第三章 体育的基本形态

相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是 其突出的教育性和教学性。 4、体育教育中最普遍、规模最大的活动是学校体 育和体育专业教育。 5、学校体育——学校体育是教育的组成部分，是 全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能， 提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、 有组织、有计划的教育活动过程。 由5个部分（要素）构成：体育教学、课外体育活 动、运动代表队训练和各种形式的体育比赛、早操 和课间操、科学的作息和保健措施。





1、体育形态是指体育实践的相对稳定形势或状态， 又称体育形式。 2、现代体育实践划分为3种形式： 体育的教育形态——体育教育， 体育的文化形态——竞技体育， 体育的文化、教育及产业的综合形态——群众体育 （社会体育）。 3、体育教育：即狭义的“体育”，它是教育的组 成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进 行的有目的、有计划、有组织的教育过程。

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ


学校体育的特点（3个）： 普及性——其对象主要是儿童和青少年，无论何时何处， 他们都是各年龄阶段人口中最大的群体； 基础性——其对象主要是儿童和青少年，其体育实施情 况往往影响人的一生，包括对身心素质的影响，对形成 锻炼习惯的影响，对掌握终身受用的的一定体育技能与 健身方法的影响； 学科性——欧洲工业革命以后，学校体育就逐渐步入学 科化进程。到上个世纪中叶以前，世界各国几乎所有公 立学校都把体育列入了必修科目。学生从小学到大学历 经10余年之久，体育作为一门学科，其教学时间之长， 是任何其他学科不可比拟的。且在不同阶段又有不同的 特点。

一、竞技体育的含义与构成： 全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人在体 力、心理、智力等方面潜力的基础上，以提高运动 技术水平和创造优异运动成绩为主要的目的一种体 育活动。