如何激发学生学习数学兴趣

如何激发学生学习数学的兴趣

摘要：把握学生心态,精心设计问题情境,增强学生学习数学的兴趣。激发兴趣是内化过程中的催化剂.在教学过程中,应把学生感到枯燥乏味的教条性、经典性的内容给学生以出乎意料的新颖感受,从而激发学生学习的浓厚兴趣。教学过程中要刻意创设诱发学生发现问题和解决问题的情境,通过问题解决来优化学生的知识功能,

优化教育功能。教学不是单纯的传授现成的知识,也不应满足于简单地解决一些问题,而应给学生提出具有一定深度和难度的课题,

促使他们不能仅凭已有知识和习惯就可解决,而要进一步思考和探索。

关键词：数学兴趣成功

兴趣决定态度，如果学生对所学的内容感兴趣，那么他就会积极地探究所学内容，其学习效果就会大幅度地提高。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。如何培养学生学习数学的兴趣,提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。

首先，以“成功教学”观点来帮助学生树立学好数学的自信心。有的学生对学习充满着自信和希望，但读书心态不一, 再加上几次考试的不理想,有的人一下子悲观起来.开始怀疑自己的能力、智力,慢慢丧失了学习数学的兴趣，从而很有可能陷入恶性循环的环节.根据这种现象，我采取循循善诱、个别辅导的方法，让学生认识到

自己的不足是可以克服的，只要克服缺点,消除不良因素,辅之于努力学习,成绩总会提高的。在不断鼓励和引导下,学生逐渐消除了自卑心理，增强学好数学的信心,最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。同时在教学过程中要不断培育学生的成就感，要做到从简单处着手，从细微处入手,平时提问题,出考卷,要注意把握好难度梯度，要敢于让学生取得好成绩,使之能产生一种成功的感觉,对学生取得的点滴进步要不失时机地加以表扬,鼓励他们,消除他们对数学的恐惧感,培养信心。另外,对考试、作业中的失误,不能批评,而要耐心地帮他们分析错误的原因,找到知识上的缺陷,然后用类似问题对他们重新测试。同时，老师要“蹲下身子”走进学生的心灵，了解学生的世界，成为学生的朋友，关注学生的感受，肯定他们每一个细微的进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到前进的快乐与自信。这样做,不仅增强了师生之间的感情，而且有利于教学,提高数学在学生心目中的亲和力,有利于激发学生对学习

数学的兴趣,大面积提高数学成绩.

其次，不断改进教法,提高授课艺术,引导学生积极参与教学活动。当今学生特点是好奇、好新、好趣。引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一，因为如此,教师必须明确学生的主体地位。在教学上要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格,被老思路、老方法给束缚,从而陷入僵化的教学模式中，一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少

了一份新鲜感,长久,会使课堂缺少几分吸引力。当今学生的特点决

定了我们必须有自己的教学方法，同时不断探索研究,设计新的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足,课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学法，讲解与练习结合，并依据课堂的实际情况灵活运用。灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达技巧，逐渐步入“我要学”的佳境。

再次，重视情感教育，激发学生学习兴趣。学生在学习数学时，是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验，如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，教师应该走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐，从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导，将失败的阴影消除，将成功的喜悦放大，将好奇的心理引导至主动探索，正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以，教师只要能够尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。

最后，把握学生心态,精心设计问题情境,增强学生学习数学的兴趣。激发兴趣是内化过程中的催化剂.在教学过程中,应把学生感到

枯燥乏味的教条性、经典性的内容给学生以出乎意料的新颖感受,从而激发学生学习的浓厚兴趣。教学过程中要刻意创设诱发学生发现问题和解决问题的情境,通过问题解决来优化学生的知识功能,优化教育功能。教学不是单纯的传授现成的知识,也不应满足于简单地解决一些问题,而应给学生提出具有一定深度和难度的课题,促使他们不能仅凭已有知识和习惯就可解决,而要进一步思考和探索。反映在课上,教师要多有意识地设置疑问情境,引导学生不断探索,不断产生思维热点,不断使你的课产生高潮。当学生在挑战中找到乐趣,在积极思维中培养了思维的坚韧性，在“无疑”处发现疑问，从而激起学生学习数学的兴趣。

总之，激发学习的兴趣方法很多，只要抓住可以引发学生的兴趣事物，如新颖的东西，运动变化的东西，相互矛盾的东西，笑话、幽默故事，美的东西，实验、操作，竞赛和游戏等，采取适当的方法，就可培养学生的学习兴趣，激发学习动机，提高学习质量.