让爱陪伴学生成长论文

让爱陪伴学生成长

托尔斯泰说过：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育——爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。一位老教师曾意味深长地说：“假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。”十几年的教学生涯，让我尝尽了酸甜苦辣各种滋味，有过无奈，有过徘徊，有过成功的喜悦。在这十几年的工作中，我深深认识到，爱是学生成长的阳光，用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。我愿意将我在工作中的点点滴滴与大家分享。

一、热爱每一个学生

喜欢优秀的学生是老师的本能。但是，一个优秀的教师决不会只喜欢优等生，对需要帮助的学生视而不见。教师的教学效果不仅取决于他的教学水平，还与他跟学生的情感有关，你从内心热爱学生，学生也会十分信赖你。所以老师要关爱每一个学生。教师爱优秀的学生容易，爱后进生则比较难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。我们班有一个学生从上小学起便是有名的淘气大王，他排斥所有的老师，在课堂上搞怪，与同学打架，故意惹老师生气，被老师们视为眼中钉。但我没有放弃他，而是耐心捕捉教育机会。

有一次写字比赛，我发现他的字写得很漂亮，便鼓励他，一手好字是学好语文的一大优势，只要像写字一样用心地学习，成绩一定会提高。从那以后这个学生果然有了很高的学习兴趣，语文成绩是各科中成绩最高的。这个学生的母亲给我打电话，激动地说：“刘老师，我太感谢你了，我不懂教育孩子的方法，孩子学习一直不好。这次他回家说最喜欢语文老师，一定要好好学，不让您失望！这孩子就交给你了！”显然我的真心付出得到了学生和家长的认可。

二、反复的激励

每一位孩子都渴望自己得到肯定。学习过程中有苦，有甜。正因为有甜，学生才会产生幸福感，才觉得有奔头，才会努力追求。每个学生都是藏着宝石的矿石，只是有的宝石外露，有的宝石深藏，只要他们暂露头角，千万别吝啬我们的赏识。因此，我非常注意表扬优秀学生的出类拔萃，激励中等生的明显进步，挖掘掉队学生的闪光点。比如上学期广播体操比赛、运动会、我班都获得了第一。学校给我班发了团体奖，还给运动会上单项前三名颁发了荣誉证书。有一些学生虽然没有获奖，但表现很突出，我以个人的名誉对他们进行意外奖赏，我自己掏腰包给每人买了一个棒棒糖。在这样的环境里，人人都有机会体验成功的喜悦与荣耀。孩子们的荣誉感特别强。

三、认真的工作态度

如果说兴趣是成功的起点，那么师爱就是我教师工作的最大兴趣之所在，是我完成各项教育教学工作的原动力。所谓完成，当然

不是应付了事，为完成而完成，而是有爱在其中。爱在教案的每一页每一字，爱在课堂上的每一分每一秒，爱在教师的每一言每一行。作为班主任，教育教学工作任务繁重，但我从不忘记在学生的作业本上写满鼓励和期盼，“你写的多认真啊，每一个生字都这么漂亮！”“太马虎了，认真些，下次一定能得满分。”

俗话说“严是爱，松是害”，对学生的要求一定要严格，使他们养成良好的学习习惯。有一次写生字，男生王宇字写得非常潦草，我拿着他的本子对他说：“王宇，你能把字写得漂亮些吗？”他点点头。一会儿，他把本子交上来，还是不工整。我看着他的眼睛，语重心长地说：“王宇，老师觉得你能写的更工整些，对吗？”他脸红了，垂下头轻轻地点了一下。从这以后，他的作业总是很工整。

四、生活中的慈母

作为学生的师长，班主任既是他们的老师，又要肩负起学生父母的职责，只有懂得如何关心他们，理解他们，才能促进他们学习上的进步。我们班有一个外地的孩子，父母忙着打工，没时间照顾他，他的头发好长时间没洗，都有味了。我打来水，帮他洗了起来。他低着头一声没吭，可洗完后，我见他眼圈红红的。从此，这个孩子上课特别认真，经常静静地看着我，做其他事情也很认真。孩子就是一棵稚嫩的小苗，只有用心浇灌才能开出最美最艳的花。师爱如同春日里和煦的春风，让学生沐浴在一片温暖之中。

五、心理换位，以友善的态度对待学生

老一辈教育家陶行知曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩

子的先生。”所谓“会变小孩子”我想教师要尽量使自己具备学生的心灵——用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。当我们的学生出现这样或那样的问题时，教师应该冷静些，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚等简单粗暴的做法。我们班有一个学生，他总是不能按时交作业，有时候拖两三天才能交上来。开始，我采取强硬措施，给他规定时间，如果在规定时间完不成，下课不许出去玩，而且要补作业。这样做是起点作用，但是实行了一段时间，一放松，他就会旧病重犯。我很恼火，对他大发雷霆，当面训斥过，并命令他在某个时间内必须把作业送上来。但他的作业照样没交。此时，我才真正感觉到，面对这样的学生，采取强硬措施，显得那么苍白无力。于是，我开始改变自己以往的做法，找机会发现他的闪光点，抓住时机来积极引导他，教育他。一次，我让学生比赛背诵课文，结果，第一个背下来的是他，当时我心里很激动。下课前，我在班上特地表扬了他，夸他聪明，记忆力强。接着，我又单独找他谈话：“其实，只要你认真去做一件事，就能做得很出色。我想，你要能认真地写作业，同样会很棒！”没想到，第二天的作业他很快就交上来了，而且完成的质量也不错。

这件事使我感触很深，将心比心，我们也当过学生，也期望老师以友善的态度引导我们。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，

你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”今天，我们处于教育者的位置上，更应该捧给学生一颗爱心，以友善的态度对待他们，才有可能为社会多培养一个牛顿之类的人才。

原苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育。”师爱是打开学生心灵的金钥匙，师爱是孩子们成长中的阳光。我们不仅要让学生在学习上体验成功，获得快乐，而且要学会欣赏学生，给学生带来友爱、尊重和鼓励，学做播种幸福的使者。