使用燃料对环境的影响

使用燃料对环境的影响

【说明】请您针对初中三年级的学生完成一堂化学课的教学，课题为“使用燃料对环境的影响”。本课内容主要包含燃料燃烧对空气的影响以及使用和开发新的燃料和能源。

本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下：

【教学内容】“使用燃料对环境的影响”(义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第七单元“燃料及其利用”的课题3)

【教学对象】初三上学期学生

【教学环境】多媒体教室

【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价及反思。

教案设计（本部分共8个题，每题4分，满分32分）在进行“使用燃料对环境的影响”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。

下面是一份“使用燃料对环境的影响”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。

教学方案设计

一、概述

本节课是义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第七单元“燃料及其利用”的课题3。课时为1课时。在前两个课题中，学生已经学习了燃烧和灭火，燃料和热量。本课内容主要分为两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。希望学生能在前面两个课题学习的基础上，通过探究煤燃烧时产生二氧化硫从而形成酸雨的危害，汽车燃烧时产生的尾气造成的危害，归纳出煤和石油等化石燃料是造成空气污染的主要原因。最后本课再通过探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用，使学生进一步了解新能源的利用和开发。

本节课的教学重点是了解燃料对环境的影响，使学生懂得选择对环境污染较小的燃料并能认识到新能源开发的重要性。教学难点是了解燃料燃烧对空气造成污染的原因，知道选用燃料的依据，并能分析新燃料新能源的优点。

二、教学目标分析

1.知识与技能

第9题 (单选题)以下关于本课"知识与技能"教学目标的表述中行为动词使用最恰当的是（）。 (4 分)

A．论述新能源开发的重要性

B．感受使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响

C．了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料

D．讨论使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响

2.过程与方法

（1）通过酸雨危害的模拟实验体验探究的一般过程和方法；

（2）能够通过选用燃料体验比较、分类、归纳、概括等信息加工的一般方法；

3.情感态度和价值观

第10题 (单选题)作为本课的情感态度价值观目标，以下表述中最恰当的是（）。 (4 分)

A．树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系

B．通过小组讨论，提高表达交流能力

C．通过分组探究实验，提高探究学习能力

D．能够分辨不同燃料对环境的污染程度

三、学习者特征分析

第11题 (单选题)在对学习者特征进行分析时，对于学生已有知识基础的分析以下表述中最恰当的是( )。 (4 分)

A．学生对一些新能源的介绍和应用十分感兴趣

B．学生有过分组探究实验的经历

C．学生思维比较活跃，爱提问题

D．学生已经掌握了燃烧和灭火、燃料和热量等一些基本概念和常识

四、教学资源

第12题 (单选题)本课选择在多媒体教室中进行，是因为以下哪种教学资源的要求？( ) (4 分)

A．植物叶子或果皮，金属粒或条（如铁、铝等），小石头粒

B．小烧杯，稀硫酸

C．配套书本教材

D．PPT演示文稿

五、教学过程

[新课引入]

[教师提问]化石燃料有哪些？（预期回答：煤、石油、天然气）

第13题 (单选题)依据相关教学理论，您认为教师在导入新课时提出关于"化石燃料有哪些"这个问题的主要目的在于( )。 (4 分)

A．复习巩固学生对化石燃料的记忆

B．体现教师的课堂管理能力

C．通过提问体现师生交互

D．复习旧知识，并建立其与新知识之间的联系，促进有意义学习

[教师]日常生活中很多能源和动力都是化石燃料提供的，燃料的使用给人们的生活带来了很多方便，但也产生了一些不良影响。

[教师提问]化石燃料燃烧会给环境带来哪些影响呢？

[学生]思考并回答化石燃料燃烧会给环境带来的影响。

[教师]燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良的影响。我们主要从燃料燃烧对空气影响的角度来学习这节课。

[新课导学]

(一)燃料燃烧对空气的影响[投影显示标题]

[设问]煤直接燃烧的后果有哪些呢？

[学生]思考、发言。

[教师][投影]展示一组图片。并讲述煤燃烧会排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物这些气体溶于雨水，会形成酸雨。

[活动与探究]酸雨危害模拟实验。（学生分小组实验，让学生将植物叶子、果皮、金属粒、金属条（如铁、铝等）或小石头粒等放入调配好的酸雨溶液中，进行观察、讨论和记录。）

第14题 (单选题)根据戴尔的"经验之塔"理论，教师让学生动手进行酸雨危害模拟实验的目的是( )。 (4 分)

A．让学生获得交流的经验

B．让学生获得做的经验

C．让学生获得观察的经验

D．让学生获得抽象的经验

[讨论一]那么，根据上述实验，请同学们谈谈酸雨对环境和人类造成了哪些危害呢？

[教师]对小组讨论结果依据记录进行点评。

[教师][投影]展示几组受酸雨影响的图片。展示世界上酸雨分布严重地方的图片。

第15题 (单选题)教师展示酸雨危害图片所体现的媒体作用是( )。 (4 分) A．提供事实，建立经验

B．演绎原理，启发思维

C．提供示范，正确操作

D．欣赏审美，陶冶情操

[讨论二]酸雨的危害这样大，那么，对于酸雨问题，我们应该采取怎样的防止和保护措施呢？

[学生]学生讨论、总结、发言。

[教师][投影]总结防止和保护措施有那些？