新人教版小学数学四年级下册《小数加减法》教学设计

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四年级下册数学教案-小数加减法(人教新课标)

四年级下册数学教案小数加减法（人教新课标）教学目标1. 让学生掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法运算。

2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的小数概念，提高他们对数学的兴趣。

教学内容1. 小数加减法的计算法则。

2. 小数点的对齐。

3. 小数的进位和借位。

4. 小数加减法在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：小数点的对齐，小数的进位和借位。

2. 教学难点：小数加减法在实际生活中的应用。

教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器。

2. 学具：练习本，铅笔。

教学过程1. 引入：通过PPT展示一些小数加减法的实例，引起学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解小数加减法的计算法则，小数点的对齐，小数的进位和借位。

3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用小数加减法解决问题。

板书设计1. 小数加减法2. 内容：小数加减法的计算法则，小数点的对齐，小数的进位和借位。

作业设计1. 基础题：做一些小数加减法的计算题。

2. 提高题：解决一些实际问题，运用小数加减法。

课后反思1. 教师要关注学生对小数加减法的掌握情况，及时进行指导和辅导。

2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 教师要鼓励学生多做一些练习题，提高他们对数学的兴趣。

重点关注的细节是小数加减法的计算法则，特别是小数点的对齐，小数的进位和借位。

这些是学生在学习小数加减法时容易出错的地方，也是他们理解和掌握小数加减法的关键。

小数加减法的计算法则小数加减法的计算法则是小数加减法运算的基础，学生必须熟练掌握。

小数加减法的计算法则如下：1. 小数点对齐：在进行小数加减法运算时，要把各数的小数点上下对齐。

例如，当我们计算 3.25 + 1.2 时，我们需要将 1.2 调整为1.20，以便小数点对齐。

2. 相同数位对齐：小数点对齐后，需要确保每个数位上的数对齐。

例如，如果我们要计算3.25 + 1.20，我们需要确保个位、十分位和百分位对齐。

人教版四年级下册数学第六单元《小数加减法》教学设计

人教版四年级下册数学第六单元《小数加减法》教学设计
一、教学目标小数的数位及其对应的计数单位，了解小数点的位置对小数大小的影响。
2.学会小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法运算，掌握小数点对齐、进位、借位等基本技能。
3.能够解决实际生活中的小数加减问题，例如购物、计算身高、体重等，提高学生的实际应用能力。
在作业布置过程中，教师应关注学生的个体差异，合理调整作业难度和量，确保作业既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。同时，教师要及时批改作业，给予学生针对性的反馈，促使学生不断进步。
4.关注学生的情感态度，及时发现并解决学生在学习过程中可能出现的焦虑、恐惧等心理问题，帮助学生树立信心，克服困难。
5.注重培养学生的数学思维，通过典型题目的分析、拓展，引导学生发现小数加减法的运算规律，提高学生的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：小数加减法的计算法则，小数点对齐，进位借位等基本技能。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，教师采用循序渐进的方式，引导学生学习小数加减法的计算法则。
1.小数点对齐：教师通过举例，让学生观察小数点在加减法运算中的位置关系，发现小数点对齐的重要性。
2.计算方法：教师讲解小数加减法的计算方法，强调进位和借位的处理方式，并通过板书示范，使学生直观地理解计算过程。
3.算理理解：教师引导学生理解小数加减法的算理，让学生明白小数点对齐后，各位上的数分别代表了什么意义，从而加深对运算规律的理解。
2.难点：理解小数点的位置关系对运算结果的影响，以及在复杂小数加减问题中的灵活运用。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以学生的生活经验为背景，设计有趣的生活情境，如购物找零、计算身高体重等，让学生在实际问题中感知小数加减法的意义，激发学习兴趣。

新人教版小学数学四年级下册《小数加减法》教学设计

《小数加减法》教学设计教学内容：人教版四年级教材第71、72页的例1及相关内容。

教学目标：1、引导学生自主探究小数加减法的计算过程，理解计算的算理，并能正确地进行小数加减法的计算。

2、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。

3、使学生体会小数加减法运算在生活中的广泛应用，感受数学与实际生活的联系。

教学重点:自主探究小数加减法的计算过程。

教学难点：理解计算的算理，即小数点对齐，计数单位相同的两个数才能相加减。

教学准备：课件、直尺等。

教学过程:一、情境导入师：三年级时，我们已经认识了小数，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？生：商店和超市里商品的价格。

生：测量身高的时候用到小数。

师：用的最多的地方是哪里？生：超市和商店里。

师：的确如此，我们在买东西的时候经常用到小数。

哪些同学有过购物的经验?师：非常好，大家都有买东西的经验。

在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。

今天，我们就一起来学习小数的加减法。

（板题：小数加减法）师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法的计算方法，并说明其中的道理。

二、自主探究1、小数加法（1）课件呈现主题图师：从图中你知道了什么？生：在书店里，小女孩想买2本书，小男孩想买1本词典。

师：一起来看这两本书的价格，谁来读一读？师：根据这些信息，你能提出什么数学问题?生:(1)买这两本书，一共花了多少钱？（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？（课件呈现提出的问题）师：要解决这两个问题，该怎样列式呢？（1）6.45+4.29（2）6.45-4.29师：这两个算式分别是小数的加法和减法，接下来，我们就一起来探究如何计算小数的加法和减法。

（2）探究算法先看算式6.45+4.29，先估算一下，这两本书大约一共有多少钱？师：这是两位小数的加法，你想用什么方法算出一共花的钱数呢？生：我想用列竖式的方法。

人教版小学四年级下册数学小数的加减法教案

人教版小学四年级下册数学小数的加减法教案一、教学目标1.让学生掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的计算。

2.培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学重难点重点：小数加减法的计算法则。

难点：小数加减法计算的运用。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的整数加减法，提问：整数加减法的计算法则是什么？（2）引导学生思考：小数加减法与整数加减法有什么相同点和不同点？2.学习小数加法（1）讲解小数加法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始加起，哪一位相加满十就向前一位进一。

（2）举例讲解：3.25+2.6，引导学生按照计算法则进行计算。

（3）让学生独立完成课堂练习，互相交流计算过程。

3.学习小数减法（1）讲解小数减法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始减起，哪一位不够减，从前一位借一当十，加上这一位的数再减。

（2）举例讲解：4.751.8，引导学生按照计算法则进行计算。

（3）让学生独立完成课堂练习，互相交流计算过程。

4.巩固练习（1）让学生完成教材P38的练习题，互相交流计算过程。

（2）选取部分题目进行讲解，分析学生的错误原因。

5.解决实际问题（1）出示实际问题：小明的储蓄罐里有3.25元，他妈妈又给了他2.6元，小明现在有多少钱？（2）引导学生运用小数加法解决实际问题。

（3）出示实际问题：小红的储蓄罐里有4.75元，她买了一个笔记本花了1.8元，她还剩下多少钱？（4）引导学生运用小数减法解决实际问题。

（2）让学生谈谈在学习小数加减法过程中的收获和感受。

四、作业布置1.完成教材P38的课后习题。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等形式，让学生掌握了小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的计算。

在解决实际问题的环节，学生能够运用所学知识解决生活中的问题，达到了学以致用的目的。

但在教学过程中，仍有个别学生对于小数加减法的计算法则掌握不牢固，需要在课后加强练习。

新人教版小学数学四年级下册《小数加减法》精品教案

新人教版小学数学四年级下册《小数加减法》精品教案一、教学内容：四年级下册教科书P96-P97页的例1、例2.二、教学目标：1、让学生经历探究小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法算理，会列竖式计算小数加减。

2、使学生体会小数加减法和整数加减法的联系，初步构建加减法认知体系，提高迁移的意识和计算能力。

3、使学生感受小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，增强用小数加减法解决实际问题的自觉性。

三、教学重点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理，探究并掌握小数加减法的计算方法。

四、教学难点：小数位数不同的小数加减计算方法，特别是有关整数与小数的加减计算方法。

五、教法要素：1、已有的知识经验：（1）整数加减的竖式计算方法。

（2）小数的基本性质。

2、原型：观看2004年雅典奥运会跳水比赛成绩图表后，为求第一、二轮比赛中国队各领先多少分，列出的有关的小数加减算式：（1）53.40-49.80 （2）53.40+58.20（3）49.80+49.20 （4）111.60-993、探究的问题：（1）图中父亲说：中国队一轮比赛后领先3.6分，二轮比赛后总成绩是111.60分，领先4.6分。

这“3.6分、111.60分、14.6分是怎样算出来的？”（2）列竖式计算小数加减法，为什么要把小数点对齐？（3）计算小数加减法应注意什么？六、教学过程：（一）唤起与生成1、将下列各数改写成大小不变的三位小数。

2、3 1、2 9说一说：你是根据什么改写的？小数的基本性质是什么？2、用竖式计算下面各题。

257+14 613-105说一说：你是怎样算的？用竖式计算整数加减法应注意什么？（根据学生回答板书：相同数位对齐）3、切入：我们以前已经学习了整数加减法，这节课我们来探究小数加减的计算方法。

（板书课题：小数加减法）（二）探究与解决1、观察主题图出示96页情境图，让学生仔细观察，并说一说2004年奥运会女子10米跳水比赛金银铜牌得得主分别是谁？（中国、加拿大、俄罗斯）你想了解有关的哪些问题：中国队领先多少分？2、学习例1.（1）出示97页情境，让学生仔细观察图表，说出发现的数学信息。

小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇

小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。

在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。

在此基础上，本课时继续学习小数加减法。

例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。

为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。

(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。

(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。

2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。

(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。

(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。

(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。

2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。

人教版数学四年级下册《小数的加减法》教学设计

人教版数学四年级下册《小数的加减法》教学设计一、教学目标1.了解小数的概念及表示方法。

2.掌握小数的加法和减法运算方法。

3.能够熟练运用小数的加减法解决实际问题。

二、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册。

2.教具：小数计算板、小数计算卡片、小数计算练习册。

3.教学环境：教室配备投影仪及多媒体设备。

4.教师准备：熟悉教材内容，准备课堂互动活动。

三、教学内容1. 小数的加法•介绍小数的概念，并通过实例引导学生理解小数的意义。

•示范如何进行小数的加法运算，重点强调个位相加、十位相加的方式。

•练习小数的加法，包括进位和不进位的情况。

2. 小数的减法•引导学生掌握小数的减法运算方法，重点讲解借位的处理方法。

•演示实例，让学生通过观察及计算学会小数的减法运算。

•练习小数的减法，包括退位和不退位的情况。

四、教学步骤1.导入：通过一个生动的场景引出小数的加减法问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：简要说明小数的概念及加减法运算规则，引导学生理解并掌握基本知识。

3.示范：对小数的加减法进行实例演示，让学生直观感受计算过程。

4.引导：逐步引导学生参与小数的加减法练习，及时纠正错误及帮助学生改正。

5.巩固：组织一些小组练习或个人练习，让学生巩固加减法运算技能。

6.作业布置：布置适量的小数加减法练习题，鼓励学生课后复习。

五、教学过程注意事项1.鼓励学生提问，并及时给予解答和引导，促进课堂互动。

2.多样化教学方式，包括示范、练习、游戏等形式，激发学生学习兴趣。

3.重视学生的实际操作能力，让学生亲自动手进行小数加减法计算。

4.监控学生学习情况，及时进行评价和反馈，帮助学生纠正错误。

六、教学评价通过课堂练习和作业考核学生对小数加减法的掌握情况，包括正确率、用时等方面。

通过学生的表现评价教学效果，及时调整教学方法。

七、教学反思根据学生的学习情况和表现，对本次教学进行反思，包括教学方式、教材使用等方面的优缺点，针对性地改进教学方法。

四年级数学下册《小数的加法和减法》教案优质优秀10篇

教材及学情分析：《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。

学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。

理解和掌握小数加、减法的算理(即只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐，也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

教学目标：知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。

过程与方法：把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。

情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。

教学重点：探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。

突破方法：通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

突破方法：通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。

教法和学法：“以学习者为中心·参与式”教学法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引入课题。

1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗？跳水项目，一直是中国体育运动的强项，请看大屏。

(课件出示中国跳水运动员劳丽诗和李婷跳水的视屏)中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案3篇

人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学过程：一、口算练习完成课本P51第7题学生独立完成，集体校对。

二、坚式计算完成课P51第8题。

三、提高练习1、完成课本P51第9题练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

2、完成课本P51第10题练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。

四、课后延伸练习八的思考题可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。

再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。

五、课堂六、布置作业〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【2】篇〗教学目标1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。

教学重难点小数加减法计算方法的理解。

教学过程一、复习导入。

口答下面各题① 2.5+3.3————②6.8-5.2—————③2.4-1.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元-0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。

二、探究新知。

（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。

人教版四年级数学下册《小数加减法》优秀教案设计

人教版四年级数学下册《小数加减法》优秀教案设计人教版四年级数学下册《小数加减法》教案教学目标：1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决相关的实际问题。

2、理解小数加减法的算理，并能正确计算小数加减法。

3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

教学重点：探究并掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解小数加、减法的算理。

教具准备：多媒体课件，计算题卡。

教学过程:121（1（2（32（1这两件商品一共多少钱？这两件商品相差多少钱？（2）列式板书：15.32+17.5=17.5-15.32=（3）理解小数点对齐就是使相同数位对齐计算题卡，不计算。

3.5+5.4=10.23-3.22=7.2－6.45＝2.56＋6.7＝+5.4-3.22-6.45+6.7---------------------------------小组讨论：什么情况下末位可以对齐？什么情况下末位可以不对齐？汇报：在小数计算中，小数的小数部分数位相同就可以末位对齐，小数的小数部分数位不相同末位就不对齐。

观察在这些竖式里，小数点有什么规律？小数点都是对齐，说明一个什么问题呢？在相同数位对齐的后面（板书：小数点对齐）学生在小组说说：小数加减法和整数加减法在列竖式时有哪些不同点呢？（4）计算时数位上没有数字怎么加或减怎么处理。

3、练习把计算题卡片上的题快速计算。

组内同学相互检查，师巡视。

4、归纳小数加减法的计算方法和算理出示例二：（课件）小数加减法要注意什么？小组讨论。

（1（2（31234六、全堂小结。

小结：今天大家帮了老师和喜洋洋不少忙，我们是用什么知识解决这些问题的呢？（指着课题板书），小数加减法在列竖式时注意什么问题呢？板书设计：小数加减法相同数位对齐（小数点对齐）53.40+49.80=103.2（元）15.32+17.5=32.82（元）17.5-15.32=2.18（元）+49.80+17.50-15.32——————————————计算方法,加减法,教学,数学。

《小数的加减法》教学设计

《小数的加减法》教课方案篇一：《小数的加减法》教课方案[《小数的加减法》教课方案]（《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容，《小数的加减法》教课方案。

）教课内容：教材95—— 97 页的例 1、例 2 及“做一做”。

教课目的：1、自主研究小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。

教课重、难点：研究小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。

教课过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟习，那么小数的加减法该如何计算呢这节课我们就来学习小数的加减法。

二、出示学习目标（课件）1、自主研究小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。

三、出示自学提示（课件）1 、自学 95—— 97 页的内容，依据例 1 两个表格中所供给的信息各提出一个或几个数学识题，并解答。

2、试着总结小数加减法的计算方法。

四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流报告1、指名报告提出来的数学识题及解答方法如：在第一轮竞赛中，中国队比加拿大队当先几分？53.40-49.80=3.60两轮竞赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮竞赛结束后，中国队比加拿大队当先多少分？111.60-99.00=12.602 、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）同样数位对齐（3）得数的末端有 0，一般要把 0 去掉六、当堂训练（课件）1、计算下边各题，而且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6 与 10.2 的和是多少？（2）从 80 中减去 10.65 ，剩下多少？（3）比 28.67 少 7.8 的数是多少？3 、一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，小学数学教课方案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元？爸爸付50 元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入以下表名称白菜土豆萝卜收入元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还可以提出什么数学识题？七、总结本节课你有什么收获教课方案设计《我是少年阿凡提》音乐教课方案《小蜜蜂》《赤壁之战》教教案例《草船借箭》教课方案篇二：《小数的加减法》的教课方案《小数的加减法》的教课方案教课目的：1 、使学生经历研究小数加减法计算方法的过程，领会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实质问题。

人教版四年级数学下册《小数加减法》教案精选

人教版四年级数学下册《小数加减法》教案精选一、教学内容本节课选自人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》第一课时。

教材内容包括：小数加法的意义和计算法则，小数减法的意义和计算法则，以及小数加减法的应用。

二、教学目标1. 让学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则。

2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、探索发现的学习习惯。

三、教学难点与重点教学难点：小数点对齐，按整数加减法进行计算。

教学重点：小数加减法的意义和计算法则。

四、教具与学具准备教具：小数加减法教学课件、计算器学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示超市购物场景，提出问题：“小明购买了一本书，价格为12.5元，他又买了一支笔，价格为3.6元。

请问他总共花费了多少钱？”2. 例题讲解（1）小数加法的意义和计算法则教师引导学生分析问题，列出算式12.5 + 3.6，讲解小数点对齐的方法，按照整数加法进行计算，得出结果16.1。

（2）小数减法的意义和计算法则提出问题：“小明给了收银员20元，请问他找回多少钱？”列出算式20 16.1，讲解小数点对齐的方法，按照整数减法进行计算，得出结果3.9。

3. 随堂练习让学生独立完成教材第62页的练习题，巩固小数加减法的计算法则。

4. 小组讨论5. 课堂小结六、板书设计1. 小数加减法的意义2. 小数加减法的计算法则（1）小数点对齐（2）按照整数加减法进行计算七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成教材第63页的练习题。

（2）应用题：根据实际情况，编写含有小数加减法的问题，并解答。

2. 答案（1）见教材答案。

（2）答案不唯一，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对小数加减法的掌握程度，针对学生存在的问题，进行有针对性的辅导。

2. 拓展延伸（1）让学生尝试计算小数与整数、小数与小数之间的加减法。

小数加减法(教案)2023-2024学年数学四年级下册-人教版

小数加减法（教案）2023-2024学年数学四年级下册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳、总结等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。

2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则。

2. 教学难点：小数点对齐和小数位的处理。

四、教学准备1. 教具：小数加减法的计算例题。

2. 学具：小数加减法的练习题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习整数加减法，引导学生发现小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，激发学生对新知识的学习兴趣。

2. 探究新知（1）小数加法的计算法则教师出示例题：计算0.8 0.6。

引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。

学生尝试计算，教师巡视指导。

（2）小数减法的计算法则教师出示例题：计算1.2 - 0.7。

引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。

学生尝试计算，教师巡视指导。

3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

4. 总结提升教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调小数点对齐和小数位的处理。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对小数加减法的掌握情况。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 预习小数乘除法。

七、教学反思通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。

人教版四年级下册数学《小数加减法》教案

人教版四年级下册数学《小数加减法》教案《小数加减法》教案(一)教学目标1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。

2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。

3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

教学重难点教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学工具多媒体课件教学过程(一)情景引入师：同学们，你们还记得吗?整数的加减法是怎样计算的?让我们用一道习题回顾一下。

(呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算理)师：同学们你们可真棒，那么今天我们学习小数的加减法(引出课题并板书)(二)例题讲解师：周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们遇到了一些数学问题，那么咱们帮帮他们怎么样?(1)小丽买了下面两本书，一共花了多少钱?(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?生：好的(展示小丽遇到的问题(1)，并让学生列出算式)师：根据咱们总结的整数加减法的算理，想一想这个式子怎么计算呢?(让学生大胆的去尝试，小组讨论，并列出竖式)师：你们发现小数加减法计算时需要注意什么?生1：注意数位对齐生2：注意小数点要对齐生3：……老师小结：小数点要对齐，得数的小数点也要对齐。

师：小丽啊还有一个问题让我们看一看(展示问题(2))(让学生自主解决，并再回忆需要注意什么?)完成后学生给予总结，完成小数加减法的时候需要注意什么?(三)习题巩固课本72页做一做课后小结学生谈一谈本节课你学到了什么?给出总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

课后习题一、计算。

1.5-0.5= 1-0.9=2.3+0.6= 0.9+0.8=1.9-0.8= 3.5-2.4= 0.36+0.65= 0.96-0.32=二、竖式计算。

2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教学设计(精推3篇)

人教版数学四年级下册小数的加法和减法２教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教学设计第【1】篇〗一、设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。

本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。

（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）二、教材及学情分析本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。

三、教学目标1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。

通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。

2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。

3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。

教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。

四、设计意图1、抓住算理本质，重组教材，促进新知的内化建构。

本本节课，利用整数的加减法导入，让学生回忆和复习整数的加减法的方法，重点是整数与整数的末尾（个位）对齐，这样个数位也就相应的对齐了。

接着，我把书上的例题进行了重组，让学生首先解决：“小明和小芳一共用了多少元？”这一问题，算式：4.75+2.65，这样使学生自然而然的由整数加减法，过度到小数加减发的表象中来，在伺机教授如何利用小数的性质进行化简。

这样学生对小数加法有课一定感性的认识，这时在出示第二个问题：“小明比小丽多用多少元？”算式为：4.75-3.4，教师巡视，指名一学生板演，及时反馈，找出不一样的做法，提示学生应该注意什么？这样学生变有了一定理性的认识。

小数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”，全课因此始终围绕这一算理为主线。

《小数加减法》教案

《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年级下册《小数加减法》教学设计

人教版四年级下册《小数加减法》教学设计第一篇：人教版四年级下册《小数加减法》教学设计《小数加减法》教学设计教学目标1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点理解小数点对齐的道理。

教学过程（一）复习导入，引出新知1、笔算下面各题。

4257＋4305 = 8350－737 = 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？师：前一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

2、填空。

在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。

3、化简下面各数。

7.150 =（）3.00 =（）0.200 =（）4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。

1.2 =（）14 =（）这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？（二）探索新知1、出示例1。

（1）尝试笔算。

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45 + 4.29-4.2910.74 2.16（2）师：大家同意这样写竖式吗？（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。

（4）小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。

2、计算：1.25+0.45 4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？3、小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。

（三）巩固练习做一做（四）课堂总结今天这课我们一起学习了什么？你有什么收获？（五）作业设计 1.口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 2.竖式计算： 100.5+3.8 5.24-3.84 7.19+10.11 8-0.27 3.妈妈上街买菜，买素菜花了13.50元，买荤菜花了52.80元。

四年级下数学教案-小数加减法-人教新课标

四年级下数学教案小数加减法人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数加减法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生数与代数的基本思想，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从低位算起，满十进一。

2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从低位算起，不够减时，向前一位借一当十。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点对齐，从低位算起，满十进一，不够减时，向前一位借一当十。

2. 教学难点：小数点对齐，从低位算起，满十进一，不够减时，向前一位借一当十。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数加减法实例，引导学生发现小数加减法的意义。

2. 新课：讲解小数加减法的计算法则，通过教学视频和实例演示，让学生理解并掌握计算方法。

3. 练习：让学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从低位算起，满十进一。

2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从低位算起，不够减时，向前一位借一当十。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目。

2. 提高题：解决生活中的小数加减法问题。

3. 拓展题：研究小数加减法的更多应用。

八、课后反思本节课通过实例导入，让学生了解小数加减法的意义，然后通过讲解、演示、练习等环节，让学生掌握小数加减法的计算法则。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时解答学生疑问，并根据学生的掌握程度，适时调整教学进度和方法。

同时，教师还应鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

重点关注的细节是“教学过程”。

1. 导入环节：教师可以通过PPT展示一些生活中的实际情景，如购物找零、体重变化等，让学生直观地感受到小数加减法的实际意义。

这些情景应该贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣，引发学生的思考。

小数加减法教学设计四年级下册

小数加减法教学设计四年级下册小数加减法教学设计四年级下册（通用6篇）教学设计是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助。

今天应届毕业生店铺特意为大家整理了小数加减法教学设计，供大家参考借鉴。

小数加减法教学设计四年级下册篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级下册第95-97页例1、例2。

教学目标：1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义;探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。

2、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。

3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：探究并掌握小数加减法的计算方法难点：对小数部分位数不同的小数的加减法的计算教具准备：课件教学过程：课前交流：老师想考考大家:咱班这是多少名同学?1位老师我加48位同学，等于多少人?生1：49人。

生2：49人。

师：太简单了，是吧。

那增加点难度怎么样，来注意听：1块黑板加48位同学，等于多少?生思考。

师：大胆说，说错了也没关系。

教室是允许学生出错的地方。

生1：不能相加，因为他们的单位不同。

生2：不能相加，因为他们的单位不同。

师：是的，只有单位相同的量才能直接相加。

我们先聊到这，现在可以准备上课了吗?一、创设情境，提出问题师：最近我们一直在学习了小数的知识，相信大家对小数有了更深的认识。

想一想，生活中哪些地方经常用到小数?师：小数在生活中应用非常广泛，在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢!今天这节课我们就来学习有关小数的计算，小数加减法。

(板书课题)师：以前学过什么加减法?生：一位小数的加减法。

生：十以内的加减法。

师：也就是整数加减法，对吗?师：回忆一下，我们以前学习过的整数加减法列竖式时要注意什么?师：怎样把相同数位对齐的?生：末位对齐。

师：看到今天的课题，你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆质疑)生：小数加减法和整数加减法一样吗?带着这些问题，我们一起走进今天的数学课堂。

四年级下册数学教案-《小数加减法》人教版

二、核心素养目标
《小数加减法》章节的核心素养目标主要包括：培养学生数感与符号意识，通过小数加减法运算，使学生在抽象的数与具体的量之间建立联系，增强对小数概念的理解；发展学生的运算能力，通过实际操作和练习，提高计算速度和准确性，形成灵活运用小数加减法解决问题的能力；培养数据分析观念，让学生在学习过程中学会收集、整理和分析数据，提高解决实际问题的能力；此外，注重学生合作交流能力的培养，鼓励学生在小组讨论中分享解题思路和方法，提升团队协作能力。通过本章节学习，全面提升学生在数学学科的核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数加法的计算法则：让学生掌握小数点的对齐方法，理解相同数位对齐的重要性，能够准确进行小数加法计算。
举例：0.35 + 0.42，指导学生将小数点对齐，从低位到高位逐位相加。
（2）小数减法的计算法则：使学生理解小数减法中小数点的处理方法，掌握借位与退位的方法，能够正确进行小数减法计算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的小数加减法教学中，我注意到学生们对小数点的对齐这一概念掌握得还不够熟练。在讲授过程中，我通过重复示范和让学生进行实际操作，希望能够帮助他们更好地理解小数点对齐的重要性。我发现，将抽象的小数运算与生活中的实际例子相结合，比如购物找零，能够有效提升学生的兴趣和参与度。