《乡愁》朗诵技巧指导微课教学设计
《乡愁》微课堂教案
《乡愁》微课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《乡愁》，使学生了解并掌握乡愁的基本含义及其在文学作品中的表现。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验作者的乡愁情感，培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：乡愁的含义及其在文学作品中的表现。
2. 教学难点：分析作品中所蕴含的乡愁情感，以及如何鉴赏文学作品。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，使学生感受作品的语言美和情感美。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析作品中的乡愁情感。
3. 分析法：教师引导，学生分析作品的主题思想和艺术特色。
四、教学准备1. 教师准备：课文《乡愁》的朗读录音、PPT等教学资料。
2. 学生准备：预习课文《乡愁》，了解作者及其背景。
五、教学过程1. 导入新课a. 播放课文《乡愁》的朗读录音，让学生初步感受作品的美。
b. 引导学生关注课文，提问：“乡愁”是什么意思？2. 朗读课文a. 学生齐读课文，体会作品的语言美和情感美。
b. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 讨论交流a. 学生分组讨论，回答导入环节提出的问题。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 作品分析a. 教师引导学生分析课文中所蕴含的乡愁情感。
b. 学生分享自己的感悟，体会作者的乡愁情感。
5. 鉴赏练习a. 教师给出其他文学作品，让学生运用所学方法进行分析鉴赏。
b. 学生展示鉴赏成果，教师点评指导。
6. 总结拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调乡愁在文学作品中的表现。
b. 学生谈收获，提出对家乡文化的认识和传承的意愿。
7. 布置作业b. 选择一首自己喜欢的乡愁主题的诗歌，进行鉴赏分析。
六、教学内容与安排1. 第六章：乡愁的主题与形式a. 分析《乡愁》作品的主题思想。
b. 探讨乡愁在文学作品中的不同表现形式。
2. 第七章：乡愁的情感表达a. 研究作者如何通过文字表达乡愁情感。
《乡愁》优秀教学案（通用10篇）
《乡愁》优秀教学案《乡愁》优秀教学案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《乡愁》优秀教学案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乡愁》优秀教学案篇1教学目标：1、知识与技能：让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。
学习借物抒情的写法。
2、过程与方法：通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀3、情感、态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
提高学生维护祖国统一的思想意识。
教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。
2、探讨诗歌的主题。
3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。
教学难点：引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。
深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
教具安排：ppt教学课件教学课时：安排1课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。
那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。
是啊！游子思乡，故土难忘。
抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
其乡愁诗也是异彩分呈。
今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
二、分析本诗的写作特点。
1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。
（借物抒情）2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。
朗诵乡愁指导教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解乡愁的含义，理解诗歌的情感。
2. 培养学生的朗诵技巧，提高学生的语言表达能力。
3. 增强学生的文化素养，激发学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 理解诗歌的情感。
2. 掌握朗诵技巧。
三、教学难点1. 诗歌情感的把握。
2. 朗诵技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍乡愁的含义，引导学生思考乡愁的来源和表现。
（2）播放一段关于乡愁的背景音乐，让学生感受乡愁的氛围。
2. 预习课文（1）学生自读课文，初步感知诗歌内容。
（2）教师检查预习情况，解答学生疑问。
3. 分析课文（1）教师引导学生分析诗歌的结构、修辞手法、表现手法等。
（2）结合诗歌背景，讲解诗歌的情感。
4. 朗诵指导（1）教师示范朗诵，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）学生分组练习朗诵，教师巡回指导。
（3）各小组展示朗诵成果，互相评价。
5. 总结与拓展（1）教师总结诗歌的情感，强调乡愁的主题。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己的乡愁感受。
（3）布置课后作业，要求学生以“我的乡愁”为题，写一篇短文。
五、教学反思1. 教师在讲解诗歌情感时，要注意引导学生深入理解，避免简单化。
2. 在朗诵指导环节，教师要注重培养学生的自信心，鼓励学生大胆展示。
3. 教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 课后作业要贴近学生生活，激发学生的写作兴趣。
六、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、提问、朗诵等方面的表现。
2. 作业完成情况：评价学生课后作业的质量。
3. 朗诵效果：评价学生在朗诵过程中的情感表达、语言表达、技巧运用等方面的表现。
通过以上教学过程，相信学生能够掌握朗诵技巧，理解诗歌情感，激发爱国情怀。
《乡愁》朗诵技巧指导微课教学设计
《乡愁》朗诵技巧指导微课教学设计微课名称：《乡愁》朗诵技巧指导微课所属对象：人教版初中语文九年级下册第一单元第1课《诗两首》课程时长： 10分钟主讲人：王燕作者单位：西安市户县五竹初级中学教学目标：1.理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵感情基调。
2.合理运用各种艺术手段，通过朗诵准确表达作品的思想感情。
3.培养学生有感情的朗诵能力，通过朗诵品味诗歌的韵律美和意境美。
4.通过朗诵体会意象和构思对表达乡愁的作用。
5.通过朗诵理解作者的乡关之思、怀亲之情、及深沉的爱国情怀.教学重点：1.理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵感情基调。
2.合理运用各种艺术手段，通过朗诵准确表达作品的思想感情。
3.通过朗诵品味诗歌的韵律美和意境美。
4.通过朗诵体会意象和构思对表达乡愁的作用。
教学难点：1.在朗诵中品味诗歌的韵律美和意境美。
2.通过朗诵体会意象和构思对表达乡愁的作用。
教学准备:PPT、录音机、录屏软件设计思路简介：这节微课属于人教版九年级下册第一单元第1课《《诗两首》》，《乡愁》是余光中先生寄托思乡之情的诗歌。
本节课我首先讲解朗诵要深刻领悟诗歌的内容，体会诗歌的内涵和意境，理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵的感情基调。
还要合理运用各种艺术手段，准确表达作品的思想感情；其次按照诗歌的朗诵方法范读诗歌；再次分析每一节的朗诵技巧，让学生体会朗诵方法；然后总结诗歌全篇朗诵技巧；最后让学生练习朗诵戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》，达到学以致用。
教学过程：一、情景导入：乡愁是李白笔下的“举头望明月，低头思故乡”；是崔颢笔下的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”；是席慕容心中一棵没有年轮的树；是琦君记忆中的一坛春酒；更是余光中心中一湾浅浅的海峡。
今天我们通过朗诵余光中的《乡愁》，赏析《乡愁》的韵律美和意境美，体会诗人浓浓的思乡之情！二、诗歌的朗诵技巧诗歌的朗诵技巧包括许多方面：比如情感基调的把握，语速快慢的把握等等，今天我们重点讲解两个方面：１要深刻领悟诗歌的内容，体会诗歌的内涵和意境，理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵的感情基调。
《乡愁》教案7篇
《乡愁》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诵读《乡愁》教案
1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《乡愁》；学生能够分析并欣赏余光中的写作风格和语言特色；学生能够运用《乡愁》中的意象进行创作。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法深入理解《乡愁》；学生通过模仿、创作等方式实践诗歌写作。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受并体悟乡愁的情感内涵；学生能够认识到乡愁作为一种文化情感的价值和意义。
二、教学重点2.1 《乡愁》的诗意和情感内涵；2.2 余光中的写作风格和语言特色；2.3 诗歌的朗读和背诵技巧。
三、教学难点3.1 诗歌中意象的理解和运用；3.2 诗歌创作的技巧和方法。
四、教学准备4.1 《乡愁》全文及其注释；4.2 相关背景资料；4.3 写作纸张和文具。
5.1 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫；向学生介绍余光中和《乡愁》的背景资料，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读与背诵：学生齐读《乡愁》，感受诗歌的节奏和韵律；教师示范朗读，注意语气、情感的把握；学生个别朗读，互相评价；学生自主背诵，教师指导。
5.3 分析与讨论：学生分享对《乡愁》的理解和感受；教师引导学生分析诗歌的主题、意象、写作风格等；学生讨论乡愁的情感内涵及其在当代社会的意义。
5.4 写作与创作：学生模仿《乡愁》的写作风格，创作一首关于乡愁的诗歌；学生互相交流、评价，教师给予指导和反馈。
5.5 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调乡愁作为一种文化情感的价值；学生课后拓展阅读，欣赏其他关于乡愁的诗歌；学生自愿分享自己的诗歌创作，互相学习和进步。
六、教学评价6.1 学生对《乡愁》的理解和背诵情况；6.2 学生对余光中写作风格和语言特色的分析能力；6.3 学生运用《乡愁》中的意象进行创作的质量；6.4 学生参与课堂讨论和互动的情况。
七、教学建议7.1 对于理解有困难的学生，可以适当提供背景资料和注释，帮助他们更好地理解诗歌；7.2 鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的表达能力和思维能力；7.3 在写作创作环节，可以适当给予学生时间，让他们充分思考和表达；7.4 教师应及时给予学生反馈，指导他们改进和提高。
《乡愁》课文微教案
一、教案基本信息教案名称：《乡愁》课文微教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解并体会《乡愁》这首诗的主题和情感。
2. 帮助学生掌握诗歌的基本形式和语言特点。
3. 引导学生运用诗歌表达自己的情感和思考。
教学重点：1. 诗歌主题的理解和情感的体会。
2. 诗歌形式的掌握和语言特点的识别。
教学难点：1. 诗歌深层含义的解读。
2. 诗歌语言的品味和欣赏。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“你们对乡愁有什么印象？”，激发学生的学习兴趣和思考。
2. 诗歌讲解（15分钟）教师详细讲解诗歌的主题、情感、形式和语言特点，帮助学生理解和掌握诗歌的基本要素。
3. 诗歌分析（15分钟）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，解读诗歌的深层含义，帮助学生深入理解和感受诗歌的情感。
4. 诗歌品味（15分钟）教师引导学生品味诗歌的语言和形式，欣赏诗歌的美感，提高学生的审美能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结课堂教学内容，强调重点，布置作业。
三、作业布置1. 背诵《乡愁》诗歌。
2. 写一篇关于《乡愁》的读后感。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的基本要素，有哪些需要改进的地方。
五、课后评价通过作业的完成情况和学生的反馈，评价教学效果，看学生是否理解和掌握了诗歌的主题、情感、形式和语言特点。
六、教学拓展1. 对比学习（10分钟）教师引导学生对比学习其他表达乡愁的诗歌，如《登高》、《九月九日忆山东兄弟》等，帮助学生拓宽视野，深化对乡愁主题的理解。
2. 创作实践（10分钟）教师鼓励学生尝试自己创作表达乡愁的诗歌，引导学生运用学到的诗歌形式和语言特点，锻炼学生的写作能力。
七、课堂互动1. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论他们对《乡愁》诗歌的理解和感受，鼓励学生分享自己的观点和体会。
2. 分享交流（10分钟）每个小组选代表分享他们的讨论成果，其他学生和教师进行评价和反馈，促进学生之间的交流和思考。
[《乡愁》教学设计]《乡愁》微课教学设计
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[《乡愁》教学设计]《乡愁》微课教学设计
2、学习诗歌中以独特的意象表达思想感情的手法。
过程与方法:通过诵读、分析、想象等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力。
教具:多媒体图片展示教学方法：范读法，朗读法，小组交流法。
教学难点：掌握通过独特意象表达情感的方法。
教学过程：一、导入新课同学们，开课之前，老师和大
家一起欣赏一首歌《乡愁四韵》。
（播放歌曲）一句'醉酒的滋味
是乡愁的滋味，沸血的烧痛是乡愁的烧痛“道出了多少绵长的乡愁。
其实
乡愁不仅是歌曲里的传唱，也是我国古代诗歌中永恒的主题。
每个日落的
黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
那么提到乡愁，大家能想起哪些经典诗句呢？学生列举诗句如：
举头望明月，低头思故乡；今夜月明人尽望，不知秋思落谁家；独在
异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
教师补充：'日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
“也是千古名句。
提到乡愁，总是有说不完的话题，今天我们再来学习一首台湾当代诗人余
光中的思乡之作””《乡愁》。
（板书课题）二、读乡愁。
其实，对诗歌的理解来自于深情地朗读，这首诗到底蕴含了怎样的情感？下面我们进入今天的第一个环节'读乡愁“，请大家以自己喜欢的方
式朗读这首诗，注意节奏和轻重音。
指名朗读，教师对学生朗读进行指导。
指出缺点。
诵读《乡愁》教案
一、教学目标：1. 通过诵读和解析《乡愁》，让学生深入了解诗人余光中的情感世界，感受乡愁的主题。
2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生运用想象和联想，体验诗中的意境，提升审美情趣。
4. 通过诵读，锻炼学生的口语表达能力，提高他们的普通话水平。
二、教学重点：1. 感悟诗人的乡愁情感，理解诗歌的主题。
2. 学会欣赏现代诗歌，提高文学素养。
3. 掌握正确的诵读技巧，提高口语表达能力。
三、教学难点：1. 理解诗中的象征手法，如“乡愁是小小的”，感受乡愁的抽象与具体。
2. 运用想象和联想，体验诗中的意境。
3. 个性化解读诗歌，发挥学生的创造性思维。
四、教学准备：1. 课文《乡愁》printed materials。
2. 相关背景资料：诗人余光中的生平介绍。
3. 录音设备。
五、教学过程：1. 导入新课，向学生介绍诗人余光中及课文《乡愁》。
2. 带领学生初读课文，注意语音、语调和节奏。
3. 解析诗中的象征手法，引导学生理解乡愁的内涵。
4. 分组讨论，让学生分享对诗中意境的想象和联想。
5. 组织学生进行诵读比赛，提高口语表达能力。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：请学生结合自己的生活经验，创作一首以“乡愁”为主题的现代诗。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌的理解和感悟。
2. 评价学生在诵读比赛中的表现，考察他们的口语表达能力和普通话水平。
3. 课后收集学生的诗歌创作，评估他们的文学创作能力和对乡愁主题的把握。
七、教学拓展：1. 邀请诗人或文学爱好者来校讲座，分享他们对乡愁主题的看法和创作经验。
2. 组织学生参观故乡或具有乡愁氛围的地方，激发他们的创作灵感。
3. 开展诗歌朗诵会，让学生在更大的舞台上展示自己的才华。
八、教学反思：1. 学生对诗歌的理解和感悟是否达到了教学目标？2. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性，让他们充分参与到课堂中来？3. 自己的教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方？九、课后作业评价：1. 检查学生的诗歌创作，评价他们的文学素养和创作能力。
《乡愁》课文微教案
《乡愁》课文微教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇的理解。
（2）对课文深层含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课通过展示一些关于乡愁的图片，引导学生思考对故乡的记忆和情感。
2. 朗读课文学生自读课文，注意语音语调和表情，体会课文的意境。
3. 理解课文学生分享对课文的理解，教师进行讲解和引导，帮助学生把握课文大意。
4. 分析修辞学生分组讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分享自己的发现。
5. 情感体验学生讨论课文表达的情感，分享自己的感受，教师进行引导。
四、作业布置1. 熟读课文，加强语音语调的把握。
2. 写一篇关于故乡的短文，可以参考课文中的表达方式。
五、教学反思教师对本次课堂教学进行总结，反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
2. 情感教学：利用多媒体手段，如音乐、图片等，营造氛围，引导学生进入课文情感。
3. 分组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队协作和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文的理解和应用能力。
3. 情感体验分享：评价学生在情感体验环节的分享，了解学生的情感投入和感受。
八、教学拓展1. 组织一次关于故乡的主题活动，如举办诗歌朗诵比赛、制作故乡特色的手工艺品等。
2. 引导学生进行课后阅读，推荐一些关于乡愁的文学作品，如《平凡的世界》、《活着》等。
诵读欣赏《乡愁》教案
一、教案基本信息诵读欣赏《乡愁》教案课时安排：1课时年级：八年级教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《乡愁》；2. 理解诗歌的意境和主题，感受作者对故乡的思念之情；3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵；2. 诗歌意境和主题的理解。
教学难点：1. 诗歌中意象的把握；2. 诗歌情感的体会。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《乡愁》的作者席慕容，及其在文学史上的地位。
引导学生回顾之前学过的相关诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习学生自主朗读《乡愁》，注意诗歌的节奏、韵律和语气。
遇到生字词，可借助课下注释或词典解决。
3. 合作探究教师组织学生进行小组讨论，共同分析诗歌的意象、意境和主题。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可进行补充。
4. 教师讲解针对学生探究中的问题，教师进行讲解，重点解析诗歌中的意象和情感。
引导学生体会作者对故乡的思念之情。
5. 朗读展示学生分组进行朗读展示，注意诗歌的语气、情感和节奏。
教师对学生的朗读进行点评，提出改进意见。
6. 背诵练习学生在课堂上尝试背诵《乡愁》，教师引导学生把握诗歌的韵律和情感。
课后，要求学生回家后将诗歌背诵熟练。
三、课后作业1. 背诵《乡愁》；2. 写一篇关于故乡的短文，可以是回忆、感悟或憧憬；3. 选一首描写故乡的诗歌进行阅读，体会诗歌中的情感。
四、教学反思五、教学评价通过课后作业的完成情况、学生在课堂上的表现以及诗歌鉴赏能力的变化，对学生的学习情况进行综合评价。
教师对自身的教学进行评价，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示故乡的图片和音频，让学生感受故乡的美好，激发对故乡的思念之情。
2. 对比分析：引导学生将《乡愁》与其他描写故乡的诗歌进行对比，分析各自的特点和差异。
3. 情感教育：结合诗歌的内容，对学生进行情感教育，培养他们对家庭、故乡的感恩和热爱之情。
七、教学准备1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等；2. 教学资源：故乡图片、音频素材、相关诗歌等；3. 教学用具：课件、教材、笔记本等。
乡愁诵读指导教案模板范文
课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解《乡愁》这首诗的主题和情感，体会作者余光中对家乡的深切思念。
2. 培养学生朗读诗歌的能力，提高他们的语言表达和审美鉴赏能力。
3. 引导学生思考乡愁的内涵，激发他们对家乡的热爱和珍惜。
教学重点：1. 理解诗歌的主题和情感。
2. 学习诗歌的朗读技巧。
教学难点：1. 深入体会诗歌中的乡愁情感。
2. 朗读时把握诗歌的节奏和韵律。
教学准备：1. 诗歌《乡愁》的文本。
2. 多媒体课件，包括诗歌背景介绍、作者简介、朗读示范等。
3. 朗读录音带或网络资源。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍诗人余光中及其作品《乡愁》。
2. 引导学生分享自己关于乡愁的理解和感受。
二、诗歌分析1. 教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
2. 分析诗歌的结构，指出诗歌的押韵规律。
3. 结合诗歌内容，引导学生体会作者对家乡的思念之情。
三、朗读指导1. 教师示范朗读，强调朗读的节奏、语气和情感。
2. 学生跟读，注意模仿示范的朗读技巧。
3. 分组朗读，教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。
四、情感体验1. 教师引导学生思考乡愁的内涵，讨论如何将情感融入朗读中。
2. 学生分享自己对乡愁的理解，结合诗歌内容进行情感体验。
五、实践应用1. 学生自由组合，进行诗歌朗诵比赛。
2. 教师评选出最佳朗诵者，给予表扬和鼓励。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗读的重要性。
2. 学生回顾学习过程，分享自己的收获和感悟。
教学反思：本节课通过诗歌朗读，帮助学生深入理解了《乡愁》这首诗的主题和情感。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读技巧和情感体验，使学生在朗读中感受到诗歌的美。
在今后的教学中，应进一步引导学生关注诗歌的背景和作者生平，提高他们的文学素养。
同时，要加强学生的实践应用能力，鼓励他们在日常生活中运用所学知识，提升自己的语言表达和审美鉴赏能力。
《乡愁》课文微教案
一、教案基本信息教案名称：《乡愁》课文微教案课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生理解课文《乡愁》的基本内容，体会作者对故乡的思念之情。
2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。
3. 引导学生了解和感受中国传统文化中的乡愁情结。
教学重点：1. 课文《乡愁》的朗读与理解。
2. 诗歌情感的表达技巧。
教学难点：1. 课文中生僻字词的理解。
2. 诗歌情感的深入体会。
二、教学准备教师准备：1. 课文《乡愁》的朗读录音。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 生僻字词的解释。
学生准备：1. 预习课文《乡愁》。
2. 搜集与乡愁相关的诗歌或故事。
三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生分享自己准备的与乡愁相关的诗歌或故事。
b. 教师简介课文《乡愁》的作者及背景。
2. 朗读课文（5分钟）a. 学生齐读课文。
b. 教师引导学生跟读课文，注意朗读的节奏和情感。
3. 理解课文（10分钟）a. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
b. 学生讨论，回答问题。
4. 情感体验（5分钟）a. 教师引导学生想象自己置身于课文中的情景，感受作者的乡愁情感。
b. 学生分享自己的感受。
5. 创作练习（5分钟）a. 教师引导学生运用诗歌表达自己的情感。
b. 学生现场创作，分享自己的作品。
四、课堂小结（5分钟）五、课后作业1. 熟读课文《乡愁》。
2. 写一篇关于自己乡愁情感的短文。
3. 搜集更多关于乡愁的诗歌或故事，下节课分享。
六、教学延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考乡愁在不同文化背景下的表现形式。
2. 学生分享自己的思考和见解。
3. 教师介绍一些经典的乡愁诗歌，如《登高》、《静夜思》等，引导学生阅读和欣赏。
七、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：乡愁在现代社会中的意义。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
八、情感表达练习（5分钟）1. 教师引导学生运用诗歌、绘画、音乐等多种方式表达自己的乡愁情感。
2. 学生现场进行创作或表演，分享自己的作品。
乡愁诵读指导教案模板范文
课时安排： 2课时教学目标：1. 通过诵读，让学生深入理解余光中先生的《乡愁》诗歌，感受其中浓厚的思乡情感。
2. 培养学生的朗读能力，提高他们对诗歌韵律和节奏的感知。
3. 引导学生体会诗歌中蕴含的深层含义，培养他们的审美情趣。
教学重点：1. 诗歌的朗读技巧。
2. 诗歌情感的把握。
3. 诗歌意象的理解。
教学难点：1. 诗歌情感与朗读技巧的结合。
2. 诗歌深层含义的挖掘。
教学准备：1. 诗歌原文《乡愁》。
2. 诗歌朗读音频。
3. 多媒体课件。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍诗人余光中先生的生平及其作品。
2. 学生齐读诗歌标题，初步感受诗歌的意境。
二、诗歌朗读1. 学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
2. 教师播放诗歌朗读音频，学生跟读。
3. 教师点评学生的朗读，指导朗读技巧。
三、诗歌分析1. 教师引导学生分析诗歌中的意象，如邮票、船票、坟墓等。
2. 学生结合自身经历，谈谈对诗歌意象的理解。
3. 教师总结诗歌的意象特点，强调诗歌的象征意义。
四、诗歌情感1. 教师引导学生体会诗歌中的思乡情感。
2. 学生分享自己对诗歌情感的理解。
3. 教师总结诗歌情感的表达手法，如比喻、拟人等。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗读技巧和情感把握的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，复习诗歌朗读技巧和情感把握。
二、诗歌朗读训练1. 学生分组朗读诗歌，互相点评。
2. 教师选取优秀小组进行展示，全班同学投票选出最佳朗读小组。
三、诗歌创作1. 教师引导学生根据诗歌意象和情感，创作自己的诗歌。
2. 学生展示自己的诗歌作品，全班同学点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌创作的重要性。
2. 学生分享自己的创作心得。
教学反思：1. 本节课通过诗歌朗读和创作，让学生深入理解了《乡愁》的意境和情感。
2. 在教学过程中，注重引导学生发挥主观能动性，培养学生的审美情趣。
朗诵乡愁指导教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解乡愁的内涵，感受乡愁的真挚情感。
2. 培养学生的朗诵技巧，提高学生的朗诵水平。
3. 引导学生关注家乡，激发学生热爱家乡、保护家乡的情感。
二、教学重点1. 乡愁内涵的理解2. 朗诵技巧的培养3. 情感表达与家乡情怀的激发三、教学难点1. 情感投入与表达2. 朗诵技巧的掌握四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍乡愁的背景及内涵，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对家乡的记忆和情感。
（二）讲解乡愁内涵1. 教师结合具体事例，引导学生理解乡愁的内涵。
2. 学生分组讨论，总结乡愁的特点和表达方式。
（三）朗诵技巧指导1. 教师讲解朗诵的基本技巧，如语气、语速、停顿等。
2. 学生跟随教师示范，练习朗诵技巧。
（四）朗读作品欣赏1. 教师选取一首具有代表性的乡愁朗诵作品，让学生欣赏。
2. 学生分享对朗诵作品的理解和感受。
（五）学生朗诵实践1. 学生分组选择朗诵作品，进行朗诵练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的朗诵错误。
（六）课堂展示1. 学生分组进行朗诵展示，教师点评。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调乡愁的重要性和朗诵技巧的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，表达对家乡的热爱。
五、教学评价1. 评价学生的朗诵水平，包括语气、语速、停顿等方面。
2. 评价学生对乡愁内涵的理解和情感表达。
3. 评价学生在课堂上的参与度和互动情况。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课后搜集更多关于乡愁的诗歌、散文等文学作品，进行阅读和朗诵。
2. 组织学生参加朗诵比赛或表演活动，提高学生的朗诵能力和舞台表现力。
七、教学资源1. 乡愁相关诗歌、散文等文学作品2. 朗诵技巧教学视频3. 朗诵比赛或表演活动的相关资料八、教学时间1. 课堂时间：40分钟2. 课后时间：1周九、注意事项1. 教师要注重引导学生关注家乡，激发学生的家乡情怀。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
《乡愁》课文微教案
《乡愁》课文微教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《乡愁》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“乡愁”、“童年”、“邮票”等。
（3）分析课文的主题和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过课文分析和创作，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《乡愁》，注意语音语调和表情。
2. 生词学习：解释课文中的生词和短语，让学生进行词汇练习。
3. 课文分析：分析课文的主题和情感表达，引导学生深入理解课文。
4. 创作练习：让学生根据课文内容，创作一篇关于故乡的短文。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《乡愁》的作者和背景。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生词学习：解释课文中的生词和短语，让学生进行词汇练习。
4. 课文分析：分析课文的主题和情感表达，引导学生深入理解课文。
5. 创作练习：让学生根据课文内容，创作一篇关于故乡的短文。
四、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对生词和短语的理解和运用能力。
3. 学生对课文主题和情感表达的理解深度。
4. 学生创作练习的质量和创意程度。
五、教学资源1. 课文《乡愁》的文本。
2. 生词和短语的注释。
3. 相关背景资料的介绍。
4. 创作练习的参考素材。
六、教学过程1. 课前准备：请学生提前预习课文《乡愁》，了解作者背景及课文内容。
2. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
3. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析课文主题，引导学生体会作者的情感。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。
5. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，激发学生对文学作品的兴趣。
七、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创设情境，增强他们对课文的理解。
《乡愁》教学设计4
《乡愁》教学设计【教学目的】1.学会朗读时用语气、语调表现诗歌优美的意境、深沉的感情。
2.理解两首诗优美的意象、意境。
初步学习诗歌的表现手法。
3.理解两首诗所表达的“乡愁”的内涵和思想感情。
【教学重点】朗读诗歌，鉴赏诗意，领悟感情。
【教学方法】朗读法，演示法，谈话法。
【教学过程】一、导入乡愁是人类共同的情感，也是古今中外文学作品的永恒主题。
李白的“举头望明月，低头思故乡”、马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”是流传千古的名句。
现代诗人也写了不少感人的作品。
半个世纪以来，由于台湾与大陆的人为隔绝，许多中年以上、曾在大陆生活过的台湾诗人，写了大量的乡愁诗。
其中余光中与席慕容的同题诗《乡愁》受到海内外华人的广泛喜爱和强烈共鸣，堪称代表。
今天我们就来欣赏这两首脍炙人口的小诗。
二、作者介绍余光中，祖籍福建永春，1928年出生于南京，青年時于四川就学，在南京青年会中学毕业后进入金陵大学修读外文，1949年离开大陆，3年后毕业于台湾大学外文系。
先后在数所大学任教、创作，也曾到美国和香港求学、工作。
他是学贯中西的学者、诗人和散文家，久享“诗文双绝”之美誉。
文学大师梁实秋评价他“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。
席慕容，祖籍内蒙古乌兰察布旗。
当代诗人、散文家。
1943年出生于重庆，1949年由南京迁居香港，1954年赴台。
毕业于台湾师大艺术系、布鲁塞尔皇家艺术学院，专攻油画。
诗集有《七里香》、《无怨的青春》等。
她的抒情诗柔情缠绵，诗意浓郁。
三、朗读、分析、欣赏1.余光中的《乡愁》余光中的一生处在频繁的奔波和迁徙之中，与亲人的聚散离合无数次折磨着情感细腻而敏感的诗人。
这首诗就是他的真实体验。
欣赏配乐朗读录音。
（1）学生初读，投影展示停顿和重读。
（2）反复诵读，体会这首诗的特点。
（鼓励学生畅所欲言，只要言之有理，都给予及时的鼓励和充分的肯定。
）提问：这首诗在组织材料上有什么特点？诗人以时间的变化组诗：小时候—长大后—后来—现在，时间上大跨度，空间上大跳跃。
乡愁朗诵技巧教案
乡愁朗诵技巧教案分享，一起来看看吧。
1、学习本诗严谨的结构、精巧的构思。
2、掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法。
3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
4、初步掌握读诗的基本方法。
本课教学的指导方针是“以读代讲”，即通过诵读体会诗意。
共分为四个步骤：
1、深情地诵读；
2、细腻地品读；
3、优美地解读；
4、丰富的联读。
2课时。
布置预习，请同学们深入探究，自主完成。
（一）大声地朗读这首诗，注意朗读时的节奏、重音和感情，并试着做标记。
（二）这首《乡愁》诗，“借助时空的变化来层层推进诗情的抒发”，结合诗的内容，写出“时”、“空”在文中的体现。
（四）这首诗除了在整体上具有“结构美”和“音乐美”，在细节上也有许多细致精妙的地方。
请你任选一个角度，用这样的句式写话：“余光中的《乡愁》诗美在……例如……”。
能写几句写
几句。
［示例］余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。
例如：全诗的四节诗的每一节都分
四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。
（五）诗歌的语言简洁凝炼，但却能传达出丰富动人的意境。
这首诗的每一节都构成了一
幅独特的画面，下面是老师对第一节诗所表现出来的画面的解读。
读一读，然后模仿着写写看(一组的同学写第二节，二组的同学写第三节，三组的同学写第四节；写有余力的同学可全写)。
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《乡愁》朗诵技巧指导微课教学设计
微课名称：《乡愁》朗诵技巧指导
微课所属对象：人教版初中语文九年级下册第一单元第1课《诗两首》课程时长： 10分钟
主讲人：王燕
作者单位：西安市户县五竹初级中学
教学目标：
1.理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵感情基调。
2.合理运用各种艺术手段，通过朗诵准确表达作品的
思想感情。
3.培养学生有感情的朗诵能力，通过朗诵品味诗歌的
韵律美和意境美。
4.通过朗诵体会意象和构思对表达乡愁的作用。
5.通过朗诵理解作者的乡关之思、怀亲之情、及深沉
的爱国情怀.
教学重点：
1.理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵感情基调。
2.合理运用各种艺术手段，通过朗诵准确表达作品的
思想感情。
3.通过朗诵品味诗歌的韵律美和意境美。
4.通过朗诵体会意象和构思对表达乡愁的作用。
教学难点：
1.在朗诵中品味诗歌的韵律美和意境美。
2.通过朗诵体会意象和构思对表达乡愁的作用。
教学准备:PPT、录音机、录屏软件
设计思路简介：这节微课属于人教版九年级下册第一单元第1课《《诗两首》》，《乡愁》是余光中先生寄托思乡之情的诗歌。
本节课我首先
讲解朗诵要深刻领悟诗歌的内容，体会诗歌的内涵和意境，理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵的感情基调。
还要合理运用各种艺术手段，准确表达作品的思想感情；其次按照诗歌的朗诵方法范读诗歌；
再次分析每一节的朗诵技巧，让学生体会朗诵方法；然后总结诗歌全篇朗诵技巧；最后让学生练习朗诵戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》，达到学以致用。
教学过程：
一、情景导入：乡愁是李白笔下的“举头望明月，低头思故乡”；是
崔颢笔下的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”；是席慕容心中一棵没有年轮的树；是琦君记忆中的一坛春酒；更是余光中心中一湾浅浅的海峡。
今天我们通过朗诵余光中的《乡愁》，赏析《乡愁》的韵律美和意境美，体会诗人浓浓的思乡之情！
二、诗歌的朗诵技巧
诗歌的朗诵技巧包括许多方面：比如情感基调的把握，语速快慢的把握等等，今天我们重点讲解两个方面：
１要深刻领悟诗歌的内容，体会诗歌的内涵和意境，理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵的感情基调。
2要合理运用各种艺术手段，准确表达作品的思想感情。
如：语速快
慢，语调高低，语句停连，气息强弱，语音轻重等等。
朗诵前认真做
好各种标记，辅助提高朗诵技巧。
如：升调（↗），降调（↘）节奏（∣），重音（·），延续（—）。
三、朗读吟诵，感受韵律美。
（范读《乡愁》，屏幕展示，背景配乐。
）
乡愁
余光中
小时候，↘
乡愁／是一枚／小小的／邮票，↘
我／在这头，↘
母亲／在那头。
↘
长大后，（停顿）
乡愁／是一张／窄窄的／船票
．．，↘
我／在这头，↘
新娘／在那头。
↘
后来啊
．．．，（缓慢延长）
乡愁／是一方／矮矮的
．．．／坟墓，↘（低沉中带忧伤）我／在外头，
母亲
．．／在里头。
（满怀思念“在里头”稍微拖音）
而现在，↗
乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
．．，↗
我／在这头，↘
大陆
．．／在那．头。
↘
四、再品诗歌，感受意境美。
（一）分析这首诗歌的整体朗诵技巧。
1首先我们要了解诗人和诗歌的写作背景。
余光中先生是一位深
受中国传统文化影响，具有浓厚民族情结的文人学者。
由于各种原因迁居海外，大陆和祖国长期阻隔，而诗人身为游子思乡之情溢于言表。
他写过很多乡愁题材的诗歌，被称为“乡愁诗人”。
因此这首诗歌的
情感基调是忧郁深沉。
2正是怀着无限的乡愁，朗诵时要把自己想象成作者，把少年、青年、中年、老年不同时期的乡愁用邮票、船票、坟墓和海峡等意象传递出来。
3 这首诗歌的语速缓慢舒展，全诗语调变化起伏不大，平缓舒展，重
多轻少，音强而着力，以“愁”为主调。
节奏如下：屏幕展示。
乡愁
余光中
小时候，↘
乡愁／是一枚／小小的／邮票，↘
我／在这头，↘
母亲／在那头。
↘
长大后，（停顿）
乡愁／是一张／窄窄的／船票
．．，↘
我／在这头，↘
新娘／在那头。
↘
后来啊
．．．，（缓慢延长）
乡愁／是一方／矮矮的
．．．／坟墓，↘（低沉中带忧伤）
我／在外头，
母亲
．．／在里头。
（满怀思念“在里头”稍微拖音）
而现在，↗
乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
．．，↗
我／在这头，↘
大陆
．．／在那．头。
↘
（二）分小节分析诗歌朗诵技巧：（幻灯片出示）
(1) 小时候，↘
乡愁／是一枚／小小的／邮票，↘
我／在这头，↘
母亲／在那头。
↘
朗诵本小节要轻柔舒缓，乡愁首次出现，情绪不能强烈，本小节中“乡愁”是自然距离之隔，不能沉重结束。
学生尝试朗读，体会邮
票所传递出来的乡愁的意象美。
(2) 长大后，（停顿）↘
乡愁／是一张／窄窄的／船票．．，↘
我／在这头，↘（稍停顿）
新娘／在那头。
↘（稍延长）
本小节中“乡愁”从少年到青年的变化，船票要比“窄窄的”读的重些。
“在那头”要读的稍微延长。
分小组朗读，体会船票传递的
乡愁的意象美。
(3) 后来啊，（缓慢延长）
乡愁／是一方／矮矮的
．．．／坟墓，↘（低沉中带忧伤）我／在外头，
母亲／在里头。
（满怀思念“在里头”稍微拖音）
本小节朗诵中，“后来啊”应该读的悠长深切。
“啊”一词要略带
拖音并带有叹息意味。
似一位历尽沧桑的白发老者娓娓道来。
“我在外头”要读出人到中年的成熟情怀。
“母亲”一词要读出悲伤思念的深沉情怀。
男生女生分别朗读，体会作者对母亲悲伤思念的情怀。
(4) 而现在，↗
乡愁／是一湾／浅浅的／海峡．．，↗
我／在这头，↘
大陆
．．／在那．头。
↘（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）
本小节中朗读“而现在”要感情高升，长停留下悬念。
“浅浅的海峡”加以强调，“大陆在那头”“那”字读的重一些，“头”字长一些。
本小节是情感升华之处，将思乡之情、怀亲之情升华为崇高的爱
国深情，要读的意味深长，引起听众共鸣！全班共同朗读，体会浅浅
的海峡传递出来的游子的爱国深情！
五、总结归纳
这首诗歌以“愁”为主调，运用重章叠词，造成一种回环往复，
一唱三叹的韵律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。
朗读时要语速缓慢，在平稳中找到跌宕，在规整中找到参差，在重音中读出差别。
或抑或扬，要读出变化，读出感情，读出作者深深的思乡之情！请大
家再次带着深情朗诵《乡愁》吧！
六、学以致用
根据今天所学知识课后朗诵戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》，体会作者的思想感情吧！
七、教学反思
《乡愁》是一篇饱含感情的诗歌，本节课通过指导朗诵技巧，让
学生在诵读中品味诗歌的韵律美和意境美，在朗诵中体会诗歌的意象和构思对表达乡愁的作用。
本节课的优点在于：
1、课堂导入设计新颖，背景音乐《思乡曲》渲染气氛，配以诗意的
导语和唯美的画面，让学生从视觉听觉上感受到乡愁的音乐美和意境美，引起感情上的共鸣，奠定感情基调。
2、课堂突出探究创新的特点。
体现了“诵读—鉴赏—品味—感悟”的教学模式，让学生合理运用各种艺术手段，通过朗诵准确表达作品
的思想感情。
从而真正体现“诵读—鉴赏—品味—感悟”的效果。
3、多媒体教学手段对课堂教学起到了很好的辅助作用，体现了课堂
资源的整合。
如泣如诉的《思乡曲》作为背景音乐，给人以美的享受。
4、微课的优点完美体现。
微课由于其短小而精悍的特点，在课堂上
可操作性强，又能比较集中地体现老师的综合素质，具有很强的使用价值和意义。
能够有效的补充课堂上学生知识的不足，提高学生课后的学习效果。
不足之处在于：PPT制作若能插入动漫以及相关的视频就能更加
完美的展示本节课的意境美！
总之，在这里我愿意抛砖引玉，希望今后能够有更多机会学习
微课相关知识，不断进步，制作出更加精美的微课！。