部编小学语文六年级上册第四课《花之歌》

花 形象美 之 歌
精神美
大自然的话语 星星 诸元素之女 亲友之间交往的礼品 婚礼的冠冕 生者赠与死者最后的祭献
纯洁无私 传递芬芳
追求光明 积极乐观
主题概括
《 花 之 歌 》 中 诗 人 用 花的语言 来 叙 述 大自然的话语 。表意是写花，真正是写人。 号召我们要“ 仰望高空 ，对光明心驰神往 ； 不 顾影自怜 ，也不 孤芳自赏 ”。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空 的泪水，是心灵田野的微笑。
推荐阅读
《先知·沙与沫》 《泪与笑》
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
＊我是大海的叹息；我是天空的泪水； 我是田野的微笑。（雨）
互动课堂
小组合作朗读最后三个自然 段，说一说哪一个形象最能打动 你，为什么？
清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时， 黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我 醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
默读1-4自然段，找出描写 “我”是花的句子，并和同学讨 论一下，花的形象美在哪里？
我是大自然的话语，大自然说出来，又收 回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
大自然说出来
又收回去
隐 喻
然后又说一遍
花开 花落
循环往复
自然界中循环往复的花开花落
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
突出花的 高洁夺目
这句话交代花的整体形貌和生长环境， 远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使 我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
排比
花的 四季变化
花孕育、 生长的 过程。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
花的作用
可以作为婚 礼的装饰。
可以作为葬 礼的祭献。
可以作为表达 情意的礼物。
仿写一种其他事物。 花
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们 的是美的享受。今天我们来学习纪伯伦 写的一首散文诗《花之歌》。下面，就 让我们跟随诗人的视角，一起感受花的 美好，花的灵性吧！
部编小学语文六年级上册
4 花之歌
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是 阿拉伯文学的主要奠基人，被称为 艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主 要作品有《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样 是近代东方文学走向世界的先驱。 本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
自我 欣赏
孤芳自赏
偏重于自 我怜惜
偏重于自 命清高
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的 鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
Fra Baidu bibliotek
“哲理”指什么？这句话有何作用？
我总是仰望高空，对光 明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。
心驰神往：心神奔向 所向往的事物。形容 一心向往。本课指 “我”一心向往光明。
※ 神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。
阅读思考
自由朗读课文
花
1.课文中的“我”是什么？
2.课文分为哪几部分，分别讲了什么？
第一部分(第 1-4 自然段)：歌颂花的形象美。
第二部分(第 5-7 自然段)：歌颂花的精神美。
互动课堂
词语意思我了解
旖旎：原形容为旌旗 随风飘扬的样子。本 课用来描写景物柔美、 婀娜多姿的样子。
※ 海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。
词语意思我了解
顾影自怜：原形容 孤独失意。本课是 自我欣赏的意思。
※ 在希腊神话中，说水仙花是由一个顾影自怜， 天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。
词语意思我了解
太阳
夜空中的星星
运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动 地表现出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的 鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
最后一自然 段，写了花的什 么精神？
向往光明
从不顾影自怜
赞扬了花积极乐观的 态度，以及追求光明， 从不顾影自怜，也不 孤芳自赏的精神。
静默思考
学完了课文，你有什么感悟？
人要像花一样，失意时不顾影自怜， 得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇， 都要积极地追求光明。
课文小结
这是一篇借物抒怀之作,全诗借物 喻人,用“花”来隐喻，寄托诗人心中 美好的情感。
结构梳理
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天， 宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人 的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到 美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝
绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的 手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一 种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
拓展延伸 雨之歌（纪伯伦）
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于 是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散 落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了 头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使: 这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
暗含了对人 类的批评。
合作探究
想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？
不能。诗人运用第一人称从花的视 角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒 发了诗人对人生意义的独特感悟。
合作探究
想一想，这首散文诗，作者要表达怎 样的思想感情？
这首散文诗以花的口 吻，讲述了花的成长 及凋谢，展现了一幅 生动的大自然画卷。
也不孤芳自赏
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我 从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
如何理解这句话的含义？
作者借花自喻， 表达他追求光明和理 想，积极向上的人生 态度。
词语积累
形容一心向往的词语
心弛神往 梦寐以求 朝思暮想
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我
从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
近义词辨析
顾影自怜