说课稿细胞器优选稿
《细胞器——系统内的分工 合作》说课稿
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞器——系统内的分工合作。
下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一、教材分析本节是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容。
学生是在第一节学习了有关细胞膜的知识基础上，进一步了解细胞的结构和功能，它是后面学习光合作用、呼吸作用、基因的表达、细胞的有丝分裂等内容的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内丰富细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。
本节计划用3个课时完成。
第1课时主要是了解各个细胞器的结构和功能。
根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：1、知识目标：• 举例说出各种细胞器的结构和功能。
• 了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、能力目标：• 培养学生自主学习、合作与竞争意识，培养学生查阅资料的能力。
• 利用所学知识解释生活中的生物现象，培养学生分析和解决问题的能力。
• 利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力。
3、情感态度与价值观：• 激励学生对生命科学知识不断探索的精神，同时渗透STS思想。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重难点如下：教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；教学难点：几种主要细胞器的结构和功能；灵活运用细胞器的相关知识解释和生物体相关的生命现象。
其次对学生进行分析：二、学情分析 本节的授课对象是高一的学生学生在学习了本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
高一学生有一定的自主学习能力，并积累了一定的探究活动经验。
学生乐于采用自主探究的学习方法改变原有的传统学习方式和地位。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法：教法：利用自制的多媒体课什，创设形象生动的教学氛围，应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等。
说课稿(细胞器--系统内的分工合作)
《细胞器——系统内的分工合作》说课稿管帅中学生物组牟宗亮各位专家评委大家好：今天我说课的内容是人教版高中生物《细胞器——系统内的分工合作》。
这是一节复习课，我将分以下六个方面来进行课前说课：一、教材分析本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是本章的重点内容之一。
通过本节课的复习使学生在进一步理解细胞的结构与功能的基础，同时为后面复习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。
本部分内容在考试大纲中要求较高。
学生不仅要理解，而且能够灵活运用来解决生活中的实际问题。
同时本节内容在也是高中学业水平测试和高考的出题热点，并经常与其它知识相联系。
二、学情分析学生经过了两年的高中生物学习，对高中生物已经有了一定的认识，对于探究、合作、交流、自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。
同时本节内容已经学过很长时间，学生普遍对本节知识遗忘严重。
因此在教学过程中应该注意利用多媒体课件和FLASH来帮助学生来进行复习。
三、教学目标及重点难点教学目标1. 举例说明几种细胞器的结构与功能。
2、举例说出细胞器之间的协调配合。
重难点1、叶绿体和线粒体在结构上的比较；2、细胞器之间的协调配合。
四、教学策略及教学用具1、采用探究性学习教学模式。
以小组合作、全员参与的方式，让学生参与完成教学活动。
2、采用多种媒体组合策略，充分利用课件、图片、FLASH等多媒体手段辅助教学。
3、注意分层教学策略。
根据学生实际，因材施教。
4、注重讲练结合，以练促学，组织好课堂限时训练。
五、教学流程1、创设情境导入新课利用多媒体投影2010年山东高考题，创设问题情境，通过对高考题的解答与探究，引入课题。
引导学生阅读学案上的“学习目标”，回忆细胞器知识。
展示植物细胞亚显微结构图和动物细胞亚显微结构图，并提问各细胞器的名称，并利用多媒体课件和FLASH动画展示和讲解各个细胞器的图像、分布、特点功能等。
细胞器系统内的分工合作一等奖说课稿
细胞器系统内的分工合作一等奖说课稿《细胞器系统内的分工合作一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、细胞器系统内的分工合作一等奖说课稿各位专家评委大家好：我说课的内容是人教版高中生物《细胞器——系统内的分工合作》。
我分四个方面来进行课前说课：一.教材的地位和作用本节课讲各种细胞器的结构与作用及生物膜系统加以讲解，是在学习了细胞内的元素、化合物之后进行的。
本节课是高中生物的基础，为以后光合作用、呼吸作用、细胞分裂以及第二册遗传、变异、第三册基因工程、细胞工程等建立了理论与知识的基础。
二.教学重点与难点1. 教学重点：①举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
②会用高倍显微镜观察叶绿体与线粒体的结构。
③细胞的生物膜系统的结构和功能。
2. 教学难点：①高倍显微镜观察线粒体。
②细胞是一个统一整体，细胞器之间的分工协调配合。
三.教学目标1. 举例说明几种细胞器的结构与功能。
2. 学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3. 认同细胞是一个统一的整体，部分与整体的协调。
4. 理解细胞的生物膜系统。
四.学情分析与教学方法1. 学生已学习了部分生物学知识，对于探究、合作交流自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。
2. 本节教学中，应强调学生自学、探究与合作交流，利用PPT、Flash等多媒体服务于教学。
我每节课都用课件，并在重点、难点处加以引导。
3. 课时分配：可以1课时也可以2课时五.上课过程（一）引导自学感知知识（8分钟）（细胞器知识较容易理解和掌握，因此用引导自学的方法解决）先提出问题：1.分离细胞器的方法是什么？2.各种细胞器的`结构与功能是什么？3.点拨重点（二）实验探究，重在过程（20分钟）（时间充裕时可作为单独一节课）用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体a. 先讲注意事项：1.低倍镜如何直接转换高倍镜？2.加温的方法。
3.健那绿染液的配制方法。
4.材料说明。
b.由学生自己进行实验与探究，提倡小组合作交流。
《细胞器—系统内的分工合作》的说课稿之欧阳家百创编
3.2 《细胞器—系统内的分工合作》欧阳家百（2021.03.07）一说教材和学情《》是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容，主要讲了细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统三部分的内容。
本节课承接了之前学习的细胞的物质组成、细胞膜等内容，也是后面学习呼吸作用、光合作用、细胞增殖和蛋白质合成等内容的基础。
因此，本节课起了承上启下的作用。
在初中阶段，学生就已经知道了细胞质中的一些细胞器，如线粒体、叶绿体等等，且在第一章中学习了高倍镜的使用，这对于学生学习和掌握本节课的内容具有促进作用。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
二说教学目标知识目标：举例说出主要细胞器的结构和功能；简述生物膜系统的结构和功能能力目标：能够制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布；能够对主要细胞器进行列表比较，培养分析比较，归纳总结的能力情感态度和价值观目标：通过本节课的学习，让学生建立细胞器的结构和功能相适应的观点，部分与整体相统一的观点。
三说教学重点和难点教学重点：几种主要细胞器的结构和功能；生物膜系统的结构和功能教学难点：细胞器之间的协调配合；制作临时装片用高倍镜观察叶绿体和线粒体四说教法直观演示法或者模型展示法：通过多媒体或者模型向学生展示各种细胞器，使各细胞器的结构更清晰更直观实验探究法：通过指导学生制作相关临时装片，用高倍镜自行观察掌握叶绿体和线粒体的形态和分布列表比较法：通过引导学生对主要的细胞器进行列表比较，培养学习分析归纳、制作表格的能力。
五说学法自主观察法：直接观察多媒体或者模型，自行了解细胞器的结构实验法：学生自己动手制作临时装片，并用高倍镜进行观察，能加深所观察到的叶绿体和线粒体的形态分析归纳和总结反思法：通过对所学的细胞器进行分析总结，列出相关比较表格，巩固重点六说教学过程1 新课导入通过教材44页中的问题探讨设置问题情境，激发学生的思考和求知欲，从而引出本节课的内容。
省评优说课：细胞器说课
学情分析
教学对象 知识储备 心理特征
高一学生
初步了解光镜下动植物细胞的基本结构； 知道线粒体与呼吸作用，叶绿体与光合作 用之间的基本关系。
思维活跃，参与意识强
设计理念
渗透系统论的思想
让学生在体验中学习
教学目标
知 知识 识
能能 力 技
与 与
描述各种细胞器的结构特点，
说出不同细胞器的主要功能。
教学目标
发展 能力
体验
培养 情感
活动一：模具填图 认识高等动植物细胞的区别
识别细胞器 认识高等动植物细胞的区别 渗透结构与功能相统一的系统论思想
活动二：小组讨论 理解细胞器功能
活动二：小组讨论 理解细胞器功能
深入理解细胞器功能 培养团队协作精神和合作意识
活动三：改头换面 认识细胞器结构
加深对细胞器结构的理解与感悟 锻炼语言组织能力及发散思维能力
课后拓展
以小组为单位设计并制作细胞器的三维结构模型
使课堂学习延伸到课外 让学生怀着兴趣来带着问题去 第一章 礼仪概述
板书设计
教学反思
首先，突出细胞是最基本的生命系统
引领学生从系统的视角来观察和分析细胞的结构和功能， 其次，通过多种活动有效落实三维目标 使学生初步认同结构与功能相适应，系统的部分和整体相统一 通过模具填图、小组讨论、改头换面、角色扮演等活动让 的观点。 最后，把课堂学习和社会生活相联系 学生完完全全参与教学活动，在活动中学习，在活动中探究， 如果我们能让学生在生活中面对问题时，站在系统整体的 在活动中感悟知识，发展能力，使课堂活动服务于知识，能力， 角度思考问题，利用系统分析的方法解决问题，这对于学生的 情感目标的落实。 未来更具有普遍意义，这也是构建和谐社会的基础。
说课稿《细胞器》
说课稿《细胞器——系统内的分工合作》说课人：张慧君一、说教材的地位和作用《细胞器——系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，学生们已经学习了细胞膜的结构、功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的功能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节“组成细胞的元素和化合物”的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的“细胞器的功能”是以后生物学习中常用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识与技能目标】：举例说明几种细胞器的结构和功能。
制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
简述生物膜系统的结构和功能。
讨论细胞器之间的分工合作。
【过程与方法目标】让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
【情感态度价值观目标】通过对各细胞器结构，功能以及相互作用的学习，使同学们更真切的感受到细胞的的精妙，生命蕴含着无穷的奥秘，提高学生对生物的学习兴趣。
细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在仔细研究教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿教学设计.doc
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿-教学设计-好范文网《细胞器-系统内的分工合作》说课稿尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
学生自主学习（15分钟）学生根据教学目标，按照自学指导的要求，阅读课本P44-47，并用红笔进行标注。
【精品文档】细胞器说课-范文word版 (14页)
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通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定基础。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
2.教学目标根据本教材结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标1）知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2）能力目标①通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍显微镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
②通过角色扮演，培养学生自主学习的能力，提高学生对生物学科的兴趣，增强对细胞结构的认识。
3）情感目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
3．教学重点难点本着高一新课程标准和考试大纲，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点、难点：教学重点：①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能.②生物膜系统的结构和功能。
细胞的构造组成——细胞器 说课稿
细胞的构造组成——细胞器说课稿一、引言细胞是构成生物体的基本单位，而细胞器则是细胞内的功能性结构。
本次说课将重点介绍细胞器在细胞构造中的重要性、种类以及功能。
二、细胞器的种类和功能1. 细胞膜: 细胞的外包装，具有选择性通透性，控制物质进出细胞。
细胞膜: 细胞的外包装，具有选择性通透性，控制物质进出细胞。
2. 细胞核: 控制细胞的生理功能和遗传信息的储存。
细胞核: 控制细胞的生理功能和遗传信息的储存。
3. 线粒体: 负责细胞内的能量代谢，参与细胞的呼吸作用。
线粒体: 负责细胞内的能量代谢，参与细胞的呼吸作用。
4. 内质网: 网状结构，参与蛋白质合成、修饰和分装。
内质网:网状结构，参与蛋白质合成、修饰和分装。
5. 高尔基体: 参与合成和分泌细胞外物质，起到物质转运的作用。
高尔基体: 参与合成和分泌细胞外物质，起到物质转运的作用。
6. 溶酶体: 参与细胞内的分解、清理和再利用废弃物质的过程。
溶酶体: 参与细胞内的分解、清理和再利用废弃物质的过程。
7. 核糖体: 参与蛋白质的合成过程。
核糖体: 参与蛋白质的合成过程。
三、细胞器间的关系细胞器之间存在着协同工作和相互依赖的关系。
例如，细胞膜作为细胞的外包装，与线粒体、内质网、高尔基体等细胞器密切联系，实现物质的进出和转运过程。
内质网、高尔基体和核糖体之间则通过融合和分裂的方式，协同进行蛋白质的合成和修饰过程。
细胞核则是控制和调控所有细胞器功能的中枢。
四、总结细胞器是细胞构造的重要组成部分，不同的细胞器在细胞内扮演着不同的角色和功能。
各细胞器之间相互协作、相互依赖，共同维持着细胞的正常生理功能。
对于理解细胞结构和功能的重要性，以及细胞器在细胞活动中的作用具有重要的指导意义。
高中生物必修一 细胞器—系统内的分工合作 说课稿
《细胞器——系统中的分工合作》说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《细胞器——系统中的分工合作》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用一、教学内容分析《细胞器——系统中的分工合作》是人教版高中生物必修一第三章第二节的内容，，本节内容包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”两大部分。
是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。
本节课是第一课时，主要内容是认识各种细胞器，知道细胞器的名称，并能说出其结构和功能，是第二课时的基础，同时也为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下基础，在整本教材中也有着重要的意义。
2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：描述各种细胞器的结构特点，说出不同细胞器的主要功能（2）能力目标：培养观察能力、获取信息能力、合作交流能力以及归纳总结能力。
（3）情感态度与价值观目标：认同生物学中“结构与功能相适应”的观点建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思维）3、教学重难点学生已经在初中阶段初步接触到细胞器的概念，了解了几种重要细胞器的基本知识。
学生对细胞中进行的几种常见生命活动（如有氧呼吸、光合作用等）也已有了一定了解。
这些都为本节课从线粒体和叶绿体的切入提供了便利。
但是细胞器结构微小，大部分只能在亚显微镜下才能看到，还没有做深入了解，因此本节课把几种重要细胞器的结构和功能定位本节课的重点。
二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。
考虑到本节课的特点，我采用情景教学，让学生积极主动的参与到教学中来，具体主要采用直观演示法，通过播放有关图片、视频等进行直观演示。
高中生物《细胞器——系统的分工合作》说课逐字稿
高中生物《细胞器——系统的分工合作》说课稿一、说教材本课来自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节第一课时，主要内容有细胞器的结构和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
学生已经学习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识，这为本节课的学习奠定了基础，并且本节课也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝分裂等内容的重要基础。
因此学习本课具有承上启下的重要意义。
二、说学情学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜，但由于线粒体等细胞器比较小，它们的内部结构很难细致的观察到，并且功能也较抽象，因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深入学习，以降低这节的教学难度。
三、说教学目标1.能举例说出几种细胞器的结构和功能;能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
2.通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，提高动手能力;通过对各种细胞器结构图的观察及分析，提高观察、分析和类比归纳的能力。
3.通过对细胞亚显微结构的认识，初步认同结构和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。
四、说教学重难点重点：举例说出几种动物细胞的中细胞器的结构和功能。
难点：认同结构和功能相统一的观点。
五、说教法学法这节课我将采用：模型和多媒体展示等直观教学，实验探究和小组讨论等教学方法来引导学生学习，帮助他们认识细微的结构并理解抽象的功能。
六、说教学过程1.导入新课首先放映某玩具工厂忙碌的车间的视频，并提出问题：(1)一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的?(2)细胞中也存在类似的部门或者车间吗?(3)细胞中的各种“车间”是怎么样的?试着举例说明。
我提问前两个问题，旨在引导学生存疑思考，学生根据生活经验以及对细胞的观察，可以说出“分工合作”这一关键词，并且通过类比，学生能更形象的认识细胞内的各个“车间”——细胞器。
对于第三个问题，学生可能无法准确回答，此时便激发学生探究的欲望。
【AAA】细胞器说课稿.doc
《细胞器─系统内的分工合作》说课稿【说教材】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【说学情】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
【说教学目标】1、知识目标○1举例说明各种细胞器的结构和功能。
○2了解分离各种细胞器的科学方法。
○3了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、能力目标○1通过对各种细胞器结构图、观察与分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
○2培养互相交流、合作的能力。
3、情感态度和价值观目标讨论细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对学生进行辨证唯物主义教育。
【说教学重点和难点】1．教学重点引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能（特别是线粒体和叶绿体）。
2、教学难点：如何掌握集中细胞器的结构和功能。
【说教学方法】直观教学法：利用自制的多媒体课件及模型，直观形象地介绍线粒体和叶绿体，点明它们在细胞中的分布位置，形态结构，功能。
比较教学法：组织学生对所学的细胞器在结构、功能以及分布等进行比较）举例说明线粒体的功能。
通常线粒体均匀分布在细胞质基质中，但在细胞内新陈代谢旺盛的部位比较集中，质基质分开，内膜向内折叠成嵴，加大了内膜的表面积，有利于有氧呼吸的顺利进讲解：叶绿体是绿色植物叶肉细胞中，进行光合作用的细胞器。
因此，有人把它比喻为“养料制造工厂”和“能量转换站”。
在光学显微镜下观察高等植物的叶绿体，可以看到它一般呈扁平的椭球形或球形。
细胞器─系统内的分工合作说课稿
细胞器─系统内的分工合作说课稿细胞器─系统内的分工合作说课稿1尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1. 举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
能力目标：通过本节学习，让学生从系统的角度来认识细胞，并根据所学知识让学生学会制作动植物亚显微结构模型情感态度价值观目标：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
高一必修1生物第三章说课稿：细胞器——系统内的分工合作
高一必修1 生物第三章说课稿：细胞器——系统内的
分工合作
细胞器(或称胞器)是细胞中通过生物膜与细胞中其他部分分隔开来的、功能上独立的亚细胞结构，与细胞质基质统称为细胞质。
小编准备了高一必修1 生物第三章说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材的地位和作用
《细胞器系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，学生们已经学习了细胞膜的结构, 功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的动能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节组成细胞的元素和成分的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的细胞器的功能是以后生物学习中市场用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础，
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理。
《细胞器系统内的分工合作》说课稿
《细胞器系统内的分工合作》说课稿《细胞器系统内的分工合作》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是人教版生物教材必修1第三章第三节《细胞核——系统的控制中心》的内容。
接下来我就从以下几个方面来说说这节课【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物（必修①）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
【教学目标】1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述细胞膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的'统一。
2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、德育目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
【教学重点和难点】1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
细胞器优质课教学设计定稿
↓
叶绿体的结构是怎么样的？
↓它的内膜有什么特点？它的结构和功能是怎么样相适应的？
叶绿体的分布是怎样的？
叶绿体是绿色植物叶肉细胞中，进行光合作用的细胞器。在光学显微镜下观察高等植物的叶绿体，可以看到它一般呈扁平的椭球形或球形。在电子显微镜下，可以看到叶绿体的外面有双层膜使叶绿体内部与外界隔开，叶绿体的内部还基粒。基粒与基粒之间充满基质。叶绿体的每个基粒都是由一个个囊状的结构堆叠而成的，在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素。在叶绿体的基粒上和基质中含有许多进行光合作用所必须的酶。基质中还含有少量的DNA。是进行光合作用的场所。他是植物细胞的“养料制造工厂”和“能量转换站”。
三、教学目标
1.知识目标
①说出分离各种细胞器的科学方法。
②举例说出几种细胞器的结构和功能。
③列举植物细胞与动物细胞的区别。
2.能力目标
①．用高倍镜观察叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。
②．制作人的口腔上皮细胞临时装片；制作藓类植物叶片的临时装片。
3.情感态度与价值观
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点。
这两种细胞器是我们最熟悉的，那么现在请同学归纳出它们异同点。
学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关两种细胞器的问题，完成附表
线粒体
叶绿体
分布
形态
结
构
双
层
膜
外膜
内膜
基 粒
基 质
功能
利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。
刚才我们通过图片和资料，了解了细胞器的分布、形态和功能，那么实际生物体中的细胞器是怎样的呢？请同学们观看视频，请仔细观察其中的叶绿体和线粒体的分布和形态。
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说课稿细胞器
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说课稿《细胞器——系统内的分工合作》
说课人：张慧君
一、说的地位和作用
《细胞器——系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。
在此之前，们已经学习了细胞膜的结构、功能和组成。
为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的功能以及作用。
更加深入的了解细胞的结构。
本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对上一章节“组成细胞的元素和化合物”的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的“细胞器的功能”是以后生物学习中常用到的内容，也是今后高考的必考内容。
所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础。
二、说目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级的认知结构及其心理特征，我制定了以下的目标：
【知识与技能目标】：举例说明几种细胞器的结构和功能。
制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
简述生物膜系统的结构和功能。
讨论细胞器之间的分工合作。
【过程与方法目标】让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
【情感态度价值观目标】通过对各细胞器结构，功能以及相互作用的学习，使同学们更真切的感受到细胞的的精妙，生命蕴含着无穷的奥秘，提高学生对生物的学习兴趣。
细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在仔细研究教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：（1）细胞器的结构和功能。
（2）细胞器分工合作的意义。
（3）细胞膜系统的结构和功能。
教学难点：细胞器之间的协调配合。
难点的依据：较复杂；对于细胞器的协调分工，学生单纯理解单个细胞器的功能是不够的，还要再进行抽象的联系，所以对于刚进入高中不久的学生来讲很困难。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、多媒体演示利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、合作探究法在合作探究的过程中，旨在培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
组织学生进行集体和分组讨论，培养学生的团结协作的精神。
3、教师讲授法针对学生不能解决的问题，和一些较为抽象的问题，教师进行必要的讲授。
五、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1、自学与讨论
2、实验与探究
3、归纳总结
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
1、导入新课：放映一张工厂车间的图片。
提出问题：
①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
③细胞内的各种“车间”是怎么样的？
引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。
2、讲授新课：
（1）要认识细胞器，首先要想办法分离各种各样的细胞器，用什么样的方法呢？
引导学生阅读资料“分离细胞器的方法”。
分离出各种细胞器后，观察需要用光镜和电镜。
（2）老师讲解线粒体和叶绿体。
首先：教师播放光镜和电镜下线粒体的幻灯片引导观察：
线粒体存在于那些植物细胞中线粒体的形态是怎么样的线粒体的结构是怎么样的它的内膜有什么特点
为加深理解，教师带领学生绘制线粒体的结构模式图。
通过资料分析，得出线粒体的功能。
接着：教师播放光镜和电镜下叶绿体的幻灯片引导观察：
叶绿体是植物细胞所特有的吗叶绿体的形态是怎么样的叶绿体的结构是怎么样的它的内膜有什么特点
为加深理解，教师带领学生绘制叶绿体的结构模式图
通过资料分析，得出叶绿体有的功能。
（3）指导学生带着思考题阅读P45～46的课文内容。
填写学案：每个细胞器的分布、形态、结构以及功能
经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。
（4）通过巩固练习来总结8种细胞器。
通过投影，出示设计的表格，引导学生完成。
通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
培养学生的分析问题和归纳总结的能力。
（5）教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要回顾细胞器。
通过对比，让学生找出动植物细胞的异同点，并列表。
（6）简单讲述细胞质基质和细胞骨架。
3、课堂小结：
1、具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体
2、无膜的细胞器：核糖体、中心体
3、含有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡
4、植物细胞与动物细胞的比较
归纳：植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体
动物及低等植物特有的细胞器：中心体
最后，布置作业进行课堂反思
我的说课到此结束，谢谢大家！欢迎大家批评指正！。