新人教部编版七年级语文8.《世说新语》二则 导学案
第8课《世说新语二则》导学案 2021-2022学年部编版语文七年级上册
8 《世说新语》二则教学目标1.疏通文意，积累文言词语，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2.结合文章语言，分析人物形象，概括其性格特征。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
教学重难点1.疏通文意，掌握常见实词的意义。
2.分析文章的人物形象，感受古人的生活情趣及文化修养，继承中国优秀的传统美德。
自主研习文学常识刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝文学家。
《世说新语》是刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
主旨点睛《咏雪》通过描写晋朝人谢安家的一次家庭聚会上谢道韫所表现出的文学才能，赞颂了她的聪明才智。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方小小年纪就明白事理、聪敏过人，同时从侧面告诫人们做事要讲诚信。
字音字形骤．然（zhòu）差．可拟（chā）谢道韫．（yùn）奕．（yì）尊君在不．（fǒu）文言知识梳理1.通假字尊君在不．同“否”，表示否定2.古今异义（1）太丘舍去．古义：离开今义：到……去（2）与儿女．．讲论文义古义：泛指小辈，包括侄儿侄女今义：子女（3）未若柳絮因风起古义：趁、乘今义：因为3.重点实词与虚词（1）寒雪日内集．．把家里人聚集在一起（2）公欣．然曰高兴的样子（3）白雪纷纷何所似．．．像什么（4）期日中．．正午时分（5）去后乃．至才（6）君．与家君．．君：对别人的尊称，相当于“您”家君：对别人谦称自己的父亲（7）无信．信用（8）无礼．礼貌（9）友人惭．惭愧（10）下车引．之拉，牵拉4.句子翻译（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。
（2）太丘舍去，去后乃至。
译：陈太丘丢下（友人）离开了，离开后（友人）才到。
（3）友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
第8课《世说新语二则——咏雪》(导学案)七年级上册语文(统编版)
小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》导学案【学习目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【学习重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
【学习难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。
家宴邀请函久未通函，展信如唔。
今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。
一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。
雪重路难行，切记小心。
顺颂时祺。
谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。
情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。
故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。
1、编者介绍：搜集相关资料，完成填空。
刘义庆(公元403--444年)，__________（朝代）王朝宗室，_______家。
字_______。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部__________小说集，是六朝__________小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：搜集相关资料，完成填空。
《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等__________篇，主要记载__________到__________（朝代）名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅称其为“_________ ”。
3、搜集相关资料，走近亲友——谢安、谢道韫、谢朗：三、任务一：译读感知，赏宴会雅景宴前准备完成，遂动身前往谢氏祖宅，宴会是何景况？请译读感知。
人教部编版七年级语文上册 8《世说新语》二则——陈太丘与友期行 导学案设计 (2)
8《世说新语》二则——《陈太丘与友期行》陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至。
元方时年七岁门外戏。
客问元方：“？”答曰：“待君久不至已去。
”友人便怒：“非人哉！。
”元方曰：“君与家君期日中；。
”友人惭。
6.朗读课文把握人物对话的语气、表情、节奏。
【课文导练】1.朗读课文划出节奏再多读几遍。
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至。
元方时年七岁门外戏。
客问元方：“ 尊君在不？” 答曰：“ 待君久不至已去。
” 友人便怒：“ 非人哉！与人期行相委而去。
” 元方曰：“ 君与家君期日中日中不至则是无信；对子骂父则是无礼。
” 友人惭下车引之元方入门不顾2.补充句中省略的人物。
陈太丘与友期行期日中（）过中不至太丘舍（）去（）去后（）乃至。
元方时年七岁门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至已去。
3.对照注释疏通大意注意翻译以下句子：期日中过中不至。
非人哉！与人期行相委而去。
君与家君期日中日中不至则是无信。
友人惭下车引之元方入门不顾。
4.友人是个怎样的人：5.元方的性格特点：。
【达标检测】1.解释加粗的字。
①陈太丘与友期行（）②期日中（）③过中不至（）④太丘舍（）去（）⑤去后乃（）至⑥元方时年（）⑦尊君（）在不（）⑧相委（）而去⑨君与家君（）期日中⑩友人惭（）下车引（）之。
元方入门不顾（）2.以下说法中是敬辞是谦辞。
1 君2 尊君3 家君4 敝人5 卑职6 陛下7 令尊8 寡人9 足下 10 令郎11 老朽12 犬子13 令堂14 寒舍15 惠顾16 斧正3.翻译句子。
陈太丘与友期行。
太丘舍去去后乃至。
待君久不至已去。
对子骂父则是无礼。
4.默写：（1）《陈太丘与友期行》中陈元方用来反驳友人的句子是：。
表明陈元方不愿意原谅友人的句子是：。
（2）“”和“”是《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”所做的两种回答。
【课后练习】1.翻译下面特殊句式的句子。
倒装句：白雪纷纷何所似？。
撒盐空中差可拟。
判断句：对子骂父则是无礼。
人教部编版七年级语文上册《8 世说新语》二则 导学案设计初一优秀公开课 (49)
学习目
标
1.能借助注释、工具书翻译全文，积累常见的文言词语。
2.学习文章摹景状物、刻画人物的手法。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
重
点
理解文章基本内容，积累常见的文言词语。
难
点
学习文章摹景状物、刻画人物的手法。
课
时
2 课时
课
型
教读课
【教学流程】
4南朝宋刘义庆古代聪颖机
析，4 题让学
智的少年儿童谢道韫陈元
生理解，5 题
方
让学生了解。
【参考答案】1．fùzhòunǐxù
指名背
yìcán
诵， 加强记
2．（1）家庭聚会（2）拉（3）回头
忆。
看（4）离开到
(5) 儿女：这“儿”当“子侄辈”
讲，即年轻一辈
3．（1）等待您好久了，您不到，（父
亲）就走了。
（2）跟在空中3）不如用柳絮随风飘起来比拟。
教师引导分
（1）谢太傅寒雪日内．集．
（2）下车引．之
（3）元方入门不顾．
（4）太丘舍去，去．后乃至．
（5）与儿．女．讲论文义
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）待君久不至，已去。
（2）撒盐空中差可拟。
（3）未若柳絮因风起。
4.中国古代有一部著名的笔记小说，它的名字叫《世说新语》。它是由（朝代）的组织一批文人编写的。这两篇文章讲述的都是的故事，第一篇故事的主人公叫，第二篇的主人公叫。
第二课时
环节
教师活动
学生活动
二次备课
自主预习
一 、 检 查 预 习
1．给下列加点字注音。
人教版七年级(部编版)语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结今天的学习内容，以提高他们的自我反思能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握仍不够扎实。因此，我考虑在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案：
1.知识与技能：
（1）学习《世说新语》的背景知识，了解魏晋时期的文人风貌。
（2）阅读理解两则故事，掌握文章主旨和寓意。
（3）学习生字词，提高词汇量和阅读水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧与品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《咏雪》通过描写雪景，表达了作者对美好事物的向往和赞美。
2.教学难点
（1）古汉语词汇、句式的运用：对于古汉语词汇和句式的运用，学生往往难以掌握。教师应采取有效方法，帮助学生突破难点。
举例：通过对比现代汉语与古汉语的句子结构，使学生理解宾语前置、省略句等句式特点。
（2）人物形象、性格特点的深入分析：学生往往难以把握人物形象和性格特点的深入分析，需要教师引介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了当时的社会风貌和人文精神。它对于了解古代文化和提升文学素养具有重要意义。
部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则：陈太丘与友期行》优质课导学案_1
《陈太丘与友期行》教学设计［课标内容］1、借助注释，通过朗读，把握课文大意，积累并掌握常见的实词、虚词及敬词、谦词。
2、了解古代聪颖少年的故事，学习古人诚实守信，尊重他人的品德。
［教学目标］知识能力：1、能用现代文翻译全文，积累并掌握常见的实词、虚词及敬词、谦词。
2、能准确识别并翻译文言文中的省略句。
3.了解古代聪颖少年的故事，学习古人诚实守信，尊重他人的品德。
过程与方法1、通过小组学习质疑到释疑，积累并掌握常见的实词。
2、通过借助注释，把握课文大意。
3、通过角色朗读感受古代聪颖机智少年的故事，学习他们诚实守信，尊重他人的美德。
情感态度与价值观通过角色朗读感受古代聪颖机智少年的故事，学习他们诚实守信，尊重他人的美德。
［教材分析］本课是中学生初次接触文言文，教学中一定要克服学生畏难心理和生疏感，不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心。
本课讲的古代聪颖机智少年的故事，学生的兴趣很浓，是一篇很好的文言入门课。
但学习文言文还要“言”“文”兼顾，既要牢牢掌握本课的文言词语，又要在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会，深入分析。
所以特设计两课时，充分利用多媒体教学，将朗读教学贯穿始终。
让学生能轻松说出文章大意，积累并掌握常见的实词、虚词及敬词、谦词。
能准确识别并翻译文言文中的省略句。
了解古代聪颖少年的故事，学习古人诚实守信，尊重他人的品德。
教学重点：1.用现代文翻译全文，掌握常见的敬词、谦词。
2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们诚实守信，尊重他人的美德。
教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句，敬词、谦词的区分。
课时安排：两课时［学生分析］七年级的学生初次接触文言文，一定会有畏难心理和生疏感，不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心。
而我校七年级学生大都来自农民工家庭，因为生活环境的影响，视野不开阔，见识少，胆小，不太善于表达和交流；知识积累相对较少，语文能力相对也较弱。
基于以上分析，我的教学设计借助于现代信息技术，运用音频，ppt课件，图片等方式，声图并茂，让学生轻送走进文言文课堂。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《〈世说新语〉二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.学习本文运用语言、动作描写刻画人物形象的方法，品味文章简洁生动的语言风格。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。
学习运用描写刻画人物形象的方法。
2.教学难点理解文章所蕴含的生活情趣和文化内涵。
培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，中国古代有许多充满智慧和才情的故事，今天我们就来学习其中的一则——《咏雪》。
2.展示《世说新语》的相关介绍，引出本课的学习。
（二）预习检查1.展示下列词语，让学生朗读并注意字音：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕（yì）差（chā）可拟谢道韫（yùn）2.理解下列词语的意思：内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴的样子。
差：大体。
拟：相比。
未若：不如，不及。
因：趁、乘。
儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄子侄女（古今异义）。
（三）疏通文意1.教师播放课文的朗读音频，学生跟读课文，圈画出不理解的字词与句子。
2.思考：这篇短文讲述了什么故事？用自己的话讲述。
（从六要素入手）明确：时间是寒雪日，人物有谢太傅、兄子（谢朗）、兄女（谢道韫），起因是谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，经过是兄子、兄女分别咏雪，结果是太傅高兴地大笑起来。
一句话概括就是下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。
（四）内容探究1.请同学们朗读课文，体会文中营造了一种怎样的家庭氛围。
找出依据。
明确：营造出融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
依据“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”。
2.谢太傅的提问得到两个回答，分析两个比喻句，你认为哪一句更好？谈谈自己的看法，要言之有据。
部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则：陈太丘与友期行》赛课导学案_0
《陈太丘与友期行》教学设计学习目标：1、知识与能力：能借助注释和工具书理解基本内容，在自学中积累重要文言词语；2、过程与方法：通过讨论评价人物，获取情感体验。
3、情感与态度：学习古人坚持原则，直言是非的“方正”品质。
学习重点：积累重要文言词语；品评人物风貌学习难点：评判“元方入门不顾”这一行为。
课前预习：1、朗读并读准字音，初步把握朗读节奏。
2、了解《世说新语》、刘义庆及文中出现的三个人物。
课堂学习：一、聆听老师的故事注：以“方正”篇中辛毗之事导入：诸葛亮之次渭滨，关中震动。
魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马。
宣王既与亮对渭而陈，亮设诱谲万方，宣王果大忿，将欲应之以重兵。
亮遣间谍觇之，还曰：“有一老夫，毅然仗黄钺，当军门立，军不得出。
”亮曰：“此必辛佐治也。
”虽然司马懿是上司、主将，但是既然司马懿的做法既不符合皇帝的命令，也不符合军情的需要，那他就要毅然以身相阻。
今天我们来学习《世说新语》“方正”篇中的另一则故事《陈太丘与友期》，讲的也是不论身份差别，只看行事对错的人。
说明：诸葛亮与三国故事，这个话题应该能够吸引中学生的兴趣。
然后用这个不为人熟知的故事，与《陈太丘与友期》类比，引导学生在理解文章时，能有意识地从“方正”的角度解释。
二、展示我们的预习1.明确：（1）《世说新语》：《世说新语》是我国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好品格。
（2）刘义庆：南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
（3）陈太丘、陈元方、“友人”：“太丘”是河南一个地名，陈元方的父亲陈寔曾经是那里的行政长官，所以后人称他为“陈太丘”。
这人为官清廉，家里简陋到连拉车的仆役都没有。
第8课《世说新语》二则导学案部编版语文七年级上册
世说新语一、学习目标（识记）1.了解作者刘义庆及作品《世说新语》；2.阅读浅易的文言文，积累常见的文言词汇；3.借助注释和工具书理解文章的基本内容；4.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
二、学习的重点及难点1.诵读课文，积累文言词语；注意古今词义的区别。
2.通过分析人物描写辨析人物形象。
三、学法指导1.自读文本，借助工具书扫清字词障碍。
2.根据预习题理解文本。
3.小组合作，抓住重点语段理解文本，体会文章表达的情感。
四、导学过程（一）导学预习1.作家作品刘义庆(403—444),南朝宋文学家。
彭城(今江苏徐州)人。
宋宗室,袭封临川王,曾任南兖（Yǎn）州刺史。
爱好文学,常招纳文士集于门下。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门，《咏雪》选自“言语”一门。
2.请给下面的加点字注音。
骤．() 絮．() 奕．() 谢道韫．()3.积累下面文言字词。
儿女：俄而：骤：欣然：差可拟：未若:因:4解释下列加粗的字。
通假字：尊君在不：通（）古今异义：陈太丘与友期古:今:日期太丘舍去古:今:前去,前往下车引之古:今:引用元方入门不顾古:今:照顾或顾客2、补充下列句子中省略的成分。
陈太丘与友期行，期日中，过中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。
元方时年七岁，（）门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（）而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
3、课文讲了什么？（二）互动学习任务1：自由朗读,将课文读通读顺；然后听录音朗读,注意朗读节奏。
任务2：（1）特殊句式。
人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语二则》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语二则》的基本内容、文言文的特点和古代文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用文言文的表达方式。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语二则》教案，主要包括以下内容：
1.精读课文《世说新语·言语》中的两则故事：《咏雪》和《陈元方候袁公》。
2.学习文言文的基本知识，如句式、词义、通假字等，理解课文内容。
3.分析两则故事中的人物形象、语言特点和寓意，培养欣赏文言文的能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对于故事寓意的分析，如《咏雪》中对雪的赞美实际上是对人物才情的赞赏，学生需要通过教师的引导和讨论来深入理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世说新语二则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用精妙的语言形容事物或以智慧应对尴尬的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文言文的魅力。
【学案】人教部编版七年级上册语文第二单元第八课《世说新语》两则
第五课《世说新语》两则【学法指导】1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意.2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点.3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点.4、诵读法、讨论法与点拨法相结合.【教学过程】［学法导引］《世说新语》是六朝志人小说的代表作.课文所选的两篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和亲情观念.《咏雪》叙述了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，突出表现谢道韫的咏絮之才，暗示作者更赞赏谢道韫的才气.《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责备父友“无信、无礼”，表现了陈纪懂理识义的品质，聪颖机智，正直不阿的性格特点.其中敢于维护父亲尊严，更可以看出其父子亲情.两文属文言文，文章短小，可对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意.反复诵读，品味故事的文化内涵，感受家庭温馨的氛围.学习文中运用对人物的语言和动作描写手法，刻画人物形象，理解人物形象的性格特点.一、预习导学1、走进刘义庆，了解《世说新语》的特点.①简介刘义庆及《世说新语》《世说新语》两则选自，作者是 .《世说新语》的编写者是（朝代）文学家.《陈太丘与友期》《咏雪》这两篇讲述的都是的故事，第一篇故事的主人公叫，第二篇故事的主人公叫 .②给下列加点字注音.谢太傅（）雪骤（）无奕女（）差可拟（）尊君在不（）谢道韫（）俄而（）2、阅读课文，整体感知：①“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等要素.③用“撒盐空中”何“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么谢太傅大笑乐？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗二、课堂学习：1、解释下列句中加粗的字.与儿女讲论文义：公欣然曰：未若柳絮因风起：即公大兄无奕女：期日中：太丘舍去：相委而去：则是无信：下车引之：元方入门不顾：2、翻译句子.未若柳絮因风起. 太丘舍去，去后乃止.3、讨论：①《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解.②品味陈元方回答“友人”的话，说一说为什么能使“友人惭”？4、熟读课文，达到背诵成文.三、典题例析例题一：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？解析：此题的目的在于激发学生评价诗句的兴趣，做学习的主人，所以评价质量的好坏是次要的，关键在于说出自己的理解，如果同学间出现争议则更好.鉴于此，本题的答案便是开放的.参考答案：用“撒盐空中”一喻好.雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因而用“撒盐”喻好.用“柳絮因风起”一喻好.它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴.好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一.“柳絮”一喻就好在有意象.可用来喻“飞雪”的喻体还有如：鹅毛、蒲公英子等.另外咏雪名句如：韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿夏树作飞花”；岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等.例题二：元方是个有怎样性格特点的小孩？他的“入门不顾”是否失礼？请说说你的看法.解析：此题第一句较客观，意在检测学生抓文章关键语句的能力.而第二问则是一道主观性较强的问题，因此，答案可以是开放的，可以肯定，可以否定.参考答案：元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备，可见他懂礼识义.对粗俗的客“入门不顾”又体现了他正直不阿的性格.可以理解为元方并非“无礼”.一个失信于人、不知自责且对子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外. 可以理解为元方确实有失礼仪.天下人谁无过，知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？四、阅读延伸：㈠孔文举（孔融）年十年，随父到洛.时李元礼有盛名，为司隶校尉.诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通①.文举至门，谓吏者：“我是李府君亲.”既②通，前坐.元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世③为通好也.”元礼及宾客莫不奇之.太中太夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了④，大未必佳.”文举曰：“想君小时了了..”韪大踧踖⑤【注】①皆俊才清称及中表亲戚乃通：都是那些才智出众的人，有清高称誉的人，以及自己的亲戚才通报.②既：已经③奕世：累世.④了了：明白，聪明. ⑤踧踖(cǜ jí)恭敬而不安的样子.1、本文表现了孔融的什么特点？2、“小时了了，大未必佳”是什么意思？3、孔文举为什么要说“想君小时必当了了？”4、给下列加点字注音并解释.君与仆语之踧踖5、翻译句子.是仆与君奕世为通好也.㈡孔融被收，中外惶怖.时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故（像以前一样）琢钉戏，了无遽容.融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”寻亦收止.1、根据上下文解释下列加点词语的含义.孔融被收：时融而大者九岁：二儿可得全不：寻亦收至：2、翻译下面的句子：大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？3、从这个故事中后人提炼出了一个成语：4、文中的两个孩子面对死亡，冷静得令人心痛，除了天赋，这种智慧还可能是从哪儿学到的呢？。
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则《陈太丘与友期行》同步导学案(含答案)
第8课《世说新语》二则同步导学案（含答案）第二课时《陈太丘与友期行》【学习目标】1.简要了解刘义庆和《世说新语》。
2．朗读课文，培养文言语感，能借助注释和工具书理解文言词语的意思，能够准确通顺地直译文言文。
3．理解课文基本内容，感受古代少年的方正与聪颖，学习古人的智慧，诚实、守信，尊重他人的美德，并汲取精华树立自己的品德。
【学习重点】1.朗读课文，培养语感，掌握简单的语法知识。
2.背诵默写课文。
【学习难点】1．感受古代少年的方正与聪颖，感受中华道德文化的魅力。
2．掌握学习文言文的方法。
【文体知识】志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
志人小说是在品藻（即品评）人物的社会风气影响之下形成的。
它有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言简义丰。
【学法导航】1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
通过朗读培养文言语感，利用注释读懂大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文意后，反复朗读，读到流利为止。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
先自由说从这两个故事中读到了什么，再参考教材中“思考探究”的第二、三题，以及本书中“问题探究”的两个问题来思考。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
结合课后第五题，先了解课文中的“谦称”和“尊称”；再浏览教材补白中提供的词语，看看哪些词语自己比较熟悉，可以尝试使用。
【课文解读】本课是中学生初次接触文言文，一定要克服畏难心理和生疏感，培养学习文言文的兴趣和信心。
学习文言文，要“言”“文”兼顾，既牢牢掌握本课的文言词语和语法知识，又在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会，深入赏析。
人教版七年级上册第二单元第8课《《世说新语》两则》导学案.doc
《世说新语》两则【学习冃标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美徳。
【重点聚焦】“撒盐空、柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？说说原因。
明确：“柳絮因风起”更好，更能写出雪花随风飘舞的情态。
【难点突破】元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
明确：客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严, 已属不易，不应对其要求过高。
【走进作者】刘义庆（403~444），南朝宋著名文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学，宋宗室, 武帝时袭封临川王。
官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。
撰笔记小说集《世说新语》【背景追溯】《世说新语》原为8卷，今木作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
主要记晋代上大夫的言行、形式，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的作风。
【拓展链接】古诗词咏雪佳句。
忽如一夜春风，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》口雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
一一韩愈《春雪》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
一一李白《北风行》不知庭霞今朝落，疑是林花昨枚开。
一一谢道蕴《咏雪联句》千里黄云口HH恿，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大》【板书设计】咏雪背景：雪日论诗空撒盐故事：命题答疑若柳絮因风起点题：赞赏才气陈太丘与友期过期不至------ 无信对子骂父------ 无礼据理和驳【自主学习案】1给下列加点的字注音柳絮（XU ）差可拟（"）尊君在不（f6u ）雪骤（处沁）• • • •2古今界义①儿女古义：了侄辈，指家的年轻一代人今义：指了女②文义古义：业今义：文章的总思③去古义：今义：到、往④委古义：丢下、舍弃今义：委屈、委托⑤顾古义：回头看今义：M⑥期古义：约宝今义：ILffl⑦引古义：拉今义：引川3 —词多义因：未若柳絮因风起（凭借）（因为）4通假字尊君在不。
七年级语文上册 8《世说新语二则》导学案新人教版
《世说新语》二则一、学习目标目标A积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
目标B:结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
目标C:结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
二、问题引领：问题A：解释下列粗体字在文中的重要意思。
內集：儿女：文义：俄而：雪骤：何所似：差可拟：未若：因风：期行：日中：舍去：去后乃至：尊君在不：相委而去：家君：下车引之：入门不顾：问题B：把下列句子翻译成现代汉语。
1. 谢太傅寒雪日內集，与儿女讲论文义。
2. 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”3. 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”4. 兄女曰：“未若柳絮因风起“5. 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻。
6. 与人期行，相委而去。
7. 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
问题C：小组合作，分析短文中各个人物的性格特点。
（结合练习册重难合作探究部分的习题）三、拓展延伸1.说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参2.请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。
假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。
曰：“差可拟”或者曰“未若”欢迎您的下载，资料仅供参考！。
第8课《世说新语二则》导学案 统编版语文七年级上册
《世说新语》二则
预习学案
预习目标
1.认准字词，反复朗读课文，读通、读顺文字。
2.感受传统文化中的美感。
3.知道古人相互之间的一些尊称、谦称的文化。
预习重难点
1.培养文言语感，初步掌握简单的语法知识。
2.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的教养。
了解相关知识
1.《世说新语》是一本怎样的书？
2.谢太傅与文中几个人物的关系。
3.陈太丘与儿子陈元方生平的一些事迹。
预习指导：
一、梳理文中的字词意思
内集：期行：
日中：相委而去：
顾：未若：
因风：在否：
引：乃：
日中：
二、结合注解，梳理句意
1.与儿女讲论文义
2.未若柳絮因风起
3.太丘舍去
4.相委而去
5.元方入门不顾
6.待君久不至，已去
三、小伙伴合作探究
1.哪一个描述雪的语句最形象生动？为什么你会有这样的想法？
2.文中作者为什么会单独介绍谢无奕之女？
3.“元方入门不顾”这样做是否失礼，为什么？
4.本文中的两个小朋友都是很聪慧的，你身边还有类似的人吗？说来听一听
四、预习检测
1.解释加横线的词语
与儿女讲论文义（）
俄而雪骤（）
差可拟（）
期（）行
入门不顾（）
去后乃至（）
相委而去（）
家君（）
下车引之（）
2.结合文后三代常见的敬辞与谦辞，说一下君、尊君、家君这三个称谓有什么不同？
3.说一说下列句子的意思。
（1）未若柳絮因风起。
（2）撒盐空中差可拟。
（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
第8课《世说新语二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《世说新语二则》教学设计【教学目标】1.了解刘义庆及《世说新语》，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.反复朗读课文，培养文言语感，能背诵全文。
3.学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
【教学重点、难点】1.教学重点（1）理解文言词语，疏通文意，背诵全文。
（2）学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
2.教学难点（1）理解文章中人物的语言和行为，体会人物的性格特点和思想感情。
（2）学习运用对比、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在古代文学史上，有许多经典的作品流传至今。
今天，我们要学习的《世说新语二则》就是其中的代表之一。
2.展示课件中刘义庆的简介，让学生了解作者的生平及文学成就。
二、初读课文1.教师范读课文，学生边听边标注字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
3.检查字音太傅（fù）俄而（é）骤（zhòu）絮（xù）差可拟（chā）拟（nǐ）奕（yì）谢道韫（yùn）4.划分节奏谢太傅 / 寒雪日 / 内集，与儿女 / 讲论文义。
俄而 / 雪骤，公 / 欣然曰：“白雪 / 纷纷 / 何所似？”兄子胡儿 / 曰：“撒盐空中 / 差可拟。
”兄女 / 曰：“未若 / 柳絮 / 因风起。
”公 / 大笑乐。
即 / 公大兄 / 无奕 / 女，左将军 / 王凝之 / 妻也。
三、疏通文意1.学生结合注释，自主疏通文意，遇到不懂的地方做上标记。
2.小组合作，讨论交流疑难问题。
3.教师巡视，解答学生的疑问。
4.重点词语解释内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：愉快的样子。
何所似：即“所似何”，宾语前置句。
像什么。
差可拟：大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
未若：不如，不及。
即：就是。
5.古今异义与儿女讲论文义古义：子侄辈。
部编人教版初一语文上册8.《世说新语》二则导学案
《世说新语》二则学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与方正。
4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片。
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自《言语》。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤．（），公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差．（）可拟。
”兄女曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
3.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思。
内集：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未若：因：即：大兄：4.根据课文内容填空。
本文可以分为三个层次，首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着叙述咏雪的事件，总共一问二（填数字）答；最后补述，交代兄女的身份。
5.活动：朗读接力赛。
每个小组接力朗读，评选优秀朗读小组。
评选标准：①准确流利，读准字音和停顿；②注意说话语气，读出感情，有感染力。
合作探究一、比较下面各组加点词语的意思。
自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。
与儿女．．．？．．讲论文义未若柳絮因．风起雪骤白雪纷纷何所似儿女．．．？．．应孝敬父母事出有因．暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么因．地制宜二、文章从一开始就交代了故事背景，即“寒雪”天气，但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽，反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛，请说说这是怎样的一种家庭氛围？融洽、欢乐、轻松、温馨。
三、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？倘若你也在现场，你会用哪些事物来比喻雪呢，请仿照文中的句式写出来？“撒盐”一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
人教部编版七年级语文上册《8 世说新语》二则 导学案设计初一优秀公开课 (35)
选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古
典小说的源头之一。
不合格
第二学段
识记文言字词；
疏通文章大意。
1能准确、流畅地朗读 课文；
2积累文言字词，找出古今异 义词，并能翻译
文章。
认真读课文，对子间讨论，积累文言词语，记录在预习本上，并相互交流。
⑶陈太丘与友期行，期日中（期日中：）
⑷太丘舍去（舍去：）
⑸尊君在不（不：）
⑹与人期行，相委而去（委：）3．《咏雪》中两个比喻哪个更好?（4分）
4．《陈太丘与友期》中"君""尊君""家君"的称谓有什么不同?（4 分）
5.《陈太丘与友期》中，"友人惭，下车引之"，而"元方入门不顾"，怎样理解元方的行为？（4分） 第二部分：阅读分析
学段
学习内容
达成目标
建议使用的学习方法
学习时
间
巩固练习
学段测评
自我评价优
良
合格
第一学段
认识《世说新语》
了 解
《世说新语》成书及作者
查阅资料，将要点摘录在预习本上，对子间相互纠错、补充
5
分钟
完成练习册“基础演练”第1 题
《 世 说 新 语 》 ，作者，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文
3 如何看待元方这个“时年七岁” 的孩子？
4“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？
归 纳
请将你读了这两则故事的感悟写在这里
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《世说新语》二则
学习目标
1.借助注释疏通文意，积累文言词汇.
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同.
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与方正.
4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴.
第一课时《咏雪》
自主学习
1.补充知识卡片.
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事.以短篇为主.全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门.《咏雪》选自《言语》.
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读.
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义.俄而/雪骤．（），公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差．（）可拟.”兄女曰：“未若/柳絮因风起.”公/大笑乐.即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也.
3.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思.
内集：儿女：俄而：骤：
何所似：差可拟：未若：因：
即：大兄：
4.根据课文内容填空.
本文可以分为三个层次，首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着叙述咏雪的事件，总共一问二（填数字）答；最后补述，交代兄女的身份.
5.活动：朗读接力赛.每个小组接力朗读，评选优秀朗读小组.
评选标准：①准确流利，读准字音和停顿；②注意说话语气，读出感情，有感染力. 合作探究
一、比较下面各组加点词语的意思.自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较.
与儿女
．．．？
．．讲论文义未若柳絮因．风起雪骤白雪纷纷何所似
儿女
．．．？
．．应孝敬父母事出有因．暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么
因．地制宜
二、文章从一开始就交代了故事背景，即“寒雪”天气，但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽，反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛，请说说这是怎样的一种家庭氛围？
融洽、欢乐、轻松、温馨.
三、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？倘若你也在现场，你会用哪些事物来比喻雪呢，请仿照文中的句式写出来？
“撒盐”一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同.写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础.“柳絮”一喻好；它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴.好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象.
第二课时《陈太丘与友期》
自主学习
1.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思.
期行：相约同行.
舍去：舍，舍弃；去，离开. 乃：才.
顾：回头看. 君：对别人的尊称. 委：舍弃.
引：拉，牵拉. 不：同“否”.
2. 朗读课文，体会下列句子的语气.
（1）尊君在不？
（2）待君久不至，已去.
（3）非人哉！与人期行，相委而去.
（4）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼.
3.写出下列尊称和谦称分别指称谁.
尊称谦称
令尊家君
令堂家慈
令爱舍弟
贤弟愚兄
阁下鄙人
4.试着用自己的话讲一讲这个故事.
合作探究
一、仿照示例，从汉字的造字法角度探究文言词语的意思.
示例：：会意兼形声.上面是人,下面是“凵”,表示人离开洞口或坑坎而去.从凵( qū).本义:离开.
：形声.从页( xié),头.表示与头有关.雇声.本义:回头看.
：会意.从人,从言.人的言论应当是诚实的.本义:真心诚意.
：会意.从弓丨.丨表示箭.箭在弦上,即将射发.本义:拉开弓.文中是“拉”的意思.
二、本篇课文出自《方正》篇，方正，指人的行为、品性正直，合乎道义.文中哪些地方能够体现陈元芳的“方正”？
从如下几点可体现元芳的“方正”之气，第一，懂得“信”的重要；第二，懂得“礼”的重要；第三，辩驳有理有据，落落大方；第四，以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严.
三、有人认为元芳的“入门不顾”是失礼，你对此持何看法？倘若你是元芳，你会怎么做？元方对粗俗的友人“入门不顾”，流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征.我也会像元芳一样“入门不顾”，以保父亲尊严.“入门不顾”终究不是讲礼的举动，既然辩驳有据，且对方也已经认错，那么就当以礼待之.我会邀请他到家中小坐，尽宾主之宜.。