六下语文第四单元主题阅读
部编版六年级语文下册第四单元第12课《为人民服务》课后题及答案(含两套题)
部编版六年级语文下册第四单元第12课《为人民服务》课后题及答案一、查字典填空。
“迫”共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查大写字母（），第七画的笔画名称是（）。
“迫”字的解释有：①用强力压制，硬逼；②急促；③接近。
请为下列词语中的“迫”字选择正确的解释。
饥寒交迫．（）迫．近（）迫．不及待（）二、读拼音，写字词。
战士们含泪mái zànɡ（）了xī shēnɡ（）的战友，继续追击逃跑的敌人。
三、读下面的句子，回答问题。
1. 一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
（1）这句话运用了____________的修辞方法，告诉人们要________________（填四字词语）。
（2）用上面的修辞方法写一个句子。
_______________________________________________________2. 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
“____________”说明“我们这个队伍”除了为人民服务，再没有别的目的；“彻底”就是一直到底，也就是说， __________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________。
3. （）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在括号里填上恰当的关联词语。
（2）这段话共有四句话：第一句讲________________________；第二句讲___________________；第三、四句讲__________________。
（3）这段话告诉我们衡量是与非的标准只有一个，就是__________________________________________________________。
部编版小学语文六年级下册第4单元语文要素解读
六年级下册第四单元语文要素解读一、语文要素解读本单元的人文主题是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
本单元围绕“革命理想”“高尚品格”的人文主题编排组织学习内容，意在让学生通过本单元的学习，了解英雄事迹，学习高尚品质，激发爱国情怀。
人文主题既是串联单元学习内容的“线索”，也是本单元必须要落实的情感态度价值观目标。
本单元的语文要素即“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”“查阅相关资料，加深对课文的理解”。
本单元编排了四篇课文，分别是《古诗三首》（李贺《马诗》、于谦《石灰吟》、郑燮《竹石》）、李星华的《十六年前的回忆》、毛泽东的《为人民服务》和杨旭的《金色的鱼钩》。
选编这四篇课文，不仅仅是为了落实有关“革命理想”“高尚品格”的人文教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素。
（一）关于第一条阅读训练要素“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”。
有关人物动作、语言、神态等描写方法的学习主要从四年级开始，在低段还未曾涉及。
这与学生的认知发展和篇目选择有很大关联，从学生的学习能力来看，为了理解文章主旨、体会思想感情，借助的中间“载体”从中低段的课本插图、关键语句更加聚焦到文章主体——人物本身（有关人物的描写）；从篇目选择上，中高段写人写事的篇目更多，意义更深刻。
将人物描写方法有关的阅读训练要素，做如下梳理：四年级上册第六单元：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
四年级下册第七单元：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
五年级下册第四单元：通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
六年级上册第四单元：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
六年级下册第四单元：阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物的品质。
四年级上册开始接触人物的动作、语言、神态的描写，四下、五下和六上也有继续学习，所以六年级下学期的学生对“关注神态、言行的描写”已经积累了一定的经验和方法，对找出文中有关人物神态、言行的描写应该没有困难，那么此阅读训练要素的难点应该放在“体会人物品质”上。
语文六年级下册第四单元
语文六年级下册第四单元
六年级下册第四单元主要包括课文《写信给爷爷》，《我的家庭》，《捉泥鳅》，《山里的农忙》，《农村信箱》，《远方的信》，《冬天的来信》，《乌鸦》等内容。
这些课文围绕着家庭、乡村生活、季节变化等主题展开，通过描述生活中的琐事和小事，向学生展示了生活的真实面貌。
在这些课文中，我们可以感受到作者对家庭的深厚感情和对乡村生活的热爱。
在《写信给爷爷》中，作者写了一封信给爷爷，表达了对爷爷的思念之情；在《捉泥鳅》中，作者回忆了童年时光中捉泥鳅的乐趣，展现了对乡村生活的怀念。
这些课文通过真实的情感和细腻的描写，让学生感受到了家庭的温暖和乡村生活的乐趣。
除了对家庭和乡村生活的描写，这些课文还反映了季节变化对生活的影响。
在《农村信箱》中，作者描述了春天乡村的景象，生动地描绘了农村的繁忙和欢乐；在《冬天的来信》中，作者描绘了冬天的景象，展现了冬天的寒冷和严寒。
这些描写让学生了解了季节变化对生活的影响，培养了他们对大自然的热爱和敬畏之情。
在这些课文中，学生不仅可以感受到生活的真实和美好，还可以学习到如何写
好一封信、如何描述家庭生活、如何描绘季节变化等写作技巧。
通过阅读这些课文，学生可以提高自己的写作水平，培养自己的写作兴趣，为将来的写作打下坚实的基础。
总的来说，六年级下册第四单元的课文内容丰富多彩，主题生活化，贴近学生
的生活，具有一定的启发和感染力。
通过学习这些课文，学生可以了解到家庭和乡村生活的美好，感受到季节变化的魅力，提高自己的写作水平，培养自己的写作兴趣，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
愿学生们在学习中收获知识，感受生活，享受成长的快乐！。
部编版语文六年级下册 第四单元 坚守理想与信念 阅读指导课件 (2)
感激与怀念之情
B.以“奶奶的星星”为题,是指奶奶离世后变成了一颗星星,“我”在奶奶
离世多年后终于找到了它
C.文题中的“星星”暗示了文章的主旨,象征着奶奶有爱心、甘于奉献、指
引后人前行的美好品质
D.短文的题目新颖独特,富有诗情画意,充满着美好的情感,能够吸引读者阅
读
6.
“这事大概没人记得住了,也没人知道我那时想到了什么。”
阴、力求上进的精神,容易使读者产生相同的感受
D.短文情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的
日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光的流
逝感到无奈和惋惜
4.下面对短文《光阴》的理解不正确的一项是( D )。 A.这是一篇短小精悍的诗化散文,作者以清丽飘逸的笔触,表达了对时间的 哲理性思考,告诫人们应该珍惜时间 B.作者在文中以“他”指代时间,使时间成为一个具有神秘力量的人物,从 而使难以触摸的事物变得生动可感 C.短文最值得称道的是修辞手法的娴熟运用,使文章有了诗一般的美感 D.短文中作者紧扣“时光”,以时间为序,先写“蓓蕾”,再写“枯黄的树 叶”,最后写了自己对光阴的思考与感悟
6.仔细研读《光阴》,试着用简练的语言概括“光阴”的特点。 ①不随人的主观意志改变自己的步伐; ②容易消逝; ③能改变一切; ④慷慨公正,能一视同仁。
7.读了两篇短文,你有什么感想?请联系生活实际,试着用几句话把你的阅 读感悟记录下来。
时间对于每一个人都是公平的,你珍重他,他就会回报你;你无视他, 他就会离你而去,最后损失的只有你自己。我要珍惜时间,努力学习,让自 己的每一天都充满意义。
起先,合欢树会勾起作者对母亲的深深思念,失母之痛,难以忍受,所 以作者不愿意去看。后来,作者认识到母亲虽然去世了,但深沉的母爱使 作者感到幸福,合欢树曾见证了母亲对自己无私的付出,所以想去看。
部编版六下第四单元“探索未知世界”学情分析
部编版六下第四单元“探索未知世界”学情分析“探索未知世界”这个主题，可以通过多种文体来体现，如本单元的几篇文章就涉及到散文、议论文、科幻小说、寓言故事等等。
《表里的生物》回忆作者儿时“探究”怀表的趣事，写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的怀表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话，表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心。
议论文《真理诞生于一百个问号之后》，通过写三个不同人物遇到问题不放过，努力将“？”变成“！”的事例，论述了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
科幻小说《他们那时候多有趣啊》，通过写小女孩玛琪对“爷爷的爷爷的学校”和真人老师的好奇及对同龄孩子在一起学习、玩耍的渴望，反思人类教育中过分地依赖科技手段的不良倾向。
文言文《两小儿辩日》，写孔子路遇两个孩子在争辩太阳离人远近的问题，而孔子不能作决断的故事，说明知识无穷尽、学无止境的道理。
本单元所选文章主题集中，内容丰富，从不同侧面展现了人类对未知世界的探索。
但探索未知世界是个非常大的概念，要想让学生扩大知识面，必须有更为丰富的资料和更为广泛的阅读积累。
这节课我们以小组为单位，采取组员共同推荐和教师推荐的方式，围绕“探索奥秘”这一主题，广泛阅读与主题有关的诗词、文章、著作、名人故事等。
教师推荐的文章有：散文《父亲都是艺术家》（孙道荣）、议论文《成为你自己》（周国平）、科普说明文《食物为何挂在树上》、黎加厚《写给下一代的信》，以及文言寓言故事《兄弟争雁》（刘元卿）等，引导学生把探索的目光放开去，进行主题自主阅读，以丰富学生的认知世界。
本课的教学立足两课时，意在通过相同主题不同类型文体的对比阅读，逐渐培养文本转化的能力，本课期望通过两次对比实现两次转化：第一次是从散文到议论文、说明文、书信等不同文体的转化，第二次是实现从现代文到文言文的转化，主要引导学生从不同文体中提取主题信息，开阔学生视野，培养探索精神。
就年龄特点来说，初一学生年龄小，好奇心重，求知欲望强烈，正是激发创造欲望和探索精神的最佳时期。
2024年部编版六年级下册语文第四单元非连续性文本阅读
点拨： 本题考查语言表达能力。根据材料内容可知“长征
时期”指的是1934年10月—1936年10月，中国工农红军 主力从长江南北各根据地向陕北根据地战略转移那段 时间。反映红军长征时期的作品很多，根据自己的生活 经历和实际感受填写即可。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
点拨： 本题考查理解和表达能力。首先要明确
“全民偶像”是谁，他们为什么成了“全民偶 像”，对偶像的真正含义进行表述。
二、革命文化。 Βιβλιοθήκη 地革命战争时期，中国工农红军主力从长江南
北各根据地向陕北根据地进行战略转移，北上抗日。 由于“左”倾教条主义、冒险主义的错误，中央苏 区红军未能打破国民党军队的第五次“围剿”。
1934年10月，中央红军(红一方面军)进行长征，其间 跋山涉水，摆脱了数十万敌军的围追堵截，留下了 许多可歌可泣的英雄故事：血战湘江、四渡赤水、 飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等，行程约二万五千里， 于 1935 年 10 月 到 达 陕 北 。 与 此 同 时 ， 红 四 方 面 军 和 红二方面军也先后进行了长征 ，1936年10月，三大 主力红军胜利会师，长征胜利结束。
3. 你是否同意李兰娟院士的言论？结合三则材料说明理由。 _示__例__：__我__同__意__李__兰__娟__院__士__的__言__论___。__鲁__迅__先__生__说__：__“__我__们__ _从__古__以__来__，__就__有__埋__头__苦__干__的__人___，__有__拼__命__硬__干__的__人__，__有__为__ _民__请__命__的__人__，__有__舍__身__求__法__的__人___…__…__这__就__是__中__国__的__脊__梁__。__” _在__国__家___和__人__民__需__要__的__时__候__，___“__中__国__的__脊__梁__”__往__往___挺__身__ _而__出__，__为__国__家__和__人__民__奉__献__，__年___青__一__代__应__该__以__他__们__为__偶__像__， _树__立__正__确__的__人__生__观__和__价__值__观__。_________________________
最新部编版六年级语文下册第四单元主题阅读训练(含答案)
最新部编版六年级语文下册第四单元主题阅读训练(含答案)我的战友___，是一位伟大的战士。
在敌人控制的“391”高地上，我们准备发动突然袭击，以期拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。
天还没有亮，我们悄悄地摸进山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。
我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。
我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里，身上披着厚厚的茅草作伪装。
___也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。
我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团团的青烟。
敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。
到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。
显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜查，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。
排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。
火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。
我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到___身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱蹿，一团烈火把他整个身子包住了。
我的心绷得紧紧的。
我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，___像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声。
黄昏时，我们听到了“为___同志报仇”的口号，充满激情。
我们勇敢地冲上了“391”高地，最终消灭了敌人。
整个战斗只用了20分钟。
1952年10月12日，那一天永远留在我的记忆中。
1.【品词析句】句①中的“才”意思是“仅仅”，从中可以体会到战斗的短暂；句②中“才”的意思是“仅仅”，从中可以体会到战斗的迅速。
部编版六年级语文下册第四单元主题阅读附答案
部编版六年级语文下册第四单元主题阅读回忆访问叶挺将军（节选）叶挺将军出狱第四天早晨——一九四六年三月八号，我遵照约定，来到重庆中三路二六三号中共代表团驻地访问他。
我在门前停立片刻，便拾级而上。
满墙红绿色的“欢迎叶挺将军出狱”的大字标语……登上台阶，往左一拐，约莫走过十五米的距离，就来至楼前。
一位值勤同志郑重其事地告诉我:“叶将军昨夜四点才睡，请稍等！”片刻后，当我被引向楼下右首一间客厅时，叶将军却已经先我站在客厅的门口。
他年龄不足五十，身穿浅灰西服，说话还带有明显的广东腔，和蔼地趋前和我热烈握手。
我敬佩地仔细观察着站在我面前的将军。
颀（qí）长的个儿，炯炯的眼色，抖擞的精神，朴实的仪表，谦逊的作风，这是将军给我的最初印象。
就是他，于一九四一年一月六日晨，国民党部队向新四军发起进攻时，手持二十响驳壳枪，亲临指挥，和国民党进行了肉搏战，一直持续到天黑。
就是他，曾在阵前高呼:“党中央和毛主席信任我们。
为了党的事业，为了中国人民的解放，我们坚决战斗下去，就是剩下最后一人一枪，也要和卖国贼打到底……”正是在这次皖南事变中，叶挺将军被非法逮捕。
谈到将军的“囚犯”生活。
将军感触颇深地说:“这是和外界隔绝的一段时间。
书报、杂志读得极少。
”“囚犯嘛！”将军笑声朗朗。
谈到这儿，我插问了一句:“叶将军，您不是写过一首《囚歌》吗？”“是唠！”将军紧接着答道，随之他便陷入了沉思。
我们知道，在《囚歌》后半首中，将军写下了这样一些火一样的句子．．．．．．:“我只期待着，那一天地下的火冲腾，把这活棺材和我一齐烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生！”将军站起来，往前踱了几步，回答我提出的“有关当局和将军谈过话没有”的问题时说:“我告诉他们，在我还没有获得自由以前，一切条件都不能考虑。
”将军的话语，充分表明了富贵不能淫、威武不能屈的高尚情操。
他看了看时间，接着说:“三月四日，邵力子先生陪我坐一部小汽车到中共代表团。
我是自由了，可是皖南事件最后留下来的新四军弟兄们，至今下落不明，我日夜思念他们。
六年级下册语文第四单元阅读材料课堂笔记
六年级下册语文第四单元阅读材料课堂笔记
以下是一份六年级下册语文第四单元阅读材料的课堂笔记，供您参考：
1. 阅读材料概述
本单元的阅读材料是一篇名为《美丽的南沙群岛》的短文，介绍了南沙群岛的地理位置、历史背景、自然景观和人文风情等方面的内容。
通过学习本篇短文，可以让学生了解南沙群岛的历史、文化和地理特点，增强对祖国的热爱之情。
2. 生字生词
在本篇短文中，学生需要掌握以下生字生词：
岛屿：被水包围的小块陆地。
礁石：海中突起的石头或珊瑚礁。
碧波荡漾：形容水波荡漾的样子。
清澈见底：形容水清透明，可以看到水底的景色。
珊瑚：一种海洋生物，形状像树枝或花朵。
热带鱼：生活在热带地区的鱼类。
3. 重点句子
在本篇短文中，学生需要掌握以下重点句子：
南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物和矿产资源。
南沙群岛也是祖国重要的海防前哨，岛上驻扎着守卫祖国边疆的解放军官兵。
4. 主题思想
本篇短文的主题是南沙群岛的美丽与价值。
通过介绍南沙群岛的地理位置、历史背景、自然景观和人文风情等方面的内容，表达了南沙群岛的重要性和美丽之处，同时也体现了祖国的辽阔和富饶。
通过学习本篇短文，可以增强学生对祖国的认识和热爱之情。
5. 阅读理解问题
1. 南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物和矿产资源？
2. 南沙群岛有哪些重要的地理位置和战略意义？
3. 为什么说南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库？
4. 你对南沙群岛有哪些了解和认识？请简述一下。
六下第四单元 “主题阅读课型”教学设计
六下第四单元“主题阅读课型”教学设计
大才学校马生花
教学内容：《安徒生的一生》《坚定的锡兵》《荒岛日记》《木偶奇遇记》教学目标：1. 阅读完4篇对应主题的课文内容，扩展阅读量。
2. 围绕单元主题体会外国名篇名著。
教学准备：PPT课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、课前3分钟说话（介绍泰戈尔及其诗）
二、回顾单元主题
1.单元主题：外国名篇名著
2.读写要求：把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物命运。
3.回顾所学课文
三、阅读课文
出示问题：作者是谁？人物？选自哪篇名著？人物命运如何？
1.安徒生的一生
安徒生童话伴我们度过了快乐的童年，但对安徒生的成长经历我们可能并不太了解，让我们来读读下面这篇文章，看看你对安徒生又有了哪些新的了解。
方法：自读批注——展示反馈
批注方法：词语旁加注解；概括人的品格、精神或作点评；勾画好词佳句；用不同的符号勾画描写方法；对人物或者事件做出自己的看法或者不同感受的点评。
2.坚定的锡兵
方法：自读批注——小组交流——展示反馈
3.荒岛日记
方法：自读批注——同桌交流——同桌展示
4.木偶奇遇记
方法：自读批注——个人展示
四、外国名著推荐
世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，换有许许多多外国名篇名著，它们是全人类共同的精神财富。
阅读它们既能增长见识，又能了解外国文化。
我推荐同学们读一读。
五、板书
课题作者人物人物命运感受或启发安徒生的一生
坚定的锡兵
荒岛日记
木偶奇遇记。
【新课标】六下语4《藏 戏》核心素养分层学习任务单(含答案)
【新课标】六下语核心素养分层学习任务单（含答案）4.藏戏一、单元阅读主题:民风民俗。
二、单元语文要素:阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
三、本课素养目标：文化自信：在读文中了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。
语言运用：学习文章准确的说明和生动形象的描述。
思维能力：了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
审美创造：感受传统戏剧艺术文化内涵。
重点：了解藏戏的形成及特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。
难点：能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）回顾本课学习内容，完成学习单。
一、用√选择正确读音。
僧．人（sēng shēng）脱缰．（jiājiāng 吞噬．（sì shì）琼．结（qióng jīng ）响彻．（qiè chè）王妃．（fēi fèi）一钹．（bó bá）演绎．（yì zé）青面獠．牙(liáo liǎo )藏．戏（zàng cáng ）躲藏．（zàng cáng）哄．堂大笑（hōng hòng）二、(易错题)选择正确的答案。
1.下面的加点字的读音正确的一项是( )。
A．吞噬．(chì)哄堂大笑(hōng) B.婀．娜(ā) 雪域高原(yù) C．恐．怖(kǒnɡ) 青面獠牙(liáo) D.演绎．(zé)随心所欲(yù)2.下列词语中加点字读音全部相同的一组是（）。
A.躲藏．宝藏．隐藏．藏．戏B.哄．笑起哄．哄．骗乱哄哄．．C.传．奇传．记传．说水浒传．D.脱缰．冻僵．边疆．缰．绳3.下列词语中没有错别字的一项是（）。
A.传奇咆哮一无所有哄堂大笑B.妖魔恐怖别无所求赞叹不己C.柔顺象证身无分文两面三刀D.旷野吉详能歌善舞随心所欲4.下列加点字词解释错误的一项是( )。
部编版六年级语文下册第四单元主题阅读(含答案)
部编版六年级语文下册第四单元主题阅读(含答案)除了锈还是块好铁一位曾经失足的青年，听了电台关于朱伯儒事迹的广播后，给武汉空军领导写了一封信：“武汉空军首长，你们好！你们收到这封信会奇怪。
我是失足青年，一九八二年元月到过武汉，掏过一个解放军的钱包，又是他救了我。
他的所作所为，深深地感动了我。
我总想知道他的名字。
他没有告诉我。
今年一月十日中午，我在吃饭，打开收音机，偶然听到电台广播的他和我的一段经历，事情真实，还不够全面。
为了说明不够全面，我把他送给我的笔记本寄去。
我万分感激这位亲人，他把爱送到我心上，并请你们告诉他，我不会辜负他的希望，一定读好书，说好话，做好人，办好事。
”信中讲的那个解放军同志，就是朱伯儒。
那天，朱伯儒在电车上抓住那个正在掏他钱包的青年时，从这个青年惊恐和羞赧（nǎn）的神情中，他感到这个青年还不是个惯偷，于是他挡住了一些群众愤怒的拳头。
朱伯儒认为，拳头不能清除这个青年心灵上的污垢，应该用真诚的情感去打动他，用革命道理去说服他，使他幡（fān）然醒悟。
他把这个青年领到自己家，给他做饭吃，找些革命书籍给他看，同他谈心，教育他改邪归正；朱伯儒上班的时候，还把家里的钥匙交给他，使他感到一种真诚的爱和信任。
这个青年在朱伯儒家住了三天，临走的时候，朱伯儒给他买了一些年货，再给他一些钱买书，还在送给那个青年的笔记本上留言，再次用共产主义思想激励他。
这段感人至深的留言写道：“小黄，这两天来，看到您进步很大，我真为您高兴。
我希望您改邪归正，重新做人，不怕别人看不起，就怕自己不争气；路是人走出来的，关键要靠自己闯，愿您振作起来，生活的含义，就是前进！希望你回去后，多帮助家里、社会上做些好事，有空读些书。
要是老病复发，那是危险的，遇事要好好想一想，想想我们的革命前辈。
‘砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人。
’后来人是谁？不就是我们嘛！先烈们为了革命，为了共产主义事业，头都可以不要，难道我们还有什么缺点错误改正不了？只有傻瓜才会第二次掉进同一个粪坑。
部编版六年级语文下册第四单元“理想和信念”主题突破卷附答案 (2)
部编版六年级语文下册理想和信念时间：40分钟满分：100分一、主题达标。
(30分)1.用“严”字组词填空，感受李大钊的人物形象。
(12分)在我们面前，父亲总是慈祥而并不( )。
随着局势越来越( )，父亲的脸上总是一副( )的神情。
面对凶恶的敌人，父亲保持着他惯有的( )态度，即使面对( )拷打，他也( )党的秘密。
2.把诗句补充完整，并写一写诗人以什么来喻人。
(18分)(1)何当____________脑，快走踏________________。
( )(2)____________浑不怕，要留____________在人间。
( )(3)____________还坚劲，任尔________________风。
( )二、主题探究。
(32分)1.下面的句子运用了什么描写方法？选一选。
(填字母，6分)A．外貌描写 B．动作描写C．语言描写 D．神态描写(1)待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。
你小孩子家知道什么！”( )(2)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
( )(3)父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。
他的神情非常安定，非常沉着。
( )2.读句子，体会人物品质，对的打“√”，错的打“×”。
(8分)父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”(1)父亲十分固执、暴躁，不听母亲的劝告。
( )(2)父亲明知局势严峻，处境万分危险，但他把革命事业看得比生命还重要，绝不离开自己的工作岗位，表现了他对革命工作高度负责的精神。
( )3.根据情境，填入合适的名句。
(18分)(1)妈妈一心想培养一位“钢琴家”，没想到萱萱对舞蹈情有独钟，并一次次登上了领奖台，这真是“_________________________，____________________________”。
(2)有时候别人的建议虽然不好听，却能帮助我们前行，就像能治病的药入口是苦的一样，这正是“_________________________，____________________________”。
部编版语文六年级下册第四单元单元解读
部编版语文六年级下册第四单元单元解读本文档旨在解读部编版语文六年级下册第四单元的内容和重点。
以下是解读的要点：1. 主题和内容第四单元的主题是《内容丰富的故事》。
本单元以阅读故事为主，通过不同的故事内容培养学生们的阅读兴趣和理解能力。
主要内容包括：- 故事情节及人物的介绍- 故事中的冲突与解决- 故事中的道德教育与情感教育2. 研究目标和重点第四单元的研究目标是培养学生们的阅读理解能力和情感教育。
重点包括：- 理解故事情节及人物的特点- 分析故事中的冲突与解决方法- 掌握故事中的道德教育和情感教育内容- 提高阅读理解能力和表达能力3. 研究方法和策略为了更好地研究本单元的内容，学生们可以采用以下研究方法和策略：- 阅读前先预测故事情节，引发阅读兴趣- 仔细阅读故事，关注故事的发展和人物的表现- 分析故事中的冲突与解决方法，思考道德教育的意义- 用自己的话复述故事情节和教育内容- 参与小组讨论，共同理解故事的内涵- 多进行阅读训练，提高阅读和理解能力4. 教学建议为了帮助学生更好地掌握本单元的内容，教师可以采取以下教学建议：- 创设情境，引发学生的研究兴趣- 注重培养学生的思考能力和表达能力- 合理安排课堂活动和讨论，开展互动式研究- 鼓励学生多阅读，并提供相关阅读材料- 通过分组合作，促进学生之间的交流和合作5. 总结第四单元《内容丰富的故事》是部编版语文六年级下册的重要单元，通过阅读故事，培养学生们的阅读兴趣和理解能力，并重视道德教育和情感教育的内容。
通过采用研究方法和教学建议，帮助学生更好地掌握单元的内容。
以上是对部编版语文六年级下册第四单元的解读，希望对您有所帮助。
部编版 六年级语文下册 第四单元 主题阅读+答题技巧(含答案、解析)
六年级语文下册第四单元主题阅读答题技巧记叙文一、什么是记叙文记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
二、记叙文的六要素人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果三、常考的命题点含义题:谈某一具体词语、句子的理解赏析题：文章主旨、作者思想感情等作用题：针对某f、段或者修辞手法等提问其作用四、记叙文阅读的常用技巧如何找中心句、理解词义句意、划分层次、阚舌段意、关键句段、标题、主旨、体会思想感情。
人物描写1.目的：刻画人物性格，表现人物精神面貌，更能深刻地表达文章的中心。
2.种类：1）外貌描写:把容貌、身体形态、衣饰等，用生动具体的语言描述岀来。
2）语言描写：反应人物的个性特征，使读者"如闻其声，如见其人"。
3）动作描写：对人物的举止、动作、行为的描写。
4）心理描写:对人物内心的思想情感活动进行描写。
5）神态描写：描写人物脸部的细微的表情和变化。
表现手法表现手法（常用5种）1.托物言志：通过对物品的描写和叙述,表达自己的志向。
2.衬托：用次要的人或物去陪衬主要的人或物。
3.伏笔:对文章中将要出现的人或事在不吸引人注意的地方加以暗示，到合适的地方给予呼应,达到前后连贯的组合。
4.欲扬先抑:把要否定和肯定的方面同时说岀来,先贬再大力颂扬。
5.象征:根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，表现与之相近的概念、思想【六年级】第四单元记叙文阅读训练——描写方法、人物形象【主题阅读1】七根火柴（选文有删减）王愿坚天亮的时候，雨停了。
他苦恼地叹了口气。
因为小腿伤口发炎，他掉队了。
两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。
“要是有堆火烤烤该多好啊！”他使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。
就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。
他下意识地把手插进裤里，突然发现在口袋底部粘着一小撮青稞面粉。
人教部编版六年级语文第四单元主题阅读训练(含答案)
人教部编版六年级语文主题阅读训练第四单元阅读主题生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。
平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。
本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。
本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
阅读方法1.阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。
《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。
《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
2. 查阅相关资料，加深对课文的理解。
在习作时，选择适合的方式进行表达。
教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
精彩片段阅读《为人民服务》片段。
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
2024-2025学年部编版六年级语文上册第四单元主题阅读(含答案)
2024-2025学年部编版六年级语文上册第四单元主题阅读（含答案）烛心①乔迁新居，女主人还没收拾完毕，突然停电，室内一片漆黑。
②女主人刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了笃笃的敲门声。
③打开门一看，原来是一个小男孩，他仰着小脸，背着手，说：“阿姨，你家有蜡烛吗？”④怎么？我刚搬来第一天，邻居就支使孩子来借东西，这不是欺侮新来的吗？今天来借蜡烛，说不定明天又来借葱，借姜，借蒜。
不，不行！女主人便说：“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，没准备蜡烛。
”说完，她就准备关门。
⑤“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。
”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举起两根粗粗的蜡烛。
⑥面对孩子清莹的眼睛，女主人一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对视……——有删改1.【信息提取】小说开篇仅用六个字就点明了故事发生的环境——_________________。
小说很巧妙地塑造了三个人物形象，分别是站在“台前”的___________和___________，以及一个藏在“幕后”的______________________。
2.【人物分析】第④段和第⑥段主要对女主人的________、________、________、______ __进行了描写，其内心变化的过程是（）→（）→（）。
A.反感、拒绝B.顿悟、愧疚C.猜忌、多疑3.【人物分析】下列对第⑥段女主人的描写分析正确的一项是（）A．女主人认为自己和邻家小男孩非亲非故，他送来蜡烛，让人感到莫名其妙。
B．女主人意识到自己误会了邻家小男孩，她为自己错误的想法和做法感到羞愧。
C．邻家小男孩在停电时忽然到访，让女主人惊慌失措。
4.【问题探究】小说在后面才点明小男孩的来意，这样写有什么好处？____________________________________________________________________________ 5.【主旨把握】“烛”能带给人光明与温暖，小说以“烛心”为题，赞扬了_____________ _______________________________。
部编版语文六年级下册第四单元教材解读
学月
第3月
年 级
六年（一）单元整体解析
单元主题
理想和信念
单元内容
本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首)(十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的闸述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
6.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。
7.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。
8. 能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
9.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
10.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。
本单元编排了两个语文要素，一个是 “关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。《十六年前的回忆》引导学生从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人物品质，并通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从神态和言行描写中体会董存瑞的可贵品质；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”，理解课文的关键语句；语文园地“词句段运用”第二题要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一一定的障碍，综合运用学过的些方法， 能促进学生对课文的深人理解。
人教部编版六年级下册语文第一单元——第八单元主题阅读练习(全册有答案)
第一单元主题阅读端午日端午日，当地妇女、小孩子，莫不．．穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。
大约上午十一点钟，全茶峒人就吃了午饭。
把饭吃过后，在城里住家的，莫不．．倒锁了门，全家出城到河边看划船。
河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。
河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。
因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不．．在税关前看热闹。
划船的事，各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体（）、手脚（）的小伙子，在潭中练习进退。
船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。
比赛开始了，每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。
带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。
擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻蓬蓬铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河时水战擂鼓的种种情形。
凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，皆显出这一船合作努力的光荣。
好事的军人，且当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。
赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派士兵把三十只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。
不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。
于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。
船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。
（节选自沈从文的《边城》，有删改）1.【理解词语】对第1自然段中加点的三个“莫不”的理解不正确的一项是（）A.“莫不”的意思是“没有一个不是”，表示双重否定。
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第四单元主题阅读
我的战友邱少云
敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，揳（xiē）入我们志愿军的阵地。
我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。
那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“391”高地下面的山坳（ào），潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。
太阳渐渐爬上山头。
我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。
敌人居高临下，当然很容易看见我们。
我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷（quán）一下腿，都可能被敌人发觉。
我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。
他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。
我又看了看伏在我身边不远的邱少云。
他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。
我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团团的青烟。
敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。
看着这种情景，我只盼望天快点儿黑，好痛痛快快地打一仗。
到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。
显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的
炮火出来搜查，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。
排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。
火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。
我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱蹿，一团烈火把他整个身子包住了。
这个时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。
我趴在他附近，只要跳出去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。
但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，就会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。
我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。
但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。
我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
①烈火在他身上烧了半个多钟头才．渐渐熄灭。
这个伟大的战士，
直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。
敌人全部被歼灭。
②看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才．20分钟。
我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
1.【品词析句】读文中画“____”的句子，体会带点字的意思，完成填空。
句①中的“才”意思是_______________，从中可以体会到_________ _________；句②中“才”的意思是_________________，从中可以体会到____________________。
2.【提取信息】读短文，完成填空。
第7自然段是对“我”的________描写。
“我”不敢朝他那儿看，是因为________________________________________，但“我”又忍不住不看，是因为____________________。
这段话既写出了“我”________________，也从侧面表现了邱少云________________的精神。
3.【整体感知】短文是按照________顺序来写的，体现这一顺序的词语分别是____________、____________、____________。
记叙了_______________ _________________________的事情。
4.【评价人物】读文中画“”的句子，你想对这位“伟大的战士”说些什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
墨竹图题诗
[清]郑板桥
衙斋①卧听萧萧②竹，疑是民间疾苦声。
些小③吾曹④州县吏，一枝一叶总关情。
【注释】①衙斋：衙门里官员休息居住的地方。
②萧萧：竹枝竹叶摇动的声音。
③些小：小小的。
④吾曹：我辈，我们这些，我这样的。
1.【品词析句】读诗句，完成练习。
（1）解释下列词语的意思。
疾苦声：________________________
总：_____________________
（2）理解诗句“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的意思。
__________________________________________________________ 2.【整体感知】读诗句，完成填空。
这首诗以“________”为依托之物，运用象征的手法表达了诗人____ ____________的思想。
诗中由“________________”而联想到百姓的疾苦生活，寄予了诗人对老百姓命运的________________。
3.【人物评价】读了这首诗，你觉得郑板桥是一个怎样的人？
_______________________________________________________________
第四单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.表示事情结束得晚邱少云钢铁般的意志表示事情发生在前不久
我军战士的勇猛
2.心理不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死盼望火突然熄灭
复杂矛盾的心理顾全大局、顽强
3.时间天还没有亮到了中午黄昏时候
邱少云在执行潜伏任务时，为了整个战斗的胜利，在烈火中牺牲
4.示例：邱少云叔叔，你坚毅顽强、不畏牺牲的伟大精神将激励我们好好学习，做中国好少年。
古诗阅读
1.（1）百姓啼饥号寒的怨声。
全部，都。
（2）虽然我们只是小小的州县官吏，但是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。
2.竹子忧国忧民衙斋卧听萧萧竹关切之情
3.郑板桥是一个关心百姓疾苦的人。