如何在班级管理中渗透情感教育

如何在班级管理中渗透情感教育

,起着非常重要的地位和作情感教育在当今教育中

用，如何对中学生进行情感教育，是一个非常重要的问题。通过对一大批“后进生”的研究发现，他们缺乏的是情感而不是智力，诸如缺乏学习激情，厌学、意志薄弱、自卑感强、孤独等。那么在班级管理中，如何有针对性的实施情感教育，成了我们教育工作者迫切需要解决的问题。

作为一个班级管理者，除了对学生日常行为进行纠正外，还应注重情感教育，培养他们积极向善的心态，提高他们的情商使其得到完善发展。一个班级学生思想素质的高低，纪律观念的好坏，学习成绩的优劣，身体素质的强弱，多半与班主任工作直接相关。回顾多年的班主任工作，我认为注入情感教育是班主任工作成功的关键之一。

一、情感教育对班级管理的影响

情感教育是融洽师生关系，提高管理质量的重要手段。一个富有激情的班主任，很容易拢络学生的心, 使师生关系融洽。因此，班主任应尊重个性发展，等对待学生，提高其自信心，维护其自尊心，以致把

学生积极的情感体验引导到教育目的上来，提高管理 效果，经常保持愉快和谐的气氛，互相尊重理解，

二、加强情感教育的重要 前苏联现代教学论专家斯卡特金

认为：未经过人 的积极情感强化和加温的交往，它不能拨动人们的心 弦，情感能够直接影响人的智力发展。所以说班级工 作的情感教育是十分重要的。

1，提高学生整体素质的需要。 班级管理的目标是 提高学生的整体素质。情感和情绪是人对客观事物是 否符合自己需要的态度体验。实践表明，如果班主任 善于运用恰当的方式，表达对学生的尊重、 持、帮助和关怀，就能起到情感激励作用。

2，整体提高学生素质的需要。 素质教育的第一要 义是面向全体学生。老师要把一颗爱心献给学生，尤 其是要献给失去了爱心的潜能生。我想只要我们老师 真诚地把一颗爱心献给你身边的孩子们，让他们懂得 你的爱，并用爱来回报老师，那么，班级工作就迈出 了成功的一大步。

三、实施情感教育的基本途径

进行情感教育， 必须遵循情感教育的规律。 因此， 情感教育的途径应当根据情感特点来选择。

重，是感情勾通的起点。 班主任要尊重学生的人格和感

性。

信任、支 一）、热爱与尊

情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长。只有这样，才能与学生融为一体。在这里，尤其要注意两点：一是关爱潜能生。真诚地与之交朋友，不把他们当作负担，找准谈心的最佳时机，与他们坦诚交谈，用爱心温暖潜能生的情怀，使他们向老师讲自己的心里话，从而查找出潜能生落后于人的原因，“对症下药”，这样就会收到事半功倍的教育效果。

二是关爱学生的身体。作为一名教师不仅要教给学生知识，教会学生做人，还必须关心他们的身体健康。

（二）、民主

等，建立融恰的师生关键。

班主任和学生的

关系是教育过程中的一对最为重要的关系，良好的师生关系是对学生施加教育的基础和有力手段。班主任只有和同学建立和谐的关系，才能充分发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的劳动过程，是一个与学生进行情感交流的过程，因此班主任必须做到要讲求民主民主对待每一件事，发挥学生的最大潜力，促进班主任和学生的情感交流。

（三）、交心谈心，心心相印换真情。

谈心，是师生之间心灵的真心碰撞，情感的最好交流。不论时间长短，路上遇到、课间十分钟，都可以找上一两个学生谈心，询问他们的学习、生活情况, 了解班级的一些

不良表现，学生也就会把老师当朋友，就能实实在在地把他们的苦恼、喜悦说出来。当然谈话是一门艺术，与学生谈话，空洞的说教，严厉的批评，都会关闭学生心灵的大门，甚至引起逆反的心理。所以教师同学生谈话要有讲究。如师生在谈话时把自己的主张和看法用真诚而又令人感动的语言说给对方听，那听者是决不会产生抵触情绪的，可以说调动人的思想感情，往往是其他办法行不通时所用的一招，有时也是很有效的一招。

（四）教师评语，架起情感沟通的桥梁。

评语是无声的交流。平时，我就要求学生坚持写日记，记下自己的生活，反映班上的一些好人好事和不足，以帮助我更全面地了解班级情况，同时提高学生的写作水平。学生开始只是应付差事，但我细心为他们修改日记，找出其中的错别字，并写上鼓励性、忠告性、建议性的评语，学生看到教师如此细致，特别是评语对他们触动很大，他们现在都喜欢写日记，喜欢把一些不愿说、不敢说的话在日记中表达出来，对我管理班级提出了不少中肯的建议。

（五）、把握角色行为，增进师生感情

通过师生之间的双向交流，师生间可以建立起良好的师生关系。作为教师，首先要加强自身修养，提高综合素质，真正做到为人师表。每个学生对老师都有一种期待心理，希望得到关注和重视，其特长渴望得到表现和认可。因此，班

主任在施教过程中，要深入全面了解学生的个性特点，利用学生的期待心理，为每一个学生搭好展示才华舞台，让每一个学生都体验到成功的喜悦。

总之，实施情感教育会使学生在自主合作的人际关系中成长，通过老师发自内心的关心热爱，使其以主人翁意识与人相处，情绪激扬地去生活、学习，使其成为合格人才，因此，情感教育在管理教学中不容忽视。