猫公开课获奖教学课件ppt
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语文《猫》公开课一等奖优秀课件
03
知识拓展与延伸
相关文学流派及特点介绍
现实主义文学
以真实、客观地描绘现实生活为主要特点，通过细腻的描写反映社会风貌和人 物心理。《猫》一文中对猫的描写以及背后蕴含的社会现象即体现了现实主义 文学的特点。
自然主义文学
强调以科学的态度观察自然和人生，注重环境对人物的影响。在《猫》中，作 者通过对猫的习性、生存环境的描绘，体现了自然主义文学的观念。
在未来的教学中，可以更加注重学生的个体差异和需求，采用更加灵活多样的教学 方法和手段
下一讲预告及预习指导
下一讲将重点讲解《猫》这篇文章的写作技巧和风格特点，引导学生学习和掌握 相关的写作方法和技巧
预习指导：请学生提前阅读《猫》这篇文章，并思考以下问题：作者通过哪些手 法来刻画猫的形象？文章的语言风格和写作特点有哪些？你从中获得了哪些启示 和感悟？
巩固所学知识。
05
课堂总结与反思
回顾本次课程重点内容
01
讲解了《猫》这篇文章 的背景、作者及创作意 图
02
分析了文章中猫的形象 、性格特点和行为表现
03
探讨了文章所表达的主 题和意义，引导学生思 考人与动物的关系
04
通过朗读、讨论和写作 练习，提高学生的阅读 能力和表达能力
学生对本次课程评价反馈收集
类似题材作品对比分析
与《狗·猫·鼠》的对比
两篇文章都以动物为题材，但《猫》更注重对猫的特性进行描绘和解读，而《狗· 猫·鼠》则通过对比不同动物的特点，表达了作者对不同动物的喜好和情感。
与《动物农场》的对比
《动物农场》是一部以动物为主角的寓言小说，通过动物们的反抗和斗争揭示了 人类社会的某些本质。与《猫》相比，《动物农场》具有更强的政治寓意和社会 批判性。
《猫》完美版ppt(区课赛一等奖)
05
猫咪的健康与疾病防治
常见疾病预防与治疗措施
呼吸道感染
保持环境清洁，定期接种疫苗，如症状严重可使 用抗生素治疗。
消化系统疾病
合理饮食，避免过度喂食和换食过频，可使用益 生菌调理肠胃。
寄生虫感染
定期驱虫，注意猫咪生活环境的卫生，避免接触 感染源。
健康饮食建议及食谱推荐
饮食建议
选择优质猫粮，保证充足的水分摄入，适量添加肉类、鱼类等高蛋白食物。
食谱推荐
鸡胸肉、鱼肉、牛肉等煮熟后适量喂食，可搭配蔬菜水果制作营养均衡的猫饭。
运动锻炼对猫咪健康的影响
促进新陈代谢
运动可以帮助猫咪消耗多余热量，促进新陈代谢，有助于维持健 康体重。
增强免疫力
适当的运动可以提高猫咪的免疫力，减少疾病的发生。
改善心情
运动有助于猫咪释放压力，改善心情，增加与主人的互动。
减压与放松
与猫咪互动可以降低人的压力水平，改善心情，有助于放松身心。
培养责任感与同理心
照顾猫咪可以培养人的责任感和同理心，促进心理健康发展。
如何正确处理人猫关系，建立和谐共处环境
01
02
03
04
了解猫咪的习性
了解猫咪的行为习惯、喜好和 禁忌，以便更好地与它们相处
。
尊重猫咪的个性
尊重每只猫咪独特的个性和需 求，为它们提供适宜的生活环
近20小时。
清洁习惯
猫咪非常爱干净，会经常用舌头 舔自己的毛发和身体，以保持清
洁。
饮食习惯
猫咪是肉食动物，对蛋白质的需 求很高，同时需要摄取足够的水
分。
猫咪的社交行为
领地意识
与人类的关系
猫咪有很强的领地意识，会通过尿液、 粪便等标记自己的领地。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
解读文本主题
学生可以选择从《猫》这篇文章 的主题入手，探讨作者通过对猫
的描写所表达的思想和情感。
分析文本技巧
学生可以分析郑振铎在《猫》中 所运用的写作技巧，如描写手法 、修辞手法等，并尝试在自己的
作品中运用。
创作实践
学生可以选择以《猫》为灵感来 源，进行创意写作或者绘画创作 ，展示自己的想象力和创造力。
同学间互评，教师点评指导
同学互评
学生之间可以互相欣赏彼此的作品，并从自己的角度给出建议和意见，促进彼此 的成长和进步。
教师点评
教师可以针对学生的作品进行专业的点评和指导，肯定学生的优点和进步，同时 指出需要改进的地方，帮助学生更好地提高自己的水平。
总结本次课程收获，提出改进建议
课程收获
通过本次课程的学习，学生可以深入了解《猫》这篇文章的 思想内涵和艺术特色，同时提高自己的阅读和写作能力。
推荐相关阅读材料和资源
阅读材料
《猫城记》、《我是猫》 等相关文学作品。
网络资源
关于猫的图片、视频、音 频等多媒体资源。
图书馆资源
各类关于猫的专业书籍、 期刊杂志等。
THANK YOU
感谢聆听
文学鉴赏方法
如何欣赏文学作品，提高阅读能力和文学素养。
引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中
01
02
03
观察与思考
引导学生在日常生活中观 察猫的行为习性，思考其 与人类社会的相似之处。
阅读与表达
鼓励学生阅读更多关于猫 的文学作品，提高其阅读 能力和表达能力。
情感与共鸣
通过文学作品中的猫形象 ，引导学生理解人类的情 感世界，培养其同理心和 共情能力。
课程要求
学生需要认真听讲、积极思考、 主动参与课堂讨论；按时完成作 业和阅读任务；积极发表个人见 解和感悟。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
郑振铎的《猫》是一篇寓意深刻、情感丰富的散文，通过对家庭养猫的日常生活描述，展现了作者对人生的独特思考和感悟。
掌握《猫》的文学常识、作者背景和文本结构。
知识目标
能力目标
情感目标
提高学生的阅读理解、分析和鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情趣。
引导学生感受作者对人生的独特思考和感悟，培养学生的情感态度和价值观。
《猫》讲述了一个家庭先后养了三只猫的故事。这三只猫的命运各不相同，第一只猫病逝，第二只猫被狗咬死，第三只猫失踪。
小说通过这些猫的命运变化，展现了家庭成员之间的情感纠葛和人性的复杂。同时，小说中也描绘了当时社会的种种问题和矛盾，如贫富悬殊、阶级斗争等。通过对猫的命运的描写，作者表达了对生命的尊重与关怀，以及对人性的深刻思考。
03
CHAPTER
《猫》的文学特点与艺术价值
郑振铎在《猫》中采用了第一人称叙述视角，通过细腻的笔触，将故事娓娓道来，使读者身临其境。
叙事手法
作品语言质朴自然，表达流畅，同时融入了古典文学的韵味，使得整部作品具有独特的艺术魅力。
语言风格
小说中的主人公形象饱满，个性鲜明，通过对其性格、命运的深入挖掘，展现了人性的复杂与多样。
小组讨论
让学生扮演小说中的角色，通过表演深入理解人物性格和情节发展。
角色扮演
鼓励学生在课堂上提问，教师进行解答和引导，增强课堂互动。
问答环节
通过小组报告、口头反馈等方式了解学生对课堂内容的掌握情况。
学生反馈
根据学生的参与度、思考深度等进行评价，给予建设性反馈和建议。
教师评价
总结本节课的重点和难点，强调《猫》的主题思想和文学价值，引导学生进行课后复习和思考。
感谢您的观看。
《中国现代文学史》
掌握《猫》的文学常识、作者背景和文本结构。
知识目标
能力目标
情感目标
提高学生的阅读理解、分析和鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情趣。
引导学生感受作者对人生的独特思考和感悟，培养学生的情感态度和价值观。
《猫》讲述了一个家庭先后养了三只猫的故事。这三只猫的命运各不相同，第一只猫病逝，第二只猫被狗咬死，第三只猫失踪。
小说通过这些猫的命运变化，展现了家庭成员之间的情感纠葛和人性的复杂。同时，小说中也描绘了当时社会的种种问题和矛盾，如贫富悬殊、阶级斗争等。通过对猫的命运的描写，作者表达了对生命的尊重与关怀，以及对人性的深刻思考。
03
CHAPTER
《猫》的文学特点与艺术价值
郑振铎在《猫》中采用了第一人称叙述视角，通过细腻的笔触，将故事娓娓道来，使读者身临其境。
叙事手法
作品语言质朴自然，表达流畅，同时融入了古典文学的韵味，使得整部作品具有独特的艺术魅力。
语言风格
小说中的主人公形象饱满，个性鲜明，通过对其性格、命运的深入挖掘，展现了人性的复杂与多样。
小组讨论
让学生扮演小说中的角色，通过表演深入理解人物性格和情节发展。
角色扮演
鼓励学生在课堂上提问，教师进行解答和引导，增强课堂互动。
问答环节
通过小组报告、口头反馈等方式了解学生对课堂内容的掌握情况。
学生反馈
根据学生的参与度、思考深度等进行评价，给予建设性反馈和建议。
教师评价
总结本节课的重点和难点，强调《猫》的主题思想和文学价值，引导学生进行课后复习和思考。
感谢您的观看。
《中国现代文学史》
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
05
《猫》的教学实践与反 思
教学过程
教学目标明确
教学内容丰富
教师清晰地阐述了本节课的教学目标，旨 在引导学生理解郑振铎《猫》的文学价值 ，培养他们的阅读、分析和写作能力。
教师结合PPT课件，详细介绍了文章的背景 、作者生平、文学风格等方面的知识，帮 助学生全面了解作品。
教学方法多样
教学评价及时
教师采用了讲授、小组讨论、个人思考等 多种教学方法，激发学生的学习热情，促 进课堂互动。
03
《猫》的文本分析
主题思想
主题思想概述
主题思想总结
通过对郑振铎的《猫》的深入解读， 揭示了作者对家庭、亲情和生命的思 考。
通过对主题思想的探讨，我们可以更 好地理解作者想要传达的思想和情感 ，以及小说所蕴含的深刻意义。
主题思想分析
通过分析小说中的情节、人物和环境 ，探讨了作者如何通过家庭中猫的故 事来表达对家庭、亲情和生命的思考 。
除了文学创作，郑振铎还在文学批评、文学史研究、翻译等领域有着广泛的涉猎 和独到的见解。他致力于推动中国现代文学的发展，为中国文学的国际化做出了 重要贡献。
《猫》的创作背景
• 《猫》是郑振铎的代表作之一，创作于1925年。当时的中国正 处于社会动荡和变革时期，各种思潮和观念激烈碰撞。在这样 的背景下，郑振铎创作了《猫》，通过细腻的笔触和深刻的思 考，揭示了人性的复杂和社会的矛盾。
语言风格
语言风格概述
郑振铎的《猫》在语言风格上具 有独特的魅力，使读者能够感受
到作者的情感和思想。
语言风格分析
通过分析小说的语言特点，如用 词、句式、修辞等，探讨了作者 如何运用独特的语言风格来表现
主题思想。
语言风格总结
通过对语言风格的探讨，我们可 以更好地欣赏这部小说的语言魅 力，并理解作者在创作中所追求
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
运用细腻的笔触刻画猫的神态、动作与习性，如“蜷伏”、“蹭腿”、“咕噜 咕噜”等，使读者仿佛亲眼所见。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
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艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课23页PPT
郑振铎《猫》优质课一等奖 PPT课件公开课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起
2024年度郑振铎《猫》ppt课件公开课(新)
不同地域文化背景下的动物形象传播
不同地域文化背景下的动物形象传播具有独特的价值。例如，非洲文化中的狮子形象象征着力量和威严，而亚洲 文化中的龙和凤则象征着吉祥和美好。这些不同的动物形象传播不仅丰富了世界文化多样性，也为跨文化交流提 供了重要的桥梁和纽带。
2024/3/24
22
06
思考题与课堂互动环节
2024/3/24
10
03
角色分析与心理描绘
Chapter
2024/3/24
11
主角形象塑造及其特点
形象鲜明
作者通过对外貌、行为、语言等 方面的描写，生动地塑造了主角 的形象，使读者能够对其产生深
刻的印象。
2024/3/24
性格特点突出
主角的性格特点在故事中得到了充 分的展现，包括勇敢、善良、聪明 、敏感等，这些特点使得主角的形 象更加立体和丰满。
2024/3/24
《猫》与老舍《猫城记》
虽然都以猫为题材，但老舍的作品是一部寓言小说，通过虚 构的猫城来影射当时中国的社会现实，而郑振铎的《猫》则 是一篇写实散文，更注重对猫的真实生活和情感的表达。
20
不同文化背景下动物形象差异
2024/3/24
中西方文化中的猫形象
在西方文化中，猫通常被视为独立、神秘和优雅的动物，而在中国文化中，猫则 更多地被赋予温顺、可爱和吉祥的象征意义。这种差异也体现在了中西方的文学 作品中。
揭示主题
通过配角的经历和感受， 作者可以揭示故事的主题 和意义，使读者对故事有 更深入的理解和思考。
13
人物心理变化过程剖析
内心矛盾与挣扎
心理成长与转变
故事中的人物往往面临着内心的矛盾 和挣扎，如理想与现实的冲突、个人 与集体的矛盾等，这些内心活动丰富 了人物的形象和性格。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR目录•作家与作品背景介绍•文本解读与赏析•人物形象塑造及其意义•主题思想探讨与启示意义•艺术手法鉴赏与创作实践指导•知识拓展：相关文化现象解读•总结回顾与课堂延伸01作家与作品背景介绍郑振铎生平及文学成就文学成就在小说、散文、诗歌、文学评论等领域均有卓越贡献，尤其以短篇小说和散文见长。
代表作品《猫》、《家庭的故事》、《取火者的逮捕》等。
《猫》创作背景及主题思想创作背景20世纪20年代，中国文坛正经历着“五四”新文化运动的洗礼，提倡科学与民主，反对封建礼教。
《猫》正是在这样的时代背景下诞生。
主题思想通过描写“我”家三次养猫的经历，表达了作者对生命的尊重与同情，对人性弱点的揭露与批判，以及对社会不公的愤慨。
时代背景与文学流派关联时代背景20世纪初，中国经历着巨大的社会变革，新旧文化、中西文化碰撞激烈。
文学领域也呈现出多元化的格局，各种文学流派竞相争艳。
文学流派关联郑振铎的《猫》体现了现实主义文学的特点，关注社会现实，揭露社会黑暗。
同时，作品中也融入了浪漫主义元素，如对自然美的赞美、对人性的理想化追求等。
这使得《猫》在文学史上具有独特的地位和价值。
01文本解读与赏析篇章结构梳理与特点分析01篇章结构清晰，由引入、描述、情感升华三个部分组成，整体呈现出一种逐步深入的叙述方式。
02特点在于作者通过对猫的细腻描写，将读者带入了一个充满生活气息的场景，让人仿佛能够感受到猫的存在。
关键语句解读及情感表达关键语句如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
”等，通过生动的动作描写展现出猫的可爱形象，表达了作者对猫的深厚感情。
情感表达丰富，既有对猫的喜爱之情，也有对生活的感悟和思考，让读者在欣赏文本的同时也能产生共鸣。
写作风格与技巧探讨写作风格朴实自然，没有过多的华丽辞藻，但却能通过细腻的笔触展现出猫的特点和作者的内心世界。
猫(郑振铎)一等奖正式完美版ppt课件
除了文学创作，郑振铎在学术领域也 有卓越贡献。他研究范围广泛，涉及 文学、历史、艺术等多个领域，为后 世留下了丰富的学术遗产。
文学成就
他的文学作品包括小说、散文、诗歌 等，风格独特，思想深邃。其中，《 猫》是他的代表作之一，被誉为中国 现代散文的典范。
《猫》创作背景
时代背景
《猫》创作于20世纪20年代，当 时中国正处于新旧文化交替时期 ，人们的思想观念和生活方式都
04
小组讨论
分组讨论上述问题，每组选一名代表汇报 讨论结果。
05
06
小组内成员互相补充、完善答案，提高问 题回答的准确性和全面性。
分享个人阅读心得体会
分享自己在阅读《猫》这篇文章时的 感受和思考。
分享自己在阅读过程中的一些疑问和 困惑，寻求同学和老师的帮助和解答 。
谈谈自己对文章中某些情节或人物的 理解和认识。
03 角色分析与心理描绘
主角形象塑造及其特点
01
02
03
形象鲜明
主角通常具有独特的性格 特点和行为方式，使其在 故事中脱颖而出。
性格多样
主角性格可能包括勇敢、 善良、聪明、敏感等多种 特点，使其形象更加立体 。
经历丰富
主角往往经历一系列挑战 和冒险，通过这些经历展 现其成长和变化。
其他角色对主角影响
在发生深刻变化。
作者经历
郑振铎在创作《猫》时，正值自 己人生中的低谷时期。他通过描 写一只猫的命运，表达了对人性 的深刻反思和对生命的敬畏之情
。
文学传统
《猫》的创作受到了中国古代文 学的影响，尤其是明清小品文的 传统。郑振铎在继承传统的基础 上，注入了现代意识，使作品具
有独特的艺术魅力。
文学地位与影响
2024版郑振铎《猫》ppt课件公开课
03郑振铎（1898-1958），现代作家、学者、翻译家。
出生于浙江温州，早年留学日本，归国后致力于文学创作与学术研究。
早期经历郑振铎在文学创作方面有着丰富的成果，包括小说、散文、诗歌等。
他的作品风格独特，语言简练明快，思想深邃，具有鲜明的时代特色。
文学成就郑振铎在文学、历史、艺术等领域都有深入的研究，尤其对中国古代文学和民间文学有独到的见解和贡献。
学术贡献郑振铎生平及文学成就01创作背景02创作动机《猫》是郑振铎于20世纪20年代创作的一部短篇小说，以作者自家养的一只猫为题材，通过描绘猫的日常生活和性格特点，表达了作者对弱小生命的同情和关爱。
郑振铎在创作《猫》时，正值新文化运动时期，他希望通过这篇小说唤起人们对生命的尊重和热爱，同时倡导平等、博爱的思想。
《猫》创作背景及动机时代背景与文学流派时代背景20世纪20年代是中国现代文学的初创期，新文化运动正在蓬勃开展。
这一时期的文学作品注重个性解放、思想启蒙和人文关怀。
文学流派郑振铎所属的文学流派主要是“人生派”，这一流派的作家关注现实生活，强调作品的社会意义和人道主义精神。
他们的作品大多以揭示社会黑暗、反映人民疾苦为主题，具有鲜明的现实主义特色。
《猫》篇章结构及写作特点篇章结构开篇引入、三只猫的故事叙述、结尾感悟。
写作特点以小猫为线索，将人和猫的故事串联起来，通过日常小事和细节描写，表现作者对生命的尊重与热爱。
描绘手法与意境营造描绘手法运用生动的细节描写和形象的比喻，如“毛被烧脱好几块”、“红带束在瘦黄的毛上”等，使读者仿佛亲眼看到小猫的可怜模样。
意境营造通过描写小猫的动作、神态以及周围环境，营造出一种孤独、凄凉的意境，让读者感受到小猫内心的无助和作者的同情。
主题思想及情感表达主题思想文章通过叙述三只小猫的故事，表达了作者对生命的关爱和同情，同时揭示了社会弱者的悲惨命运，引发人们对生命的思考和珍视。
情感表达作者在文中运用了大量感性的词语和形象的描绘来表达对小猫的深厚感情。
猫(公开课)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
手法
作业
完毕课后第五题。
我在反思什么？
第三只猫就这么死了，这个悲剧发生后，“我” 发觉“我” 错了，“我心里十分地难过，真旳， 我旳良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉旳动物。想到它旳无抵 抗旳逃避，益使我感到我旳暴怒、我旳虐待、都 是针，刺我良心旳针！”
我在反思什么？
提出疑问
1.是什么原因造成我妄下断语？ 情节 2.为何第三只猫旳亡失更令我难过？ 情感 3.为何第三只猫亡失了之后，“我家永不养猫”？ 思想 4.既然要点是写第三只猫，为何还要写第一、 二只猫?
猫
郑振铎
检验预习
1.作者笔下旳三只猫，特点不同，命运各异。默读全文， 完毕表格。
来历 外形 性情 地位 结局
第只猫
要
第二只猫
要
第三只猫
“拾”
好看
漂亮
“难看”
活泼
“更活泼，更有趣 ” 不活泼、忧郁、懒散
“相伴旳小侣” “所爱旳东西 ”
“若有若无”
“死了”
被捉去了
“死在邻居旳屋脊上”
我旳情感
“酸辛”
此时也一定在“怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不出名 旳夺去它所爱旳东西旳人”。
假如你是那只猫，你想说
。
猫所爱旳什么东西被夺去了？
猫所爱旳东西是被什么夺去旳？
第三只猫就这么死了，这个悲剧发生后，“我” 发觉“我” 错了，“我心里十分地难过，真旳， 我旳良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉旳动物。想到它旳无抵抗 旳逃避，益使我感到我旳暴怒、我旳虐待、都是针， 刺我良心旳针！”
“怅然”“愤恨” “更难过得多 ”
2.为你最喜欢旳文中旳猫起个名字，并阐明理由。
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郑振铎《猫》优质课一等奖ppt课件公开课
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
01
CHAPTER
课程介绍
01
02
郑振铎的《猫》是一篇寓意深刻、情感真挚的散文，通过讲述家庭养猫的故事，展现了作者对生命的思考和感悟。
文本分析
作品鉴赏
拓展阅读
01
02
03
04
对《猫》一文进行深入解读，探讨作品的主题思想和艺术手法。
05
CHAPTER
优质课展示与互动环节
郑振铎《猫》的PPT课件制作精美，图文并茂，能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
课件制作精良
教学流程紧凑
教师语言表达清晰
教师教学流程紧凑有序，能够充分利用课堂时间，提高课堂效率。
教师语言表达清晰流畅，能够让学生更好地理解课程内容。
03
02
01
教师通过课堂提问的方式，引导学生积极思考，培养学生的思维能力。
课堂提问环节
教师组织学生进行分组讨论，让学生通过交流合作的方式，深入理解课程内容。
分组讨论环节
鼓励学生主动发言，表达自己的观点和见解，提高学生的语言表达和沟通能力。
学生主动发言
教师亲和力强，能够与学生建立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。
教师亲和力强
教师能够有效地管理课堂纪律，确保学生在课堂上认真听讲、积极参与互动。
课堂纪律严明
教师通过幽默风趣的语言和丰富的肢体动作，营造出融洽、和谐的课堂氛围。
THANKS
家庭伦理
CHAPTER
《猫》的教学设计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理解郑振铎《猫》一文中的主题思想，掌握文章中的关键表达手法。
教学重点
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
01
CHAPTER
课程介绍
01
02
郑振铎的《猫》是一篇寓意深刻、情感真挚的散文，通过讲述家庭养猫的故事，展现了作者对生命的思考和感悟。
文本分析
作品鉴赏
拓展阅读
01
02
03
04
对《猫》一文进行深入解读，探讨作品的主题思想和艺术手法。
05
CHAPTER
优质课展示与互动环节
郑振铎《猫》的PPT课件制作精美，图文并茂，能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
课件制作精良
教学流程紧凑
教师语言表达清晰
教师教学流程紧凑有序，能够充分利用课堂时间，提高课堂效率。
教师语言表达清晰流畅，能够让学生更好地理解课程内容。
03
02
01
教师通过课堂提问的方式，引导学生积极思考，培养学生的思维能力。
课堂提问环节
教师组织学生进行分组讨论，让学生通过交流合作的方式，深入理解课程内容。
分组讨论环节
鼓励学生主动发言，表达自己的观点和见解，提高学生的语言表达和沟通能力。
学生主动发言
教师亲和力强，能够与学生建立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。
教师亲和力强
教师能够有效地管理课堂纪律，确保学生在课堂上认真听讲、积极参与互动。
课堂纪律严明
教师通过幽默风趣的语言和丰富的肢体动作，营造出融洽、和谐的课堂氛围。
THANKS
家庭伦理
CHAPTER
《猫》的教学设计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理解郑振铎《猫》一文中的主题思想，掌握文章中的关键表达手法。
教学重点
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖优质课件公开课
“它们时而温顺如水，时而狂野如狮”
运用比喻手法，形象地描绘出猫的性格多样性。
2024/1/28
“人类与猫之间的情感联系是无法用言语表达的”
强调人类与猫之间深厚的情感纽带，表达作者对这份情感的珍视和感慨。
9
写作风格与技巧探讨
生动的细节描写
通过对猫的动作、神态等 细节的刻画，使读者仿佛 亲眼看到了一只活灵活现
通过对猫的成长过程的描 绘，体现了成长的艰辛与 快乐，鼓励读者勇敢面对 生活中的挑战和困难。
通过对猫的描写，表达了 对生命的敬畏和热爱，倡 导尊重生命、珍爱生命的 价值观。
通过对人与猫之间情感的 描写，阐述了爱的真谛， 引导读者学会关爱他人、 珍惜情感。
2024/1/28
16
价值观体现：尊重生命、热爱生活、积极向上
关系网络
通过故事中的人物关系，可以构建一个以主人公猫为中心的人物关系网络。这个网络包括了猫与老鼠、狗 等动物之间的关系，以及猫与主人之间的关系等。这个网络展现了故事中各种人物之间的联系和互动，使 得故事更加丰富多彩。
2024/1/28
14
2024/1/28
04
主题思想探讨与价值观体现
15
主题思想阐述：对生命、成长和爱的思考
通过文学作品的艺术感染力，激发青少年 的审美情趣和文学素养。
2024/1/28
18
2024/1/28
05
艺术手法鉴赏与创作启示
19
艺术手法运用：比喻、拟人等修辞手法
要点一
比喻手法的运用
要点二
拟人手法的运用
郑振铎在《猫》中大量运用比喻手法，将猫的形象与人的性 格、行为相比较，使得猫的形象更加生动鲜明。例如，“它 要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸 出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿 纸上踩印几朵小梅花。”这里的“小梅花”比喻，既表现了 猫的可爱，又体现了作者对猫的喜爱之情。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
详细描述：通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参 与度和思维活跃度。同时，鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养他们的批判性思维和创新能力。
01
教学方法与技巧
启发式教学
总结词
通过引导学生思考，激发他们的 学习兴趣和主动性。
详细描述
教师在课堂上提出问题，引导学 生主动思考，让他们在思考中理 解课文内容，提高他们的思维能 力和自主学习能力。
情感目标
培养学生对生命的敬畏之 心，增强人文关怀和社会 责任感。
教学内容
文本解读
分析《猫》的写作手法 、主题思想和艺术特色
。
深入探究
探讨《猫》所反映的社 会现实和人生哲理。
互动讨论
组织学生围绕《猫》的 主题进行讨论，分享阅
读感悟。
作业与拓展
布置相关阅读和写作任 务，引导学生拓展阅读
视野。
01
郑振铎与《猫》的 简介
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示与猫相关的图片、视频或故事，引起学生对《猫》这篇课文 的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
课文讲解
总结词：深入浅
详细描述：教师对课文进行逐段讲解，重点讲解生词、难句以及文章的主旨和写作技巧。同时，结合生活实例，帮助学生更 好地理解课文内容。
课堂互动
总结词：积极参与
根据学生的反馈和课堂实际情况，合理调整各环节的时间分配， 确保学生有足够的时间参与讨论和思考。
丰富互动方式
引入更多的互动方式，如问答、即兴演讲等，以调动学生的学习 积极性，提高课堂参与度。
深入讲解内容
针对学生需求，对某些主题和写作技巧进行更深入的讲解，以满 足学生的求知欲。
感谢观看
01
教学方法与技巧
启发式教学
总结词
通过引导学生思考，激发他们的 学习兴趣和主动性。
详细描述
教师在课堂上提出问题，引导学 生主动思考，让他们在思考中理 解课文内容，提高他们的思维能 力和自主学习能力。
情感目标
培养学生对生命的敬畏之 心，增强人文关怀和社会 责任感。
教学内容
文本解读
分析《猫》的写作手法 、主题思想和艺术特色
。
深入探究
探讨《猫》所反映的社 会现实和人生哲理。
互动讨论
组织学生围绕《猫》的 主题进行讨论，分享阅
读感悟。
作业与拓展
布置相关阅读和写作任 务，引导学生拓展阅读
视野。
01
郑振铎与《猫》的 简介
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示与猫相关的图片、视频或故事，引起学生对《猫》这篇课文 的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
课文讲解
总结词：深入浅
详细描述：教师对课文进行逐段讲解，重点讲解生词、难句以及文章的主旨和写作技巧。同时，结合生活实例，帮助学生更 好地理解课文内容。
课堂互动
总结词：积极参与
根据学生的反馈和课堂实际情况，合理调整各环节的时间分配， 确保学生有足够的时间参与讨论和思考。
丰富互动方式
引入更多的互动方式，如问答、即兴演讲等，以调动学生的学习 积极性，提高课堂参与度。
深入讲解内容
针对学生需求，对某些主题和写作技巧进行更深入的讲解，以满 足学生的求知欲。
感谢观看
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CHENLI
19
看看其他有良知的人
• 就是要把自己真实的面目赤裸裸地暴露在 世人面前。 ——作家
20
• 发挥联想和想象，如果你是第三只猫，在 生命的最后时刻，你将怎样向主任诉说你 内心的冤屈呢？
CHENLI
21
• 主人，我已经浑身痛得站不起来了，但我的心更痛。在这 生命的最后时刻，我要和你说清楚，芙蓉鸟不是我吃的， 真的不是我！可你不分青红皂白，就给我一顿暴打，打得 我是五脏俱碎啊！
猫
郑振铎
CHENLI
1
一、预习检测。给下列划线字注音
yōu yù
sè chàng
忧郁 污涩 怅然
quán chéng
níng
蜷伏 惩戒 凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂 怂恿 叮嘱
CHENLI
2
走近作者
• 郑振铎（duó） (1898-1958)
• 著名文学史家，文物 考古学家、作家。原 名木官，字警民。笔 名西谛、郑源新、落 雪。福建长乐县人。 现代作家、文学家， CH我ENLI 国新文化运动的倡3
•
——郑振铎《新文学观的建设》
CHENLI
15
• 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊 上。
CHENLI
16
看看其他有良知的人
• 我不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了 想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我 瞧不起自己，我不能原谅自己! ……我不 怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想 向它表示歉意。
问题2：在这只猫身上究竟发生了什么事情？ 请从文中找出证据。
CHENLI
6
问题2：在这只猫身上究竟发生了什 么事情？ 请从文中找出证据。
• 芙蓉鸟事件
CHENLI
7
17段：那只花白猫对于这一对黄 鸟，似乎也特别注意，常常跳在 桌上，对鸟笼凝望着。
问题3：这只猫凝望这只鸟笼时，它会想些什 么呢？
CHENLI
• 我真的想不明白啊，你这样暴打我，难道是因为我是被捡 来的，长得不好看？还是因为我不愿卖乖讨巧来博得你们 的喜爱呢？
• 现在我已经奄奄一息了，在这生命的最后时刻，我还是想 和你说，我不会在意你曾经是那么厉害得暴打了我，我铭 记不忘的是你曾在那个严酷的冬天收留了我。。。
CHENLI
22
• 自此，我家永不养猫。
CHENLI
23
• 永不养猫，是良心的自责，是生命的誓
言，是真诚的忏悔，更是郑振铎——一个中
国知识分子的深切的责任担当、悲天悯人
的情怀和人性的光辉！
CHENLI
24
CHENLI
12
以局外人的身份探究讨论
• 问题5：如果“芙蓉鸟事件”发生在前两只 猫身上，会产生同样的后果吗？为什么？ （请从文中具体地说一说前两只猫）
CHENLI
13
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
性情
很活 泼
家中 地位
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家送 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
同伴 宠物
捉去
怅然 愤恨 诅骂
张妈
第三只猫 拾了
15-34段 进来
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。
不活 泼、 忧郁
若有 若无
冤 死
懒惰
CHENLI
难过 良心 受伤
14
• 文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏者的 血和泪。
CHENLI
10
此时，“我”是怎么想的？
• 我开始觉得我错了。 • 我开始觉得我错了！ • 我开始觉得我是错了！
CHENLI
11
• 我的心里十分地难过，真的，我的良心受 伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤 枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的 无力抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针！
•
——巴金《小狗包弟》
CHENLI
17
看看其他有良知的人
• 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上 不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他 来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运 的人对一个不幸者的愧怍。
——杨绛《老王》
CHENLI
18
看看其他有良知的人
• “我那时打过所谓的‘资本家’，当时打 得并不重，可由于种种原因，那人3天后就 死了。我到现在都一直想着这事，一直感 到很愧疚，所以要不断做好事。” ——著名演员濮存昕沉重地说
8
问题3：我的妻子又是怎样想的？
• 23段
• 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟， 很难过，便道：“不是猫咬死的还有谁？ 它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心 了！张妈，你为什么不小心？”
CHENLI
9
问题4：芙蓉鸟的罪魁祸首有没 有出现？
• 29段
• 李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟 了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露 台，嘴里衔着一只黄鸟。
走近作者
• 他把文学比作“人生
的镜子”，主张文学
真实地反映社会生活。
他创办的《儿童世界》
作为“五四”后诞生
的第一本儿童文艺周
刊，曾一扫当时少儿
期刊成人化的弊病，
CHENLI
4
两个月后，我们的猫忽然死在邻 家的屋脊上
问题1：第三只猫为什么死在邻家的屋脊上， 而没有死在 自己家里？
CHENLI
5
这是一只可怜的猫，它想回家，却回不 了，但它却离不开这个家