理解教学设计

《理解与宽容》第一课时的教学设计

一、教材分析：

教学内容：《思想品德》（粤教版）八年级上册第三单元第一课《理解与宽容》中的《理解》部分。教材探究园提供了两个活动，都以学生为主角。小苏的苦恼以主人公小苏为集体着想的良苦用心却不被同学理解而产生的苦恼；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家庭矛盾。活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划策，帮助主人公摆脱烦恼。从故事引出本课学习的课题：理解与宽容。

第一课时学习：人们之间需要理解；尊重善意与沟通。本课时主要让学生把握三个主要问题：1、为什么人们之间需要理解？2、什么是理解他人？3、怎样做到理解他人？学习本课内容旨在让学生认识理解与宽容对于建立和谐人际关系的重要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。

二、学生分析：

八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解和宽容，遇事容易斤斤计较，人际交往的往往使他们陷入极大的困扰之中。紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学会理解他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。

三、设计理念：

1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。

2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动和图片，在活动中感悟人与人之间需要理解，使学生学会理解他人。

1、情感、态度与价值观

认识理解在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解他人的人，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。

2、知识目标：知道理解的内涵，认识理解在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到理解。

3、能力目标：学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。

五、教学重点：

1、理解的重要性。

2、怎样才能做到理解他人。

教学难点：

1、在理解中要掌握沟通的技巧。

六、教学方法：阅读讨论法、案例分析法、自我评价法、图片探究法。

七、课时安排：1课时

八、教学准备：

1、自制多媒体课件《理解万岁》与歌曲《微笑》。

2、布置学生收集家庭中或同学间发生的一些有关误解、纠纷的典型故事。

九、教学流程：

第一课时

（一）、故事探究：

1、今天我们来学习第三课《相处有方》，首先看书上P56《小苏的烦恼》。

师：小苏本是为班级做好事，为什么被同学认为是多管闲事，爱出风头的人呢？如果你是小苏，你回怎样应对小丁呢？四人小组讨论（要求每组选出一名组长，一名发言人，一名笔录者）。

教师总结。诚然当人与人之间存在着误解、隔阂和纠纷时，为了营造和谐的人际关系，我们必须用理解和宽容来打破这些堡垒。

2、想一想—《家庭故事》

让学生阅读课本57页“出谋画策—家庭故事”讨论：（1）小敏妈妈和奶奶为什么经常吵架？（2）你的家庭成员之间有没有类似的纠纷；如果有，你应该为缓解家庭矛盾做些什么努力？（缺少相互的理解与宽容）

1、人们之间需要理解：为什么？

每个人都是独特的个体，人与人之间存在着各种差异。人与人之间需要理解，社会是由千差万别的个人组成，如果人民之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。建立和谐的人际关系必须由理解开始。

2、何为理解他人？

通过“亲子之间、师生之间、同学之间、公众之间”的几幅图片体会理解他人的内涵。出示理解他人的含义。

3、我思我行—遇到下列情况你会怎么办？说出理由

（1）你向爸爸要钱买东西，可是爸爸觉得没有必要，暂时没给钱你—

（2）老师批评你上课不认真，你觉的冤枉—

（3）你跟前后座位的同学座位窄了一点—

（4）朋友不赞同你的意见，与你的意见有分歧—

(5) 王老师病了，你和几个同学准备去看望她，但小张却说你们这是“拍马屁”，你得知后—

（6）你今天早上去上学，你妈妈说今天天气冷，非让你穿上毛衣，可你觉得不冷，你会—

（学生讨论回答，教师总结）

4、互帮互助—大家谈：

你人际关系和谐了吗？在其中有没有做到理解他人？各自举例分析。

先让学生思考自己的人际关系是否和谐，如果不和谐，说出不和谐的表现，分析自己造成不和谐的原因。其他的同学帮助他们出谋划策：做些什么让他（她）的人际关系变的和谐。（这个步骤要求教师切实解决存在的问题。）师：人与人之间需要理解，那么怎样才能理解他人呢？

5、心灵导航—怎样才能理解他人

先让学生谈体会，后出示“亲子之间、师生之间、同学之间、公众之间”的几幅图画，并分析其中的一些理解他人和不理解他人的行为和做法。探讨理解他人的方法。

归纳：（1）尊重—善意—沟通是学会理解的重要方法，（2）尊重是理解的前提，善意使理解成为可能，达到理解需要积极的沟通。（3）主动的接近，坦诚的交流，细心的领会是达到理解的途径。

（三）、教学深化，学知导行

1、各抒己见：现实生活中我们是不是总是怪别人不理解我们？

与同学或老师发生矛盾时，与父母发生争执时，我们是不是总是怪别人不理解我们？我们是不是总是站在自己的立场上来考虑问题，而没想到对方的感受和想法？我们有没有去了解别人的情绪，去理解他人的感受？

结合一些生活中的实例说一说，这些做法对吗？为什么？

换位认知—假如我是

（1）假如我是老师，我希望自己的学生—

（2）假如我是父母，我希望自己的孩子—

（学生分小组讨论回答，教师总结）