观察动物细胞和植物细胞教学设计
初中动植物细胞教案
初中动植物细胞教案一、教学目标1.说出动植物细胞的主要区别。
2.通过比较动植物细胞的结构示意图，掌握动植物细胞的区别，提高观察、概括能力。
3.认同细胞是生命的基本结构单位，不同生命体的细胞有一定的区别。
二、教学重难点重点：动植物细胞的主要区别。
难点：动植物细胞的主要区别。
三、教学过程(一)导入新课复习导入，回忆之前学过的生物体的结构和功能的基本单位是什么?提出问题：学过的细胞有哪些?动物细胞与植物细胞的结构有哪些异同呢?引导学生积极思考，引出新课。
(二)新课讲授1.组织学生上台板书动植物细胞结构示意图，并写出各部分结构名称。
2.组织学生观察图片，找出动植物细胞有哪些相同点，哪些不同点?(都有细胞膜，细胞质，细胞核和液泡，植物细胞特有细胞壁，液泡和叶绿体)3.教师追问所有的植物细胞都有叶绿体，都有液泡吗?观察动植物细胞时首先要观察什么?(非绿色部分没有叶绿体、根的分生区细胞没有液泡，首先要观察细胞壁。
)4.多媒体出事表格，组织学生结合结构示意图完成表格。
(三)巩固提升采用角色扮演的方式来介绍植物细胞。
(四)课堂小结师生提问进行总结。
(五)布置作业细胞是生命体结构的基本单位，那生物的生命活动是怎样依靠细胞来完成的?四、板书设计动植物细胞的区别五、教学反思通过本节课的讲解，学生应该能够掌握动植物细胞的主要区别，并在观察细胞结构时能够准确地识别各部分结构。
在今后的教学中，我将继续引导学生通过观察、比较、思考等方法，深入理解细胞的结构和功能，提高学生的科学素养。
六、课后作业1.绘制动植物细胞结构示意图，并标注各部分结构的名称。
2.总结动植物细胞的主要区别，并写在日记中。
3.预习下一节课内容，了解动物细胞的特点。
通过本节课的学习，学生对动植物细胞的区别有了更深入的了解，为今后的生物学学习奠定了基础。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
动物细胞和植物细胞教案15
第2节细胞（课时1）细胞学说【教学目标】1、认识细胞的基本结构2、知道细胞是生命活动的基本单位3、说出动物细胞和植物细胞的区别【重点难点】1、认识细胞的基本结构，区分动物细胞和植物细胞2、理解细胞是生命活动的基本单位【科学情景】细胞的发现细胞（Cells）是由英国科学家罗伯特·胡克（Robert Hooke，1635～1703）于1665年发现的。
当时他用自制的光学显微镜观察软木塞的薄切片，放大后发现一格一格的小空间，就以英文的cell命名之，而这个英文单字的意义本身就有小房间一格一格的用法，所以并非另创的字汇。
而这样观察到的细胞早已死亡，仅能看到残存的植物细胞壁，虽然他并非真的看见一个生命的单位（因为无生命迹象），后世的科学家仍认为其功不可没，一般而言还是将他当作发现细胞的第一人。
而事实上真正首先发现活细胞的，还是荷兰生物学家雷文霍克（列文虎克）。
【知识罗列】一、细胞的发现和细胞学说1、细胞的发现：1665年，英国科学家发现了细胞。
1831年，英国科学家布朗发现了。
2、细胞学说：（1）19世纪40年代，德国科学家创立了细胞学说。
（2）较为完善的细胞学说：二、细胞的基本结构读图p39，解读细胞的结构和功能填写下表：（要求：在“植物细胞”和“动物细胞”栏里填写“有”或“无”，在“功能”一栏填写细胞结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体液泡植物细胞动物细胞功能、动物细胞的三种基本结构是、、，其中有保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换作用的是；含有遗传物质的是；许多生命活动场所是。
2、植物细胞比动物细胞多了、、，有些树木之所以能长的这么高，就是因为有，它主要由纤维素组成，有的作用，使植物有一定的结构；植物的叶子是绿色的，是因为树叶细胞里有，里面含有叶绿素，是进行的场所。
三、观察各种形态的动植物细胞至少说出三种动植物细胞的形态特征（1）（2）（3）【课后练习】1、植物细胞一般具有立方体或多面体的形状，这是因为植物细胞具有（）A、细胞壁B、细胞膜C、液泡D、细胞质2、切蕃茄时，流出的红色汁液是（）A、水B、组织液C、细胞液D、细胞质3、下例关于植物细胞的叙述中，错误的是（）A 、一般有比较大的液泡B、细胞壁主要由纤维素组成C、植物细胞不一定有叶绿体 D 、一定有细胞壁，没有细胞膜4、下例有关细胞学说的叙述正确的是（）A 、一切生物体都是由细胞构成的B、细胞是由细胞膜和细胞质组成的C、植物细胞中都有叶绿体D、除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞构成的5、生活在海水里的海带，其细胞中积累的碘的浓度比海水中的要高许多倍，而海带仍然能从海水中吸收碘，这一事实说明（）A、细胞膜具有保护和支持细胞的作用B、细胞膜有控制物质进出细胞的作用C、细胞壁有控制物质进出细胞的作用D、细胞质流动起加速物质交换的作用6、人、乌龟、杨树的细胞形状各异，且功能也大小不相同，但都称为“细胞”，其原因是（）A、它们大小相似B、它们都是在生物体内发现的C、它们都是由胡克发现的D、它们都具有相同的基本结构：细胞膜、细胞质和细胞核。
动植物细胞的比较教案
动植物细胞的比较教案一、教学目标1. 理解动物细胞和植物细胞的基本结构和功能；2. 掌握比较分析动植物细胞的异同点；3. 培养学生观察和描述的能力。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、细胞样本、显微镜等实验器材；2. 学生准备：笔记本、铅笔。
三、教学过程1. 引入（5分钟）教师通过展示图片等形式，引发学生对细胞的兴趣，提出问题：你们是否知道动物细胞和植物细胞有哪些不同点？2. 探究动植物细胞结构（15分钟）教师将动物细胞和植物细胞的切片样本放置在显微镜下，学生通过观察，并记录下细胞的形态和特点。
教师辅导学生正确使用显微镜，并引导学生关注细胞的膜、质心、细胞壁等结构。
3. 梳理动植物细胞的异同（20分钟）教师带领学生回顾所观察到的细胞结构，并通过PPT展示动植物细胞的示意图，引导学生比较分析两种细胞的异同点。
教师可以提出以下问题：a. 动物细胞和植物细胞都有哪些基本结构？b. 两者之间最明显的不同是什么？c. 为什么植物细胞有细胞壁而动物细胞没有？d. 动物细胞和植物细胞的质心有何区别？4. 深化理解（25分钟）教师通过示意图和生动的插图，讲解动植物细胞的结构和功能，帮助学生更深入地理解两种细胞的特点。
同时，教师引导学生进行思考和讨论，发现更多的异同点。
5. 拓展应用（20分钟）教师提供一些拓展材料，鼓励学生自主学习和探索。
学生根据所学内容，对不同种类的植物细胞进行比较，或者与其他类型的细胞进行对比分析。
学生可以用细胞图或细胞模型来记录观察结果，并写下自己的发现和想法。
6. 总结归纳（10分钟）教师带领学生总结动植物细胞的基本结构和功能，并梳理出两者的异同点。
学生可以用表格、图表等形式，将细胞的结构和功能进行整理和归纳。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业：请学生写一篇200字左右的小结，描述动植物细胞的异同点，并用自己的话解释为什么会有这些差异。
四、教学反思本教案通过观察、比较和归纳的方式，帮助学生更深入地理解动植物细胞的结构和功能。
动植物细胞观察教案
动植物细胞观察教案教案标题：动植物细胞观察教案教学目标：1. 了解动植物细胞的结构和功能。
2. 能够观察和比较动植物细胞的异同。
3. 培养学生的观察能力和科学思维。
教学资源：1. 动植物细胞的示意图或模型。
2. 显微镜和玻璃片。
3. 盖玻片和移液管。
4. 植物材料，如洋葱片、鲜叶片等。
5. 动物材料，如口腔细胞、蚯蚓肌肉组织等。
6. 显微镜幻灯片或投影仪。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾细胞的概念，并提问：你知道细胞的组成有哪些？2. 引入动植物细胞的概念，解释它们的结构和功能。
实验前准备（10分钟）：1. 向学生展示动植物细胞的示意图或模型，简要介绍细胞的主要组成部分。
2. 解释使用显微镜观察细胞的原理，并展示显微镜的使用方法。
实验操作（30分钟）：1. 将洋葱片或鲜叶片放在玻璃片上，加一滴水，用盖玻片盖住。
2. 用显微镜观察洋葱片或鲜叶片的细胞，引导学生观察细胞的形状、大小和结构。
3. 重复以上步骤，观察口腔细胞或蚯蚓肌肉组织的细胞。
实验总结（10分钟）：1. 引导学生比较动植物细胞的异同，让他们发现细胞的共同特征和不同之处。
2. 强调细胞是生命的基本单位，不同细胞的特化结构和功能使得生物界的多样性成为可能。
拓展活动：1. 鼓励学生自行收集其他植物和动物的细胞样本，进行观察和比较。
2. 邀请学生设计自己的细胞观察实验，并向同学展示结果。
评估方法：1. 观察学生在实验中的参与程度和观察技巧。
2. 收集学生完成的细胞观察记录和比较表格。
3. 提问学生关于细胞结构和功能的问题，评估他们的理解程度。
教学反思：1. 在实验操作中，确保学生能够正确使用显微镜，并观察到细胞的细节。
2. 鼓励学生提出问题和展示他们的观察结果，促进他们对细胞的深入思考。
3. 根据学生的理解情况，适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能够参与和理解。
人教版生物七年级上册2.1.23《植物细胞和动物细胞》优秀教学案例
1.设计一系列问题，引导学生观察植物细胞和动物细胞的结构，如“植物细胞和动物细胞有哪些相同点和不同点？”等。
2.在解决问题的过程中，引导学生自主发现植物细胞和动物细胞的异同，提高学生的观察能力和思考能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组分发植物细胞和动物细胞的模型或图片，要求学生在小组内进行观察、讨论，共同完成对植物细胞和动物细胞异同的总结。
2.讲解植物细胞和动物细胞的不同点，如细胞壁、液泡、叶绿体等，并引导学生思考这些不同点对细胞功能的影响。
（三）学生小组讨论
1.发放植物细胞和动物细胞的模型或图片，要求学生在小组内进行观察、讨论，共同完成对植物细胞和动物细胞异同的总结。
2.各小组派代表进行汇报，其他小组进行评价，教师进行总结，从而提高学生的合作能力和交流能力。
5.全面性的教学目标：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分，使学生在学习过程中，既能掌握生物学知识，又能培养合作意识、思考能力和生物学科素养。
六、总结
本节课以创新性的教学设计、生活化的教学情境、互动式的教学方法、实践性的教学内容和全面性的教学目标为亮点，充分体现了教育教学的人性化和科学性。在今后的教学中，我们将继续关注学生的需求，优化教学策略，提高教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义接班人而努力。
在这个阶段，学生已经初步了解了细胞的基本概念，但对于细胞结构的深入了解尚显不足。因此，在设计本节课的教学案例时，我以“比较法”为主线，通过观察、讨论、总结等方式，引导学生自主发现植物细胞和动物细胞的异同，提高学生的观察能力和思考能力，培养学生的生物学科素养。同时，注重课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3.通过本节课的学习，使学生能够理解到，生物学不仅仅是学习生物的结构和功能，更是要理解生物与生活的联系，培养学生的生物学科素养。
《观察动植物细胞》的教学设计
1 教材分析本节选自济南版《生物学》七年级上册第一单元认识生物第二章第二节。
引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识，让每位学生都亲自动手使用显微镜、制作临时装片，都能观察到动、植物细胞。
实验既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一，教学中应尽可能多的给学生提供动手操作的机会。
本节采用“自主探究—展示归纳—再次探究—知识提升”的教学模式，敢于放手，让学生自主去探究，当一系列问题呈现在学生面前，再引导他们解决。
之后再次操作，总结提升。
使学生做中学、乐于学、愿意学。
七年级学生好奇心强，善于观察，喜欢动手进行探究实验的操作，进入实验室学生已经跃跃欲试，因此改变传统教学方式中老师的细细交代，而是对安全问题进行了提示，引导学生自己设计实验步骤，自己尝试探究临时装片的制作，在制作的过程中自己去发现问题，给学生留下思考的空间。
2 教学目标2.1 知识目标认识动、植物细胞的结构，初步学会绘制细胞结构简图。
2.2 能力目标通过临时装片的制作，培养学生动手操作的能力和观察能力。
2.3 情感目标通过参与实验，养成科学严谨、实事求是的科学态度。
3 教学重、难点制作临时装片，归纳细胞结构，练习绘制细胞结构简图4 教学过程4.1 激趣导入上一节课已经学习了显微镜的构造和使用，现在请每一小组将你课桌上的显微镜快速的对好光，找到白亮的视野。
显微镜是生物实验常用的仪器之一，在它的视野内我们可以看到奇妙的生命世界。
展示图片：电子显微镜下的红细胞、白细胞、神经细胞、心肌细胞等，你想不想像科学家一样亲自在显微镜下一睹细胞的风采？引出课题：观察动、植物细胞。
设计意图：以小组比赛的形式，快速复习旧知，注意前后知识的联系，同时由图片激发起了学生的探究欲望。
4.2 初步探究我们怎样才能看到洋葱的细胞呢？学生：需要制作临时装片。
观察动物细胞和植物细胞教学设计
一、对课堂教学内容与教学方法的反思
科学的教育不但要使学生掌握正确的科学知识,还要让他们形成强烈的社会责任感。本节课是学生进入初中的第二个实验,是在显微镜的学习之后学生自己动手制作装片进行观察并绘图的实验，对于学生的观察和比较、绘图能力具有较高的要求。
本节课注重培养学生观察、分析、对比、归纳、绘图、实验的能力。
25~45分钟
师:接下来同学们自己可以开始制作了。（在学生制作过程中教师下去指导，特别要注意一些普遍存在的问题）
学生自己动手开始实验。
任何实验都得学生自己去尝试，才会有进步。教师下去指导可以避免学生出现一些可能会出现的问题,并且有助于帮助学生注意一些学生自己也无法发现的难题。
45~60分钟
师：同学们，都做完实验了吗？
2、能够观察装片并且具有绘制生物图的能力。
3、能够在观察的基础上说出动植物细胞的不同点和相同点。
4、可以较好的完成动物临时装片的制作。
过程与方法目标
观察和分析实验及相关的实验注意点的探究学习方式作动物细胞的临时装片.
情感态度与价值观目标
1、体会对事物的观察要透过现象看本质；
第四,调焦。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止。左眼向目镜内看,同时逆时针方向转动粗焦螺旋,使镜筒缓缓上长升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰
第五,观察。观察细胞的形状。
师：恩，大家对显微镜的基础知识掌握的很好。同学们，我们现在学会了使用显微镜,那么大家想不想看一看真实的细胞呢？
4、练习生物绘图。
确定依据
本节课主要是学习制作植物临时装片，通过制作装片然后进行绘图.
教学难点
1、自主探究动物临时装片的制作过程。
《观察动植物细胞的结构》教学设计
《观察动植物细胞的结构》教学设计
成武实验中学刘彪
教学目标
【知识与能力】
1. 模仿制作临时装片。
2．区别动植物细胞形态结构的不同点，知道观察动植物细胞的方法。
3．初步学会绘制细胞结构图。
3．通过对动植物细胞的观察、比较和分析，培养学生的观察能力、探究问题和解决问题的能力。
【过程与方法】
1．初步学会制作临时装片是方法，进一步熟练使用显微镜。
2．学会有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
【情感、态度、价值观】
1.通过在本实验中的各项观察和实验活动，让学生体验严谨求实的科学精神。
2.通过比较法的应用，培养学生的科学思维方式。
3.通过对实验和观察实验演示体验生命存在的美。
教学重难点
临时装片的制作，动植物细胞的基本结构及区别。
归纳细胞的基本结构和动植物细胞的区别。
教学准备
学生准备：课本和学案
教师准备：多媒体课件、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、洋葱、清水、生理盐水、镊子、烧杯、吸管、吸水纸、消毒牙签、稀碘液
动物、植物细胞的永久装片。
教学过程。
《观察细胞》教学设计模板
第二章生物体的结构层次第一节细胞《观察细胞》教课方案看法分析本节主要学惯用显微镜观察动植物细胞，并总结细胞学说主要看法。
细胞是生物体基本的结构和功能单位。
已知除病毒以外的所有生物均由细胞所构成， .细胞形体极细小，只有在显微镜下始能看见见，形状多种多样。
动植物细胞在结构上存在较大差异动物细胞主要由细胞核、细胞质细胞膜构成，植物细胞还包含液泡、细胞壁教课内容分析《观察细胞》是冀教版《生物学》七年级上册第二章第一节的内容。
生物几乎都是由细胞构成的，生物体的各种生命活动都是经过细胞完成的，细胞是生命活动的基本单位。
用显微镜观察暂时装片中的动植物细胞的结构，是本章教课的要点，让学生认识细胞的基本结构是本章要达到的首要目标。
在学生初步具务使用显微镜技术的时候，而观察细胞的前提是一定做好暂时装片。
因此，制作暂时装片是这一节课的要点和难点。
学生掌握了洋葱表皮暂时装片及口腔上皮细胞的制作方法，对其他暂时装片的制作就会贯通融会。
本节知识点清楚。
在教课中要充分利用教材，多采纳直观手段，仔细组织活动，帮助学生认识细胞的形态和结构。
学生分析1．学生经过上一章第二节《学会观察》的学习，已经学会了显微镜的正确操作方法，对于利用显微镜进一步观察生物的资料有着极大兴趣。
但在使用显微镜的过程中还要教师仔细指导，纠正不足。
2．七年级的学生开朗好动，注意力难以会合，固然已经练习过显微镜使用，但实验操作不规范。
教师在学生实验的过程中，应多查多看，及时指出问题，恩赐正确指导。
设计理念1．研究性：经过自己制作和观察的暂时装片，初步感知细胞的形态和结构，主动发现知识，学生经过踊跃主动地参加研究活动提升了探究的意识和能力。
2．自主性：以小组活动形式为载体，在研究活动中学生经过自我管理、相互谈论等门路养成优异的学习习惯，从而更好地学会自主学习。
3．合作性：本节实验每 2 人为一个实验小组。
让学生在着手实验的同时动脑思想、动口谈论，在亲自实践中，发展自己的思想能力，最大限度地调动学生的学习自主性。
《观察植物细胞》的优秀教学案例
一、案例背景
《观察植物细胞》这节优秀教学案例，旨在引领学生深入探索植物细胞的结构与功能，紧密结合生物学课程内容，以激发学生对生命科学的热爱和兴趣。在本案例中，教师将引导学生通过观察植物细胞切片，认识并理解细胞壁、细胞膜、叶绿体、线粒体等细胞结构，从而揭示植物细胞的基本原理。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本章节的学习，教师将创设生动、真实的情景。首先，通过展示植物生长过程的视频，让学生感受到植物生命的神奇与活力，从而引出对植物细胞的好奇。接着，教师将呈现一系列日常生活中的现象，如植物为何能向上生长、叶片为何是绿色的等，引发学生对植物细胞结构与功能的思考。此外，教师还可以利用实物教具，如植物细胞切片、显微镜等，让学生在观察中产生疑问，激发他们的探究欲望。
（二）问题导向
在本章节的教学中，问题导向是关键。教师将设计一系列具有针对性和启发性的问题，引导学生进行深入思考。例如：“植物细胞有哪些基本结构？”“这些结构在细胞中起到什么作用？”“植物细胞与动物细胞有何不同？”等问题。通过这些问题，学生将在探究中逐步掌握植物细胞的知识。同时，教师还需鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识。
2.创设生动情景，激发学生的学习兴趣
在讲授新知环节，教师将结合教材内容，详细讲解植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、叶绿体、线粒体等，并介绍它们的功能。在此过程中，教师会使用生动的比喻和实例，帮助学生更好地理解抽象的知识。同时，教师还会通过显微镜观察植物细胞切片，让学生直观地感受植物细胞的结构。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将布置以下任务：
2.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，使他们认识到保护生态环境的重要性。
学生如何在科学实践中获取知识——《观察植物细胞和动物细胞的结构》教学设计
学生如何在科学实践中获取知识 （ 观察植物细胞和动物 细胞的结柏 教学设计
■ 陈 辉 滨海县实验小学 江苏盐城 ０ ０
制作 简单的临 时装片 。
在实强中获取 识 ｜ ｌ ｜ ｜ ０ ｜关键 霉Ｂ ｊ ｜ ｜ 甍 教学 。 ｊ ｔ ｜ 。一 薯
愿 准备感 兴趣 、 可观 察的植 物材 料 ， ： 如 洋葱 、 成
实验 设 计 分 析 ：
细胞是所有 生物构造的基本单 位 ， 通常很 细 小， 需要借 助显微 镜才能 观察 ， 学生有较 强 的兴 趣学 习。本 节课 既要学生 了解 细胞的结构 ， 要 还 知道 植物 细胞 和动 物细胞 的结构 的区别 ，同时 还要学 习临时装 片的制作 。 制作装 片的意 义可 通过 直接用 显微 镜观 察 具有 较 后 叶 肉组 织 的叶 片让 学 生 得 到 感性 认 识 。制作临时 装片 的七个步 骤可 归纳为 “ 擦一 滴一取一 展一 盖一染一 吸 ” 字诀 ， 七 便于 学生记 忆 和掌握 。对于学 生制作 频 仪及 时 予 以表 扬 ，
激 发学生的学 习热 情。 学生 画细胞 形状时 ， 教师 应及 时给与方 法指 导 和纠正 ， 告诉学 生细胞 各种结 构 的表示方 法 ，
并要 求学 生记录看 到 的形 状 ，培 养学生 科学 态
度。 对于细胞 的结 构 ， 教师可 借助 课件 、 型 ， 模 让
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小学科学 ・ 教师
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①观察 ， 画看 到的形状 。 植物 细胞 的结构 ： 细胞壁 、 细胞 膜 、 细胞质 、 细胞核 、 液泡 、 叶绿体 ） （ 。 师生互 动 ： 植物细胞 由哪几部分组成 ？各 部 分分 别具有什 么样的功 能？
观察动物细胞和植物细胞
学生分组实验：观察动物细胞和植物细胞
实验目标：
1、继续练习使用显微镜。
2、练习制作临时装片。
3、进一步明确动植物细胞的区别。
4、练习生物绘图。
准备的器材：显微镜，载玻片，盖玻片，
镊子，牙签，刀片，滴管，水，生理盐水，红墨水，亚
甲基蓝溶液，洋葱鳞片，洋葱表皮细胞永久装片，人体
口腔上皮细胞永久装片
一、观察洋葱表皮细胞
1．制洋葱表皮细胞临时装片
（1）切（洋葱鳞片）
（2）滴（清水）
（3）撕（洋葱表皮）
（4）展（用镊子将洋葱表皮在载玻片上展平）
（5）盖（盖上盖玻片，注意避免盖出气泡，影响观察）
（6）染（红墨水）
思考：
1、撕下的洋葱表皮应该是厚还是薄？
2、如果洋葱表皮在水滴中示展开，会有什么情况出现呢？
3、怎样才能避免气泡的盖出？
4、为什么要加红墨水？
2．观察临时装片
3．绘洋葱表皮细胞图
难以找到洋葱表皮细胞，可观察永久装片绘图
绘图注意：图位置适中；细胞各部分比例适当；线条均匀一致；
区分明暗用细点的疏密，不能涂抹。
二、观察人体口腔上皮细胞
1．制人体口腔上皮细胞临时装片（1）滴（生理盐水）
（2）刮（用牙签在口腔内壁刮）
（3）涂
（4）盖
（5）染（亚甲基蓝溶液）
2．观察临时装片
3．绘人体口腔上皮细胞图
三、讨论：通过观察比较动物细胞与植物细胞的异同点。
用显微镜观察植物的教案：发现植物细胞与动物细胞的异同
一、教学目标：1.了解植物细胞和动物细胞的异同，掌握植物细胞的基本结构和功能；2.掌握使用显微镜观察植物细胞的方法和技能，并培养学生的观察能力和实验操作能力；3.培养学生科学探究和团队合作精神，提高学生的实践能力和科学素养。
二、教学重点：1.植物细胞和动物细胞的异同；2.使用显微镜观察植物细胞的方法和技巧。
三、教学难点：1.理解细胞和植物细胞的结构；2.掌握显微镜的基本使用方法。
四、教学方法：1.讲授法；2.实验探究法；3.小组合作探究法。
五、教学过程：1.引入（5分钟）教师向学生介绍植物和动物，引导学生谈谈是否知道这两个生物体的区别，如何看出这两种生物的不同之处。
2.讲解细胞和植物细胞的基本知识（10分钟）教师介绍细胞的概念和基本结构，讲解植物细胞的基本结构和功能，引导学生区分植物细胞和动物细胞的异同之处。
3.使用显微镜观察植物细胞（20分钟）1）教师向学生展示显微镜，讲解其基本使用方法和注意事项；2）教师组织学生小组进行实验，让学生观察植物样本的细胞结构和形态；3）学生记录观察结果，并进行交流和讨论，辨认出植物细胞不同部分的组成和功能。
4.归纳总结（10分钟）教师带领学生对观察结果进行总结和归纳，让学生认识细胞在生命活动中的重要作用，培养学生科学探究和团队合作的精神，提高学生的实践能力和科学素养。
六、教学反思：本次教学通过讲解和实验探究相结合的方式，让学生掌握了使用显微镜观察植物细胞的方法和技巧，深入了解了细胞和植物细胞的基本结构和功能，提高了学生的观察能力和实验操作能力，培养了学生科学探究和团队合作精神，提高了学生的实践能力和科学素养。
《观察植物细胞》教学设计-【通用,经典教学资料】
《观察植物细胞》教学设计(一)教材分析本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二章第二节《观察植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先播放视频，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳，小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。
(二)学情分析对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。
由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。
因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。
本节的成败与否直接关系到今后学习生物的兴趣及积极性。
尤其学生从来没看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用课件展示制作较好的临时装片真是细胞的图像。
（三）教学目标1.知识与技能：（1）学会制作临时装片的基本方法（2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，以提高自己的观察和实验能力。
（3）认识并阐明植物细胞的基本结构。
（4）初步学会绘制植物细胞结构简图，提高学生的动手能力。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法及教师的讲解和指导完成本课的学习。
3.情感、态度、价值观：（1）让学生体会到“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
（2）通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。
（四）教学重点及难点教学重点：1、制作临时装片。
2、归纳植物细胞结构。
3、初步学会绘制植物细胞简图。
教学难点: 1、培养学生胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片：2、练习绘制植物细胞结构简图。
（五）教学策略：在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣，为其主动探究创设学习情境; 通过课前对小组组长、记录员的培训，让学生以小组发言的形式谈谈临时装片制作与观察的体会，激发全班学生的探究欲望，树立做好实验的信心；教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学，在实验过程中加以指导，并让各小组的课前培训着充当小老师，形成组内的互助互促，使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高，并认真做好小结；对学习过程进行形成性评价。
生物七年级《观察动物细胞》教案
通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度
教学重难点：
1教学重点：
（1）说明人口腔上皮细胞的基本结构。
（2）提高实验能力和观察能力。
2教学难点：
制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。
课前准备
教师准备：1.生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。提前准备几片做好的装片，摆放一台示范镜。制作做多媒体课件。
Ⅲ讲授知识
一、实验-观察人口腔上皮细胞
（一）目的要求
制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的基本结构
（二）材料用具
生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、稀碘液、消毒牙签（钝端）、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸
（载玻片是用来托载标本的，盖玻片是用来覆盖标本的。）
（三）方法步骤
学习目标：
1知识与技能
（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
（2）了解制作以及观察临时装片的技能。
2过程与方法
（1）通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并规范使用显微镜观察细胞，了解制片的过程，熟悉动物细胞的基本结构。
（2）通过分析模拟制作，进一步了解动物细胞的基本结构。
1、制作人口腔上皮细胞临时装片
（板书：（一）临时装片制作步骤）
（1）擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净（强调擦拭动作要轻）。
（2）滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水（生理盐水与细胞在人体内的环境相近，所以它的作用是用来保持细胞的活性，不使细胞因为环境改变而变形。）
小学科学第5课《观察更多生物细胞》教学设计
小学科学第5课《观察更多生物细胞》教学设计观察更多生物细胞——小学科学第5课教学设计引言：生物细胞是构成生命体的基本单位，它们的结构和功能对于我们了解生命的本质具有重要的作用。
本教学设计旨在通过观察不同的生物细胞，让学生进一步探索生物细胞的多样性和结构特点，培养学生的观察力和科学思维能力。
一、教学目标：1. 知识目标：- 了解生物细胞的基本结构；- 掌握植物细胞和动物细胞的异同；- 探索微生物细胞的特点和种类。
2. 能力目标：- 培养观察生物细胞的能力；- 提高学生的科学思维和逻辑思维能力；- 培养合作学习和团队合作的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：生物细胞的基本结构、植物细胞和动物细胞的异同、微生物细胞的特点和种类。
2. 教学难点：培养学生的观察力和科学思维能力。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）引导学生回顾上节课所学的生物细胞的基本知识。
提问：“生物细胞是什么？它们有什么特点？”2. 新知呈现（15分钟）a. 引入植物细胞和动物细胞的异同。
通过图片展示，让学生观察植物细胞和动物细胞的结构差异，引导学生思考它们的作用和功能。
b. 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一种生物细胞进行观察和描述。
要求学生观察并记录细胞的形状、大小、结构等特征，以及它们的功能。
3. 实践操作（30分钟）a. 实验一：观察植物细胞。
准备新鲜的植物材料，如洋葱的叶片或细胞，让学生用显微镜观察植物细胞的形态和结构，并进行观察记录。
b. 实验二：观察动物细胞。
准备血涂片或其他动物组织切片，让学生用显微镜观察动物细胞的形态和结构，并进行观察记录。
4. 讨论与总结（20分钟）a. 分组讨论：学生将各自观察到的生物细胞的特点和功能进行汇报，理清植物细胞和动物细胞的异同。
b. 教师总结：根据学生的观察和汇报，总结植物细胞和动物细胞的主要特点，并对比微生物细胞的特点和种类。
5. 拓展与延伸（15分钟）探究任务：请学生利用所学的知识，设计一个小实验或观察，观察并描述其他生物细胞的形态、结构和功能。
观察动物细胞和植物细胞教学设计
实验二观察动物细胞与植物细胞教学设计人员：分工：板书设计和书写、新课导入；观察植物细胞部分教学设计和教学；观察动物细胞部分教学设计和教学、制作简单细胞模型；课堂总结、巡堂问题反馈预实验：2次教材分析：《观察动物细胞和植物细胞》是浙教版七年级上第二章观察生物第4节细胞中的一个实验，通常分为两个课时完成，第一课时为“观察植物细胞”，第二课时为“观察动物细胞”。
但是本次上课，我们将两个课时并为一个课时进行。
学生已经学习了细胞的基本结构，本节课通过运用显微镜观察动物、植物的细胞，从而更好的了解细胞的功能和结构，并为学好其它生物学知识打好基础。
本节课就是要求学生制作洋葱表皮细胞、人体口腔上皮细胞的临时装片，练习使用显微镜观察构成动植物体的细胞，掌握构成动植物体细胞的结构和功能，充分发挥全体学生的动手能力，尝试规范操作，用三维思维描述细胞，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。
让学生绘制简单的生物图，培养他们的绘图能力。
并且本节课通过还归纳比较动植物细胞结构的异同，培养思维能力，分析归纳的能力，因此，本节意义十分重要。
学情分析：本次实验教学的对象为七年级（初一）学生。
此次实验为初中阶段学生接触的第二个实验。
学生在理论课上对动物和植物细胞的基本结构有一定了解。
在上一次实验课显微镜的使用中，已经练习了使用显微镜。
但学生还未建立起对动物、植物细胞结构进行比较的思想。
七年的学生还是处于一个好动的年龄，通过制作动、植物细胞的临时装片，让学生在动手中进一步了解动、植物细胞结构的异同，同时锻炼学生的实验能力。
在充分认识学生的理论知识和学习兴趣的情况下，把握课堂重难点。
设计理念本次实验课建立在学习了理论课的基础上，学生已经知道了动、植物细胞的基本结构。
根据理论结合实际，通过教师讲演，学生在教师指导下进行实验探究，使学生真正了解动、植物细胞的异同点，体会到细胞是构成生物的基本单位。
提高学生科学素养，使学生在实验中得到系统的科学方法的训练。
观察动植物细胞的基本结构教学设计
观察动植物细胞的基本结构教学设计观察动植物细胞的基本结构教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握细胞的基本结构，理解细胞是生命活动的基本单位。
2.能力目标：学会观察细胞的基本方法，能够观察并描述细胞的基本结构。
3.情感目标：通过观察和探究活动，培养对生物学的兴趣和热爱。
二、教学内容分析本节课主要介绍了动植物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
通过对这些结构的观察和认识，学生可以更深入地了解细胞的功能和生命活动的本质。
本节课的重点是观察细胞的基本结构和细胞的基本组成，难点是理解细胞核在细胞中的重要性和功能。
三、教学策略本节课采用了观察、讨论、探究等多种教学方法，通过学生的亲身实践，引导学生主动探究和思考。
具体来说，本节课采用了以下教学策略：1.引导学生主动探究通过引导学生自己动手进行实验操作，观察细胞的基本结构，并引导学生自主探究实验的结果。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实验能力和创新能力。
2.充分利用多媒体资源通过多媒体展示动植物细胞的图片和动画，让学生更直观地了解细胞的组成和结构，加深学生对细胞的认识和理解。
3.注重与生活实际相联系本节课注重将教学内容与生活实际相联系，通过让学生列举生活中的例子，加深学生对细胞结构和功能的理解。
四、教学过程1.导入新课通过让学生观看一段介绍细胞的视频，引入本节课的主题。
然后，教师引导学生列举一些生活中常见的细胞，并让学生猜测这些细胞的结构和功能。
2.观察实验教师引导学生进行实验操作，观察细胞的的基本结构。
学生通过显微镜观察细胞的形态和结构，并记录下观察结果。
教师适时提出一些问题，引导学生思考和讨论。
3.分析讨论根据学生的观察结果，教师引导学生展开讨论和分析。
例如，教师提问：“细胞核在细胞中扮演什么角色？”、“细胞质在细胞中起什么作用？”等等。
通过讨论，学生对细胞的组成和结构有了更深入的理解。
4.拓展应用教师提出一些与生活实际相关的例子，引导学生应用所学知识进行解释。
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师:接下来同学们自己可以开始制作了。（在学生制作过程中教师下去指导，特别要注意一些普遍存在的问题）
学生自己动手开始实验。
任何实验都得学生自己去尝试，才会有进步。教师下去指导可以避免学生出现一些可能会出现的问题，并且有助于帮助学生注意一些学生自己也无法发现的难题。
45~60分钟
师：同学们，都做完实验了吗？
2、能够观察装片并且具有绘制生物图的能力。
3、能够在观察的基础上说出动植物细胞的不同点和相同点。
4、可以较好的完成动物临时装片的制作。
过程与方法目标
观察和分析实验及相关的实验注意点的探究学习方式。
学生具有敏锐的观察和良好的归纳能力，学会自己制作动物细胞的临时装片。
情感态度与价值观目标
1、体会对事物的观察要透过现象看本质；
师：很好，大家都做的差不多了，刚刚老师在下面的时候发现很多同学存在一起相同的小毛病。(观察的时候细胞结构不清楚，细胞有严重的重叠现象，视野太暗……)同学们认为是什么原因呢？
师：那其他同学还有什么问题吗？（教师对于学生提出的其他问题给予答复）
学生：红墨水滴加的量不够。
学生：洋葱表皮细胞太后了。洋葱表皮细胞未在载玻片上展平，甚至造成折叠现象。……
生：取→滴→刮→涂→盖→染→吸
巩固前面植物临时装片的制作，让学生学会运用归纳和对比的方法探究实验步骤，教师适时给予指导。
80~90分钟
师：同学们，前面的时间我们已经学习了洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞的临时装片的制作，那么接下来让我们一起来回顾总结一下临时装片的制作过程。
植物细胞：取→滴→撕→展→盖→染→吸；
（STSE）
目标
知道细胞是生命活动的基本单位，我们只有通过这样对微观世界的学习才能更好的了解生命的本质，为例如农业、生物等提供一些本质性的帮助，为社会服务。
体会到细胞对于生命的意义，学会透过现象看本质的方法，科学地看待事物，更好的为以后的学习和工作服务。
对本节教材的分析与处理（根据上述教学目标和证据，在教学中对教材内容做哪些增加、删减或调整）
生：……
通过这种总结，为接下来的动物细胞的装片制作提供参考，让学生进一步知道哪些地方时需要注意的。
60 ~80分钟
师：现在我们要来制作动物的临时装片制作了，那么首先我们来想一下我们的动物临时装片要怎么做呢？（让学生通过对比植物临时装片的制作来自行探究，并对不同的地方给予解释）
师：那么现在大家可以开始制作了（在学生制作过程中教师下去指导，特别要注意一些普遍存在的问题）
师:很好，大家看一下，我们实验台上是不是都已经有了我们只做装片所需的材料。
师：接下来我们就可以开始制作了，首先老师给大家演示一下怎样制作洋葱表皮临时装片。
师：(1)用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。(2)把载玻片放在实验室台上，用吸管在载玻片的中央滴一滴清水。(3)用镊子从洋葱鳞片叶内侧的表皮上，撕一小块透明薄膜。(4)把撕下的薄膜浸入载玻片上的水滴中,用镊子把薄膜展平。(5)用镊子夹起盖玻片，使它的一边接触载玻片上的水滴,然后轻轻地盖在薄膜上，避免盖玻片下出现气泡。（实验期间向学生提问：1、为什么我们要选取内表皮？2、我们应该怎样使用镊子？在盖玻片一侧，加1-2滴红墨水，在另一侧用吸水纸吸水的意义。并将自己制作好的临时装片传递给学生观察。）
（2）在干净的载玻片上滴一滴清水，用镊子撕下洋葱表皮，放在载玻片上用镊子展平。
（3）盖上盖玻片，防止气泡产生。
（4）在盖玻片一侧，加1~2滴红墨水。在另一侧用吸水纸吸水。
（5）用显微镜观察临时装片。
2.观察人体口腔上皮细胞（自主探究）
植物：取→滴→撕→展→盖→染→吸；
动物：取→滴→刮→涂→盖→染→吸；
3、知道细胞的基本结构。
学习者的认知起点
学习者是七年级的学生，学生在之前的课中认识了生物，认识了生物的分类，也认识了微观的细胞和其结构。细胞作为生物体结构和功能的基本单位是生物学的基础知识，其重要性是显而易见的。上一节课也已经学习使用了显微镜，所以在本节课中要学会如何制作临时装片来进一步巩固显微镜的使用并且进一步对细胞进行观察以及学习生物实验绘图的方法。
1、增加上一节课对于显微镜使用的复习，防止有些学生已经忘记如何正确使用了。
2、增加对于实验的一些操作技巧的指导。
3、对于动物临时装片的制作采用学生自主探究的方式，让学生自己去发现和解决问题。
根据课程标准确定本节内容的教学重点和教学难点
教学重点
1、练习使用显微镜。
2、练习制作临时装片。
3、进一步明确动植物细胞的区别。
生：想
生：不是
生：不能
生：做成标本，放在显微镜下。
复习导入，首先和学生一起回顾显微镜的使用方法，以防止部分学生已经忘记一些步骤。然后通过一系列的提问提起学生去制作临时装片的兴趣。
10~25分钟
师：下面我们首先来学习植物细胞的临时装片制作，我们今天取的材料是洋葱的内表皮细胞。（给学生展示）
师：那我们有了材料要怎么制作，制作成什么样子呢？好，大家拿起实验台上的永久装片，观察一下，老师请为同学来向大家描述一下我们的装片有哪几部分？
二、个人反思：
在本次的实验教学中，从开始分配任务到后来的实施和排练，我们发现了很多的问题也解决了很多的问题。印象特别深刻的就是我们一直在纠结有些问题是要按照初中生的角度来安排教学还是按照大学的思维模式来安排教学，比如说：我们最后还是决定站在初中生的角度来分析和安排教学，我们将教学目标贯穿在整节课的教学内容中，并没有特意指出我们这节课要做些什么，我们觉得这是比较符合初中生的年龄段的。此外我想最让我们觉得重要的就是教师的知识面了，所以在备课上我们也是下足了功夫，并且设想了很多的学生可能会提出来的一些问题，所以在做完植物细胞临时装片后，我们有一个教师答疑过程的设置，我们认为这在初中教学中时很必要的，因为我们的初中生毕竟知识还是有限的，所以在一些现象或者结果中可能只是记住了而不是理解了。我们小组在合作的过程中，大家都很团结，在一次次的排练过程中我们相互指出缺点，力求使这节课上的更加的完美。这样一次活动我们每一个人都学到了很多知识，更学会了团结协作，同时也锻炼了自己的教师技能方面的能力，是一次相当有收获的体验。
教学准备
显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、牙签、刀片、水、碘、0.9%生理盐水、0.01%亚甲基蓝溶液、红墨水、洋葱鳞片、洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞永久装片。
教学过程设计
教学环节及
时间分配
问题情境及教师活动
学生活动
设计意图
0~10分钟
师：同学们，在上节课中我们学习了显微镜的结构，使用方法及注意事项，现在让我们一起来回忆一下显微镜的使用步骤。
观察动物细胞和植物细胞教学设计
观察动物细胞和植物细胞教学设计
姓名：景双双钱志扬柳长隆郑如学号：35 36 37 38
课题
七年级上第二章第4节细胞（第三课时）观察动物细胞和植物细胞
2011版课程标准对本节内容的要求与活动建议
1、学会制作简单的临时装片。
2、熟练掌握显微镜的使用，观察装片，学会绘制简单的生物图。
师：那我们来总结一下我们的临时装片制作有哪一个步骤啊？
学生观察桌上的洋葱
生：有载玻片、盖玻片、材料
生：是
生：内表皮没有色素的影响。……
老师引导学生回忆实验过程，并逐步总结。
生：取→滴→撕→展→盖→染→吸
1、教师进行演示实验让学生观察教师的制作可以加深学生的印象，对之后学生自己进行实验有很大的帮助。
2、教师在演示实验过程中注意向学生提问一些注意点，可以让学生在接下来自己制作的过程中有一个大致的印象，就能够尽量减少错误和失败的出现。
副板书
测定是否达到教学目标的手段
一、上课随时提问：
1、擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净,后果如何?
2、滴清水的量如何掌握?水量过多或过少对实验的影响如何掌握?
3、吸引染液的方法是什么？
4、为什么要加染色剂？滴染色剂的位置、数量？
二、课后练习的情况
课后延伸设计
（课外探究、作业等）
对在动物临时装片过程中出现的问题进行自主探究。
在本节课的设置上我们觉得我们比较成功的就是注意启发学生的自主探究能力，在学习了洋葱表皮细胞装片的制作后就要求学生对人体口腔上皮细胞的临时装片制作进行自主探究，而且在最后针对试验中出现的一些问题让学生自己回去回忆之前的植物细胞制作中出现的问题的原因进行对比分析，自己学习。这样的探究式的学习可以帮助培养学生敏锐的观察力和较好的对比分析能力。
第一，安放。右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左。
第二，对光。转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。把一个较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。直到整个视野呈雪白色为止
第三，放片。把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔。
师：今天的课就到这里，大家把实验台上的东西整理干净。
生：洋葱表皮细胞有细胞壁，而人体口腔上皮细胞没有细胞壁……
学生整理实验台
通过对整堂课进行总结，加深学生对本节课的记忆，并且布置了学生自己回去探讨实验中出现的问题来加强学生的自主探究能力。通过讨论1可以帮助学生更好的了解动植物细胞结构的区别。
板书设计
师：那么，是不是所有的生物材料不经过处理直接放到显微镜下就能看清细胞呢？
师：比如老师手中的这片洋葱鳞片放在显微镜下能看清细胞吗？
师：那我们若想观察其结构必须怎么做？
师：对，是的，我们要对其处理后制成标本，然后观察。那么这节课，我们就来学习临时装片的制作。
学生和老师一起回顾显微镜的使用方法及注意事项。
4、练习生物绘图。
确定依据
本节课主要是学习制作植物临时装片，通过制作装片然后进行绘图。
教学难点
1、自主探究动物临时装片的制作过程。