六年级下册心理健康课教案
关于小学六年级心理健康教案(16篇)
关于小学六年级心理健康教案（16篇）小学六年级心理安康教案篇1教学目标1、让学生初步了解人体的温度这一概念。
2、使学生知道人的体温正常值的范围。
3、使学生知道怎样测量体温。
教具预备投影教学过程一、导入新课同学们，用你自己的手摸摸自己的脸有什么感觉?和别人握手时又有什么感觉呢?把你的手放进自己的怀里又有什么感觉?二、学习新课1、读第2小节内容，明确什么是温度。
及我们身体的温度是37度。
并试着体会37度的感觉。
2、测体温有哪些方式呢?3、人体温度的正常范围是多少?学习用口表测量和用肛表测量的不同之处。
4、依据课文介绍，人的体温会受哪些因素而稍有波动?5、阅读争论以下问题：低热、中热、高热、超高热的范围分别是多少?当我们体温不正常时，应当怎么办?6、学生阅读争论，大组沟通。
7、假如我们感觉到身体不舒适时，怎样来替自己测量体温呢?8、阅读争论，沟通，把握步骤。
9、教师提示测量体温时的留意要点：测量体温就在饭后半小时及宁静状态下进展。
三、总结课文。
小学六年级心理安康教案篇2教学目标1、学生熟悉到电磁污染对人类的危害。
2、学生了解导致烧伤或烫伤的几个主要缘由。
教具预备略。
教学过程一、导入新课随着现代科学技术的迅猛进展，人们的物质文化生活水平不断提高，各种家用电器已经进入了千家万户，给人们的生活带来了极大的便利和乐趣，然而，你考虑过它们是否给你的身体安康产生过危害呢?这节课我们就来学习这方面的有关学问。
二、学习新课1、听故事。
(介绍国际象棋大师被电磁波损害致死的故事)同学们，你们有什么想法?2、读课文第1-5节，争论什么是“电磁污染”以及对人类的威逼。
3、阅读课文，回答下列问题。
4、怎样才能减轻电磁污染及其危害呢?5、针对这些，我们应当留意些什么?6、学生争论答复。
三、反应检测电磁辐射会给人的身体安康带来哪些危害呢?小学六年级心理安康教案篇3教学目标1、学生熟悉到在有充分思想预备的状况下进入中学，会比拟简单进入状态。
最新六年级心理健康教育课教案大全(18篇)
最新六年级心理健康教育课教案大全（18篇）最新六年级心理健康教育课教案大全（18篇）篇一1、让幼儿知道经常受不良情绪的困扰会有损身体健康。
2、让幼儿学会排解不良情绪的一些方法。
活动准备轻音乐带一盒，录音机一台。
教师：请小朋友告诉老师，你喜欢什么样的表情？不喜欢什么样的表情？幼儿自由表达。
教师：高兴、快乐是好的情绪，难过、生气是不良的情绪。
好的情绪、不好的情绪对我们的身体健康有什么影响呢？让幼儿大胆表达自己的想法。
教师：小狐狸是个爱生气的小家伙，让我们一起听听她的故事吧。
教师：小狐狸有个什么坏毛病？结果怎么了？幼儿自由讲述。
教师：小狐狸唱歌比赛没有得到奖，她生气了，她是怎样让自己高兴起来的？幼儿自由讲述。
教师：小狐狸漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生气了，她是怎样让自己高兴起来的？幼儿自由讲述。
教师：小朋友也会经常遇到不开心的事情，你还有哪些办法能让自己的心情变得好起来呢？鼓励幼儿自由表达自己的思想。
教师与幼儿共同小结排解不良情绪的多种方法。
（轻轻地哭，听听轻音乐、向好朋友诉说，做运动…）。
教师播放轻音乐，师生共同欣赏，体会音乐给人带来的快乐。
活动延伸设置拳击区，为幼儿提供发泄不良情绪的场所。
结合美术活动，将自己的心情用绘画形式表现出来，布置成“心情区”。
日常生活中注意观察幼儿的不良情绪，指导、帮助幼儿学会摆脱不良情绪的困扰。
最新六年级心理健康教育课教案大全（18篇）篇二教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自己和悦纳自己，树立“别人行，我也能行”的思想。
事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
(一)导入。
同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功;也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。
我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
六年级下册心理健康教育《理解自我与他人》教案
六年级下册心理健康教育《理解自我与他人》教案教案概述本节课是为六年级下册的心理健康教育课设计的教案，主题为《理解自我与他人》。
通过本课的研究，旨在帮助学生更好地，理解他人，并培养积极的人际关系。
教学目标- 帮助学生的优点和不足，增强自信心；- 培养学生对他人的尊重和理解能力；- 培养学生积极主动与他人合作和交流的意识和能力。
教学内容1. 自我认识：- 分析自己的优点和不足；- 讨论如何发挥自己的优点，改进不足之处。
2. 他人理解：- 研究尊重他人的不同观点和想法；- 探讨如何理解他人的感受和需求。
3. 积极合作：- 分享合作的经验和感受；- 讨论如何积极参与团队活动，与他人合作。
教学过程1. 导入：通过教师提问和小组讨论，引导学生思考自我认识的重要性及与他人的关系。
2. 自我认识：- 学生个别思考并记录自己的优点和不足；- 学生两两分享自己的优点和不足，互相进行鼓励和建议。
3. 他人理解：- 通过小组活动，学生模拟不同观点的讨论，研究尊重他人意见；- 学生研究如何倾听他人的感受和需求，并进行角色扮演。
4. 积极合作：- 学生分享自己在团队活动中的经验和感受；- 教师引导学生思考如何积极参与团队活动，与他人合作。
5. 总结：教师进行课堂总结，强调自我认识、他人理解和积极合作的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。
教学评估1. 学生个人记录的自我认识表；2. 小组讨论和角色扮演的表现；3. 学生对课堂内容的理解和应用能力。
教学延伸1. 邀请心理专家或社会工作者来校进行讲座，进一步加深学生对自我与他人理解的认识；2. 组织学生参与社区志愿者活动，培养学生的团队合作和社会责任感。
教学资源1. PowerPoint演示文稿；2. 学生记录表；3. 角色扮演活动卡片。
参考文献- 无。
六年级心理健康教育教学教案(16篇)
六年级心理健康教育教学教案（16篇）六年级心理健康教育教学教案篇1活动目标：1.通过总结和肯定学生的特长以及同伴的积极评价，强化学生的自我意识，培养和增强学生的自信心。
2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。
课前准备：课件，测试表，档案卡等。
教学过程：一、导入课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。
1、学生自由阅读案例和思考：1)你认为范军和高静怎么样？2）、你对范军的所思所想有什么看法？老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。
可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自己吧！二、活动过程：一）、我的`优势在那里1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里”，一面出示测试表，让同学自己评评。
学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。
让他们大声说说自己的优势。
二）、别人眼中的我1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。
2、课上交流，老师问:你认同同学的评价吗？你愿意说出来吗？并且表扬敢于说自己缺点的同学。
3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。
（齐读）三）、讨论“有不如别人的地方怎么办？”1、课件演示：火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法。
2.让学生介绍张海迪的事迹，然后让他们谈谈自己的经历。
3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办？”站长建议。
四）、涂涂我自己1、课件演示：火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一个真实的自己，并整理成档案卡。
2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。
小学生心理健康教育教案六下
小学生心理健康教育教案六下教案名称：小学生心理健康教育教案对象：六年级学生教案目标：1.了解心理健康的概念和重要性。
2.掌握正确的情绪管理技巧。
3.提高自我认知和自尊自信。
4.学会友善交往和解决问题的能力。
5.培养积极、乐观的心态。
教学过程：一、导入（15分钟）1.热身活动：请学生跟随音乐做几个简单的放松体操，放松身心。
2.提问：请学生回答以下问题-你们知道什么是心理健康吗?为什么心理健康很重要?-你们平时有没有遇到过情绪不好或者压力很大的时候？你们是如何处理的？-你们觉得什么是情绪管理？你们有什么好的情绪管理方法？二、学习（30分钟）1.课堂讲解：向学生介绍心理健康的概念和重要性，以及心理健康对个人成长和生活品质的影响。
2.活动：分组讨论-将学生分为小组，每个小组选择一个代表向全班汇报小组成员对心理健康的理解和感受。
-引导学生思考一些问题：什么是积极的情绪？什么是消极的情绪？情绪对我们的生活有什么影响？3.教学视频观看：观看一段关于情绪管理的教学视频，然后与学生一起讨论视频中的情绪管理技巧。
三、实践（30分钟）1.情境演示：请学生来到前台，表演一些常见的情境，例如和同学争吵、遭遇失败等，然后让其他学生来提出解决问题的方法，并讨论哪种方法是最适合的。
2.情绪管理练习：向学生介绍常见的情绪管理方法，例如倾诉、运动、放松呼吸等，然后请学生选择一个方法进行实践。
-给学生一些简单的指导，例如练习深呼吸：闭上眼睛，慢慢地深吸一口气，然后慢慢地吐出气，重复几次。
-让学生在一段时间内进行实践，并观察实践后的自我感受。
四、总结（15分钟）1.提问：请学生回答以下问题-你们觉得怎么样可以更好地管理自己的情绪？-你们觉得友善交往和积极心态对心理健康有什么影响？2.小结：对学生进行心理健康知识的小结，并强调学生应该积极参与心理健康教育，培养良好的心理健康习惯。
3.作业：布置作业，要求学生写一篇关于心理健康的作文。
教学反思：通过本节课的学习，学生们对心理健康有了更深入的了解，也学会了一些情绪管理的方法。
六年级心理健康教案20篇
六年级心理健康教案20篇一、教学目标。
1. 引导学生正确认识自己的优点和不足。
2. 帮助学生学会接纳自己，增强自信心。
二、教学重难点。
1. 重点。
- 让学生清晰地看到自己的多面性，包括性格、能力等方面。
- 学会用积极的态度看待自己的不足。
2. 难点。
- 如何引导学生从内心深处真正接纳自己的缺点，并转化为成长的动力。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、活动法。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 教师先在黑板上画一个大大的问号，然后问学生：“当你看到这个问号的时候，你想到了什么？”引导学生思考关于未知、疑问等概念。
接着教师说：“今天我们就来解答一个关于我们自己的大问号，那就是我们到底是怎样的人呢？”2. 主体活动（25分钟）- 优点大搜索（15分钟）- 把学生分成小组，每组4 - 5人。
给每个小组发一张纸，让小组成员互相写出对方的优点。
例如，“你总是很热情地帮助同学，这是你的优点”“你画画特别好，色彩搭配很有创意”等。
- 每个小组派一名代表发言，分享小组内发现的成员优点。
教师在旁边进行总结和补充，让学生感受到自己身上有很多被他人认可的优点。
- 正视不足（10分钟）- 教师展示一些名人克服自身不足取得成功的故事，如海伦·凯勒克服失聪失明的困难成为伟大的作家等。
然后让学生思考自己有哪些不足，并且写在纸条上。
- 教师引导学生讨论如何看待这些不足，比如可以把不足当作是提升自己的机会，而不是自卑的理由。
3. 总结（5分钟）- 教师对本节课进行总结，强调认识自己包括认识优点和不足，接纳自己才能更好地成长。
- 布置作业：让学生回家后对着镜子给自己一个微笑，并且说出自己的三个优点。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，大部分学生能够积极参与到活动中来，对自己的认识有了一定的加深。
但是在引导学生接纳自己不足的环节，部分学生还是表现出比较消极的态度，在今后的教学中需要更加注重个别辅导，采用更多样化的方法来帮助这部分学生。
六年级下册心理健康教案
第一课用脑有科学教学目标1.学生了解长时间用脑会使大脑产生疲劳。
2.教会学生一套“脑保健操”3.通过学习本课，让学生知道如何科学的用脑。
教学重点学会科学用脑的方法。
教学难点学会如何科学用脑课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.课前小游戏：一分钟拍手游戏后提问：拍手后有什么感觉；你认为为什么会后这样的感觉二、探求新知1.阅读故事《小薇的烦恼》2.师：你遇到过像小薇这样的问题吗？你是怎么处理的？生：睡一觉，休息一下。
师：为什么我们要做眼保健操？生：因为我们上课时间长了眼睛会不舒服师：那我们用脑时间长了是不是也应该做一做脑保健操呢？生：可以师：那我们就来小组讨论一下，自己编一套脑保健操。
师：老师这里也有一个套脑保健操，想和大家分享一下，大家跟着老师一起做！3.带领同学做脑保健操（1）按风池穴（2）按攒竹穴（3）按太阳穴（4）按百会穴（5）掩耳弹脑法（6）屈指按头法4. 写出几种可以放松大脑的方式，当你疲劳的时候试一试哪种最有效。
师：老师找到一种可以放松大脑的方法，想和大家一起分享，大家和老师一起做！5.科学用脑，应注意以下几点：（1）科学安排学习内容。
（2）科学地安排学习时间。
（如何根据人脑的特点在不同的时间段有效的学习）（3）多参加文体活动。
（4）保持良好的心理状态。
（5）生活要有规律。
板书用脑有科学脑保健操教师小结通过这节课的学习，使学生了解到我们的大脑像我们的眼睛一样，用时间长了也会累。
通过脑保健操的学习我们可以让我们的大脑快速的休息提高学习质量，另外科学的用脑也会让我么平时的学习事半功倍。
教学反思在上课之前，我一直认为在课堂中多穿插一些小游戏或是活动，这样会更吸引学生一点。
但在真正的教学中，我发现在放松训练中，部分学生不能安静的坐在椅子上按老师的指导来做。
而且放松训练需要的时间过长，这样后面知识点的讲解没有充足的时间让学生消化理解。
在接下来的教学中，可以把放松训练放在最后，如果前面的知识点学生掌握的好有剩余时间就做，没有剩余时间就不做。
六年级心理健康教育优质课教案
六年级心理健康教育优质课教案在当今社会，随着人们生活水平的提高和教育观念的转变，学生的心理健康教育日益受到重视。
特别是对于处于小学高年级阶段的六年级学生来说，他们即将面临升学的挑战，心理压力相对较大，因此开展有效的心理健康教育尤为重要。
以下是一份针对六年级学生的心理健康教育优质课教案范本，旨在帮助教师更好地进行心理健康教学。
一、课程目标通过本次课程的学习，使学生能够认识到心理健康的重要性，了解常见的心理问题及其表现，掌握基本的应对压力和解决问题的策略，培养积极健康的心态。
二、教学内容1. 心理健康基本概念介绍：向学生解释什么是心理健康，为什么需要关注心理健康。
2. 常见心理问题的识别：通过案例分析，让学生了解焦虑、抑郁等常见心理问题的表现。
3. 压力管理与情绪调节：教授学生如何正确面对学习压力，如何有效调节情绪。
4. 人际交往与沟通能力：指导学生如何在与同学、老师和家人的交流中建立良好的人际关系。
5. 解决问题的策略：提供多种解决问题的方法和策略，增强学生的应对能力。
三、教学方法采用互动式教学法，结合小组讨论、角色扮演、情景模拟等多种方式，鼓励学生积极参与，体验和实践。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问或视频短片引出心理健康话题，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：老师系统讲解心理健康的基本知识和常见问题。
3. 分组讨论：学生分小组讨论自己遇到的心理问题及应对方法。
4. 角色扮演：选择几个典型的心理问题场景，让学生进行角色扮演，实践沟通技巧。
5. 情景模拟：模拟考试压力等情景，让学生学会如何在实际中运用压力管理和情绪调节技巧。
6. 总结反馈：全班共同讨论，老师总结归纳，强化学习效果。
五、评价方式通过课堂表现、小组讨论、角色扮演等方式进行综合评价，注重过程评价和自我评价，鼓励学生自我反思和进步。
六、教学资源准备相关的心理健康教育资料、视频、案例等，为学生提供丰富的学习材料。
七、注意事项在教学过程中，要注意保护学生的隐私和情感，避免对学生进行标签化。
小学心理健康六年级下册《打开心灵的那扇门》教案教学设计
感觉剥夺实验：
师介绍感觉剥夺实验，引导大家认识到：打开心门与人交往是正常的社会需求，每个人都需要一定的社交，这种社会交流和刺激是必不可少的。
3.心灵测试：你的心门关上了吗？
下面是个小测试，看看你的心理是否封闭。
（1）和许多同学在一起，你是否会产生孤独感？
A.经常感到孤独
[设计意图：引导学生总结本次活动的收获，澄清团体经验的意义。
评价反思，践行体验，鼓励学生将认知、经验加以生活化与行动化，使自己的收获向课外延伸。]
板书设计
友打开心灵的那扇门
青春期
烦恼
解决：打开心门
用心聆听
教学反思与改进
注：以上四个环节是必要的基本框架，这些标题可以用更生动的词语来代替。譬如“情景屋，智慧树，探密营，知行园”等等。
师：六年级的我们正在步入一个重要的发育时期——青春期，同学们是不是也遇到过类似上述的情况呢？你是怎么处理的？
生分享：打开心灵，不要封锁心门。
师：青春期是个人生长发育发生变化的重要时期，青春期的我们可能会有很多变化，比如变得敏感，变得暴躁等等。
[设计意图：该环节通过一篇日记让学生感受青春期的烦恼，引导学生观察、分析以及正确对待青春期心理和生理的变化。]
师：请同学们闭上眼睛，深呼吸，让自己置身于一片宁静的空间中。回顾你生活中的幸运与美好，回忆起那些令你感到幸福的时刻和被他人善意对待的经历，或许是一次朋友间的真诚交谈，一个陌生人的温暖微笑，又或者是家人的无私关怀。用心感恩这些珍贵的经历，感恩生命赐予你的一切。让感恩之心充满整个身心，提醒自己要时刻珍惜这些美好。敞开心扉，将这份感恩转化为对他人的慈悲与关爱，愿意帮助他人，分享你的快乐和温暖。让我们传递出这份温暖和关怀，让世界因为我们的善意而变得更美好。慢慢的，我们深吐一口气，然后，慢慢睁开眼睛。
6下心理健康教育教案
6下心理健康教育教案第一节：认识心理健康一、课程内容介绍本节课将主要介绍心理健康的定义、重要性以及心理健康与心理问题的区别。
通过本节课的学习，学生将了解到心理健康对个人和社会的重要性，并学会如何保持良好的心理健康。
二、学习目标1. 了解心理健康的定义和重要性；2. 掌握心理健康和心理问题的区别；3. 学会保持良好的心理健康。
三、学习内容1. 心理健康的定义和特征；2. 心理健康的重要性；3. 心理健康和心理问题的区别；4. 如何保持良好的心理健康。
四、学习活动1. 小组讨论：请学生分组讨论心理健康的定义和特征，每组就讨论结果向全班分享；2. 观看视频：播放有关心理健康的视频，让学生对心理健康有更深入的了解；3. 游戏互动：设计心理健康知识问答游戏，增加学生对心理健康的认识。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对于心理健康的定义和重要性有了更深入的了解，也懂得了如何保持良好的心理健康。
第二节：心理健康问题的识别与应对一、课程内容介绍本节课将主要介绍常见的心理健康问题，包括焦虑、抑郁、压力等，并教会学生如何识别和应对这些心理健康问题。
二、学习目标1. 了解常见的心理健康问题；2. 学会识别这些心理健康问题；3. 掌握应对心理健康问题的方法。
三、学习内容1. 常见的心理健康问题；2. 心理健康问题的特征和表现；3. 如何识别和应对心理健康问题。
四、学习活动1. 角色扮演：请学生自由组队，模拟不同心理健康问题的情景，并讨论解决方法；2. 分组讲解：让学生分组讲解常见的心理健康问题及其特征；3. 案例分析：通过真实案例分析，让学生掌握如何识别和应对心理健康问题。
五、课堂小结本节课主要针对常见的心理健康问题，让学生了解这些问题的特征和表现，并学会应对这些问题的方法。
第三节：心理健康的调适和维护一、课程内容介绍本节课将主要介绍心理健康的调适和维护，包括积极情绪管理、良好的生活方式和建立支持系统等方法，让学生学会如何调整自己的心理状态，维护良好的心理健康。
六年级下册心理健康教育《理解自我与他人》教案
六年级下册心理健康教育《理解自我与他人》教案一、教学目标知识与技能1. 让学生理解自我和他人之间的差异，认识到每个人都有独特的性格和特点。
2. 培养学生尊重他人，理解他人的能力，提高学生的人际交往能力。
过程与方法1. 通过小组讨论，游戏等活动，培养学生的合作意识，提高学生的人际沟通能力。
2. 利用角色扮演，情境模拟等方式，帮助学生理解不同角色之间的心理差异。
情感态度价值观1. 培养学生正确认识自我，积极面对自我，增强自信心。
2. 培养学生理解他人，尊重他人，培养良好的团队合作精神。
二、教学重难点重点1. 理解自我和他人的差异，认识到每个人都有独特的性格和特点。
2. 培养尊重他人，理解他人的能力，提高学生的人际交往能力。
难点1. 如何培养学生理解他人，尊重他人，培养良好的团队合作精神。
2. 如何通过活动，让学生深入理解自我与他人之间的心理差异。
三、教学方法小组讨论法通过小组讨论，让学生分享自己的观点，理解他人的观点，培养合作意识。
角色扮演法通过角色扮演，让学生身临其境，深入理解不同角色之间的心理差异。
情境模拟法通过情境模拟，让学生在实际情境中，提高人际沟通能力。
四、教学内容第一课时1. 认识自我与他人教学内容：让学生通过自我介绍，了解自己的性格特点，然后通过小组讨论，了解其他同学的性格特点，认识到每个人都有独特的性格和特点。
2. 理解他人教学内容：通过角色扮演，让学生身临其境，理解不同角色之间的心理差异，培养学生的同理心。
第二课时1. 尊重他人教学内容：通过情境模拟，让学生在实际情境中，理解尊重他人的重要性，培养良好的团队合作精神。
2. 提高人际交往能力教学内容：通过小组讨论，游戏等活动，让学生学会倾听，理解他人，提高人际交往能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言，是否愿意分享自己的观点。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，是否能够理解他人，尊重他人。
六年级下册心理健康教育教案-我的情绪我做主
六年级下册心理健康教育教案-我的情绪我做主教略一、教学目标：1.了解情绪对身心健康的影响；2.掌握情绪调节技巧，提高情绪自我控制能力。
二、教学重难点：重点：了解情绪对身心健康的影响；难点：掌握情绪调节技巧，提高情绪自我控制能力。
三、教学方法：讲授、互动、小组讨论。
四、教学内容：1、情绪的概念及作用；2、影响情绪的因素，如生理、环境、社会因素等；3、情绪调节技巧，如适时调整呼吸、冥想、运动、听音乐、沉浸自然、书法挥洒等。
五、教学过程：1、引入老师可以说：“同学们，你们有没有经常发现，自己的情绪会受到各种因素的影响？举个例子：考试考得好，开心的不得了；考得不好，可能就会不开心，甚至灰心丧气。
有时候，遇到挫折时，会想要给自己一些安慰；遇到生气的事情，又想要找点什么方式来缓解情绪。
这些情绪变化，不仅会影响我们的心情，也会影响我们的身体健康。
那么，我们要如何掌握自己的情绪呢？”2、知识讲解（1）情绪的概念及作用情绪，就是人类在特定环境下产生的各种心理反应。
情绪会通过情感，生理和行为的变化，直接或间接地影响个人的身心健康。
正面的情绪可以增强身体免疫力，改善身体的健康状况，提高自我形象和自尊心；而负面的情绪则会引起各种身体疾病，也会影响人类的学习和心理健康。
（2）影响情绪的因素情绪受到很多因素的影响，如生理，环境，社会因素等。
其中有些因素不受我们控制，如天气、考试结果等，但有些我们是可以掌握的，如如有意识地调整身体状态，积极参与活动等。
（3）情绪调节技巧当我们面对一些困难时，我们可以适当地调整呼吸，有节奏地深呼吸与吐气，可以帮助我们平静情绪，减少焦虑感。
冥想是一个寻求内心平静与安宁的过程，可以减轻自身的压力，获得放松。
通过运动释放情绪也是一种有效的方式。
听音乐也可以缓解我们的压力，带我们进入愉悦的情绪空间。
沉浸在自然之中，可以带我们离开城市，呼吸更清醒的空气，放慢我们的步伐。
练习书法或绘画等艺术活动，可以使人放松身心，考虑到自己的目标、方向以及生活的美好方面。
六年级下册心理健康教案-《你快乐我快乐》北师大版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与快乐相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示快乐情绪的传递和感染。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“快乐情绪在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪的类型、传递和快乐心态的培养。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对快乐情绪的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《你快乐我快乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因他人快乐而自己感到快乐的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索快乐的奥秘。
2.教学难点
-情绪调节方法的掌握：学生往往难以在遇到问题时主动运用所学方法调整情绪，需要教师通过实例和练习加以引导。
-案例分析的深入理解：学生可能对案例中的情绪调节方法理解不深，难以将其应用到实际生活中。
-快乐心态的内化：如何让学生将积极快乐的心态内化为自身的价值观和行为习惯，是教学的难点之一。
六年级下册心理健康教案-第二十七课微笑面对每一天
六年级下册心理健康教案-第二十七课微笑面对每一天六年级下册心理健康教案-第二十七课微笑面对每一天一、教学目标1.了解微笑对心理健康的影响。
2.学习如何微笑面对每一天的生活。
3.培养学生面对困难时积极乐观的心态。
二、教学内容1.什么是微笑？2.微笑的好处。
3.微笑面对生活。
三、教学过程1.导入教师可以播放一首欢快的音乐，引导学生跟着音乐微笑起来，为本节课营造轻松愉快的氛围。
2.讲解微笑微笑是一种面部表情，是人类表达情感和交流的一种方式，在微笑中包含着许多积极的情感和能量。
示范微笑动作，并引导学生练习。
让学生尝试不同的微笑方式，如微笑着闭上眼睛，微笑着张大嘴巴等等。
3.微笑的好处讲解微笑对心理健康的益处，如能够缓解焦虑，改善心情，提升自信等等。
引导学生思考自己在微笑中的感受。
4.微笑面对生活利用图片等材料展示日常生活中的一些困难，让学生思考如何微笑面对这些问题。
例如：考试不理想，与同学相处不愉快，无法完成作业等等。
引导学生分享自己的经历，并探讨如何通过微笑来化解困难。
5.总结在课程的最后，教师可以向学生提出以下问题：你觉得微笑可以给你带来什么？你是否在生活中积极面对困难？通过学习，让学生明白微笑可以让我们更积极面对困难和问题，更好地维护自己的心理健康。
四、教学方法1.演示法2.讨论法3.互动法五、教学评价1.观察学生积极参与课堂讨论的程度。
2.评估学生微笑的技巧和表现。
3.针对学生困难的解决方案和积极面对困难的表现。
六年级下册心理健康教案-第二十七课微笑面对每一天六、教学资源与技术支持1.教师可使用投影仪或幻灯片，展示相关图片、图表等。
2.教师可使用音频或视频素材进行微笑练习。
3.教师可使用在线论坛或微信群等在线平台，进行课后延伸。
七、教学后续活动1.让学生写下一件自己因为微笑而感受到快乐的事情，并与同学分享。
2.引导学生在日常生活中保持微笑，养成习惯。
3.在家长会上，向家长介绍微笑对孩子心理健康的重要性，并提供教育资源支持家长在家中引导孩子练习微笑。
六年级下册心理健康教育教案
1.周末的时候，毛毛和小蓝一起到郊外的田野里放风筝。放着放着，毛毛 一不小心把小蓝的风筝挂在了树上，怎么也拿不下来，这时小蓝怒气冲冲地对毛 毛吼道：“你真是个大笨蛋！”毛毛也毫不示弱对小蓝吼道：“你才是个大笨蛋， 我又不是故意的，一只破风筝有什么了不起！” 小蓝对毛毛的批评正确吗？ 假如你是毛毛，你会怎样对待小蓝的批评？
3.学会与他人交流,分享感受与快乐。
教
学
内
容
一、活动准备
课前练小品。〈学书法〉
二、活动过程
活动(一)——我当评判员
1.小品表演。2.让我们来当评判员:看了这个小品,你想说说什么? 3.队员们评判图中人物的行为。
活动(二)——“我的烦恼”大家谈
1.在生活中,关于兴趣爱好,许多同学都有烦恼。今天我们说出来大家一起帮着解决
请大家思考：①这些课文讲的都是哪些场合下应遵守的行为要求？②它们有什么共同点？（都是遵守社会公德的具体表现。）
2．谈话，板书课题。
二、学习课文，明白道理
1．轻声读课文第1小节。
2．什么叫社会公德？社会公德都有哪些基本要求呢？
根据学生回答，板书：遵守公共秩序、注意交通安全、爱护公共财物、保护环境……
3．为什么人们要遵守社会公德呢？四人小组读课文第2、3、4小节，并加以讨论。
六年级下册心理健康教育教案
周次
第1 周
上课时间
2021年月日
课题
接受批评要虚心
教学
目标
1.只有虚心接受别人的意见，才能不断进步。
2.能虚心接受别人的意见，正确对待别人的批评，有了缺点和 错误能承认并改正。
3.知道虚使人进步，在对待别人的意见时，有则改之，无则加勉。
小学六年级心理健康《心理健康教育 》教案设计及反思
与
学
设
计
一、健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们明白“什么是健康吗？标志是什么呢？
二、下面我们来讨论几个问题：
1、什么样的心理状态是不健康的。
2、那么不健康的心理状态又是怎成功者的心理状况又是怎样的呢？
四、总结心理健康的几个标准：
1、智力正常。
中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂。
六、我们应当如何远离这些心理疾病呢？
最健康心里状态：积极乐观的心理状态。所以我们要坚持一颗积极向上的心。
七、结束语：我们每个人都有一个欢乐的童年，此刻我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱完美的未来。下面我们一起齐唱班歌《同一首歌》
2、情绪稳定，心境愉快。
3、反应适度，行动有序。
4、乐于交往，人际关系和谐。
5、自我意识良好，个性品质健康。
6、良好的社会适应能力。
总之：心理健康的人能充分发挥自己的最大潜能，能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
即包含两层意思：1、无心理疾病。2、具有积极发展的心理状态。
五、下面是我们中小学生常见的几种心理疾病。
教学反思
学生们对心理健康有初步了解和认识。掌握一些培养心理健康的手段和方法。提高主动注重心理健康的积极性。确立自我心理健康的意识，到达一种健康的心理状态。
小学六年级心理健康《心理健康教育》教案设计及反思
第1周
星期一
学科
心理健康教育
年级
六
班级
六年级下册心理健康教育《有效应对压力》教案
六年级下册心理健康教育《有效应对压力》教案一、教学目标知识与技能1. 让学生了解压力的概念，认识到压力在生活中无处不在。
2. 培养学生正确对待压力的态度，学会调整心态，有效应对压力。
3. 引导学生掌握一些缓解压力的方法，提高自我调节能力。
过程与方法1. 通过讨论、分享等方式，让学生认识压力，学会面对压力。
2. 运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生应对压力的能力。
3. 利用团队活动，引导学生学会互相支持，共同应对压力。
情感态度价值观1. 培养学生积极乐观的人生态度，面对压力，积极应对。
2. 增强学生的团队合作意识，学会在压力下相互支持，共同成长。
二、教学重点与难点重点1. 让学生认识到压力在日常生活中的普遍性。
2. 培养学生正确对待压力的心态，学会有效应对压力。
3. 引导学生掌握缓解压力的方法，提高自我调节能力。
难点1. 如何让学生真正认识到压力的存在，并学会面对。
2. 引导学生掌握适合自己的压力缓解方法。
三、教学过程1. 导入新课1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中遇到过压力吗？压力是什么感觉？2. 邀请学生分享自己遇到压力时的感受和经历。
2. 讲解压力1. 教师简要讲解压力的概念，让学生认识到压力在日常生活中的普遍性。
2. 引导学生了解压力的来源，以及压力对身心健康的影响。
3. 讨论应对压力的态度1. 教师组织学生展开讨论：面对压力，我们应该保持怎样的心态？2. 邀请学生分享自己应对压力的方法和经验。
4. 研究缓解压力的方法1. 教师介绍一些缓解压力的方法，如：深呼吸、运动、倾诉等。
2. 引导学生尝试这些方法，并分享自己的感受。
5. 情景模拟1. 教师设计一些情景，让学生模拟应对压力的场景。
2. 邀请学生分享自己的感受和经验，总结有效的应对策略。
6. 团队合作1. 教师组织学生进行团队活动，让学生在压力下相互支持，共同成长。
2. 邀请学生分享活动中的感受和收获。
7. 总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
六下心理健康教育教案微博
六下心理健康教育教案微博今天给大家分享一下六下心理健康教育的教案，希望能帮助孩子们更好地了解自己的心理健康，健康成长。
第一节课：认识心理健康1. 引导学生回顾自己平时的情绪波动，了解什么是心理健康。
2. 讲解心理健康的概念和重要性，引导学生明白心理健康对人的生活、学习、社交等各个方面的影响。
3. 带领学生通过小组讨论和游戏等方式，了解心理健康与心理问题的区别。
第二节课：培养积极心态1. 讲解积极心态对心理健康的作用和重要性，鼓励学生正面面对困难和挑战。
2. 引导学生认识并分析自己的思维方式和心态，帮助他们建立积极的生活态度。
3. 通过情感分享和小组互动，让学生感受积极心态的力量，学会在面对困难时保持乐观和勇敢。
第三节课：自我情绪管理1. 教学生认识自己的情绪，明白情绪的种类和表现形式。
2. 分享情绪管理的方法和技巧，帮助学生学会有效地处理情绪问题。
3. 引导学生进行情绪调节练习，通过角色扮演和情景演练等方式，提升他们的情绪管理能力。
第四节课：建立健康人际关系1. 引导学生认识人际关系对心理健康的影响，明白健康的人际关系是心理健康的重要保障。
2. 教授学生建立良好人际关系的方法和技巧，包括沟通、合作、理解等方面。
3. 通过小组互动和角色扮演，让学生感受良好人际关系的重要性，培养他们与他人相处的能力。
第五节课：应对挫折和压力1. 讲解挫折和压力对心理健康的影响，教学生如何正确应对挫折和压力。
2. 分享应对挫折和压力的方法和技巧，包括自我调适、寻求帮助、放松训练等。
3. 通过案例分析和角色扮演，让学生学会积极应对挫折和压力，保持心理健康。
通过这些课程，希望可以帮助学生建立健康的心理状态，更好地面对生活中的各种挑战和困难。
让我们一起努力，共同促进孩子们的心理健康成长！#心理健康教育# #心理健康# #教育教案#。
小学六年级心理健康教育教案（通用4篇）
小学六年级心理健康教育教案（通用4篇）小学六年级心理健康教育篇1活动目标1、引导学生认识不良情绪会给人带来的消极影响。
2、帮助学生学会控制不良情绪的策略，拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动准备1、教师了解学生存在的经常性的不良情绪及调节这些情绪的方法。
2、确定主持人和小演员，指导排练小品。
活动过程一、听故事，想问题1、小主持人上台绘声绘色地讲述小故事(见《学生活动手册》第25页)。
2、听完故事，同学们思考：为什么东东答不出教师的提问?3、大家交流意见后，教师概括：是啊，我们每个人内心的情绪都是训练自己成为勇敢的水手，才能避开不良情绪的浪头袭击，顺利到达成功的彼岸。
4、教师引导：请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢?5、学生小组讨论，全班交流。
二、情绪小测验1、小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的情绪，因为良好的情绪对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。
那么我们的情绪是否积极、健康呢?请看《学生活动手册》第26页测试题，要求同学们据实填写。
填写完毕后，自测。
2、教师了解全班学生的自测结果，引导：我们今天的活动目标是让每一个都学会控制和调节自己的不良情绪，真正成为自己情绪的主人。
三、小品表演1、看小品，并讨论：此时，明敏心里到底是怎样想的?她该怎样做?(小品内容见《学生活动手册》第27页)。
2、师：看到明敏这样伤心难过，老师真想帮帮她，让我们去试一试吧!(老师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷仔细修改起来。
)猜一猜：老师对明敏说了什么?3、引导交流，注意辨析学生的想法是否合情合理。
4、教师点拨：有时候，我们只要适当鼓励自己，增强自信，并以更严格的要求自律，那么很多情况下产生的不良情绪将会得到控制。
四、打开心锁1、鼓励大家开动脑筋，试着将《学生活动手册》第28页中罗列的不良心情和调节方式用直线连起来。
2、学生交流后，教师概括：同学们，只要有克服不良情绪的信念并及时鼓励自己，努力严格要求自己，你就能真正成为自己情绪的主人。
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一我自信，我成功【教学目标】1.了解自信及其对人的重要性，并能训练自我的信心。
2.通过体验、分享，学会提升自信的方法。
3.激发学生树立自信。
【教学重点】懂得自信的重要性，激发学生训练自信的热情。
【教学难点】学会自信心训练的方法，并把它用到生活中。
【教学过程】暖身操1.先用右手拇指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后竖起拇指用力伸出去，同时有节奏地喊：“我很棒！”2.右手不放下，换左手反向做同样的动作，同时有节奏地喊：“我很棒！”3两手拇指交叉地碰一下左右肩，再分开碰下左右间4.全班一起按节奏做三遍，然后同时同时喊：“我——很——棒！我们真的——真的很棒！” （重复三遍，最后全班鼓掌）活动规则：整个过程中不能嬉笑打闹；动作要认真有力、有节奏；无论是什么内容，都要大声喊出。
说一说你喊“我很棒”的时候，大声、自信吗？有没有犹豫？做这个游戏，你有什么感受？小故事大道理2004 年8 月29 日，中国女排取得最后胜利的故事。
想一想这个事例对你有什么启发？体验自信1.请每个同学都独自站在全班或小组同学面前，抬头挺胸，对大家真诚地笑。
无论是否很自然地完成这个活动，都谈谈自己的感受。
2.回忆自己在学习、生活中因为自信而成功的例子和因为不自信而失败的例子，说出来与大家分享。
自信小锦囊开怀大笑主动与人交谈能看到自己比过去进步的方面经常注意自己的特点和优点抬起头来走路，并将走路速度加快你认为提高自信的方法还有：小贴示写出自己的20 个优点，每天大声读，给自己一个积极的心理暗示。
送你一句话自信心是成功的第一秘诀——爱迪生小结：关键是告诉学生，有志者事竟成，坚持心理训练，心里想要的就能得到，要在自己的潜意识中植入一种美好的种子，等着它生根发芽！【教学反思】二成功小锦囊【教学目标】1.理解成功所需拥有的品质，并能培养这些品质。
2.通过故事、讨论等方法寻找“成功小锦囊”，并学会使用。
3.体验成功的快乐，激发心理潜能。
【教学重点】体验成功，明白成功需要培养自己的品质。
【教学难点】能把学到的“成功小锦囊”应用到实际生活中。
【教学过程】暖身操小杉同学每次考试时，心里总是很紧张，因此严重影响了考试成绩。
怎样才能改变紧张的情绪呢？请你给她出个“锦囊妙计”。
小故事大道理高位截瘫者田甜设计动画的故事。
想一想作为一名残疾人，田甜能取得成功，你认为有哪些因素在起作用？明镜台你能成功吗？做一做下面的题目，看看自己具备成功的品质。
1.你做事有明确的目标吗？2.你做事有强烈的兴趣吗？3.你做事能专心致志吗？4.你做事勤奋吗？5.你做事能克服困难吗？6.你做事会讲究方法吗？7.你做事会持之以恒吗？8.你做事自信吗？9.你做事善于思考吗？10.你做事善于与他人合作吗？友情提示如果你回答“经常”的多，说明你具备良好的素质，大胆地去干吧；如果你“偶尔”，甚至“没有”更多，那你就得加倍努力哦！成功有方法34岁的费罗伦斯横游卡塔林纳海峡的尝试。
你说我说1.费罗伦斯横游卡塔林纳海峡失败和成功的教训、经验各是什么？2.你以往学习或做事有哪些成功经验？请与同学分享。
成功的因素聚焦放大镜：阳光透过放大镜照在纸上，如果放大镜老是游移不变，则永远无法点燃纸；放大镜不动，并把焦点对准纸，纸一会儿就会燃烧起来。
请你总结根据诸多名人和同学以及你自己的经验，你觉得成功需要具备哪些因素？自我激励你认为哪一句关于成功的名言对你最有激励作用？请将这句名言抄下来自勉。
小结：给自己找一个成功的小锦囊，给自己树立一个学习的榜样，从今天做起，成功就越来越近了。
【教学反思】三有追求，才会成功【教学目标】1.懂得成功需要有目标，有追求，相信人的潜能是无限的。
2.会通过“小实验”、“制定目标”来鼓励自己。
3.体会超越自我的喜悦，让自己成为有追求、有目标的人。
【教学重点】体会自己的潜能远远比自己想象的要大，从而去树立更远大的目标。
【教学难点】制定合理的目标，并计划如何实现。
【教学过程】暖身操用最快的速度，你认为自己一分钟内可以拍多少次掌？先写下来，然后拍一拍，看看实际结果和你预想的次数相差多少。
对这个结果，你有什么感受？小故事大道理师：三个建筑工人的故事，对你有什么启发？生：第三个工人对生活充满热情，乐观向上。
生：第三个工人有理想、有追求。
小实验——神奇的水杯1.请两位同学分别往两个玻璃杯里倒水，直到认为装满为止，但水不能溢出来。
2.再请这两位同学估计一下面前的这个杯里能放进几枚大头针，而水不会溢出来。
3.放入预估数量的大头针。
谁没溢出，谁就获胜；如果水都没溢出，则放入大头针数量多的同学获胜。
4.看看最多能放入多少枚大头针。
师：这个小实验中，你感悟到了什么？实现目标1、想一想，写一写：最近你有什么比较大的目标？2、议一议，说一说：如何才能更好地实现这个目标？预设：化大为小、逐步实现送你一首歌不要认为自己没有用很多时候我们都不知道自己的价值是多少我们应该做什么这一生才不会浪费掉我们到底重不重要我们是不是很渺小深藏心中的那一套人家会不会觉得可笑不要认为自己没有用不要老是坐在那边看天空如果你自己都不愿意动还有谁可以帮助你成功不要认为自己没有用不要让自卑左右你向前冲每个人的贡献都不同也许你就是最好的那一种【教学反思】四拥抱大自然【教学目标】1.学习大自然中的奥秘，并能拥抱大自然。
2.尝试用冥想、“七巧板”等方法来探索大自然。
3.感受大自然带给我们的美好感受，并能经常走进大自然。
【教学重点】体会自己的潜能远远比自己想象的要大，从而去树立更远大的目标。
【教学难点】制定合理的目标，并计划如何实现。
【教学过程】暖身操请五位同学扮演“蛾”，另一名同学扮演“蝙蝠”。
“蝙蝠”蒙住眼在蛾围城的圈内飞翔，靠“声呐”辨别“蛾”的位置。
每次“蝙蝠”高喊“蝙蝠”，“蛾”们就必须回答“蛾”，“蝙蝠”再寻声去抓“蛾”。
小剧场想象自己是一种动物或者植物或其他物品，用想象力带领自己去体验它的存在、活动或感受。
可以做一朵蒲公英，自由自在地四处飘荡；也可以做高高树上的嫩叶，在风中摇曳；还可以变成可爱的松鼠，蹦蹦跳跳；或者是一只藏在树洞里冬眠的熊……张开双手去拥抱大自然。
请你说说，你刚刚想象自己是什么动物？它在做什么？心情如何？七巧板请用你最拿手的方法把你见过的或者认为大自然中最美的景色表达出来，照片、图画、诗歌、短文皆可。
然后大家可把自己的作品挂在展览区，互相交流。
神奇的大自然欣赏图片，并说说大自然中的这些奇妙的现象是怎么回事？小小预报员在安徽和县大滕村旁的一棵奇树（当地人叫它“朴树”），株高7米，树围3米多，树冠覆盖面积达100多平方米，它也是一株名副其实的“气象树”。
根据其发芽的早迟和树叶疏密即可知道当年雨水的多少。
如谷雨前发芽，且芽多叶茂，即预示当年雨水多，往往有涝灾；如正常发芽，且叶片分布有疏有密，即预示风调雨顺；如推迟发芽，叶片也长得少，则为少雨年份，常常出现严重旱灾。
说一说：你还知道哪些植物预报天气的故事？送你一句话：美丽神奇的大自然犹如一只奇妙的万花筒，它可以转出色彩和无穷的乐趣。
【教学反思】五生活中的美【教学目标】1.懂得什么是生活中的美，并成为生活中的美的一部分。
2.通过“讨论美”、“寻找美”得方式去发现生活中的美。
3.体会生活中美带给我们的感受，激发自己“美”的能力。
【教学重点】能够体会、发现生活中的各种美。
【教学难点】能够欣赏别人的“美”，激发自己的“美”，热爱生活。
【教学过程】暖身操小小展览会：1.每位同学准备一件自己最喜欢或自己认为最好看、最有特色的物品，摆在自己的桌子上，同学间互相观赏。
2.请向同学介绍你的展品，说一说你为什么喜欢它？它有什么特色？美在什么地方？美在何处议一议，这些事物美在哪？情景剧场《美不美》你说我说文中哪些同学的行为美？哪位同学的行为不美？为什么？寻找美请你从生活中找出美，看看谁的眼力好。
（提示：要善于发现平凡中的美，并有独创性）干净整齐的穿着有礼貌的言行举止安详的老人幼儿的笑脸送你一句话生活中不是缺少美，而是缺少发现。
小结：其实，学生都知道能知道“美”，最重要的是让他们敢于发表自己的见解，在活动中，他们渐渐融入了一种身心放松的氛围，就能畅所欲言了！【教学反思】六艺术中的美【教学目标】1.学会欣赏艺术品，并能制作属于自己的艺术品。
2.通过欣赏、讨论艺术作品的方式去接近艺术品。
3.感受艺术品带来的魅力，激发自己的艺术热情。
【教学重点】能够体会、发现生活中的各种艺术美。
【教学难点】能够激发自己的艺术热情，并去挖掘自己的艺术天赋。
【教学过程】暖身操说一说：请你欣赏，看了这些画，你有什么感受？了解艺术1.你了解这些艺术形式和艺术作品吗？把你知道的说给大家听听。
景泰蓝、泰山石雕、瓷器、脸谱、布艺、插花、油画、建筑、雕塑、歌舞、漫画2.你还了解其他哪些艺术形式？也给大家介绍一下吧。
艺术之美你觉得艺术的美是通过什么来表现的？我们要怎样欣赏？（造型美、色彩美、工艺美……）我的艺术天地1.展示你的艺术作品或收藏品，如绘画、书法、歌曲、乐器、舞蹈、手工等。
在哪一片天地你最有心得？把你作品或收藏品展示给同学们看。
2.说一书进行艺术创作或收藏的收获。
送你一句话欣赏艺术之美，你就会发现，原来美的表现形式有很多很多。
小结：通过本节课的辅导，激发了学生热爱艺术之情。
【教学反思】七适应自己的性别角色【教学目标】1.了解自己的性别角色，正确认识自己、认识他人。
2.通过“反串”、“辩论”的形式式去认识自己的性别角色。
3.体会自己性别的优势，从而学会悦纳自己。
【教学重点】学会正确认识自己，认识他人【教学难点】学会悦纳自己，尊重他人【教学过程】暖身操反串角色：由男生表演女生的典型动作，由女生表演男生的典型动作，看看是什么效果。
说一说：看完表演，你有什么感受？辩论会当男的好还是当女的好？全班男生和女生分组进行辩论。
第一场：男生的观点：男比女好。
主要依据……女生的观点：女比男好。
主要依据……第二场男生的观点：女比男好。
主要依据……女生的观点：男比女好。
主要依据……七嘴八舌你心目中的男生形象你心目中的女生形象与不同性别的同学交往的好处说自己你喜欢自己的性别角色吗？为什么？别人是怎样评价你的性别角色的？送你一句话男女性别虽有差异，但各有优势。
因为有不同的性别，世界才会更加精彩。
【教学反思】八生活难免有烦恼【教学目标】1.知道生活中有烦恼是正常的，能正确对待烦恼。
2.通过“小故事大道理”、“解忧草”来认识什么是烦恼，并学到解除烦恼的方法。
3.体验到烦恼并不可怕，勇于接受挑战。
【教学重点】认识到烦恼不可怕，反而能帮助我们成长。
【教学难点】能够从烦恼中成长，找到快乐。
【教学过程】暖身操全班同学一起念一念《小烦恼之歌》你有烦恼吗1.你有什么烦恼？请列举出来。
2.请调查、询问同学、老师、父母等，看看他们有没有烦恼，他们各自的烦恼一样吗？调查前你的想法是：调查后你的想法是：小故事大道理请听故事想一想为什么人们卖了烦恼却又再买回烦恼？“没有烦恼成了地球人的最大烦恼”说明了什么？解忧草生活中为什么会产生烦恼？当有烦恼时，应该找谁诉说？还有其他哪些解除烦恼的方法？收集快乐每天晚上，在一张纸上把当天生活中的快乐记录下来，如：按时完成作业；帮助了同学；虽然被老师批评了，但使我改正了错误……用心去感受，就会少些烦恼，多些快乐。