一年级数学-10以内数的认识和加减法(一)比较教案

一年级数学-10以内数的认识和加减法（一）

比较

【教学内容】

教材第12~14页内容.

【教学目标】

1.知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用词语描述5以内数的大小.

2.认识符号“>”、“<”、“=”，能规范、工整地书写符号，会用符号表示比较的结果.

3.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，学会用“一一对应”的方法比较物体的多少.

【重点难点】

重点：认识符号“>”、“<”、“=”，会用符号来表示比较的结果.

难点：学生用“一一对应”的方法比较物体的多少.

教学过程

一、情境导入

1.激趣引入，揭示课题.

师：（左手拿3根粉笔，右手拿4根粉笔）老师两只手里各有几根粉笔，比一比，哪只手里的粉笔要多一些.

学生数一数，比出左手的粉笔比右手的少，右手的粉笔比左手的多.

师：今天我们就一起来学习“比较”.（板书：比较）

二、互动新授

（一）分类数数

师创设情境：在我们校园的花坛里，开放着许多美丽的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飞舞.我们一起去瞧瞧（出示例1情境图）.数一数，蜜蜂、蜻蜓、花的数量各是多少？填在课本上.

学生看图，分类数数，完成课本上的填空.

师启发思考：我们把花、蜜蜂、蜻蜓的数量来比一比，看看谁多谁少.先选哪两种来比呢？

学生自由选择比较的对象，教师根据学生的选择灵活开展“同样多”和“比多少”环节的教学.

（二）认识同样多

1.学习“一一对应法”.

师：把花和蜜蜂来比一比，你们发现了什么？

学生直接观察，发现它们的数量是相同的.

师：谁能把它们摆一摆，让大家一眼就能看出它们的数量同样多.

学生拿出花和蜜蜂的图片，自己摆一摆，教师巡视指导.

师：谁愿意到黑板上来摆一摆.

一生在黑板上一一对应地摆出蜜蜂和花的图片.

师：这位同学是这样摆的，大家看看他摆得好吗？好在哪里？

引导学生观察发现一一对应摆法的特点：一个对一个，对得整齐，看得清楚.

师小结方法：像这样一个对一个（一边说一边在蜜蜂和花之间画虚线连接），对得整整齐齐，让我们看得清清楚楚，这种摆法叫做“一一对应”法.我们大家一起来学习“一一对应”的摆法吧.

学生学习用“一一对应法”摆花和蜜蜂的图片.

2.认识同样多.

师讲解：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，一个对一个，刚好对应完，不多也不少，这时我们就可以说蜜蜂和花同样多（板书：蜜蜂和花同样多），也就是3和3同样多.

生读一读：蜜蜂和花同样多，3和3同样多.

3.认识等号.

师：数学中为了简明，常用一个符号来表示某些意思.“同样多”可以用什么符号

来表示呢？

教师在两个3中间写下“=”，介绍“=”是等号，“=”用两根一样长的短横线对齐，表示“同样多”，也就是相等的意思.“3=3，读作：3等于3.”

全体学生书空，边读边写.

师引导比较：“蜜蜂和花同样多”这句话写出来要这么多个字（手指文字板书），用图片表示要摆这么大一块地方（手指比较图），但在我们用数字和符号来表示只需写作“3=3”.比一比，哪一种形式更简单.

学生观察发现用数字和符号来表示最简洁.

师小结：这就是神奇的数学，几个简单的数字和符号就能表示出比较的结果. 4.巩固练习.

教师摆4个圆，请学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，是几等于几？

（三）认识多与少

师：请同学们用一个对一个的方法比较蜻蜓和蜜蜂.仔细观察，你发现了什么？

学生摆蜻蜓和蜜蜂图片，发现蜻蜓比蜜蜂多1只.

师讲解：一对一比较发现，蜻蜓的只数是4，蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数比蜜蜂多，4比3多，我们就说4大于3，写作4>3，中间的符号“>”是大于符号.我们可以用口诀来记忆大于号：大口子朝前是大于.

学生说口诀练习写大于号，记忆大于号.

师：蜻蜓比蜜蜂多，反过来怎么说？

生：蜜蜂比蜻蜓少.

师讲解：蜜蜂比蜻蜓少，3比4少，我们就说3小于4.写作“3<4”，中间的符号“<”是小于符号.我们可以用口诀“小尖尖在前面”来记忆小于号.

学生说口诀练习写小于号，记忆小于号.

师：观察“4>3、3<4”，你发现了什么？

学生发现大于号和小于号的方向刚好相反，数字的位置也刚好相反.

师强调：不管是大于号，还是小于号，开口一直都是朝着大数的方向.

（四）教学例2

师：在田字格描红练习写“<”、“>”和“=”，比比谁写得又快又好.

生写，教师巡视指导，规范写法.

（五）教学例3

师：先摆出3个圆形，在圆形的下面摆出和圆形同样多的三角形.想一想三角形该摆几个，怎样摆能让大家一眼就看出它们同样多.

学生用“一一对应法”摆出3个圆形和3个三角形，教师巡视指导.

师：采用“一一对应法”能让大家一眼就看出来它们同样多.填一填：（）（），读一读.

学生根据图填出3=3，读等式.

师：要求三角形的个数比圆形多2个，又该怎样摆？你是怎样想的？

学生用一一对应法摆出5个三角形，交流想法.

师：看图填空：（）（）.

学生说出3<5、5>3两种式子，读一读，完成书上填空.

三、巩固拓展

1.完成教材第13页“课堂活动”第2题.

出示题目，指导读题，生独立完成.

师组织集体交流：你是怎样想的？

生交流，第（1）小题，正方形和圆形一个对一个，不多也不少，就是同样多，填等号.第（2）小题……

2.完成教材第14页“课堂活动”第3题.

师指导读题，生独立完成.

师组织集体订正：第（1）小题怎么画，为什么？

生说想法：△和☆同样多，☆有4个，△已经画了两个，所以还要画2个△.

师问：第（3）小题怎么画，你是怎么想的？