嵌入式实验3

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嵌入式教学实践案例范文(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，职业教育和高等教育逐渐向企业、行业、社会需求靠拢。

嵌入式教学作为一种新型教学模式，旨在将专业知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。

本案例以某高职院校电子信息工程系嵌入式技术专业为例，探讨嵌入式教学实践的具体实施过程。

二、案例目标1. 培养学生的嵌入式系统设计与开发能力；2. 提高学生的团队协作和沟通能力；3. 增强学生的就业竞争力。

三、案例实施1. 教学内容（1）嵌入式系统基础知识：嵌入式处理器、硬件电路设计、软件开发环境等。

（2）嵌入式系统开发：C语言编程、嵌入式操作系统、驱动程序开发等。

（3）项目实践：基于ARM、AVR等嵌入式处理器的项目设计与开发。

2. 教学方法（1）案例教学：通过典型嵌入式系统案例，让学生了解嵌入式系统开发流程，掌握相关技术。

（2）项目驱动教学：以实际项目为驱动，让学生在项目实践中学习知识，提高技能。

（3）团队协作教学：将学生分成若干小组，共同完成项目，培养学生的团队协作和沟通能力。

（4）实践教学：将课堂教学与实验室实践相结合，提高学生的动手能力。

3. 教学资源（1）教材：选用具有代表性的嵌入式系统教材，如《嵌入式系统原理与应用》、《ARM嵌入式系统设计与开发》等。

（2）实验设备：配备ARM、AVR等嵌入式开发板，以及相关实验器材。

（3）在线资源：利用网络资源，如在线课程、技术论坛等，为学生提供学习支持。

四、案例实施过程1. 前期准备（1）组建教学团队：由专业教师、企业工程师组成，确保教学内容的实用性和先进性。

（2）制定教学计划：根据课程设置，合理安排教学内容、教学方法和教学资源。

（3）实验室建设：购置实验设备，搭建实验平台，为学生提供实践环境。

2. 教学实施（1）课堂教学：按照教学计划，开展嵌入式系统基础知识、开发技术等方面的教学。

（2）项目实践：以实际项目为驱动，让学生分组进行项目设计与开发。

（3）团队协作：在项目实践中，培养学生团队协作和沟通能力。

北航ARM9实验报告：实验3uCOS-II实验

北航ARM9实验报告：实验3uCOS-II实验北航 ARM9 实验报告：实验 3uCOSII 实验一、实验目的本次实验的主要目的是深入了解和掌握 uCOSII 实时操作系统在ARM9 平台上的移植和应用。

通过实际操作，熟悉 uCOSII 的任务管理、内存管理、中断处理等核心机制，提高对实时操作系统的理解和应用能力，为后续的嵌入式系统开发打下坚实的基础。

二、实验环境1、硬件环境：ARM9 开发板、PC 机。

2、软件环境：Keil MDK 集成开发环境、uCOSII 源代码。

三、实验原理uCOSII 是一个可裁剪、可剥夺型的多任务实时内核，具有执行效率高、占用空间小、实时性能优良和可扩展性强等特点。

其基本原理包括任务管理、任务调度、时间管理、内存管理和中断管理等。

任务管理：uCOSII 中的任务是一个独立的执行流，每个任务都有自己的堆栈空间和任务控制块（TCB）。

任务可以处于就绪、运行、等待、挂起等状态。

任务调度：采用基于优先级的抢占式调度算法，始终让优先级最高的就绪任务运行。

时间管理：通过系统时钟节拍来实现任务的延时和定时功能。

内存管理：提供了简单的内存分区管理和内存块管理机制。

中断管理：支持中断嵌套，在中断服务程序中可以进行任务切换。

四、实验步骤1、建立工程在 Keil MDK 中创建一个新的工程，选择对应的 ARM9 芯片型号，并配置相关的编译选项。

2、导入 uCOSII 源代码将 uCOSII 的源代码导入到工程中，并对相关的文件进行配置，如设置任务堆栈大小、系统时钟节拍频率等。

3、编写任务函数根据实验要求，编写多个任务函数，每个任务实现不同的功能。

4、创建任务在主函数中使用 uCOSII 提供的 API 函数创建任务，并设置任务的优先级。

5、启动操作系统调用 uCOSII 的启动函数，使操作系统开始运行，进行任务调度。

6、调试与测试通过单步调试、查看变量值和输出信息等方式，对系统的运行情况进行调试和测试，确保任务的执行符合预期。

嵌入式系统原理实验三跑马灯

嵌入式系统原理实验三跑马灯(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--实验三跑马灯实验实验目的：通过一个经典的跑马灯程序，了解 STM32F1 的 IO 口作为输出使用的方法。

通过代码控制 ALIENTEK 战舰 STM32 开发板上的两个 LED： DS0 和DS1 交替闪烁，实现类似跑马灯的效果内容要点：1.硬件设计本章用到的硬件只有LED（DS0 和DS1）。

其电路在ALIENTEK 战舰STM32F103 开发板上默认是已经连接好了的。

DS0 接PB5，DS1 接PE5。

所以在硬件上不需要动任何东西。

其连接原理图如图：2.软件设计跑马灯实验我们主要用到的固件库文件是：/stm32f10x_usart /其中头文件在每个实验中都要引入，因为系统时钟配置函数以及相关的外设时钟使能函数都在这个其源文件中。

和头文件在我们SYSTEM 文件夹中都需要使用到，所以每个实验都会引用。

首先，找到之前新建的Template 工程，在该文件夹下面新建一个HARDWARE 的文件夹，用来存储以后与硬件相关的代码，然后在HARDWARE 文件夹下新建一个LED 文件夹，用来存放与LED 相关的代码。

新建和文件，一个外设对应一个.h和.c文件。

在Manage Components 管理里面新建一个HARDWARE 的组，并把加入到这个组里面，将头文件的路径加入到工程里面一般的头文件有固定的格式，多个地方调用头文件会重复引用，为了避免头文件内容重复引用，一般通过预编译的方式来写头文件。

一般的格式如下：#ifndef __LED_H#define __LED_H……#endif第一次调用时会将#define下面这一节全部定义，重复调用时，下面的东西就不会被引用。

头文件里一般用来写函数声明或者宏定义，在源文件中再去定义具体的函数。

#ifndef __LED_H#define __LED_Hvoid LED_Init(void);#endif然后我们打开USER 文件夹下的工程(如果是使用的上面新建的工程模板，那么就是Template. uvprojx，大家可以将其重命名为LED. uvprojx)，按新建按钮新建一个文件，然后保存在HARDWARE->LED 文件夹下面，保存为。

嵌入式教学实践案例分享(3篇)

第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，教育理念、教育方法、教育评价等方面都发生了深刻的变化。

其中，嵌入式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

嵌入式教学是指将专业知识融入专业教学过程中，让学生在学习专业知识的同时，掌握专业技能，提高学生的综合素质。

本文以某高校嵌入式教学实践为例，分享嵌入式教学的实践经验。

二、案例介绍1. 案例背景某高校电子信息工程专业为了提高学生的实践能力和综合素质，开展了嵌入式教学实践。

该专业在课程设置、教学方法、实践环节等方面进行了改革，将嵌入式教学理念贯穿于整个教学过程中。

2. 案例实施（1）课程设置在课程设置方面，该专业将嵌入式教学理念融入专业课程体系，增设了《嵌入式系统设计》、《嵌入式软件开发》等课程。

同时，将原有的《微机原理》、《数字电路》等课程进行整合，形成《嵌入式系统基础》课程，使学生能够系统掌握嵌入式系统设计的基本知识和技能。

（2）教学方法在教学方法上，该专业采用项目式教学、案例教学、翻转课堂等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

例如，在《嵌入式系统设计》课程中，教师引导学生进行项目实践，让学生在实际操作中掌握嵌入式系统设计的方法和技巧。

（3）实践环节在实践环节方面，该专业建立了嵌入式实验室，为学生提供实践平台。

实验室配备了丰富的嵌入式开发工具和设备，如ARM开发板、Linux系统、C/C++编程环境等。

学生可以在此进行嵌入式系统设计、软件开发等实践操作。

3. 案例成果（1）提高学生的实践能力通过嵌入式教学实践，学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高了学生的实践能力。

据调查，该专业学生在毕业后，普遍能够胜任嵌入式系统设计、软件开发等工作。

（2）提升学生的综合素质嵌入式教学不仅培养了学生的专业技能，还提高了学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等综合素质。

学生在项目实践中，学会了与他人合作，共同解决问题。

（3）优化教学评价体系嵌入式教学实践使得教学评价体系更加多元化。

精选嵌入式系统实习报告3篇

精选嵌入式系统实习报告3篇嵌入式系统实习报告篇1ARM嵌入式系统综合设计一.实习时间和地点安排1.实习时间：20xx年XX月03 日—— 20xx年XX月14日，共两周的时间。

2.每天的实习时间安排：上午：8：30——11：30下午：13：30——15：303.实习地点：校内。

二.实习目的1.掌握电子元器件的焊接原理和方法。

2.掌握ARM7 LPC2132控制程序的编写方法。

3.掌握调试软件和硬件的方法。

三.实习内容与要求1.根据设计要求焊接好电路板并测试焊接无误。

2.绘制流程图并编写程序。

3.编译通过后，将程序下载到LPC2132进行调试。

4.调试成功后编写实习报告。

四.LPC2132芯片介绍LPC2132最小系统图及其介绍概述LPC2132是基于一个支持实时仿真和嵌入式跟踪的32/16 位 ARM7TDMI-STM CPU 的微控制器，并带有 32kB、64kB、512 kB 的嵌入的高速Flash 存储器。

128 位宽度的存储器接口和独特的加速结构使 32 位代码能在最大时钟速率下运行。

对代码规模有严格控制的应用可使用 16 位 Thumb?模式将代码规模降低超过 30%，而性能的损失却很小。

较小的封装和极低的功耗使 LPC2131/2132/2138 可理想地用于小型系统中，如访问控制和 POS 机。

宽范围的串行通信接口和片内 8/16/32kB 的 SRAM 使LPC2131/2132/2138 非常适用于通信网关、协议转换器、软 modem 、声音辨别和低端成像，为它们提供巨大的缓冲区空间和强大的处理功能。

多个 32 位定时器、1 个或 2 个 10 位 8 路 ADC 、10 位 DAC 、PWM 通道和 47 个 GPIO 以及多达9 个边沿或电平触发的外部中断使它们特别适用于工业控制和医疗系统。

特性1.小型 LQFP64 封装的 16/32 位 ARM7TDMI-S 微控制器。

嵌入式实验三键盘检测控制实验

2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
嵌入式技术及应用实验三
实验三键盘实验
一、实验目的掌握单片机系统中矩阵键盘的编程控制方法，学会实时程序的调试技巧。
二、实验原理键盘是单片机应用中常用的输入设备，在应用系统中，操作人员可通过键盘
向系统输入指令、地址和数据，实现简单的人机通信。键盘实际上是一组按键开关的集合，平时总是处于断开状态，当按下键时它
才闭合。按键在闭合和断开时，触点会存在抖动现象，抖动时间一般为 5-10ms，如下图示：
键盘的处理主要涉及以下 3 个方面的内容：按键的识别
所接 I/O 口线是高还是低电平（根据连接情况）抖动的消除
硬件消抖软件消抖（延时）判断键值独立式键盘矩阵式键盘实验板电路原理图如下：
1
嵌入式技术及应用实验三
三、实验内容按下 16 个矩阵键盘依次在数码管上显示 1-16 的平方。如按下第一个显示 1，
第二个显示 4...
四、
实验步骤 1、按实验内容要求在 µ Vision 中创建项目，编辑、调试、编译程序。 2、将编译生成的目标码文件（后缀为.Hex）下载到实验板上。 3、观察实验运行结果并记录。

嵌入式实习报告三篇

3.2电源
电源模块——参考电压源为系统芯片如A/D、D/A转换IC或外设提供参考电压，电路如图2。
嵌入式实习报告篇3
通过嵌入式控制系统的实习，使我们了解并掌握根据嵌入式控制系统项目要求，如何设计符合控制逻辑的原理图，复合原理图及电子电气EMC的PCB图，学习电子元器件的焊接，PCB板的调试等，最终掌握嵌入式控制系统的设计及工艺等。
无论现在多么努力都无法追回失去的金色年华，所以在开班典礼的时候，我便为自己制定了目标!我将好好利用最后一个暑假，多学些知识锻炼自己，为自己储备一些精神食粮并不断开拓视野和提升自己的能力，让自己能够在毕业的时候成为学校的骄傲!
在易嵌短暂的两个月，我们从linux基础入手，强化了c语言编程，学习了linux系统编程和网络编程。时间虽短，但成长很快，无论是理论知识还是实践能力都得到了大幅度的提高。
二.主要功能：用ARM的定时器/计数器的定时和计数功能，外部扩展6位数码管，要
求累计每秒进入ARM的外部脉冲个数，用LED数码管显示出来，或是
用上位机显示。
三.设计要求：用protel画出最小系统和外围扩展电路。显示部分可用LED数码管或是
上位机显示。要求小组成员分工明确。
1.2设计基本原理
所谓频率，就是周期性信号在单位时间(1s)内变化的次数，若在一定时间间隔T内测得这个周期性信号的重复变化次数为N，则其频率可表示为
实践报告正文：看着四年的大学生活就快要结束了，心中隐隐有一种伤感与失落，我陷入了沉思：该挺直腰杆走自己的路了!学习嵌入式是我的梦想，我很羡慕能够在嵌入式方面独档一面的高手，希望有一天我也能像他们那样自信自如的在嵌入式这片热土上挥洒着自己的青春和浪漫。
当我决定好好利用这个暑假，学习我一直都想去学的嵌入式的时候，就注定要在我丰富多彩的人生路上留下永远亮丽与难忘的记忆!算算毕业的时间，我已经闻到了离别的气息，在这即将远离大学时代的时刻，才真正懂得回眸的意义。想想走过的路，想想现在的路，想想来时的路，不知道未来能否成功，既然选择了远方，就注定要风雨兼程!带着无比豪迈的心情和缤纷的梦想来到易嵌学习嵌入式，希望在这崭新的一页留下人生的美好!在新的老师、新的同学和新的’环境中，我开始了我的嵌入式学习，开始了新一轮的拼搏。

《嵌入式接口技术》实验报告3-LED点阵显示

/*HC595模块*/
void HC595_Init(void)
{
PINSEL0=(PINSEL0&0xffff00ff)|0x00005500;
PINSEL1=PINSEL1&0xfcffffff;
PINSEL1=PINSEL1&0xfffffffc;
IO0DIR=IO0DIR|HC595_nCS;
if(data>0x07)data=0x00;
NumbTube_Bit(data++);
HC595_SendData(NumberTube_TAB[6]);
for(j=0;j<6800;j++);
if(data>0x07)data=0x00;
NumbTube_Bit(data++);
HC595_SendData(NumberTube_TAB[7]);
for(j=0;j<6800;j++);
if(data>0x07)data=0x00;
NumbTube_Bit(data++);
HC595_SendData(NumberTube_TAB[3]);
for(j=0;j<6800;j++);
if(data>0x07)data=0x00;
NumbTube_Bit(data++);
三、实验内容与步骤
实验内容：利用8*8LED点阵显示模块以及LPC2000处理器实现显示“小”字的实验，并且要求“小”字可以左或右移动显示。
实验步骤：
1 搭建实验平台
2根据要求编写程序
3在仿真平台上，画图连接线路

嵌入式教学实践研究(3篇)

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，嵌入式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

本文通过对嵌入式教学的理论与实践进行探讨，分析了嵌入式教学的优势和存在的问题，并提出了相应的改进措施。

一、引言嵌入式教学是指将专业知识融入实践教学过程中，让学生在真实的工作环境中学习和掌握知识。

这种教学模式有利于提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的创新精神和团队协作能力。

本文旨在探讨嵌入式教学的理论与实践，以期为我国高校教学改革提供借鉴。

二、嵌入式教学的理论基础1.建构主义理论建构主义认为，知识是通过个体与环境的互动而建构起来的。

在嵌入式教学中，学生通过实践过程与知识互动，主动建构知识体系。

2.情境认知理论情境认知理论强调知识是在特定情境中产生的，嵌入式教学通过将学生置于真实的工作环境中，让学生在情境中学习，提高学习效果。

3.多元智能理论多元智能理论认为，每个人都有不同的智能优势，嵌入式教学关注学生的个性差异，激发学生的多元智能发展。

三、嵌入式教学的实践应用1.课程设置嵌入式教学要求课程设置与实际工作紧密结合。

高校应根据行业需求，调整课程设置，增加实践环节，提高课程实用性。

2.师资队伍建设嵌入式教学需要具备实践经验的教师。

高校应加强对教师的培训，提高教师实践能力，确保嵌入式教学的有效实施。

3.实践教学基地建设高校应与企业合作，建立实践教学基地，为学生提供真实的工作环境。

同时，企业也应积极参与实践教学，为学生提供实习机会。

4.教学方法改革嵌入式教学采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等。

教师应根据教学目标和学生特点，灵活运用教学方法，提高教学效果。

四、嵌入式教学的优势1.提高学生的实践能力嵌入式教学让学生在真实的工作环境中学习，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。

2.培养学生的创新精神和团队协作能力嵌入式教学强调学生之间的合作与交流，培养学生的创新精神和团队协作能力。

3.提高学生的就业竞争力嵌入式教学使学生具备较强的实践能力和综合素质，提高学生的就业竞争力。

嵌入式实习报告3篇

嵌入式实习报告 3 篇嵌入式实习报告篇 1班级：优异 1301 姓名：刘 __短短三周的很快就过去了，在中软国际嵌入式方向班的第二次实习立刻就要结束了。

固然只有短短的三周，但我学会了好多知识，学习了在 Linux-Fedora14 操作系统的环境下达成鉴于Smart210SDK开发板和 DS18B20的温度收集及显示系统还有按键控制 LED灯并实现开机和关机的有关功能，这些知识让我们对嵌入式有了更进一步的认识与熟习。

作为一名大学生，纵观此刻的就业局势，国家高校的扩招，世界金融危机的横扫，大学生应该有一种安不忘危的紧急感，特别是对已经度过几年大学的我来说，毕业其实不是一个遥远的词汇。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，缺乏了平时的锻炼，没有厚积自然不可以有薄发。

第一我得有思想上的紧急感，在学校学习的都是理论知识，实践经验则是少之又少。

综合能力强的人材才是这个社会需要的，成长成为社会需要的人材是我的个人奋斗目标。

有了强盛的精神动力，有了安如盘石的毅力，相信成功其实不遥远。

第一，经过这些天的实训我学到了好多知识。

这一阶段在Linux-Fedora14操作系统的环境使用Smart210SDK开发板做一些程序设计并烧写到 SD卡中经过 Smart210SDK开发板来实现程序的履行，经过对 Smart210SDK开发板的一步一步的熟习和认识我们展开了嵌入式的基本的程序烧写、调试、履行这些有关的锻炼过程。

最后我们做了两个项目：第一个是鉴于 Smart210SDK开发板的按键控制 LED灯而且实现开机和关机的有关功能与实现 --- 项目功能是：实现长按开发板上的 K1 键实现开机或关机，在开机状态下能够实现 K1 短按控制 LED1的点亮与熄灭、 K2 短按控制 LED2的点亮与熄灭、 K3 短按控制 LED3的点亮与熄灭、 K4 短按控制 LED4的点亮与熄灭。

项目波及的有关技术是：有关存放器的调用，延时子函数的调用，LED灯的初始化，实现按键的长按与短按的控制的C语言程序的设计与实现。

嵌入式教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，嵌入式系统在各个领域得到了广泛应用。

嵌入式系统涉及计算机科学、电子工程、自动化等多个学科，具有实践性强、技术更新快等特点。

为了提高学生的嵌入式系统设计能力和实际操作能力，我国高校纷纷开展了嵌入式教学实践。

本文以某高校嵌入式教学实践为例，探讨嵌入式教学实践的有效方法。

二、教学目标1. 使学生掌握嵌入式系统基本原理和设计方法；2. 培养学生动手实践能力和创新意识；3. 提高学生团队协作和沟通能力；4. 为学生未来从事嵌入式系统相关工作奠定基础。

三、教学实践内容1. 嵌入式系统概述（1）嵌入式系统定义及特点；（2）嵌入式系统发展历程；（3）嵌入式系统分类；（4）嵌入式系统应用领域。

2. 嵌入式处理器与硬件平台（1）ARM架构概述；（2）ARM处理器核心技术；（3）常用ARM处理器型号及特点；（4）硬件平台搭建与调试。

3. 嵌入式软件开发（1）嵌入式操作系统概述；（2）Linux操作系统原理与应用；（3）嵌入式C语言编程；（4）驱动程序开发。

4. 嵌入式系统设计实践（1）嵌入式系统设计流程；（2）项目选题与需求分析；（3）硬件电路设计与仿真；（4）软件编程与调试；（5）系统集成与测试。

四、教学实践方法1. 理论与实践相结合在教学过程中，注重理论知识与实际操作相结合，使学生能够在理论指导下进行实践，提高实践能力。

2. 项目驱动教学以项目为驱动，将教学内容融入项目中，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作和沟通能力。

3. 多媒体教学运用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4. 案例教学通过分析实际嵌入式系统案例，让学生了解嵌入式系统在实际应用中的问题与解决方案。

5. 讨论式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂氛围。

五、教学实践效果1. 学生对嵌入式系统的理解更加深入，掌握了嵌入式系统基本原理和设计方法；2. 学生的动手实践能力和创新意识得到显著提高；3. 学生在团队协作和沟通方面取得明显进步；4. 学生对嵌入式系统相关岗位的就业竞争力得到提升。

北航ARM9嵌入式系统实验实验三uCOS-II实验

北航ARM9嵌⼊式系统实验实验三uCOS-II实验实验三 uCOS-II实验⼀、实验⽬的在内核移植了uCOS-II 的处理器上创建任务。

⼆、实验内容1）运⾏实验⼗，在超级终端上观察四个任务的切换。

2）任务1~3，每个控制“红”、“绿”、“蓝”⼀种颜⾊的显⽰，适当增加OSTimeDly()的时间，且优先级⾼的任务延时时间加长，以便看清三种颜⾊。

3）引⼊⼀个全局变量BOOLEAN ac_key，解决完整刷屏问题。

4）任务4管理键盘和超级终端，当键盘有输⼊时在超级终端上显⽰相应的字符。

三、预备知识1）掌握在EWARM 集成开发环境中编写和调试程序的基本过程。

2）了解ARM920T 处理器的结构。

3）了解uCOS-II 系统结构。

四、实验设备及⼯具1）2410s教学实验箱2）ARM ADS1.2集成开发环境3）⽤于ARM920T的JTAG仿真器4）串⼝连接线五、实验原理及说明所谓移植，指的是⼀个操作系统可以在某个微处理器或者微控制器上运⾏。

虽然uCOS-II的⼤部分源代码是⽤C语⾔写成的，仍需要⽤C语⾔和汇编语⾔完成⼀些与处理器相关的代码。

⽐如：uCOS-II在读写处理器、寄存器时只能通过汇编语⾔来实现。

因为uCOS-II 在设计的时候就已经充分考虑了可移植性，所以，uCOS-II的移植还是⽐较容易的。

要使uCOS-II可以正常⼯作，处理器必须满⾜以下要求：（1）处理器的C编译器能产⽣可重⼊代码可重⼊的代码指的是⼀段代码（如⼀个函数）可以被多个任务同时调⽤，⽽不必担⼼会破坏数据。

也就是说，可重⼊型函数在任何时候都可以被中断执⾏，过⼀段时间以后⼜可以继续运⾏，⽽不会因为在函数中断的时候被其他的任务重新调⽤，影响函数中的数据。

（2）在程序中可以打开或者关闭中断在uCOS-II中，可以通过OS_ENTER_CRITICAL()或者OS_EXIT_CRITICAL()宏来控制系统关闭或者打开中断。

这需要处理器的⽀持,在ARM920T的处理器上，可以设置相应的寄存器来关闭或者打开系统的所有中断。

嵌入式实验3按键实验(中断方式)

河南机电高等专科学校《嵌入式系统开发》课程实验报告系部：电子通信工程系班级：电信1##姓名： ######学号： 120######实验三按键实验（中断方式）一．实验简介在实验一的基础上，使用按键控制流水灯。

二．实验目的熟练使用库函数操作GPIO,掌握中断配置和中断服务程序编写方法，掌握通过全局变量在中断服务程序和主程序间通信的方法。

三．实验内容实现初始化GPIO，并配置中断，在中断服务程序中通过修改全局变量，达到控制流水灯速度及方向。

下载代码到目标板，查看运行结果。

四．实验设备硬件部分：PC计算机（宿主机）、STM32实验板。

软件部分：PC机WINDOWS系统、MDK KEIL软件、ISP软件。

五．实验步骤1在实验一代码的基础上，编写中断初始化代码2在主程序中声明全局变量，用于和中断服务程序通信，编写完成主程序3编写中断服务程序4编译代码，下载到实验板5.单步调试6记录实验过程，撰写实验报告六．实验结果及测试中断方式的按键式实验，是通过配置外部中断寄存器和中断嵌套（NVIC）控制器来实现按键按下控制LED灯亮灭。

通过按键中断打断主函数，执行LED1取反一次。

主函数初始化中断配置和LED配置，点亮LED1后一直等待中断，每中断一次，LED1取反一次。

int main(void){LED_GPIO_Config();LED1_ON;CLI();SEI();EXTI_PA0_Config();while(1){}}中断嵌套控制寄存器的配置为中断嵌套分组1；抢占优先级0；响应优先级0 代码如下：void NVIC_Configuration(void){NVIC_InitTypeDef NVIC_InitStructure;NVIC_PriorityGroupConfig(NVIC_PriorityGroup_1);NVIC_InitStructure.NVIC_IRQChannel = EXTI0_IRQn;NVIC_InitStructure.NVIC_IRQChannelPreemptionPriority = 0;NVIC_InitStructure.NVIC_IRQChannelSubPriority = 0;NVIC_InitStructure.NVIC_IRQChannelCmd = ENABLE;NVIC_Init(&NVIC_InitStructure);}外部中断按键的配置源码如下：配置PA0位中断线，并使能AFIO时钟void EXTI_PA0_Config(void){GPIO_InitTypeDef GPIO_InitStructure;EXTI_InitTypeDef EXTI_InitStructure;RCC_APB2PeriphClockCmd(RCC_APB2Periph_GPIOA | RCC_APB2Periph_AFIO,ENABLE);NVIC_Configuration();GPIO_InitStructure.GPIO_Pin = GPIO_Pin_0;GPIO_InitStructure.GPIO_Mode = GPIO_Mode_IPD;GPIO_Init(GPIOA, &GPIO_InitStructure);GPIO_EXTILineConfig(GPIO_PortSourceGPIOA, GPIO_PinSource0);EXTI_InitStructure.EXTI_Line = EXTI_Line0;EXTI_InitStructure.EXTI_Mode = EXTI_Mode_Interrupt;EXTI_InitStructure.EXTI_Trigger = EXTI_Trigger_Rising;EXTI_InitStructure.EXTI_LineCmd = ENABLE;EXTI_Init(&EXTI_InitStructure);}产生中断后程序进入中断服务子程序，将LED1取反，并软件清除标志位，中断服务子程序如下：void EXTI0_IRQHandler(void){if(EXTI_GetITStatus(EXTI_Line0) != RESET){LED1_TOGGLE;EXTI_ClearITPendingBit(EXTI_Line0);}}七．实验总结通过这次实验，课程知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要，刚开始做实验的时候，由于自己的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使我感到理论知识的重要性。

嵌入式教学实践报告(3篇)

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，嵌入式系统在各个领域得到了广泛的应用。

为了培养适应社会需求的高素质人才，我国高校纷纷开展嵌入式教学。

本文以某高校嵌入式教学实践为例，分析嵌入式教学的现状、方法及成效，以期为我国嵌入式教学提供参考。

二、嵌入式教学现状1. 课程设置目前，我国高校嵌入式课程设置主要包括嵌入式系统原理、嵌入式系统设计、嵌入式Linux、嵌入式编程等。

这些课程旨在使学生掌握嵌入式系统的基本原理、设计方法、编程技巧和开发工具。

2. 教学方法（1）理论教学：通过课堂讲授、案例分析等方式，使学生掌握嵌入式系统的基本概念、原理和设计方法。

（2）实践教学：通过实验、项目实践等环节，提高学生的动手能力和工程实践能力。

（3）线上教学：利用网络平台，为学生提供在线课程、在线实验、在线讨论等资源。

3. 教学资源（1）教材：高校普遍采用国内外优秀的嵌入式教材，如《嵌入式系统原理与应用》、《嵌入式Linux编程》等。

（2）实验设备：高校普遍配备嵌入式实验箱、开发板等实验设备，为学生提供实践平台。

（3）在线资源：高校积极建设在线教学资源，为学生提供丰富的学习资料。

三、嵌入式教学方法探讨1. 案例教学法案例教学法通过分析实际嵌入式系统项目，引导学生掌握嵌入式系统设计、开发和应用方法。

具体步骤如下：（1）选择典型案例：根据教学目标，选择具有代表性的嵌入式系统项目。

（2）分析案例：引导学生分析案例中嵌入式系统的设计思路、关键技术、开发过程等。

（3）讨论与总结：组织学生进行讨论，总结案例中的经验和教训。

2. 项目驱动教学法项目驱动教学法以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，掌握嵌入式系统设计、开发和应用技能。

具体步骤如下：（1）确定项目：根据学生的兴趣和市场需求，确定嵌入式系统项目。

（2）项目分解：将项目分解为若干个子任务，明确每个子任务的技术要求和完成时间。

（3）分工与合作：学生分组，明确每个组员的责任，共同完成项目。

WINCE实验3-Keypad实验

WINCE嵌入式系统实验——基于ARM11 DMA6410xp平台三Keypad实验3.1 实验目的(1) 了解WinCE6.0下Keypad驱动原理(2) 掌握利用VS2005制作Keypad应用程序方法3.2 实验内容(1) WinCE6.0下实现Keypad键盘扫描程序(2) 利用VS2005制作Keypad测试程序3.3 前期准备3.3.1 DMA-6410XP开发平台3.3.2 启动跳线设置开发平台中SW118为启动跳线。

下图为在烧写系统前利用TF卡启动与平台内置的NAND FLASH启动的跳线设置图示。

在实验课前，WinCE6.0系统已经烧写至开发平台。

因此我们将跳线设置为NAND FLASH启动。

NAND FLASH启动TF卡启动3.4 实验步骤（1）第一步：建立Keypad工程。

首先打开桌面上的Visual Studio 2005，选择File→New →Project后弹出如图所示对话框，在左侧Project types：中选择Visual C++下的Smart Device。

右侧选择MFC Smart Device Application下方Name改为Keypad。

选择OK。

开始建立工程，点击Next。

在Platforms属性中选择DMA-6410的SDK加入到Selected SDKs中。

并移除Selected SDKs中的Pocket PC 2003。

完成后单击Next。

进入下一步。

在Application Type中：Applicatoin type选择Dialog based。

在Use of MFC 中选择Use MFC in a static library。

语言选择中文(中国)。

完成后单击Next。

进入下一步。

接下来的步骤按照默认选择就可以。

最后点击Finish完成工程的建立。

（2）第二步：设计界面。

首先，选择View →Resource View。

在Resource View中依次展开Keypad →Keypad.rc →Dialog。

嵌入式系统实训报告范文3篇

嵌入式系统实训报告范文嵌入式系统实训报告范文精选3篇（一）以下是一份嵌入式系统实训报告范文，供参考：实训报告课程名称：嵌入式系统实训姓名：XXX学号：XXXX日期：XXXX年XX月XX日一、实训目的和背景嵌入式系统是一种专门用于控制和执行特定任务的计算机系统。

本次实训旨在通过设计、搭建并测试一个简单的嵌入式系统，帮助学生理解嵌入式系统的根本原理和应用，并提供理论时机来加深对嵌入式系统的理解和应用才能。

二、实训内容1. 系统设计本实训的目的是设计一个简单的温度监测系统。

该系统包括一个传感器用于检测环境温度，并将温度值传输到单片机上进展处理。

单片机再将处理后的数据显示在LCD屏幕上。

2. 硬件搭建根据系统设计，我们首先需要准备以下硬件器件：传感器、单片机、LCD屏幕、电等。

实际搭建时，我们按照电路图连接各个硬件器件，并进展电接入和信号连接的测试。

3. 软件编程完成硬件搭建后，接下来需要进展软件编程。

我们使用C语言来编写嵌入式系统的程序。

主要编程内容包括读取传感器数据、对数据进展处理和计算、将计算结果显示在LCD屏幕上等。

4. 系统测试完成软件编程后，我们进展系统测试。

主要测试内容包括：检测传感器是否能准确读取温度数据、单片机是否能正确处理数据、LCD屏幕是否正常显示等。

通过测试，可以评估系统的稳定性和可靠性。

三、实训收获通过参与本次实训，我收获了以下几点：1. 对嵌入式系统的理解更加深化：通过实操，我对嵌入式系统的原理和应用有了更深化的理解。

2. 掌握了硬件搭建和连接的技能：我学会了如何搭建和连接硬件器件，进步了理论操作才能。

3. 锻炼了软件编程才能：通过编写嵌入式系统的程序，我熟悉了C语言的应用，并提升了编程才能。

4. 增加了问题解决才能：在搭建和编程过程中，遇到了一些困难和问题，通过不断调试和学习，我学会了如何解决问题和排除故障。

综上所述，本次嵌入式系统实训对于进步我的理论操作才能、编程才能和问题解决才能具有重要意义。

嵌入式存储器实验报告

实验三存储器实验1、F PGA中LPM_ROM定制与读出实验实验课件参考：/CMPUT_EXPMT/E XPERIMENTS/E XPMT3/实验3-1.PPT实验示例参考：/CMPUT_EXPMT/Experiments/Expmt3 / DEMO_3_1_rom一．实验目的1、掌握FPGA中lpm_ROM的设置，作为只读存储器ROM的工作特性和配置方法。

2、用文本编辑器编辑mif文件配置ROM，学习将程序代码以mif格式文件加载于lpm_ROM中；3、在初始化存储器编辑窗口编辑mif文件配置ROM；4、验证FPGA中mega_lpm_ROM的功能。

二．实验原理ALTERA的FPGA中有许多可调用的LPM (Library Parameterized Modules)参数化的模块库，可构成如lpm_rom、lpm_ram_io、lpm_fifo、lpm_ram_dq的存储器结构。

CPU中的重要部件，如RAM、ROM可直接调用他们构成，因此在FPGA中利用嵌入式阵列块EAB可以构成各种结构的存储器，lpm_ROM是其中的一种。

lpm_ROM有5组信号：地址信号address[ ]、数据信号q[ ]、时钟信号inclock、outclock、允许信号memenable，其参数都是可以设定的。

由于ROM是只读存储器，所以它的数据口是单向的输出端口，ROM中的数据是在对FPGA现场配置时，通过配置文件一起写入存储单元的。

图3-1-1中的lpm_ROM 有3组信号：inclk——输入时钟脉冲；q[23..0]——lpm_ROM的24位数据输出端；a[5..0]——lpm_ROM的6位读出地址。

实验中主要应掌握以下三方面的内容：（1）lpm_ROM的参数设置；（2）lpm_ROM中数据的写入，即LPM_FILE初始化文件的编写；（3）lpm_ROM的实际应用，在GW48_CP+实验台上的调试方法。

三．实验步骤（1）用图形编辑，进入mega_lpm元件库，调用lpm_rom元件，设置地址总线宽度address[]和数据总线宽度q[]，分别为6位和24位,并添加输入输出引脚，如图3-1-1设置和连接。

嵌入式实训心得体会3篇

嵌入式实训心得体会3篇【中。

而在定制操作系统内核时所选择的应用程序组件就是完成了软件的“嵌入”，比如WinCE在内核定制时，会有相应选择，其中就是wordpad,pDF,Mediaplay等等选择，如果我们选择了，在CE启动后，就可以在界面中找到这些东西，如果是以前pC上将的windows操作系统，多半的东西都需要我们得新再装。

3、把软件内核或应用文件系统等东西烧到嵌入式系统硬件平台中的ROM中就实现了一个真正的“嵌入”。

嵌入式系统分为４层，硬件层、驱动层、操作系统层和应用层1、硬件层，是整个嵌入式系统的根本，如果现在单片机及接口这块很熟悉，并且能用C和汇编语言来编程的话，从嵌入式系统的硬件层走起来相对容易，硬件层也是驱动层的基础，一个优秀的驱动工程师是要能够看懂硬件的电路图和自行完成CpLD的逻辑设计的，同时还要对操作系统内核及其调度性相当的熟悉的。

但硬件平台是基础，增值还要靠软件。

硬件层比较适合于，电子、通信、自动化、机电一体、信息工程类专业的人来搞，需要掌握的专业基础知识有，单片机原理及接口技术、微机原理及接口技术、C语言。

2、驱动层，这部分比较难，驱动工程师不仅要能看懂电路图还要能对操作系统内核十分的精通，以便其所写的驱动程序在系统调用时，不会独占操作系统时间片，而导至其它任务不能动行，不懂操作系统内核架构和实时调度性，没有良好的驱动编写风格，按大多数书上所说添加的驱动的方式，很多人都能做到，但可能连个初级的驱动工程师的水平都达不到，这样所写的驱动在应用调用时就如同windows下我们打开一个程序运行后，再打开一个程序时，要不就是中断以前的程序，要不就是等上一会才能运行后来打开的程序。

想做个好的驱动人员没有三、四年功底，操作系统内核不研究上几编，不是太容易成功的，但其工资在嵌入式系统四层中可是最高的。

驱动层比较适合于电子、通信、自动化、机电一体、信息工程类专业尤其是计算机偏体系结构类专业的人来搞，除硬件层所具备的基础学科外，还要对数据结构与算法、操作系统原理、编译原理都要十分精通了解。

专业嵌入式实践教学(3篇)

第1篇一、嵌入式实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力嵌入式系统涉及硬件、软件、算法等多个方面，理论知识与实践操作相结合是培养嵌入式人才的关键。

通过实践教学，学生可以更好地理解嵌入式系统的设计、开发和应用，提高动手能力。

2. 提高学生的创新意识嵌入式系统具有很高的创新性，实践教学有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

在实际项目中，学生可以尝试解决实际问题，提高自己的创新意识。

3. 增强学生的就业竞争力随着嵌入式行业的快速发展，企业对嵌入式人才的需求不断增加。

具备丰富实践经验的嵌入式人才在就业市场上更具竞争力。

通过实践教学，学生可以积累项目经验，提高自己的就业竞争力。

二、专业嵌入式实践教学的实施方法1. 建立完善的实践教学体系（1）课程设置：根据嵌入式系统的发展趋势，设置与实际应用相结合的课程，如嵌入式系统设计、嵌入式软件开发、硬件接口技术等。

（2）实验项目：结合课程内容，设计具有代表性的实验项目，如嵌入式系统硬件设计、软件编程、系统调试等。

（3）实践基地：与企业合作，建立嵌入式实践教学基地，为学生提供真实的项目实践机会。

2. 强化实践教学环节（1）课堂实践：在课堂教学中，注重理论与实践相结合，鼓励学生动手操作，提高学生的实践能力。

（2）课程设计：鼓励学生参与课程设计，让学生独立完成嵌入式系统设计、开发等任务。

（3）毕业设计：引导学生结合实际项目，完成毕业设计，提高学生的综合能力。

3. 丰富实践教学内容（1）引入新技术：紧跟嵌入式行业发展趋势，引入新技术、新方法，拓宽学生的知识面。

（2）跨学科融合：鼓励学生跨学科学习，如学习计算机、通信、电子等相关知识，提高学生的综合素质。

（3）项目实战：组织学生参加各类竞赛，如全国大学生嵌入式设计竞赛、中国大学生电子设计竞赛等，提高学生的实践能力。

4. 加强师资队伍建设（1）引进高水平教师：聘请具有丰富实践经验的嵌入式行业专家担任兼职教师，为学生提供实际指导。