学期末高中政治老师教学反思五篇范文

学期末高中政治老师教学反思五篇

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在新课改下的今日，要实现传统教育向现代教育、应试教育向素质教育的转变，思想政治教师仅仅具有传统意义上的“传道、授业、解惑”精神是不够的，应当树立“以学生为本”的教育观念，一起来看看学期末高中政治老师教学反思五篇范文，欢迎查阅!

高中政治老师教学反思1

社会在不断提高，对人的发展提出了更高的要求。为适应这一要求，促进学生的全面发展，教育改革势在必行。当前，新一轮课程改革正在如火如荼地进行。根据新课程改革的要求，结合自身的教学实际，谈几点感受，以资交流。

一、彻底转变教育教学理念，牢固树立课标意识，充分发挥政治教材引领教学的功能。

课程标准不是简单的教学标准，更是国家意志的体现。教材编写、教学、考试、评价等各个教学环节的实施，都应以课程标准为依据。新的课程标准是新课改的旗帜和方向。本次新课程

改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”，它倡导体验、实践、参与、合作与交流，要求以学生发展为本，转变学习方式，改革评价方式，突出创新精神和实践本事的培养。所以，贯彻新课改精神，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，教师要树立起全新的教育教学观念――“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。观念决定行动。仅有真正树立起了新的教育理念，才能在教学实践中贯彻课改精神，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，做到以人为本，尊重学生人格，关注学生个性发展，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。

教材的作用，绝不仅仅只是知识的载体，更应是促进学生全面发展的一种工具、一种途径、一种方式。在教学中，教材具有引领教学的功能，是实施课程标准的基本工具。新教材的着眼点绝不仅仅是知识和技能的给予，而是把构成知识的过程体验和获取知识的本事培养放到了更为突出的位置。授人以鱼不如授人以渔，教学中，教师要尽量避免“呈现式”教学，多采用“引导式”教学。不要将知识直接呈现给学生，而要注重引导学生，让学生自我去经历知识的生成过程。在熟悉教材，吃透教材的基础上，结合世情、国情和学生实际，教师进行精心的教学设计，向学生供给案例、问题，创设情境，让学生自我去思考、去体验、去选择、去解决，让学生自我去确定是不是、能不能、该不该、值不值。仅有这样，才能充分发挥学生的主体作用，充分发挥新教材具有的引领教学的功能。

二、坚持“三贴近”原则，使政治课永远充满浓郁的时代气息和生活气息

著名教育家陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一。用生活来教育，教育要经过生活才能发出力量而成为真正的教育”。而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课此刻分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等模块。新的高中政治课程具有浓郁的时代气息和生活气息。所以，教师“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验”。

贯彻新课改精神，在教学中必须坚持“三贴近”原则，即政治课教学要贴近实际，贴近生活，贴近学生。思想政治教学要体现时代性、把握规律性、富于创造性，必须把回答和解决实践中提出的重大课题作为教学的重要任务，坚持立足于世情、国情和学生的实际，让学生了解世界的发展动态，知晓国家的发展状况，把握自我的发展环境和存在价值。思想政治教学要充满生活色彩，富有生活气息，反映生活本质，要使政治教学可亲可信，深入人心，必须把教学深入到火热的现实生活中去，尤其是学生的生活中去，仅有深深扎根于学生之中，仅有把握了学生脉搏，了解了学生愿望，在此基础上进行的教学才是进取主动的、充满活力的、富有成效的。反之，脱离了时代，脱离了生活，脱离了学

生的政治课就会是消极被动的，缺乏生气的、面目可憎的。总之，在政治课教学过程中，“理论联系实际”这一朴素真理绝不应只是漂亮的装饰，而应当真正成为我们行动的指南。总之，仅有坚持三贴近原则，有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的本事，才能简便愉快地构成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。如在讲到《政治生活》的民族和宗教问题时，结合时政热点“西藏3.14事件”和“十一世班

禅”等问题，布置学生搜集与西藏史实和班禅领导有关的资料――图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”经过这些实践活动，让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，理解我国的宗教信仰自由政策实行的必然性及重要意义，不仅仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。

三、实施开放式、诱导式教学，充分发挥学生的主体作用

传统的教学模式以教师为中心，多采用“灌输式”、“填鸭式”教学方法，因其呆板、僵滞而被学生厌弃，导致教学效果大打折扣。新课改的核心理念是以学生的发展为本，这就要求彻底改变以教师为中心的倾向，采用开放式、诱导式教学方式，充分发挥学生的主体能动性。贯彻新课改精神，教师必须进行教学方法的

改革探索，变封闭型教学为开放型教学，变灌输式教学为诱导式教学，不断地探索并采用贴合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，激发学生的情感和兴致，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。

首先，教师要研究学情，做到因材施教。学生目前的知识储备如何、智力发展到了什么阶段、情感价值观怎样、生活环境如何等等，都是教师在授课前首先要了解的。仅有了解了学生，才能做到有的放矢，加强教学的针对性，了解越充分，教学效果越好。

其次，教师要探索出新的教学路子和有效的教学方式方法，进取引导学生走自主、探究、合作、体验的学习新路。学生才是学习的主体，教师不能越俎代庖。教师要在诱导学生上下功夫。评价一个教师授课效果如何，不能看教师讲得怎样、板书怎样，而主要看学生掌握的怎样。如何诱导学生进行有效学习，这是每个教师都要进行认真思考和研究的。进行开放式、诱导式教学，采用“活动教学法”是不错的选择。结合教材资料和学生实际，可组织学生开展一系列活动，如组织辩论赛、开展专题讨论、进行社会调查、开辟时政论坛等。经过系列活动，能够大大增强学生的学习兴趣，培养团队合作精神，提高学生的思辨本事和实践本事。比如在学习《经济生活》股票、债券、储蓄等投资理财的知识时，能够组织学生制定家庭理财方案。让学生向家长调查家庭