《荷花》PPT课件完美版1

péng 部首
蓬艹 结构 上下 笔画
13
字意： ①飞蓬，二年生 组词： 造句：
草本植物。叶像柳叶， 蓬松
莲花瓣
边缘有齿，瘦果上有 莲蓬 凋落后长
白色刺毛。
飞蓬 出小莲蓬
②松散；杂乱：拼凑。 蓬莱 。
zī
部首
姿女 结构 上下 笔画
9
字意：
①样子；形态。 ②容貌。
组词： 造句：
姿势 舞姿 姿态
她那柔 美的舞姿， 赢得观众一 阵阵掌声。
āi（紧挨着）
挨
ái（挨打）
整体感知 课文主要写了什么内容? 夏日的清晨去公园赏荷花。
理清课文的层次结构：
第一部分(１):写“我”去公 园看荷花。
第二部分(２、３):描写荷花生 长的各种优美姿态。
第三部 分 (４、５):写“我” 观赏荷花时的想象和感受。
阅读思考
学习第1自然段。
清晨的荷花是怎样的? 从第1自然段中的什么地方能体会 到?
开门见山地点明了时间、 地点、人物和事件的开端。
不见花容,先闻其香,从侧 面烘托了荷花之多、花香之浓。
课堂小结
未见荷花,先闻花香.既然花 香都具有如此大的吸引力,那么 所见的荷花一定更加有魅力了。
下面我们就跟随作者去欣赏 荷花。
第二课时
复习导入
第１自然段,它主要讲荷花 散发出清香。正是闻到这股怡人 的清香,作者才迫不及待地想早 一点见到荷花.那么,就让我们跟 作者一起去看荷花吧!
清晨的荷花香气扑鼻 从“一……就……”能体会到荷花 的清香浓郁。
清晨到公园玩的“我”心情怎样? 高兴、惊喜、迫切。
从字里行间,可以了解到“我” 是个怎样的人?
从“清早”“一……就”“赶 紧”“往……跑”等词句,看出,“我” 是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然, 热爱生活。
第１自然段在文中起什么作用?
“挨挨挤挤”有什么表达效果?
表现出荷叶密密层层的样 子,体现了荷花勃勃的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字有什么样的表达效果?
通过这个“冒”字, 我们仿佛看到白荷花像极 欲挣脱束缚的顽皮的孩子, 是那么有活力。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿 全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
fú
部首
佛亻 结构 左右 笔画
7
字意：
组词： 造句：
①〔仿～〕见“仿”。 仿佛 ②古同“拂”，违背， 违反。拼凑。
我仿 佛听见谁 在叫我的 名字。
suí 部首
随阝 结构
左右
笔画
11
字意：
①跟着。 ②顺从，任凭。 ③顺便，就着。 ④像。
组词： 造句：
跟随 随后 随意
我常常 跟随奶奶到 附近的公园 中散步。
身姿
shì 部首
势力 结构
上下
笔画
8
字意：
组词： 造句：
①势力。
姿势
②自然界的现象或形势。 情势
攻势
强势
我军对 敌方阵地发 起了猛烈的 攻势。
fǎng 部首
仿亻 结构
左右
笔画
6
字意：
①效法。 ②照范本写的字。 ③像；似。
组词： 造句：
仿造 模仿 仿佛
老师 让我们仿 照黑板上 的图画一
仿照 幅画。
用排比写人,可将人物刻画得细致传神。 用排比写景,可将景物描写得细致入微、层 次清楚、形象生动。
运用排比说理,可将道理说得充分透彻。 运用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋 溢。
学习第３自然段。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
这句话有什么作用?
每一朵花都有一种 姿势,写出了荷花的千姿 百态,突出了荷花的美。
阅读思考
学习第2自然段。
荷花已经开了不少了。
这句话有什么作用?
这句话与第１自然段“闻 到一阵清香”相照应。
花开了才散发清香,才能吸 引“我”去观看。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大 圆盘。
这句话运用了什么修辞手法? 有什 么样的表达效果?
这句话用比喻的修辞手法， 说明了荷叶的颜色、形状,突出 了荷叶又大又绿又圆的特点。
一、拼一拼，写一写。
hé huā bǎo zhàngú piān piān qǐ wǔ
第2自然段作者用了什么修辞 手法描写了荷花的哪几种姿态?
作者使用了排比的修辞 手法,描绘了荷花初开、全开、 未开的三种姿态,既突出了荷 花的姿态美,又表达了自己的 喜爱之情。
小知识
排比是一种利用意义相关或相近,结构 相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、 宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强 语势效果的修辞手法。
随便
dǎo
部首
蹈足 结构 左右 笔画
17
字意：
①践踏；踩。 ②跳动。
组词： 造句：
舞蹈
她力 图将自己
最美的舞
蹈献给观
众。
zhǐ
部首
止止 结构 独体字 笔画
4
字意：
组词： 造句：
①停止。
凑近
②拦阻；使停止。 凑合
③（到、至…）截止。 凑数
④仅；只。
紧凑
这张 唱片中没 有一首凑 数之作。
多音字
部编版·三年级语文下册
3 荷花
荷叶
第一课时
生字学习 āi
课文朗读
挨着
pénɡ
莲蓬
zhàng piān
dǎo
饱胀 翩翩起舞 舞蹈
bàn
部首
瓣辛 结构 左中右 笔画
19
字意：
①花瓣。②植物 的种子、果实或球茎 可以分开的小块儿。
组词： 造句：荷花
花瓣 蒜瓣 豆瓣 莲瓣
凋谢了， 花瓣像小 船一样轻 轻地漂浮 在水面上。
学习４ 、5自然段。
任何人站在这一大幅活的画 面前都一定会有许多奇特的感受, 那作者的感受是什么呢?
他觉得自己变成了一朵荷花。
“我”怎么会忘了自己是在看 荷花呢?
因为“我”被荷花的美深深吸引, 已经和大自然融为一体,进入到美妙的 荷花世界中去了。
最后一句“我才记起我不是荷花, 我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、 忘我心境的真实写照。
课后总结
作者从荷花的香味、姿态、 颜色等方面生动形象地写出了荷 花的美 ,尤其是对荷花三种不同 的姿态描写得更是淋漓尽致。
表达了作者对荷花的喜爱之情。
课后总结
荷花
闻到:清香 描赞
写颂
荷叶:挨挨挤挤 碧绿大圆盘
荷大 花自 美然
看到
荷花:
才展开 全展开
一大幅活的画
花骨朵儿
想象:自己成了一朵荷花
课后总结
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅 活的画，那画家的本领可真了不起。
这句话中的画家是指谁? 为什么说这一池荷花是“一大 幅活的画”?
这里的“画家”是指大自然。 作者是用比喻的修辞手法,把一池荷 花比作“一大幅活的画”。 这样表达了作者对千姿百态的荷花 的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞 美,因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃 的生命力,才能创造出一大幅如此美妙的 活的画。