猫公开课获奖教学课件ppt
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语文《猫》公开课一等奖优秀课件
03
知识拓展与延伸
相关文学流派及特点介绍
现实主义文学
以真实、客观地描绘现实生活为主要特点，通过细腻的描写反映社会风貌和人 物心理。《猫》一文中对猫的描写以及背后蕴含的社会现象即体现了现实主义 文学的特点。
自然主义文学
强调以科学的态度观察自然和人生，注重环境对人物的影响。在《猫》中，作 者通过对猫的习性、生存环境的描绘，体现了自然主义文学的观念。
在未来的教学中，可以更加注重学生的个体差异和需求，采用更加灵活多样的教学 方法和手段
下一讲预告及预习指导
下一讲将重点讲解《猫》这篇文章的写作技巧和风格特点，引导学生学习和掌握 相关的写作方法和技巧
预习指导：请学生提前阅读《猫》这篇文章，并思考以下问题：作者通过哪些手 法来刻画猫的形象？文章的语言风格和写作特点有哪些？你从中获得了哪些启示 和感悟？
巩固所学知识。
05
课堂总结与反思
回顾本次课程重点内容
01
讲解了《猫》这篇文章 的背景、作者及创作意 图
02
分析了文章中猫的形象 、性格特点和行为表现
03
探讨了文章所表达的主 题和意义，引导学生思 考人与动物的关系
04
通过朗读、讨论和写作 练习，提高学生的阅读 能力和表达能力
学生对本次课程评价反馈收集
类似题材作品对比分析
与《狗·猫·鼠》的对比
两篇文章都以动物为题材，但《猫》更注重对猫的特性进行描绘和解读，而《狗· 猫·鼠》则通过对比不同动物的特点，表达了作者对不同动物的喜好和情感。
与《动物农场》的对比
《动物农场》是一部以动物为主角的寓言小说，通过动物们的反抗和斗争揭示了 人类社会的某些本质。与《猫》相比，《动物农场》具有更强的政治寓意和社会 批判性。
《猫》完美版ppt(区课赛一等奖)
05
猫咪的健康与疾病防治
常见疾病预防与治疗措施
呼吸道感染
保持环境清洁，定期接种疫苗，如症状严重可使 用抗生素治疗。
消化系统疾病
合理饮食，避免过度喂食和换食过频，可使用益 生菌调理肠胃。
寄生虫感染
定期驱虫，注意猫咪生活环境的卫生，避免接触 感染源。
健康饮食建议及食谱推荐
饮食建议
选择优质猫粮，保证充足的水分摄入，适量添加肉类、鱼类等高蛋白食物。
食谱推荐
鸡胸肉、鱼肉、牛肉等煮熟后适量喂食，可搭配蔬菜水果制作营养均衡的猫饭。
运动锻炼对猫咪健康的影响
促进新陈代谢
运动可以帮助猫咪消耗多余热量，促进新陈代谢，有助于维持健 康体重。
增强免疫力
适当的运动可以提高猫咪的免疫力，减少疾病的发生。
改善心情
运动有助于猫咪释放压力，改善心情，增加与主人的互动。
减压与放松
与猫咪互动可以降低人的压力水平，改善心情，有助于放松身心。
培养责任感与同理心
照顾猫咪可以培养人的责任感和同理心，促进心理健康发展。
如何正确处理人猫关系，建立和谐共处环境
01
02
03
04
了解猫咪的习性
了解猫咪的行为习惯、喜好和 禁忌，以便更好地与它们相处
。
尊重猫咪的个性
尊重每只猫咪独特的个性和需 求，为它们提供适宜的生活环
近20小时。
清洁习惯
猫咪非常爱干净，会经常用舌头 舔自己的毛发和身体，以保持清
洁。
饮食习惯
猫咪是肉食动物，对蛋白质的需 求很高，同时需要摄取足够的水
分。
猫咪的社交行为
领地意识
与人类的关系
猫咪有很强的领地意识，会通过尿液、 粪便等标记自己的领地。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
解读文本主题
学生可以选择从《猫》这篇文章 的主题入手，探讨作者通过对猫
的描写所表达的思想和情感。
分析文本技巧
学生可以分析郑振铎在《猫》中 所运用的写作技巧，如描写手法 、修辞手法等，并尝试在自己的
作品中运用。
创作实践
学生可以选择以《猫》为灵感来 源，进行创意写作或者绘画创作 ，展示自己的想象力和创造力。
同学间互评，教师点评指导
同学互评
学生之间可以互相欣赏彼此的作品，并从自己的角度给出建议和意见，促进彼此 的成长和进步。
教师点评
教师可以针对学生的作品进行专业的点评和指导，肯定学生的优点和进步，同时 指出需要改进的地方，帮助学生更好地提高自己的水平。
总结本次课程收获，提出改进建议
课程收获
通过本次课程的学习，学生可以深入了解《猫》这篇文章的 思想内涵和艺术特色，同时提高自己的阅读和写作能力。
推荐相关阅读材料和资源
阅读材料
《猫城记》、《我是猫》 等相关文学作品。
网络资源
关于猫的图片、视频、音 频等多媒体资源。
图书馆资源
各类关于猫的专业书籍、 期刊杂志等。
THANK YOU
感谢聆听
文学鉴赏方法
如何欣赏文学作品，提高阅读能力和文学素养。
引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中
01
02
03
观察与思考
引导学生在日常生活中观 察猫的行为习性，思考其 与人类社会的相似之处。
阅读与表达
鼓励学生阅读更多关于猫 的文学作品，提高其阅读 能力和表达能力。
情感与共鸣
通过文学作品中的猫形象 ，引导学生理解人类的情 感世界，培养其同理心和 共情能力。
课程要求
学生需要认真听讲、积极思考、 主动参与课堂讨论；按时完成作 业和阅读任务；积极发表个人见 解和感悟。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
郑振铎的《猫》是一篇寓意深刻、情感丰富的散文，通过对家庭养猫的日常生活描述，展现了作者对人生的独特思考和感悟。
掌握《猫》的文学常识、作者背景和文本结构。
知识目标
能力目标
情感目标
提高学生的阅读理解、分析和鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情趣。
引导学生感受作者对人生的独特思考和感悟，培养学生的情感态度和价值观。
《猫》讲述了一个家庭先后养了三只猫的故事。这三只猫的命运各不相同，第一只猫病逝，第二只猫被狗咬死，第三只猫失踪。
小说通过这些猫的命运变化，展现了家庭成员之间的情感纠葛和人性的复杂。同时，小说中也描绘了当时社会的种种问题和矛盾，如贫富悬殊、阶级斗争等。通过对猫的命运的描写，作者表达了对生命的尊重与关怀，以及对人性的深刻思考。
03
CHAPTER
《猫》的文学特点与艺术价值
郑振铎在《猫》中采用了第一人称叙述视角，通过细腻的笔触，将故事娓娓道来，使读者身临其境。
叙事手法
作品语言质朴自然，表达流畅，同时融入了古典文学的韵味，使得整部作品具有独特的艺术魅力。
语言风格
小说中的主人公形象饱满，个性鲜明，通过对其性格、命运的深入挖掘，展现了人性的复杂与多样。
小组讨论
让学生扮演小说中的角色，通过表演深入理解人物性格和情节发展。
角色扮演
鼓励学生在课堂上提问，教师进行解答和引导，增强课堂互动。
问答环节
通过小组报告、口头反馈等方式了解学生对课堂内容的掌握情况。
学生反馈
根据学生的参与度、思考深度等进行评价，给予建设性反馈和建议。
教师评价
总结本节课的重点和难点，强调《猫》的主题思想和文学价值，引导学生进行课后复习和思考。
感谢您的观看。
《中国现代文学史》
掌握《猫》的文学常识、作者背景和文本结构。
知识目标
能力目标
情感目标
提高学生的阅读理解、分析和鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情趣。
引导学生感受作者对人生的独特思考和感悟，培养学生的情感态度和价值观。
《猫》讲述了一个家庭先后养了三只猫的故事。这三只猫的命运各不相同，第一只猫病逝，第二只猫被狗咬死，第三只猫失踪。
小说通过这些猫的命运变化，展现了家庭成员之间的情感纠葛和人性的复杂。同时，小说中也描绘了当时社会的种种问题和矛盾，如贫富悬殊、阶级斗争等。通过对猫的命运的描写，作者表达了对生命的尊重与关怀，以及对人性的深刻思考。
03
CHAPTER
《猫》的文学特点与艺术价值
郑振铎在《猫》中采用了第一人称叙述视角，通过细腻的笔触，将故事娓娓道来，使读者身临其境。
叙事手法
作品语言质朴自然，表达流畅，同时融入了古典文学的韵味，使得整部作品具有独特的艺术魅力。
语言风格
小说中的主人公形象饱满，个性鲜明，通过对其性格、命运的深入挖掘，展现了人性的复杂与多样。
小组讨论
让学生扮演小说中的角色，通过表演深入理解人物性格和情节发展。
角色扮演
鼓励学生在课堂上提问，教师进行解答和引导，增强课堂互动。
问答环节
通过小组报告、口头反馈等方式了解学生对课堂内容的掌握情况。
学生反馈
根据学生的参与度、思考深度等进行评价，给予建设性反馈和建议。
教师评价
总结本节课的重点和难点，强调《猫》的主题思想和文学价值，引导学生进行课后复习和思考。
感谢您的观看。
《中国现代文学史》
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
05
《猫》的教学实践与反 思
教学过程
教学目标明确
教学内容丰富
教师清晰地阐述了本节课的教学目标，旨 在引导学生理解郑振铎《猫》的文学价值 ，培养他们的阅读、分析和写作能力。
教师结合PPT课件，详细介绍了文章的背景 、作者生平、文学风格等方面的知识，帮 助学生全面了解作品。
教学方法多样
教学评价及时
教师采用了讲授、小组讨论、个人思考等 多种教学方法，激发学生的学习热情，促 进课堂互动。
03
《猫》的文本分析
主题思想
主题思想概述
主题思想总结
通过对郑振铎的《猫》的深入解读， 揭示了作者对家庭、亲情和生命的思 考。
通过对主题思想的探讨，我们可以更 好地理解作者想要传达的思想和情感 ，以及小说所蕴含的深刻意义。
主题思想分析
通过分析小说中的情节、人物和环境 ，探讨了作者如何通过家庭中猫的故 事来表达对家庭、亲情和生命的思考 。
除了文学创作，郑振铎还在文学批评、文学史研究、翻译等领域有着广泛的涉猎 和独到的见解。他致力于推动中国现代文学的发展，为中国文学的国际化做出了 重要贡献。
《猫》的创作背景
• 《猫》是郑振铎的代表作之一，创作于1925年。当时的中国正 处于社会动荡和变革时期，各种思潮和观念激烈碰撞。在这样 的背景下，郑振铎创作了《猫》，通过细腻的笔触和深刻的思 考，揭示了人性的复杂和社会的矛盾。
语言风格
语言风格概述
郑振铎的《猫》在语言风格上具 有独特的魅力，使读者能够感受
到作者的情感和思想。
语言风格分析
通过分析小说的语言特点，如用 词、句式、修辞等，探讨了作者 如何运用独特的语言风格来表现
主题思想。
语言风格总结
通过对语言风格的探讨，我们可 以更好地欣赏这部小说的语言魅 力，并理解作者在创作中所追求
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
运用细腻的笔触刻画猫的神态、动作与习性，如“蜷伏”、“蹭腿”、“咕噜 咕噜”等，使读者仿佛亲眼所见。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
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02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课23页PPT
郑振铎《猫》优质课一等奖 PPT课件公开课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起
2024年度郑振铎《猫》ppt课件公开课(新)
不同地域文化背景下的动物形象传播
不同地域文化背景下的动物形象传播具有独特的价值。例如，非洲文化中的狮子形象象征着力量和威严，而亚洲 文化中的龙和凤则象征着吉祥和美好。这些不同的动物形象传播不仅丰富了世界文化多样性，也为跨文化交流提 供了重要的桥梁和纽带。
2024/3/24
22
06
思考题与课堂互动环节
2024/3/24
10
03
角色分析与心理描绘
Chapter
2024/3/24
11
主角形象塑造及其特点
形象鲜明
作者通过对外貌、行为、语言等 方面的描写，生动地塑造了主角 的形象，使读者能够对其产生深
刻的印象。
2024/3/24
性格特点突出
主角的性格特点在故事中得到了充 分的展现，包括勇敢、善良、聪明 、敏感等，这些特点使得主角的形 象更加立体和丰满。
2024/3/24
《猫》与老舍《猫城记》
虽然都以猫为题材，但老舍的作品是一部寓言小说，通过虚 构的猫城来影射当时中国的社会现实，而郑振铎的《猫》则 是一篇写实散文，更注重对猫的真实生活和情感的表达。
20
不同文化背景下动物形象差异
2024/3/24
中西方文化中的猫形象
在西方文化中，猫通常被视为独立、神秘和优雅的动物，而在中国文化中，猫则 更多地被赋予温顺、可爱和吉祥的象征意义。这种差异也体现在了中西方的文学 作品中。
揭示主题
通过配角的经历和感受， 作者可以揭示故事的主题 和意义，使读者对故事有 更深入的理解和思考。
13
人物心理变化过程剖析
内心矛盾与挣扎
心理成长与转变
故事中的人物往往面临着内心的矛盾 和挣扎，如理想与现实的冲突、个人 与集体的矛盾等，这些内心活动丰富 了人物的形象和性格。
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CHENLI
19
看看其他有良知的人
• 就是要把自己真实的面目赤裸裸地暴露在 世人面前。 ——作家
20
• 发挥联想和想象，如果你是第三只猫，在 生命的最后时刻，你将怎样向主任诉说你 内心的冤屈呢？
CHENLI
21
• 主人，我已经浑身痛得站不起来了，但我的心更痛。在这 生命的最后时刻，我要和你说清楚，芙蓉鸟不是我吃的， 真的不是我！可你不分青红皂白，就给我一顿暴打，打得 我是五脏俱碎啊！
猫
郑振铎
CHENLI
1
一、预习检测。给下列划线字注音
yōu yù
sè chàng
忧郁 污涩 怅然
quán chéng
níng
蜷伏 惩戒 凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂 怂恿 叮嘱
CHENLI
2
走近作者
• 郑振铎（duó） (1898-1958)
• 著名文学史家，文物 考古学家、作家。原 名木官，字警民。笔 名西谛、郑源新、落 雪。福建长乐县人。 现代作家、文学家， CH我ENLI 国新文化运动的倡3
•
——郑振铎《新文学观的建设》
CHENLI
15
• 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊 上。
CHENLI
16
看看其他有良知的人
• 我不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了 想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我 瞧不起自己，我不能原谅自己! ……我不 怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想 向它表示歉意。
问题2：在这只猫身上究竟发生了什么事情？ 请从文中找出证据。
CHENLI
6
问题2：在这只猫身上究竟发生了什 么事情？ 请从文中找出证据。
• 芙蓉鸟事件
CHENLI
7
17段：那只花白猫对于这一对黄 鸟，似乎也特别注意，常常跳在 桌上，对鸟笼凝望着。
问题3：这只猫凝望这只鸟笼时，它会想些什 么呢？
CHENLI
• 我真的想不明白啊，你这样暴打我，难道是因为我是被捡 来的，长得不好看？还是因为我不愿卖乖讨巧来博得你们 的喜爱呢？
• 现在我已经奄奄一息了，在这生命的最后时刻，我还是想 和你说，我不会在意你曾经是那么厉害得暴打了我，我铭 记不忘的是你曾在那个严酷的冬天收留了我。。。
CHENLI
22
• 自此，我家永不养猫。
CHENLI
23
• 永不养猫，是良心的自责，是生命的誓
言，是真诚的忏悔，更是郑振铎——一个中
国知识分子的深切的责任担当、悲天悯人
的情怀和人性的光辉！
CHENLI
24
CHENLI
12
以局外人的身份探究讨论
• 问题5：如果“芙蓉鸟事件”发生在前两只 猫身上，会产生同样的后果吗？为什么？ （请从文中具体地说一说前两只猫）
CHENLI
13
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
性情
很活 泼
家中 地位
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家送 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
同伴 宠物
捉去
怅然 愤恨 诅骂
张妈
第三只猫 拾了
15-34段 进来
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。
不活 泼、 忧郁
若有 若无
冤 死
懒惰
CHENLI
难过 良心 受伤
14
• 文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏者的 血和泪。
CHENLI
10
此时，“我”是怎么想的？
• 我开始觉得我错了。 • 我开始觉得我错了！ • 我开始觉得我是错了！
CHENLI
11
• 我的心里十分地难过，真的，我的良心受 伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤 枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的 无力抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针！
•
——巴金《小狗包弟》
CHENLI
17
看看其他有良知的人
• 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上 不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他 来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运 的人对一个不幸者的愧怍。
——杨绛《老王》
CHENLI
18
看看其他有良知的人
• “我那时打过所谓的‘资本家’，当时打 得并不重，可由于种种原因，那人3天后就 死了。我到现在都一直想着这事，一直感 到很愧疚，所以要不断做好事。” ——著名演员濮存昕沉重地说
8
问题3：我的妻子又是怎样想的？
• 23段
• 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟， 很难过，便道：“不是猫咬死的还有谁？ 它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心 了！张妈，你为什么不小心？”
CHENLI
9
问题4：芙蓉鸟的罪魁祸首有没 有出现？
• 29段
• 李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟 了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露 台，嘴里衔着一只黄鸟。
走近作者
• 他把文学比作“人生
的镜子”，主张文学
真实地反映社会生活。
他创办的《儿童世界》
作为“五四”后诞生
的第一本儿童文艺周
刊，曾一扫当时少儿
期刊成人化的弊病，
CHENLI
4
两个月后，我们的猫忽然死在邻 家的屋脊上
问题1：第三只猫为什么死在邻家的屋脊上， 而没有死在 自己家里？
CHENLI
5
这是一只可怜的猫，它想回家，却回不 了，但它却离不开这个家