三年级上册语文教案《大禹治水》语文S版

《大禹治水》教学设计

教材分析:

这篇课文是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服洪水的故事。表现了大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。

教学目标：

【知识与技能目标】

1、初读课文，学习生字。培养独立识字、合作识字的能力。

2、熟读课文，理解文中重点词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

【过程与方法目标】

自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

【情感态度与价值观目标】

有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

教学重难点：

【教学重点】

1、了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。

2、抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

【教学难点】

明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境导入新课：

1、说一说读过哪些古代的神话故事呢？

2、板书课题，齐读课题。

3、见过洪水吗？播放洪水录象片段。

4、交流感受小结：洪水来势汹汹，让人胆战心惊，所以人们说说洪水猛兽。

5、读完课题想知道什么呢？

据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？

【设计意图】

从学生已知入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。

二、初读感知学习生字：

1、自由朗读课文，要求：

①借助拼音把课文读正确、读通顺。

②画出不理解的字或词。

③想一想：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？

2、出示生字：

①带拼音指名读一读。

②去拼音读一读。

③齐读、开火车读。

3、出示词语：

①自由读一读。

②指名读、齐读。

4、默读课文，找一找课文哪些地方写了大禹为什么要之水？哪些地方写了大禹怎样治水的？哪些地方又写了结果如何呢？

5、理出文章的层次。

第一部分（第1自然段）描写了洪水的危害。

第二部分（第2-3自然段）主要写鲧治水失败被天帝处死。

第二部分（第4-5自然段）主要写大禹率领民众治水的过程。

第三部分（第6自然段）写治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。

【设计意图】

学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，再通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础。围绕问题，引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。

三、精读课文感悟内容：

1、大禹治水的结果怎样？读读课文第6自然段。

出示：禹和百姓经过十三年的努力，终于制服了洪水。大地又恢复了欣欣向荣的景象，人们又过上了安定的日子。大家十分感激这位治水的英雄，为了赞美他的功劳，尊称他为“大禹”。从此，大禹这个名字代代相传。

2、认真读课文，看看能从中读懂什么？能获得哪些信息？引导学生自主读文，捕捉信息。出示抢答题:

①哪些词语可看出洪水对人们的危害大？

冲毁村庄淹没农田四处逃散四处漫溢

②文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？

鲧和禹父子

③鲧和禹分别用什么办法治水？

鲧：堵塞洪水

禹：开凿大山，疏通大河，垒起堤坝，引向大海

④鲧的死对儿子有什么影响？

禹为父亲受罚感到难过，下定决心制服洪水。

⑤鲧和禹治水的结果如何？

鲧失败，禹成功

3、默读课文画出描写禹做法的词语，写写从中感受到了什么？

①出示：他带领百姓凿开了几座大山，疏通了几条大河，在湖的沿岸垒起堤坝，希望用这样的办法把洪水引向东边的大海。

抓“开凿大山，疏通大河，垒起堤坝，引向大海”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧。

②想象交流：大禹在治水的时候，遇到了哪些困难？

③情感体验：假如大禹在治水中渴了怎么办？饿了怎么办？累了又怎么办？

引导从“四处奔波、一心治水、路过、顾不上”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神。④补充资料：为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。

⑤如果是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸，你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？假如你是他的妻子或家人，你又会怎么想？如果你是他的邻居，13年没见他回过家，你又会怎么想？

4、出示图画、配音乐。大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请说一说。

【设计意图】

给学生时间引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。引导学生走进文本，通过自主学习，学会抓重点词语体会人物感情，学会通过想象深入体会人物的品质。