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答题步骤： （1）用一两个词语准确点名语言特色。 （2）用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）指出表现了作者怎样的感情。
第四种模式：炼字型 提问方式：某联中，最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里？用某个字替 代行吗？为什么？
答题步骤： （1）解释该字在句子中的含义。 （2）展开联想，把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。 （4）如果说用某个字替代，好不好？结合原文好的原因是什么？如何生 动贴切地表现作者思想感情的？
作者抒发了什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。 ①对杜诗伟大成就的赞美：前两联写杜甫诗歌在思想内容和艺术上的特点，表达 了对杜诗非凡成就的赞美。
②对杜甫坎坷人生的同情：第五句写杜甫多次在战乱中逃亡，几度陷于危难，表 达了对杜甫的深深同情。
③对杜甫仁爱无私的伟大情怀的景仰：第六句写杜甫在困境中依然希望造福百 姓，体现出不顾个人安危、心系天下苍生的大仁大爱，令人景仰。
例1
阅读下面这首宋词，然后回答问题。 唐多令 刘过
芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年、重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中
秋。 黄鹤断矾头，故人今在否？旧江山、浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，
少
年
游
。
【注】①刘过：南宋爱国词人，号龙洲道人，曾多次上书朝廷，屡陈收复中原大 计，但不被朝廷重用。②南楼：楼名，在武昌，二十年前词人与故人到此登楼揽 胜，武昌当时是抗金前线。
答题模版
××感情：作品中的××内容（要转述诗句意思，不能只是引用诗句），
表现了××感情。
例2
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 题杜子美书室 赵抃
直将骚雅①镇浇淫②，琼贝千章照古今。天地不能笼大句，鬼神无处避幽吟。 几逃兵火③羁危极，欲厚民生意思深。茅屋一间遗像在，有谁于世是知音？
【注】①骚雅：骚，指《离骚》；雅，代指《诗经》。②浇淫：指不良风气。 ③兵火：指安史之乱的战火。
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2016课标全国卷Ⅱ《丹青引赠曹将军霸（节选）》
8．如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。 9．为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
8.答：第一问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此 马面前都不免相形失色。第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷 刻之间一气呵成。
④对雅道沦丧、世风颓败的社会现状的不满（或“慨叹”）：尾联写杜甫的遗像 留在简陋的茅屋中，而当今世上知音寥寥，足见杜甫的艺术精神、高尚情怀没有 得到传承， 作者对此深感不满与哀伤。
（对杜甫身后冷清的同情。）
注意比较阅读 课外作品比较、课内外沟通 形象：特点、表现、感情、 手法
真题例析
（2017年课标全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，回答问题。
答题模板
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二、有答题模式的题型
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字词品鉴、句子作用（含景物作用）、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、 意境分析、思想感情等。
1.字词品鉴 答题格式：词义+手法+描述+作用
第一步，解释该词在诗句中的含义。 第二步，指出该词所用艺术手法。 第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。 第四步，指出作用： （1）内容作用（①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下 ××基调）；（2）结构作用（①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领 ××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题）。
其他艺术手法： 虚写、虚实结合、化静为动、动静结合、以动衬静、想象
章法结构： ①线索：时间、空间、情感、事物等。 ②结构类型：首尾呼应、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、层进、前后照应。 ③层次脉络。可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。注意写景 与抒情内容的安排 。
答案表述模式 特点+说明+作用
第五种模式：一词领会全诗型
答题步骤： （1）该词对突出诗歌主旨所起的作用。 （2）从该词在诗歌的结构上所起的作用考虑。
诗歌鉴赏主观题题型分类及解题方法
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一、有相关知识的题型
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人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等 1.人物描写、景物描写、事物描写
2.抒情方式
3.景情关系、艺术技巧、章法结构 景情关系：
触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 借景抒情（融情于景）：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。
常考修辞手法： 比喻、借代、夸张（夸大夸张、缩小夸张）、比拟（拟人、拟物）、对比、衬托 （正衬、反衬）、反问、设问、双关（谐音双关、语意双关）、对偶、用典、意象 罗列（列锦）、叠词
送子由使契丹 苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
Hale Waihona Puke Baidu
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州 的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世 第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？” 李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
2.句子作用 答题格式：内容+结构
内容包括： ①写了什么内容（景、人、物、事；如果是形象，要概括出特点）； ②反映了什么时代、社会特征； ③交代了人物活动（事件发生）的时间、地点、环境等； ④渲染什么气氛； ⑤抒发什么感情； ⑥定下什么基调。
结构包括： ①为××作铺垫； ②与××对照； ③与××呼应； ④总领××内容； ⑤总结××内容； ⑥点题。
第二种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法/表现手法）。诗人是 怎样抒发自己情感的？这样表达有何效果？
答题步骤： （1）准确地指出用了何种手法。 （2）结合诗句，阐述为什么用这种手法。 （3）阐述此手法有效传达诗人怎样的感情？
第三种模式：分析语言特色型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。
这首词的开头两句有何作用？ ①描绘了江边凄清的秋色：衰败的芦叶落满沙洲，寒冷的沙滩边，浅水流过。
②渲染萧瑟、寥落的气氛，烘托了词人孤寂悲凉的情怀，为全词奠定了悲凉的感
情
基
调
。
③为词人抒发重游南楼时时光流逝、忧国伤时的情怀作铺垫。
3.句子赏析
①艺术手法（优先考虑修辞）。 答题格式：手法+说明+作用（特点，情感）
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第一种模式：分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感
情？
答题步骤： （1）描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物， 用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加 以创新，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂 冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确地体现景物的特点 和情调。 （3）分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回 答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么 而感伤。
②精彩词语。
③独特角度。 人物形象、景物形象、事物形象：
答题格式：概括（特点+名称）+具体表现+回扣特点
4.意境分析
答题格式：
①意象+景象+意境+思想感情（
“运用了××意象，描绘了××景象，营造了
××（特点）的意境，抒发了××的思想感情”）。
②意境特点+具体分析
5.思想感情 ①关注诗题。 ②逐句分析。 ③利用注释。 ④抓直抒胸臆的词句。 ⑤把握描写（景、人、物、事、场景）的内容和情调（哀、乐）。 ⑥化内容为感情。
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。表现了诗人
旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一
方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
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三、无答题模式
需读懂作品、扣问作答的题型
第四种模式：炼字型 提问方式：某联中，最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里？用某个字替 代行吗？为什么？
答题步骤： （1）解释该字在句子中的含义。 （2）展开联想，把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。 （4）如果说用某个字替代，好不好？结合原文好的原因是什么？如何生 动贴切地表现作者思想感情的？
作者抒发了什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。 ①对杜诗伟大成就的赞美：前两联写杜甫诗歌在思想内容和艺术上的特点，表达 了对杜诗非凡成就的赞美。
②对杜甫坎坷人生的同情：第五句写杜甫多次在战乱中逃亡，几度陷于危难，表 达了对杜甫的深深同情。
③对杜甫仁爱无私的伟大情怀的景仰：第六句写杜甫在困境中依然希望造福百 姓，体现出不顾个人安危、心系天下苍生的大仁大爱，令人景仰。
例1
阅读下面这首宋词，然后回答问题。 唐多令 刘过
芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年、重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中
秋。 黄鹤断矾头，故人今在否？旧江山、浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，
少
年
游
。
【注】①刘过：南宋爱国词人，号龙洲道人，曾多次上书朝廷，屡陈收复中原大 计，但不被朝廷重用。②南楼：楼名，在武昌，二十年前词人与故人到此登楼揽 胜，武昌当时是抗金前线。
答题模版
××感情：作品中的××内容（要转述诗句意思，不能只是引用诗句），
表现了××感情。
例2
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 题杜子美书室 赵抃
直将骚雅①镇浇淫②，琼贝千章照古今。天地不能笼大句，鬼神无处避幽吟。 几逃兵火③羁危极，欲厚民生意思深。茅屋一间遗像在，有谁于世是知音？
【注】①骚雅：骚，指《离骚》；雅，代指《诗经》。②浇淫：指不良风气。 ③兵火：指安史之乱的战火。
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2016课标全国卷Ⅱ《丹青引赠曹将军霸（节选）》
8．如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。 9．为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
8.答：第一问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此 马面前都不免相形失色。第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷 刻之间一气呵成。
④对雅道沦丧、世风颓败的社会现状的不满（或“慨叹”）：尾联写杜甫的遗像 留在简陋的茅屋中，而当今世上知音寥寥，足见杜甫的艺术精神、高尚情怀没有 得到传承， 作者对此深感不满与哀伤。
（对杜甫身后冷清的同情。）
注意比较阅读 课外作品比较、课内外沟通 形象：特点、表现、感情、 手法
真题例析
（2017年课标全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，回答问题。
答题模板
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二、有答题模式的题型
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字词品鉴、句子作用（含景物作用）、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、 意境分析、思想感情等。
1.字词品鉴 答题格式：词义+手法+描述+作用
第一步，解释该词在诗句中的含义。 第二步，指出该词所用艺术手法。 第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。 第四步，指出作用： （1）内容作用（①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下 ××基调）；（2）结构作用（①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领 ××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题）。
其他艺术手法： 虚写、虚实结合、化静为动、动静结合、以动衬静、想象
章法结构： ①线索：时间、空间、情感、事物等。 ②结构类型：首尾呼应、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、层进、前后照应。 ③层次脉络。可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。注意写景 与抒情内容的安排 。
答案表述模式 特点+说明+作用
第五种模式：一词领会全诗型
答题步骤： （1）该词对突出诗歌主旨所起的作用。 （2）从该词在诗歌的结构上所起的作用考虑。
诗歌鉴赏主观题题型分类及解题方法
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一、有相关知识的题型
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人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等 1.人物描写、景物描写、事物描写
2.抒情方式
3.景情关系、艺术技巧、章法结构 景情关系：
触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 借景抒情（融情于景）：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。
常考修辞手法： 比喻、借代、夸张（夸大夸张、缩小夸张）、比拟（拟人、拟物）、对比、衬托 （正衬、反衬）、反问、设问、双关（谐音双关、语意双关）、对偶、用典、意象 罗列（列锦）、叠词
送子由使契丹 苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
Hale Waihona Puke Baidu
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州 的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世 第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？” 李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
2.句子作用 答题格式：内容+结构
内容包括： ①写了什么内容（景、人、物、事；如果是形象，要概括出特点）； ②反映了什么时代、社会特征； ③交代了人物活动（事件发生）的时间、地点、环境等； ④渲染什么气氛； ⑤抒发什么感情； ⑥定下什么基调。
结构包括： ①为××作铺垫； ②与××对照； ③与××呼应； ④总领××内容； ⑤总结××内容； ⑥点题。
第二种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法/表现手法）。诗人是 怎样抒发自己情感的？这样表达有何效果？
答题步骤： （1）准确地指出用了何种手法。 （2）结合诗句，阐述为什么用这种手法。 （3）阐述此手法有效传达诗人怎样的感情？
第三种模式：分析语言特色型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。
这首词的开头两句有何作用？ ①描绘了江边凄清的秋色：衰败的芦叶落满沙洲，寒冷的沙滩边，浅水流过。
②渲染萧瑟、寥落的气氛，烘托了词人孤寂悲凉的情怀，为全词奠定了悲凉的感
情
基
调
。
③为词人抒发重游南楼时时光流逝、忧国伤时的情怀作铺垫。
3.句子赏析
①艺术手法（优先考虑修辞）。 答题格式：手法+说明+作用（特点，情感）
高考语文诗歌鉴赏答题模板，赶紧收藏！
第一种模式：分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感
情？
答题步骤： （1）描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物， 用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加 以创新，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂 冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确地体现景物的特点 和情调。 （3）分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回 答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么 而感伤。
②精彩词语。
③独特角度。 人物形象、景物形象、事物形象：
答题格式：概括（特点+名称）+具体表现+回扣特点
4.意境分析
答题格式：
①意象+景象+意境+思想感情（
“运用了××意象，描绘了××景象，营造了
××（特点）的意境，抒发了××的思想感情”）。
②意境特点+具体分析
5.思想感情 ①关注诗题。 ②逐句分析。 ③利用注释。 ④抓直抒胸臆的词句。 ⑤把握描写（景、人、物、事、场景）的内容和情调（哀、乐）。 ⑥化内容为感情。
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。表现了诗人
旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一
方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
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三、无答题模式
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