幼儿教师心理健康教育

幼儿教师心理健康与孩子的影响？
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儿童是祖国的未来，是国家宝贵的资源，健康 的儿童对国家来说有着深远的意义，它是社会发 展的基础和桥梁。幼儿教师的教育对象是天真、 幼稚、可塑性极大的幼儿，幼儿每天大部分时间 生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处，他 们的游戏、学习、生活都由教师指导、管理和培 养，教师不仅是幼儿的知识、智慧的启蒙者，更 是幼儿情感、意志、个性的塑造者，在幼儿眼中， 教师是无所不能的权威。正是由于教育对象的特 殊性，幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发 展有着重要的影响。而幼儿的心理是否健康，对 儿童今后一生的健康和幸福产生深远的意义，因 而幼儿教师的心理健康显得尤为重要。
• 心理健康的人能有效的处理内心的各种能量，使之不会产生矛盾和对立，保 持均衡心态。他对于人生有一种统一的认知态度，当产生心理压力和欲求不 满时，有较高的抗压力及坚韧的忍耐力。（考核时吓跑、不敢上课）
• 4、自我调控能力。 • 对于环境的压力和刺激，能保持自我相对的稳定，并具有自我判 断和决定的能力。不依附或盲从于他人，善于调节自我的情绪和 能力，果断的决定自己的发展方向。（宿舍的人都走完了，我也不想干了）
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教师不健康的心理行为，受害最大是孩子， 比如说:①教师的学习动机不高会导致幼儿对学 习失去兴趣,注意力不集中;②教师情绪不稳定会 使幼儿发脾气、争吵、说谎等社会行为问题;③ 教师缺乏自信心会成为一种错误的示范,造成幼 儿性格和情绪问题,使幼儿自卑、胆怯、退缩等； ④教师行为冲动直接影响幼儿产生不良习惯，咬 指甲、眨眼、皱额、咬衣服等。⑤教师缺乏爱心， 幼儿会跟着发生，性格和情绪问题，任性、自私、 固执等。
学会做人，学会做事， 学会求知，学会共处。
未来无定论，命运在手中， 今天的努力必将铸造明天的辉煌！
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幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康发展的作 用 在幼儿心理的健康发展和健康人格的行程中， 起着重要作用的除父母之外，排在第二位的就应 该是教师了。在早期教育的今天，幼儿教师更是 担负着更重要的责任，幼儿时期是人的一生中发 育最为迅速、最为旺盛的时期，这里说的发育不 仅仅是生理上的发育，还指心理上的发育，从幼 儿的心理特点上可以逐步看出，幼儿容易受到外 界影响，而且这种影响大多是影响其一生的。教 师健康的心理在幼儿心里的健康发展中，起着积 极促进作用。幼儿的一些消极心理或心理障碍也 是与某些教师不健康心理的影响直接相关的。而 儿童的心理是否健康，对幼儿今后一生的健康和 幸福产生深远的影响，因而教师的心理健康显得 尤为重要。
E、能通过他人认识自己，学生及同事的评价与自我评价较为一致。 F、具有自我控制，自我调适的能力。 4、具有教育独创性 在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。能根据学生的生 理、心理和社会性特点富有创造性的理解教材，选择教学方法， 设计教学环节，使用教学语言，布置作业等。 5、在教育活动和日常生活中均能真实的感受情绪并恰如其分的控制 情绪， 由于教师劳动和服务的对象是人，因此情绪健康对于教师 而言尤为重要。能做到： A、工作中保持积极乐观的心态。 B、不会将生活中的不愉快的情绪带入课堂。 C、冷静的处理课堂情境中的不良事件。 D、克制偏爱情绪，一视同仁得对待学生。 E、不会将工作中的不良情绪带入家庭。
客观报告自己的物质需求。
—— 相信组织。
部门与部门关系
服务关系
——互相协作、互相帮助
2. 监督关系
——相互学习、相互促进、 共同进步
做优秀的被管理者 才有可能成为优秀的管理者
积极与他人进行真诚沟通。教师良好的人际关系在师生 互动中表现为师生关系融洽，教师能善于领导学生，能 够理解并乐于帮住学生，不满、惩戒、犹豫行为较少。 3 、正确的了解自我、体验自我和控制自我 对现实环境有正确的感知，能平衡自我与现实、理想 与现实的关系。在教育活动中能做到： A、根据自身的实际情况确定工作目标和个人抱负。 B、具有较高的个人教育效能感。 C、在教学活动中进行自我监控，并据此调整自己的教育 观念，完善自己的知识结构，做出正确的教学行为。
童年，意味着活力；
童年，意味着拼搏； 童年，意味着希望！
不过多干涉，不过度保护 不过分溺爱，不过多指责
平和、淡定
宽容
心态
不苛求、不苛刻 学会感恩
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感恩行动 感激伤害你的人 因为他磨练了你的心志 感激欺骗你的人 因为他增长了你的见识 感激鞭打你的人 因为他消除了你的业障 感激绊倒你的人 因为他强化了你的能力 感激斥责你的人 因为他增强了你的信心
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幼儿教师的心理健康状况对幼儿的健康成长起着 举足轻重的作用。对幼儿教师来说，每一个人都要加 强自己的心理健康防护，提供孩子健康成长的环境： 对社会来说，我们要加强幼儿教师的审核与心理健康 防护工作，让幼儿教师更愉快的工作、学习、生活。 重视幼儿教师心理健康是我们每一个人义不容辞的责 任，这样才能我们的孩子能在一片健康的蓝天之下。 • 教师心理健康的标准要高于普通人的标准，这是由 教师的职业特点所决定的。同时也说明，从事教师工 作，必须要有良好的心理品质。
六大素质——政治素质
与企业战略保持高度一致
让老板放心——主动补位
六大素质——思想素质
个人利益服从集体利益 问贡献而不是索取 高举企业利益的大旗
六大素质——心理素质
压力来源：被动工作
积极乐观：情绪是业绩的根源
敢于严格管理
百折不挠，坚定目标
六大素质——专业素质
认真是一种态度 你的对手决定你的水平 能力不练就作废，不展现就没机会 成长比成功更重要
幼儿教师心理健康教育
主讲人：田莉
2013.7.3
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心理健康的概念？
• 1、自我认识的态度。 • 心理健康的人，能对自我做出客观的分析，对自己的体验、感情、 能力和欲求等做出正确的判断和认识。 • 2、自我成长、发展和自我实现的能力。 • 心理健康的人心态绝对不会是消极的、厌世的或万念俱灰的，他 会努力去实现自己内在的潜能，自强不息，即使遇到挫折，也会 成长起来，去追求人生真正的价值。(平时指导工作、表现出愤怒） • 3、统一、安定的人格。
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幼儿的心理健康教育要密切配合幼儿园 社会性的培养与教育进行。我国著名医学 家曾经说过“人类的心理适应最主要的就 是对于人际关系的适应。”因此，在幼儿 园里，让幼儿学会与别人友好相处，养成 合作性行为，能为幼儿园适应社会生活打 下良好基础。
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教师心理保健自我调整的方法？
1、对教师角色的认同 热爱教育工作，勤于教育工作，能积极投入到工作中 去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成 就感满足感，以免除不必要的忧虑。 2、有良好和谐的人际关系 了解交往双方彼此的权利和义务，将相互之间的关系 建在互惠的基础上，个人的思想、目标、行为能力与社 会要求相互协调。
不舒服就是成长突破的开始
感于接受挑战
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在处理问题时，要以礼、理服人：
• • 谦恭自律，不要争强好胜；和风细雨， • 不 要出口伤人；得理饶人，不要针锋相对； 尊重他人，不要官气十足；检点言行，不 要打探私事。
珍爱自己，因为别人没有义务为你付出；
珍惜身边的人，因为一辈子很短暂，下辈
子他或她不一定与你再续前缘。
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（二）心理健康是从事幼儿教育工作的必要条件 心理健康是人们学习、生活和工作的基本条件，与 失去身体健康一样，不健康的心理会直接影响到人的各 种活动的正常进行，特别是幼儿教师，他们的工作对象 不是某一两个幼儿，而是幼儿的群体，所以幼儿教师的 心理失常，将直接影响下一代的健康成长。作为幼教工 作者应做好自己的心理健康防护工作，为儿童提供一个 健康成长的环境。 • 教师的言行对幼儿人格发展潜移默化的影响，是影 响幼儿人格发展的重要因素。 • 在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育，幼儿教 育应该从幼儿早晨入园的那一刻起，即开始为他们营造 一种温暖，关爱民主的心理气氛。这要求教师无条件的 爱孩子，无论美或丑，无论聪明亦愚钝，充分的接纳和 尊重幼儿。
b能客观的了解和评价别人，不以貌取人，不以偏 概全。 c 与人相处时，尊重、礼貌、赞美、喜悦等方面态 度多余仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等方面态度。
1. 同 事 关 系
工作的同事，是事业 的合作伙伴。
2. 上 下 级 关 系
3. 协调、合作关系
下属要做到“四个汇报一个相信”：
诚实报告自己的基本信息。 准确报告工作进度。 如实报告工作面临的困难。
• 5、对于现实的感能力。 • 心理健康的人，在现实生活中不会迷失方向，他能正确 地认识现实世界，判断现实。 • 6、积极的改善环境的能力。 • 心理健康的人，不会受环境的支配、控制，而是顺应环 境，适应环境，并积极的发问、变革环境，使之更适应 人的生存。在这样的环境中，他热爱人类，适当地工作 和游戏，保持良好的人际关系，并有效率的处理、解决 问题。 • 由此可见，心理健康是指人的内心世界与客观环境的一 种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好的人际关系 的维持，即不仅获得确保自我安定感和安心感，还能自 我实现，具有为他人的健康贡献、服务的能力。
（周围的人都不喜欢我，我不想活了） （单位的住宿条件太差，吃的全是素菜，我受不了）
• 我国学者把“心理健康”的定义，又做了 一个 概括？
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①有幸福感和安定感; ②身心的各种机能健康 ③符合社会生活的规范,自我的行为和情绪适应; ④人格统一和调和; ⑤对环境能积极地适应,具有现实志向; ⑥有处理、调节人际关系的能力； ⑦具有应变、应急及疾病或危机中恢复的能力。