高中物理_【课堂实录】力学单位制教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

设计理念

由于这节课的内容相对比较简单，没有复杂的计算和推理，这是学生采用自学这种学习方法的很好的一节课，通过引导、让学生以总结这种方式提高学生的概括能力和总结能力。课标解读

1、知道力学中的几个基本量及他们的单位；

2、知道除上述基本单位外，力学中的其他物理量的单位都是导出单位；

3、知道单位制和国际单位制，并在物理计算中规范使用和表示。

教材分析

在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感动物理太复杂。事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。

物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的单位就是基本单位。在进行了这种选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同确定的。

国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用。学情分析

单位对学生来说并不陌生，但学生很少研究单位确立的方法和在计算过程中不同的单位造成的影响，也很少注意到单位与科学、社会的关系。学生通过收集资料，提出单位不统一的弊端，让学生通过讨论与交流，学习单位制的组成以及单位制对科技的进步、生产的发展所带来的影响，并且明确单位制在物理计算中的应用。

教学目标

（一）知识与技能

1、知道什么是单位制，什么是基本单位、导出单位；

2、知道国际单位制中的七个基本单位和力学中的三个基本单位；

3、知道物理公式和物理量的关系；

4、明确单位制在物理计算中的应用。

（二）过程与方法

通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。

（三）情感、态度与价值观

通过一些单位的规定方式，了解单位统一的必要性，并能运用单位制对运算过程或结果进行检验。

教学重点

1、国际单位制中的基本单位和导出单位；

2、物理公式和物理量的关系；

3、统一单位后，计算过程的正确书写。

教学难点

1、能够自己推导物理量的单位；

2、能根据单位制判断结论的正确性。

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

课时安排

1课时

教学过程

学情分析

单位对学生来说并不陌生，但学生很少研究单位确立的方法和在计算过程中不同的单位造成的影响，也很少注意到单位与科学、社会的关系。学生通过收集资料，提出单位不统一的弊端，让学生通过讨论与交流，学习单位制的组成以及单位制对科技的进步、生产的发展所带来的影响，并且明确单位制在物理计算中的应用。

效果分析

由于这节课的内容相对比较简单，没有复杂的计算和推理，所以本节课以学生自学为主。以问答的形式，让学生知道力学中的几个基本量及它们的单位，知道单位制和国际单位制。

本节课的教学重点是国际单位制中力学的基本单位和导出单位，通过提问的方式发现学生能够熟记。本节课的难点在于“单位制的应用”这个问题上。通过对典型题的分析，大部

分学生的掌握情况还算可以，当然课后还是需要多加练习的。

教材分析

在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感动物理太复杂。事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。

物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的单位就是基本单位。在进行了这种选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同确定的。国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用。

评测练习

1．在下列几组仪器中，测量国际单位制规定的三个力学基本物理量可用的仪器是（）A．米尺、弹簧秤、秒表 B．米尺、测力计、打点计时器

C．量筒、天平、秒表 D．米尺、天平、秒表

2．下面哪组中的单位全是国际单位制中的力学基本单位（）

A．kg、s、N B．kg、s、m

C．g、min、km D．N、g、m

3．下列说法中正确的是（）

A．在力学单位制中，若采用cm、g、s作为基本单位，力的单位是N

B．在力学单位制中，若力的单位是N，则是采用了m、kg、s为基本单位

C．牛顿是国际单位制中的一个基本单位

D．牛顿是国际单位制中的一个导出单位

4．在国际单位制中，功率的单位“瓦”是导出单位，用基本单位表示，正确的是 ( ) A．焦/秒 B．牛·米/秒

C．千克·米2/秒2 D．千克·米2/秒3

5．下列关于单位制及其应用的说法中，正确的是 ( )

A．基本单位和导出单位一起组成了单位制

B．选用的基本单位不同，构成的单位制也不同

C．在物理计算中，如果所有已知量都用同一单位制的单位表示，只要正确应用物理公式，

其结果就一定是用这个单位制中的单位来表示

D ．一般来说，物理公式主要确定各物理量间的数量关系，并不一定同时确定单位关系 6．导出单位是由基本单位组合而成的,则下列说法中正确的是( )

A ．加速度的单位是m/s 2

，是由m 、s 两个基本单位组合而成的 B ．加速度的单位是m/s 2，由公式a ＝

t

v

ΔΔ可知它是由m/s 和s 两个基本单位组合而成的 C ．加速度的单位是m/s 2，由公式a=F/m 可知.它是由N 、kg 两个基本单位组合而成的 D ．以上说法都是正确的

7．质量m =200g 的物体，测得它的加速度a =20cm/s 2

，则关于它所受的合力的大小及单位，下列运算既正确又符合一般运算要求的是（ ）

A ． F =200×20=4 000N

B ．F =0.2×0.2=0.04N

C ．F =0.2×0.2=0.04

D ．F =0.2×0.2 N =0.04N

课后反思

本节课以学生自学为主，以问答的形式寻找学生的闪光点，激发学生的自信心，让学生保持健康向上的心态，积极参与学习活动。

单位对学生来说并不陌生，但学生很少研究单位确立的方法和在计算过程中不同的单位造成的影响，也很少注意到单位与科学、社会的关系。本节以提出问题，解决问题的形式让学生通过讨论与交流，学习单位制的组成。

当学生真正感觉到统一单位制的必要后，再介绍制定国际单位制的历史，让学生体会到人类在统一单位制当中作出的努力。单位制不仅包括同一个物理量的不同单位之间的换算关系，更重要的是按照各个物理量之间的关系，规定所有物理量的单位，使所有物理量的单位标准化、制度化和系统化。

在学生感受了统一单位的必要以及了解了相关历史后，本节需要学生掌握什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位，力学中的三个基本单位是什么，并且明确单位制在物理计算中的应用。

在教学过程中，我们定位的重点与难点应该在“单位制的应用”这个问题上。通过对典型题的分析，大多数学生的掌握情况还是不错的。

由于在设问过渡的时候要让学生思考，所以语言显得不是太流畅，这方面还需改进。