作文首尾呼应指导上课 ppt课件
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小学作文开头与结尾作文 PPT课件(共18张)
• 写出感受，总结全文，点明 中心
•篇末点题
课文《下雪的声音》，最后一 句就是篇末点题:下雪的声音， 春天的序曲。
这就是王小刚，一个值得我学习的人。 他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都 为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。 《值得我学习的人》
表达愿望和情感
• 《十里长街送总理》的结尾：灵车渐渐 地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。 人们还是面向灵车开去的方向，静静地 站着，站着，好像在等待周总理回来。
《形形色色的植物》结尾：植物世界里 的故事和秘密是说不尽的，还有许多秘 密正等着你去发现呢。
首尾呼应法
• 开头：那天的那件事，虽然只有短短几 分钟,却使我终身难忘,因为它为我赢来了 第一声喝彩。 • 结尾-----我永远无法忘记那第一声喝彩， 因为它给我带来的远不止是祝贺，还有 重要道理：艰辛的付出，一定有丰盛的 回报。
写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是 先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后 再逐步深入地写内容。
优点：形象生动
对 比 式
《师生之间》 他是我们的班主任，虽然正是壮年， 却已愁白了头。 我们是他的学生，虽然即将步入青 年，却好像不懂事的孩子。 ……
这种形式的优点是：使内容突出，醒目。
什么是幸福? 幸福是果园里果农望着果实压满枝 头的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧 憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学 家又有新发现的舒展眉头……幸福是奋 斗的结晶,勤劳的丰碑。
妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。 清晨,当闹钟的“叮叮”还没响时。妈妈就开始唠叨了： “起床了没有，怎么灯还没有亮?再赖床就迟到了”。 “用热水洗脸”“被叠好，不许偷懒。”每天她都不厌其 烦，唠叨个不停。于是乎，我闭着眼睛也要先把灯打开， 强打精神回答妈妈一声声的唠叨。不起来，赖在被窝里， 也得抓紧时间穿衣服。妈妈的唠叨真烦人！可仔细想想， 若没有这些唠叨，我又怎会准时告别甜美的梦乡？……
初中语文作文写作技巧PPT课件
如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声，那 定是领饭菜的同学来了。这下就更热闹了。有人施展
出“长臂猿”功夫，在后面就伸出手来抢菜勺；有 的人大概在家不怎么做事，盛起饭来就像“小鸡啄 米”，一小块，一小块，急得后面同学大喊：“怎 么这样慢？”也有人一直发扬着谦让精神，默默站 在队尾。教室里炸开了锅，偶尔还会传出两声“老 师，多给点儿”，“哇，你的鸡腿好大”之类的话 语。
午餐时间
“叮铃铃”，随着第四节课下课铃的打响，悠扬 舒缓的音乐响了起来。哈，我们的午餐时间到了。 （情景描写）
瞧，那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼，而楼 上的风景更精彩：胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放 饭桶的桌子旁，一边还伸手拉过他的“好哥儿们”黄 水遥，嘴里不住叫着：“快，快点来！”而裴蕾却似 乎要保持她“大家闺秀”的风范，不急不忙取出饭盒， 慢慢地解下塑料袋，把勺子、盒盖摆放好后，才缓缓 走到队伍的末尾。（细致描写）
②汪国真曾经写道：“失意时，唱一首歌； 烦恼时，写一首诗，因为生活总是美好的。” 每当我面对失败时,—想起这句话,心境就异常 宽阔起来。(—个考生中考作文的开头)
实战演练：
请同学们以中午在学校就餐时的情形或 发生的事情为内容,写作一篇题为《午餐时间》 的记叙文。
要求：①可以概述午餐时的情形，也可 以记述一件特定的事情。②文章应重在表现 课外同学学习之余的乐趣，表现同学们的精 神面貌（如勤奋刻苦、团结友爱等）。③语 言生动活泼。
1、从生活中截取一段甚至一片做具体描绘 ，角度要选准，开口要小。
2、不要用叙述代替描写，而要善于细致描 写,例如人物的外貌、语言、动作、神态 、心理描写以及景物描写。
3、不要做故事的评判者，少议论，要通过 对故事的记叙和描写折射出主题思想。
4、要把自己放在故事中，即写出真情实感 。
出“长臂猿”功夫，在后面就伸出手来抢菜勺；有 的人大概在家不怎么做事，盛起饭来就像“小鸡啄 米”，一小块，一小块，急得后面同学大喊：“怎 么这样慢？”也有人一直发扬着谦让精神，默默站 在队尾。教室里炸开了锅，偶尔还会传出两声“老 师，多给点儿”，“哇，你的鸡腿好大”之类的话 语。
午餐时间
“叮铃铃”，随着第四节课下课铃的打响，悠扬 舒缓的音乐响了起来。哈，我们的午餐时间到了。 （情景描写）
瞧，那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼，而楼 上的风景更精彩：胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放 饭桶的桌子旁，一边还伸手拉过他的“好哥儿们”黄 水遥，嘴里不住叫着：“快，快点来！”而裴蕾却似 乎要保持她“大家闺秀”的风范，不急不忙取出饭盒， 慢慢地解下塑料袋，把勺子、盒盖摆放好后，才缓缓 走到队伍的末尾。（细致描写）
②汪国真曾经写道：“失意时，唱一首歌； 烦恼时，写一首诗，因为生活总是美好的。” 每当我面对失败时,—想起这句话,心境就异常 宽阔起来。(—个考生中考作文的开头)
实战演练：
请同学们以中午在学校就餐时的情形或 发生的事情为内容,写作一篇题为《午餐时间》 的记叙文。
要求：①可以概述午餐时的情形，也可 以记述一件特定的事情。②文章应重在表现 课外同学学习之余的乐趣，表现同学们的精 神面貌（如勤奋刻苦、团结友爱等）。③语 言生动活泼。
1、从生活中截取一段甚至一片做具体描绘 ，角度要选准，开口要小。
2、不要用叙述代替描写，而要善于细致描 写,例如人物的外貌、语言、动作、神态 、心理描写以及景物描写。
3、不要做故事的评判者，少议论，要通过 对故事的记叙和描写折射出主题思想。
4、要把自己放在故事中，即写出真情实感 。
部编版三年级语文上册课件-第五单元习作指导 ppt上课用
今天去乡下姥姥家玩，我有幸观察到了母鸡下蛋的全 过程。
你知道黄豆芽是怎么生长出来的吗？前几天我自己用 黄豆生出了豆芽，跟我一起去看看吧。
今天科学课上，老师带领我们一同观察了一只小蜗牛 ，它可爱极了。
好结尾（总结全文、首尾呼应，突出感情）
小朋友们，你们也快到大自然中去观察、去体验吧！ 我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：看来母鸡下蛋也不容易呀！ 只要在生活中处处留心，你就能揭开每一个奥秘！ 蜗牛真是一种可爱的小动物，我很喜欢它。
交流习作之后，试着用一句话说说 最近的观察感受，和同学们分享心得。
观察时要细致一些。
观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用
手摸，用鼻子闻。
部编版三年级语文上册课件-第五单元 习作指 导 ppt上课用
观察时要注意事物的变化。
部编版三年级语文上册课件-第五单元 习作指 导 ppt上课用
•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
作者通过对枣的形 态、颜色和味道的描写 来表达自己对枣的喜爱。 并使用比喻、夸张的修 辞手法使笔下的“枣”更 加生动形象，让读者如 临其境，如尝其味。
内容具体
本次习作是最近观察时印Байду номын сангаас最深的一种 食物或一处场景，范围很广范，可以是事物 的形状、声音、色彩，也可以是场景中的人 物、景色。所以一定要进行重点观察，提高 观察质量。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
•
3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
你知道黄豆芽是怎么生长出来的吗？前几天我自己用 黄豆生出了豆芽，跟我一起去看看吧。
今天科学课上，老师带领我们一同观察了一只小蜗牛 ，它可爱极了。
好结尾（总结全文、首尾呼应，突出感情）
小朋友们，你们也快到大自然中去观察、去体验吧！ 我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：看来母鸡下蛋也不容易呀！ 只要在生活中处处留心，你就能揭开每一个奥秘！ 蜗牛真是一种可爱的小动物，我很喜欢它。
交流习作之后，试着用一句话说说 最近的观察感受，和同学们分享心得。
观察时要细致一些。
观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用
手摸，用鼻子闻。
部编版三年级语文上册课件-第五单元 习作指 导 ppt上课用
观察时要注意事物的变化。
部编版三年级语文上册课件-第五单元 习作指 导 ppt上课用
•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
作者通过对枣的形 态、颜色和味道的描写 来表达自己对枣的喜爱。 并使用比喻、夸张的修 辞手法使笔下的“枣”更 加生动形象，让读者如 临其境，如尝其味。
内容具体
本次习作是最近观察时印Байду номын сангаас最深的一种 食物或一处场景，范围很广范，可以是事物 的形状、声音、色彩，也可以是场景中的人 物、景色。所以一定要进行重点观察，提高 观察质量。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
•
3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
初中作文指导课件：开头与结尾(共26张PPT)
运用比喻、排比、拟人等修辞手法，能够增 添文采，令人眼前一亮。
堂上练习 1、以“久违的美好”为题写一段开头。 2、以“最懂我的那个人”为题写一段开头。
Байду номын сангаас 久违的美好
示例一：雨后的清晨，窗外的麻雀叽叽喳喳地叫个不停， 柏油马路早已被淋得浑身湿透，路边的灌木丛也被冲刷 得绿油油的，而树梢上小瓢似的叶子也盛满了雨水，仿 佛轻轻触碰便会破碎。有一种美好，甜甜的，在口腔中 化开，荡漾着，荡漾着，填满我心中每一个角落。
在文章结尾进行总结点题，再次强调文章的中心， 升华文章主旨，能起到画龙点睛的效果。
二、首尾呼应式
开在记忆里的花朵 原来那并不是害怕，那是思念。那些思念，在记忆中开 出最美的花朵，只要有风吹过，它们便会在风中，轻轻摇曳。 开头：和爷爷一同度过的时光仿佛一个个生命中不可磨 灭的路标，是记忆里最美的花朵。
写作中开头常见问题
• 一是入题太慢，远远说来，悠哉游哉，文章 头重脚轻；
• 二是陈辞滥调，缺乏吸引力； • 三是起笔太陡，一步登天，刚开头已把意思
说完，以至下文难以为继，毫无进展余地。
一、开门见山
攀比风，可以休矣 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要 刹一刹。
开篇点题，直入中心，显示明朗简捷的文风。
写作中结尾常见问题
• 一是结尾过于简短，使得文章头重脚轻； • 二是收束仓促、突兀，给人戛然而止之感； • 三是欠缺升华，不能起到突出文章主旨、引
起情感共鸣的作用。 • 四是过于平淡，令人过目即忘。
一、卒章显志式
多一点努力 在成功的路上，我们需要付出比别人多一点的努力。多 一点努力，成功一定属于你我！
在文章结尾发出呼吁或号召，能让文章更具感染力。
五、留白式 给读者留下充分的想象空间，令人回味无穷。
堂上练习 1、以“久违的美好”为题写一段开头。 2、以“最懂我的那个人”为题写一段开头。
Байду номын сангаас 久违的美好
示例一：雨后的清晨，窗外的麻雀叽叽喳喳地叫个不停， 柏油马路早已被淋得浑身湿透，路边的灌木丛也被冲刷 得绿油油的，而树梢上小瓢似的叶子也盛满了雨水，仿 佛轻轻触碰便会破碎。有一种美好，甜甜的，在口腔中 化开，荡漾着，荡漾着，填满我心中每一个角落。
在文章结尾进行总结点题，再次强调文章的中心， 升华文章主旨，能起到画龙点睛的效果。
二、首尾呼应式
开在记忆里的花朵 原来那并不是害怕，那是思念。那些思念，在记忆中开 出最美的花朵，只要有风吹过，它们便会在风中，轻轻摇曳。 开头：和爷爷一同度过的时光仿佛一个个生命中不可磨 灭的路标，是记忆里最美的花朵。
写作中开头常见问题
• 一是入题太慢，远远说来，悠哉游哉，文章 头重脚轻；
• 二是陈辞滥调，缺乏吸引力； • 三是起笔太陡，一步登天，刚开头已把意思
说完，以至下文难以为继，毫无进展余地。
一、开门见山
攀比风，可以休矣 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要 刹一刹。
开篇点题，直入中心，显示明朗简捷的文风。
写作中结尾常见问题
• 一是结尾过于简短，使得文章头重脚轻； • 二是收束仓促、突兀，给人戛然而止之感； • 三是欠缺升华，不能起到突出文章主旨、引
起情感共鸣的作用。 • 四是过于平淡，令人过目即忘。
一、卒章显志式
多一点努力 在成功的路上，我们需要付出比别人多一点的努力。多 一点努力，成功一定属于你我！
在文章结尾发出呼吁或号召，能让文章更具感染力。
五、留白式 给读者留下充分的想象空间，令人回味无穷。
初中英语作文写作课(精编版)-PPT课件(共17张)
Compare (比较)
Different students have different ideas about the Internet. Most students think that the Internet is very useful in our life. First of all, we can learn a lot from the Internet. We can also listen to music and enjoy movies for fun. Besides, our life becomes more convenient with the Internet. However, some other students feel differently. There are lots of unhealthy pictures or movies on the Internet. They make students lose interest in their study.
The beginning
三段式 The body ----用例子、实事或数据围绕主题开展叙述、讨论。【注意使用 （总-分 支持句 连接词】 -总）
The ending
结论句----对全文的总结和概括。 【结尾画龙点睛，首尾呼应】
Writing skills—seven steps
审清题意 誊写规范
(复述)
Key sentence1
Topic
On the Internet
Body
正文
Most students…
Besides make…more convenient
Supporting sentences Key sentence2
作文的开头和结尾技巧ppt课件
十． 揭示矛盾法 从选择的材料中，截取要表现事物的矛盾，文章一 开头就把这个矛盾尖锐的揭示出来，已引起读者的 注意和兴趣，造成悬念效果。 如“有时候，我总觉得自己来到这个世上在扮演两 个角色。在家中我是被家庭成员瞧不起的和得不到 一丝温暖的小女孩；在学校里，我不希望把家中所 受的委屈 表露出来。同学们都以为我很快乐，很爽 快，并且为我取了个”开心果“的绰号；却没有人 知道我内心是那么的痛苦，希望有人来关心我，爱 护我。”《一个不幸的女孩》
十四． 交代写作目的法 这样写可以让读者了解读者写作的动机，沟通与作 者的感情，有利于进一步认识文章的主旨。 如：“我早就想写一篇文章，赞扬我的班主任—王 老师的可贵精神。”“我爱我的母亲，我的这篇文 章就是为纪念母亲而写的。”
十五． 欲扬先抑 把肯定的、歌颂的人或事故意进行否定贬斥，已引 起读者的阅读兴趣，增强表达效果。 例如：“一看见他像一黑黝黝的放娃牛，好象是闰 土的后代。真糟糕，他怎么成了我的同桌！我一直 指望有一个学习成绩优良的同桌来帮助我学习，现 在可能要我去帮助他，真是‘穷邻居，讨厌多’！ 可是经过一段时间以后，它的学习成绩却出乎意料 的远在我之上……”一贬一褒，形成对比。《新来的 同桌》
举起你的双手吧新中国是我们的。“（充满着作者的革命 热情，具有巨大的鼓舞力量。）
《我成长中的一件事》内容是写参观莲花山鸦片战争陈列 馆，其结尾写道：“走出莲花塔，我想，今天是一次很好 的国情教育。斗争的事实，进一步激发了我对为国牺牲的 将士们的崇敬之情。对此我感到自己有新的认识，我应该 加倍努力，更好成长，以便将来更好的投入祖国建设。“
自然结尾
一、画龙点睛，发人深思 例“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正 如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也 便成了路。”《故乡》
作文的首尾呼应方法指导
作文的首尾呼应方法指导
目录
CONTENTS
• 首尾呼应的概念 • 首尾呼应的写作技巧 • 首尾呼应的实践应用 • 首尾呼应的范文解析 • 首尾呼应的练习与提高
01
CHAPTER
首尾呼应的概念
首尾呼应的定义
首尾呼应是指在作文的开头和结尾部 分，使用相似的语言、句式或内容， 形成前后呼应的关系，使文章结构更 加紧凑、完整，增强表达效果。
04
CHAPTER
首尾呼应的范文解析
记叙文范文解析
总结词
记叙文范文通过讲述一个完整的故事，开头和结尾相 互呼应，使文章结构紧凑，主题鲜明。
详细描述
记叙文的开头通常交代故事背景、人物和事件，激发 读者的兴趣；结尾则对故事进行总结或对主题进行深 化，与开头形成呼应。例如，开头描述一个孤独的孩 子，结尾则可以写孩子通过某件事情变得坚强和自信 ，呼应开头的孤独和成长的主题。
首尾呼应可以是直接的重复，也可以 是相近的表达方式，或者是相反的对 比呼应。
首尾呼应的重要性
01
增强文章结构
突出主题
02
03
提高表达效果
首尾呼应可以使文章结构更加严 谨，前后呼应，形成完整的整体。
首尾呼应可以突出文章的主题， 使读者更加深刻地理解文章的中 心思想。
首尾呼应可以使文章更加生动有 力，增强表达效果，给读者留下 深刻印象。
在写作过程中，首先需要明确主题和观点，确保文章中心思想的一致性。
详细描述
在开头部分，作者应清晰地阐述文章的主题和观点，为整篇文章定下基调。这样可以使读者对文章有一个初步的 认识，并为后续的论述打下基础。
合理安排开头和结尾
总结词
开头和结尾应相互呼应，共同构成文章的完整结构。
目录
CONTENTS
• 首尾呼应的概念 • 首尾呼应的写作技巧 • 首尾呼应的实践应用 • 首尾呼应的范文解析 • 首尾呼应的练习与提高
01
CHAPTER
首尾呼应的概念
首尾呼应的定义
首尾呼应是指在作文的开头和结尾部 分，使用相似的语言、句式或内容， 形成前后呼应的关系，使文章结构更 加紧凑、完整，增强表达效果。
04
CHAPTER
首尾呼应的范文解析
记叙文范文解析
总结词
记叙文范文通过讲述一个完整的故事，开头和结尾相 互呼应，使文章结构紧凑，主题鲜明。
详细描述
记叙文的开头通常交代故事背景、人物和事件，激发 读者的兴趣；结尾则对故事进行总结或对主题进行深 化，与开头形成呼应。例如，开头描述一个孤独的孩 子，结尾则可以写孩子通过某件事情变得坚强和自信 ，呼应开头的孤独和成长的主题。
首尾呼应可以是直接的重复，也可以 是相近的表达方式，或者是相反的对 比呼应。
首尾呼应的重要性
01
增强文章结构
突出主题
02
03
提高表达效果
首尾呼应可以使文章结构更加严 谨，前后呼应，形成完整的整体。
首尾呼应可以突出文章的主题， 使读者更加深刻地理解文章的中 心思想。
首尾呼应可以使文章更加生动有 力，增强表达效果，给读者留下 深刻印象。
在写作过程中，首先需要明确主题和观点，确保文章中心思想的一致性。
详细描述
在开头部分，作者应清晰地阐述文章的主题和观点，为整篇文章定下基调。这样可以使读者对文章有一个初步的 认识，并为后续的论述打下基础。
合理安排开头和结尾
总结词
开头和结尾应相互呼应，共同构成文章的完整结构。
《作文的首尾呼应》课件
有力。
首尾呼应的注意 事项：首尾呼应 要自然，不能生 硬；首尾呼应要 简洁，不能冗长； 首尾呼应要准确， 不能偏离主题。
首尾呼应的运用： 在作文中，首尾 呼应是一种常用 的写作手法，可 以使文章更加生 动、有趣、有深
度。
如何运用首尾呼应
结尾呼应开头
总结全文：对文章的主要内容进行总结，强调文章的主题和观点 重申观点：再次强调文章的主要观点，加深读者的印象 引用开头：引用文章的开头部分，使文章更加完整和连贯 提出问题：提出与文章主题相关的问题，引发读者的思考和讨论
首尾呼应可以使 文章结构更加完 整，逻辑更加清 晰，有助于读者 更好地理解和记 忆文章的内容。
首尾呼应可以增 强文章的感染力， 使读者更加深入 地感受到作者的 情感和思想。
首尾呼应还可以 使文章更加生动 有趣，增加文章 的可读性和吸引 力。
首尾呼应的作用
突出主题：通过首尾呼应，使 文章的主题更加鲜明，易于理 解
首尾呼应：开头和 结尾都提到了理想， 形成呼应，使文章 结构更加完整
《我的老师》范文解析
开头：描述老师的 外貌和性格特点， 引出对老师的敬佩 之情
主体：通过具体的事 例，展现老师的教学 风格和教学方法，以 及老师对学生的关爱 和影响
结尾：再次提到老师 的外貌和性格特点， 表达对老师的感激和 怀念之情，与开头呼 应
激之情
结尾：再次描 绘家乡的美丽 景色，呼应开 头，表达对家 乡的热爱之情
结构：采用首 尾呼应的结构， 使文章更加完
整和连贯
《我的理想》范文述理想的重 要性和实现理想的 过程
结尾：再次强调理 想的重要性，并表 达为实现理想而努 力的决心
首尾呼应的常见形式
前后照应
开头和结尾的 呼应：开头提 出问题，结尾
首尾呼应的注意 事项：首尾呼应 要自然，不能生 硬；首尾呼应要 简洁，不能冗长； 首尾呼应要准确， 不能偏离主题。
首尾呼应的运用： 在作文中，首尾 呼应是一种常用 的写作手法，可 以使文章更加生 动、有趣、有深
度。
如何运用首尾呼应
结尾呼应开头
总结全文：对文章的主要内容进行总结，强调文章的主题和观点 重申观点：再次强调文章的主要观点，加深读者的印象 引用开头：引用文章的开头部分，使文章更加完整和连贯 提出问题：提出与文章主题相关的问题，引发读者的思考和讨论
首尾呼应可以使 文章结构更加完 整，逻辑更加清 晰，有助于读者 更好地理解和记 忆文章的内容。
首尾呼应可以增 强文章的感染力， 使读者更加深入 地感受到作者的 情感和思想。
首尾呼应还可以 使文章更加生动 有趣，增加文章 的可读性和吸引 力。
首尾呼应的作用
突出主题：通过首尾呼应，使 文章的主题更加鲜明，易于理 解
首尾呼应：开头和 结尾都提到了理想， 形成呼应，使文章 结构更加完整
《我的老师》范文解析
开头：描述老师的 外貌和性格特点， 引出对老师的敬佩 之情
主体：通过具体的事 例，展现老师的教学 风格和教学方法，以 及老师对学生的关爱 和影响
结尾：再次提到老师 的外貌和性格特点， 表达对老师的感激和 怀念之情，与开头呼 应
激之情
结尾：再次描 绘家乡的美丽 景色，呼应开 头，表达对家 乡的热爱之情
结构：采用首 尾呼应的结构， 使文章更加完
整和连贯
《我的理想》范文述理想的重 要性和实现理想的 过程
结尾：再次强调理 想的重要性，并表 达为实现理想而努 力的决心
首尾呼应的常见形式
前后照应
开头和结尾的 呼应：开头提 出问题，结尾
相关主题
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前者的作用是：引起悬念
后者的作用是：照应开头,使文章结构完 整,并深化了主题。
作文“首尾呼应”方法指导
首尾呼应
写作手法的一种，就是文章前后是说明一 个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相 照应。所以，又称对照。也就是说，在文 章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应 一次。
首尾呼应的作用: 可使结构更加紧密，严谨， 内容更加完整，强调主题,加深印象,引起 共鸣。
同学们好，送你们一个开 心笑脸！
老师们好，也送你们一 个开心笑脸！
“我不由得停住了脚步”“我不觉加快 了脚步”这是《紫藤萝瀑布》一文的开头和 结尾
“停住了脚步”是被紫藤萝花的茂盛、 生机勃勃所吸引。 “加快了脚步”是被紫 藤萝花的生命活力所感染、所催促,她要振作 起来,投身到社会主义现代化建设事业的洪流 中去。
题目：《荷塘月色》
开头：这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想 起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧.……妻 在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披着大衫,带上门 出去。
结尾：——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前；轻轻 地推门进去,什么声音也没有,妻已熟睡好久了。”
题目：《身边的感动》 开头：在我的身边，每天都发生着许许多多令人感 动的事。尤其是他，一个名不见经传的老人，更令人 为之震撼。
结尾：是这位老人的质朴，无私，是他对孩子们的深 沉的爱，让我为之感动，并深深地震撼了。
个性创意法
题目：《荷塘月色》 开头：这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想
起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧.……妻 在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披着大衫,带上门 出去。
开头：微笑是冬日里一缕温暖的阳光，它能让寒冷 的人忘记严霜；微笑是朋友间一架绚丽的彩虹，它能 让敌对的人忘记仇恨；微笑是困境中一种向上的力量， 它能让逆境中的人忘记忧伤。微笑是生命给我最好的 礼物。
结尾：正是那如阳光般温暖的微笑，将严霜融化； 正是那如彩虹般绚丽的微笑，将仇恨放下；正是那充 满向上力量的微笑，将忧伤抛洒。我感谢生命送给我 如此好的礼物——微笑！
好处:结构严谨,自然明确。
常规写法
题目：《宽容》 开头：父母，宽容我们一些吧！你们总是苛求完美， 光看我们的缺点，其实多看看我们的优点，我们会 更努力。 结尾：父母，宽容我们一些吧！
常规写法
1、呼应开头法。用开头的点题句做结 尾句，使文章的结尾与开头遥相呼应。
题目：《宽容》
开头：父母，宽容我们一些吧！你们总是苛求完美， 光看我们的缺点，其实多看看我们的优点，我们会 更努力。
个性创意法
题目：《身边的感动》 开头：在我的身边，每天都发生着许许多多令人感 动的事。尤其是他，一个名不见经传的老人，更令人 为之震撼。 结尾：是这位老人的质朴，无私，是他对孩子们的深 沉的爱，让我为之感动，并深深地震撼了。
常规写法
6、因果法，指的是文章开头交代某种原因，结 尾写出开头原因所产生的结果（相反亦可）。 因果呼应，顺理成章。
结尾：父母，宽容我们一些吧！
常规写法
题目：《做一片云，真好》 开头：做一片云，那感觉真好！ 结尾：任思绪飞扬，品味有生以来的宁静与淡 泊，体验那种种神奇的万象，一切默默地开始， 默默地结束，这就是云。
做一片云，真好！
常规写法
2、标题结尾法。用题目做结尾句，使结尾与 题目遥相呼应。
题目：《做一片云，真好》
个性创意法
5、先叙后议法，文章开头往往客观地对事物进行
叙写，不加以任何评论，不表明作者的观点。而在 结尾，针对所写的事物生发议论，表达作者的思想 认识和主观情感。
题目：《老师的蜗居》
开头：我的老师，一家四口还挤在一间不满15平米 的小屋。里面，除了一张书桌，两张床，再也放不下 其他东西。 记叙
结尾：我们极力赞颂老师的蜗居，并非仅仅歌颂他们 不计个人得失忘我工作的精神。更主要的，是想借此 向社会呼吁：希望这些人类灵魂的工程师们，今后能 够不再住这样的蜗居了。 议论
结尾：正是那如阳光般温暖的微笑，将严霜融化； 正是那如彩虹般绚丽的微笑，将仇恨放下；正是那充 满向上力量的微笑，将忧伤抛洒。我感谢生命送给我 如此好的礼物——微笑！
常规写法 3、变换句式法，就是在文章的开头和结尾通过句 式变换，使句子不再单调。不仅照应了文章的开头， 而且还升华了文章的主题。
题目：《微笑是生命给我最好的礼物》
结尾：——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前；轻轻 地推门进去,什么声音也没有,妻已熟睡好久了。”
个性创意法
7、回复呼应法。是指开头以什么为起点，结尾再重新回
到这个起点上。文章绕了一大圈，尽管中间部分洋洋洒洒， 仍然绕不开头所规定的内容圈子；或是开头设置一定的情 境，结尾又重新回到这个特定的情境中。
开头：做一片云，那感觉真好！
结尾：任思绪飞扬，品味有生以来的宁静与淡 泊，体验那种种神奇的万象，一切默默地开始， 默默地结束，这就是云。
做一片云，真好！
常规写法
题目：《微笑是生命给我最好的礼物》
开头：微笑是冬日里一缕温暖的阳光，它能让寒冷 的人忘记严霜；微笑是朋友间一架绚丽的彩虹，它能 让敌对的人忘记仇恨；微笑是困境中一种向上的力量， 它能让逆境中的人忘记忧伤。微笑是生命给我最好的 礼物。
常规写法
题目：《校园里的美》 开头：校园呀，你美在哪里？那操场的杂草丛生， 那球场只有一个篮球筐?难道这是你的美？ 结尾：我真正明白了：校园的美，在每个人心灵 的深处。
常规写法
4、一问一答法，就是开头以问句的形式出现， 结尾才作回答。
题目：《校园里的美》
开头：校园呀，你美在哪里？那操场的杂草丛生， 那球场只有一个篮球筐?难道这是你的美？
结尾：我真正明白了：校园的美，在每个人心灵 的深处。
个性创意法
题目：《老师的蜗居》 开头：我的老师，一家四口还挤在一间不满15平米
的小屋。里面，除了一张书桌，两张床，再也放不下 其他东西。 结尾：我们极力赞颂老师的蜗居，并非仅仅歌颂他们 不计个人得失忘我工作的精神。更主要的，是想借此 向社会呼吁：希望这些人类灵魂的工程师们，今后能 够不再住这样的蜗居了。
后者的作用是：照应开头,使文章结构完 整,并深化了主题。
作文“首尾呼应”方法指导
首尾呼应
写作手法的一种，就是文章前后是说明一 个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相 照应。所以，又称对照。也就是说，在文 章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应 一次。
首尾呼应的作用: 可使结构更加紧密，严谨， 内容更加完整，强调主题,加深印象,引起 共鸣。
同学们好，送你们一个开 心笑脸！
老师们好，也送你们一 个开心笑脸！
“我不由得停住了脚步”“我不觉加快 了脚步”这是《紫藤萝瀑布》一文的开头和 结尾
“停住了脚步”是被紫藤萝花的茂盛、 生机勃勃所吸引。 “加快了脚步”是被紫 藤萝花的生命活力所感染、所催促,她要振作 起来,投身到社会主义现代化建设事业的洪流 中去。
题目：《荷塘月色》
开头：这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想 起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧.……妻 在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披着大衫,带上门 出去。
结尾：——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前；轻轻 地推门进去,什么声音也没有,妻已熟睡好久了。”
题目：《身边的感动》 开头：在我的身边，每天都发生着许许多多令人感 动的事。尤其是他，一个名不见经传的老人，更令人 为之震撼。
结尾：是这位老人的质朴，无私，是他对孩子们的深 沉的爱，让我为之感动，并深深地震撼了。
个性创意法
题目：《荷塘月色》 开头：这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想
起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧.……妻 在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披着大衫,带上门 出去。
开头：微笑是冬日里一缕温暖的阳光，它能让寒冷 的人忘记严霜；微笑是朋友间一架绚丽的彩虹，它能 让敌对的人忘记仇恨；微笑是困境中一种向上的力量， 它能让逆境中的人忘记忧伤。微笑是生命给我最好的 礼物。
结尾：正是那如阳光般温暖的微笑，将严霜融化； 正是那如彩虹般绚丽的微笑，将仇恨放下；正是那充 满向上力量的微笑，将忧伤抛洒。我感谢生命送给我 如此好的礼物——微笑！
好处:结构严谨,自然明确。
常规写法
题目：《宽容》 开头：父母，宽容我们一些吧！你们总是苛求完美， 光看我们的缺点，其实多看看我们的优点，我们会 更努力。 结尾：父母，宽容我们一些吧！
常规写法
1、呼应开头法。用开头的点题句做结 尾句，使文章的结尾与开头遥相呼应。
题目：《宽容》
开头：父母，宽容我们一些吧！你们总是苛求完美， 光看我们的缺点，其实多看看我们的优点，我们会 更努力。
个性创意法
题目：《身边的感动》 开头：在我的身边，每天都发生着许许多多令人感 动的事。尤其是他，一个名不见经传的老人，更令人 为之震撼。 结尾：是这位老人的质朴，无私，是他对孩子们的深 沉的爱，让我为之感动，并深深地震撼了。
常规写法
6、因果法，指的是文章开头交代某种原因，结 尾写出开头原因所产生的结果（相反亦可）。 因果呼应，顺理成章。
结尾：父母，宽容我们一些吧！
常规写法
题目：《做一片云，真好》 开头：做一片云，那感觉真好！ 结尾：任思绪飞扬，品味有生以来的宁静与淡 泊，体验那种种神奇的万象，一切默默地开始， 默默地结束，这就是云。
做一片云，真好！
常规写法
2、标题结尾法。用题目做结尾句，使结尾与 题目遥相呼应。
题目：《做一片云，真好》
个性创意法
5、先叙后议法，文章开头往往客观地对事物进行
叙写，不加以任何评论，不表明作者的观点。而在 结尾，针对所写的事物生发议论，表达作者的思想 认识和主观情感。
题目：《老师的蜗居》
开头：我的老师，一家四口还挤在一间不满15平米 的小屋。里面，除了一张书桌，两张床，再也放不下 其他东西。 记叙
结尾：我们极力赞颂老师的蜗居，并非仅仅歌颂他们 不计个人得失忘我工作的精神。更主要的，是想借此 向社会呼吁：希望这些人类灵魂的工程师们，今后能 够不再住这样的蜗居了。 议论
结尾：正是那如阳光般温暖的微笑，将严霜融化； 正是那如彩虹般绚丽的微笑，将仇恨放下；正是那充 满向上力量的微笑，将忧伤抛洒。我感谢生命送给我 如此好的礼物——微笑！
常规写法 3、变换句式法，就是在文章的开头和结尾通过句 式变换，使句子不再单调。不仅照应了文章的开头， 而且还升华了文章的主题。
题目：《微笑是生命给我最好的礼物》
结尾：——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前；轻轻 地推门进去,什么声音也没有,妻已熟睡好久了。”
个性创意法
7、回复呼应法。是指开头以什么为起点，结尾再重新回
到这个起点上。文章绕了一大圈，尽管中间部分洋洋洒洒， 仍然绕不开头所规定的内容圈子；或是开头设置一定的情 境，结尾又重新回到这个特定的情境中。
开头：做一片云，那感觉真好！
结尾：任思绪飞扬，品味有生以来的宁静与淡 泊，体验那种种神奇的万象，一切默默地开始， 默默地结束，这就是云。
做一片云，真好！
常规写法
题目：《微笑是生命给我最好的礼物》
开头：微笑是冬日里一缕温暖的阳光，它能让寒冷 的人忘记严霜；微笑是朋友间一架绚丽的彩虹，它能 让敌对的人忘记仇恨；微笑是困境中一种向上的力量， 它能让逆境中的人忘记忧伤。微笑是生命给我最好的 礼物。
常规写法
题目：《校园里的美》 开头：校园呀，你美在哪里？那操场的杂草丛生， 那球场只有一个篮球筐?难道这是你的美？ 结尾：我真正明白了：校园的美，在每个人心灵 的深处。
常规写法
4、一问一答法，就是开头以问句的形式出现， 结尾才作回答。
题目：《校园里的美》
开头：校园呀，你美在哪里？那操场的杂草丛生， 那球场只有一个篮球筐?难道这是你的美？
结尾：我真正明白了：校园的美，在每个人心灵 的深处。
个性创意法
题目：《老师的蜗居》 开头：我的老师，一家四口还挤在一间不满15平米
的小屋。里面，除了一张书桌，两张床，再也放不下 其他东西。 结尾：我们极力赞颂老师的蜗居，并非仅仅歌颂他们 不计个人得失忘我工作的精神。更主要的，是想借此 向社会呼吁：希望这些人类灵魂的工程师们，今后能 够不再住这样的蜗居了。