲解，我们可以看出归一问题是一类非常常见的问题，其本质是将不同量纲或不同单位的数据转换到同一标准下进行比较或计算。解决归一问题的方法通常是先确定一个统一的标准或单位，然后将其他数据转换到这个标准或单位下进行计算。
拓展
除了以上两个实例外，还有许多其他类型的归一问题。例如，在经济学中，常常需要将不同国家或地区的经济数据转换到同一货币单位下进行比较；在物理学中，常常需要将不同物理量的数值转换到同一量纲下进行比较或计算。因此，掌握归一问题的解决方法对于学习和应用数学知识具有重要意义。
方程法
1 2 3
明确未知数
在解决归一问题时，我们通常需要找出某个未知数，而方程法正是通过设立方程来求解未知数的方法。
建立等量关系
方程法的核心在于建立等量关系，即根据问题中的条件列出方程，然后通过解方程来找出问题的解决方法。
适用范围广
方程法不仅适用于解决归一问题，还可以用于解决其他类型的问题，是一种通用的解题方法。
是复杂归一问题。
03
解题方法与策略
画图法
直观展示问题
提高解题效率
通过画图的方式，将问题中的信息直观地展示出来，有助于理解问题的本质和找出问题的解决方法。
画图法可以使问题更加形象化，有助于我们更快地理解问题，提高解题效率。
便于发现规律
在解决归一问题时，画图可以帮助我们发现数量之间的关系和规律，从而更快地找到问题的解决方法。
1. 计算每种水果需要付 2. 计算每种水果需要付钱的数量：苹果需要付2 的钱数：苹果需要付个的钱，梨需要付2个的 2×2=4元，梨需要付钱，桃子需要付1个的钱。 2×3=6元，桃子需要付

《解决问题》(小数除法)PPT课件

2 掌握小数除法的计算步骤和注意事项
总结小数除法的计算步骤和需要注意的事项，帮助学生掌握小数除法的核心要点。
小数除法的应用案例
1
购物计算
演示如何应用小数除法进行购物计算，帮助学生在实际生活中灵活运用所学知识。
2
食谱调整
通过一个实际的食谱案例，展示如何根据需要何利用小数除法进行数据分析，提取有效信息，做出合理判断。
结论和要点
1 小数除法是数学中重要的计算方法
总结小数除法的重要性和应用价值，让学生认识到小数除法在数学学习中的重要作用。
小数除法举例
例子1
通过一个生动的实例，展示小数除法的计算过程和步骤。
例子2
提供一个动手操作的实例，让学生亲自体验小数除法的过程和方法。
例子3
展示一个与实际生活相关的小数除法问题，帮助学生将知识应用到实际问题中。
小数除法注意事项
1 除数不为0
2 小数点对齐
强调除数不能为0，介绍在小数除法中如何避免出现除数为0的情况。
小数的四则运算
加法
学习如何进行小数的加法运算，掌握正确的进位方法，并且能够应用于实际问题中。
乘法
学习如何进行小数的乘法运算，掌握小数位数的处理方法，使乘法计算更加简便。
减法
学习如何进行小数的减法运算，掌握正确的借位方法，使减法运算更加准确。
除法
学习如何进行小数的除法运算，理解小数点的移位规则，能够灵活解决各种小数除法问题。
指导学生如何进行小数点对齐，确保小数除法计算的准确性。
3 处理尾数
讲解如何处理小数除法中出现的尾数，避免计算结果不准确。
小数除法与整数除法对比
小数除法
介绍小数除法的特点和计算步骤，与整数除法进行对比，帮助学生理解两者之间的区别。

《解决问题七步法》PPT课件

STEP-6 效果确认方法：
·以改善目标为评价基准 ·改善前后效果的量化对照 ·有形效果之外,关注无形效果 ·得失反省,不佳效果再改善
STEP-7 效果巩固说明：
取得预期效果只是开始,因为一旦效果不能持久,很快你又要重新开始.因此,有意识地采取巩固效果的措施,把改善的成果纳入日常管理之中,让一时的活动变成一直的做法,才是最持久的方式.
STEP-4 研讨对策方法：
·先制定理想化的整体方案 ·准备选择和备用的多种方案 ·运用构思检查单、头脑风暴法等激发思维的方
法 ·选择目前最利于实施的方案 ·制定行动计划
STEP-5 计划实施说明：
16 个字请牢记在心：『领导重视〔支持〕、试点先行、全员参与、制度落实』
容易忽略的问题包括以下几点： • 实施项目是否完成的评价基准不明确 • 各实施项目的目的不明确
STEP-5 计划实施方法：
·先行获取上级的认同和支持 ·经过试行阶段对方案调整 ·事先动员、知会相关人员 ·落实每个人的责任 ·跟踪日程进度 ·及时处理意外情况
STEP-6 效果确认说明：
简单说,效果确认是对实施成效的评价.评价的方法应尽可能量化,并与设定的目标相比较.鉴于有些效果很难量化,一个有效的方法是把效果分成有形效果和无形效果.
3 〕高度感——如果不设立挑战水准,成员就容易在一开始就缺乏足够的重视而未把必要的精力放在解决问题上.
STEP-2 设定目标方法：
·用量化的方法明确 —— 评价项目和特性 —— 数据化的目标值 —— 计划达成的期限 ·设立有挑战性但可能达到的目标 ·分阶段设定目标进度 ·与公司方针和上级指示一致
STEP-3 要因解析方法：
·先将问题细化,再进行调查,收集信息 ·运用发散思维的技术〔如特性要因图〕理清主

人教版数学二年级上册第六单元《解决问题》(课件)(共23张PPT)

学以致用
买7块橡皮，一共多少钱？
问题：买7块橡皮，一共多少钱？已知： 1块橡皮2元
要买7块橡皮
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
学以致用
买7块橡皮，一共多少钱？
请你画一画，并列式计算
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
学以致用
求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。 2×7=14（元）或7×2=14（元）
第六单元表内乘法（二）
第3课时解决问题
学习目标
解
1.熟练掌握2~8的乘法口诀，理解乘法口诀的意义。
决
问
2.能运用2~8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
题
准备好了吗？一起去探索吧！
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
口算，并说出用哪一句口诀。
8×4= 32 8×5= 40 3×8= 24 8×8= 64
答：一共28元。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
第二关
(2) 你还能提出其他和乘法有关的问题并解答吗？买8包奶糖一共多少钱？
5×8=40（元）
答：一共40元。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
第三关
买1把尺子和8支笔，一共多少钱？ 8×2=16（元） 16＋1=17（元）
再见
自主解决问题
画
8元 8元 8元
？元 3个8元是24元
算
8×3＝24（元）
8×3＝24（元）或 3×8=24（元）口诀：三八二十四
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
检验答案解答正确吗？
求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 8×3=24（元）