因声求气,吟咏诗韵ppt课件八
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2021因声求气吟咏诗韵.完整资料PPT
气____声____
爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”； 悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”； 急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。
解“读”
2、展示韵律 （掌握声律知识以巧读） 诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、
天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
急的感情：气短声促；
例读：
《燕歌行》 高适
“战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞”
憎的感情：气足声硬
解“读”
定准基调
诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。
欲穷／千里目，更上／一层楼。 又如：杜甫“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，“在” “狂”就应该读得比较高。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒 。
海内／存／知己，天涯／若／比邻， 例如上词中的“悦” “空”，就应该有一定的停顿。
④音量轻重对比（轻重）
白日／依山／尽，黄河/入海／流。 ④音量轻重对比（轻重）
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～； 金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里， 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后 面拗过去，拗过去。
解“读”
怎样朗读
1、定准基调 （把握感情基调以情读） 基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合
成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。 诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音
读书百遍，其义自见——晋 陈寿
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。 未晓不妨权放过，切身须要急思量。
爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”； 悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”； 急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”； 怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。
解“读”
2、展示韵律 （掌握声律知识以巧读） 诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、
天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
急的感情：气短声促；
例读：
《燕歌行》 高适
“战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞”
憎的感情：气足声硬
解“读”
定准基调
诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。
欲穷／千里目，更上／一层楼。 又如：杜甫“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，“在” “狂”就应该读得比较高。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒 。
海内／存／知己，天涯／若／比邻， 例如上词中的“悦” “空”，就应该有一定的停顿。
④音量轻重对比（轻重）
白日／依山／尽，黄河/入海／流。 ④音量轻重对比（轻重）
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～； 金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里， 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后 面拗过去，拗过去。
解“读”
怎样朗读
1、定准基调 （把握感情基调以情读） 基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合
成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。 诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音
读书百遍，其义自见——晋 陈寿
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。 未晓不妨权放过，切身须要急思量。
因声求气,吟咏诗韵ppt讲义30页PPT
因声求气,吟咏诗韵p在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
•
7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
我的《因声求气_吟咏诗韵》课件
②音尾长短对比 朗读时，每个字声音 的长短也表现出朗读者对 诗歌的理解；而正确地使 用延长音，又能促进对诗 意的准确把握。在正常的 朗诵或诵读中，长短对比 主要体现在停顿或延长的 时间长短上。
常建《题破山寺后禅院》
清晨入古寺， 初日照高林。 曲径通幽处， 禅房花木深。 山光悦鸟性， 潭影空人心。 万籁此都寂， 但余钟磬音。 一般来说，停顿或延长的时 间比较长，可以强调字所包含的 感情。例如上词中的“悦” “ 空”，就应该有一定的停顿。而 韵脚一般要相应延长；尤其是结 句的末字，其延长音能表现一种 余韵，如“深” “音”。
词曲的诵读，一般比较复杂， 但总体上要根据情感的需要来进行 节奏的把握，节拍的划分。 五字句中有上122式的。如李 清照的《醉花阴》中“有/暗香/盈 袖”； 七字句中还有上322式的，如 周邦彦《满庭芳》中“不堪听/急 管/烦弦”； 八字句中有1223式的，如辛弃 疾《木兰花慢》中“正/江涵/秋影 /初雁飞”；
实战模拟
下面诗句的节奏或其韵脚的 延长音注得有错误的是： a．天门/中断/楚江/开…… b．碧水/东流/至此/回…… c．两岸/青山/相对/出…… d．孤帆/一片/日边/来……
参考答案：C
③音高抑扬对比 抑扬对比主要体现在字调高低 与平仄的配合显示的音乐性上。
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》： 国破／山河/在，城春／草木/深。”“感 时／花/溅泪，恨别／鸟/惊心。 杜甫五古《望岳》：会当／凌/绝顶， 一览／众山/小。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》： 沉舟/侧畔／千帆过，病树/前头／万木春。 今日/听君／歌/一曲，暂凭/杯酒／长/精神。 白居易的七古《琵琶行》：转轴/拨弦 ／三两声，未成/曲调／先有情。
九字句中有2223式的，如李煜 《虞美人》中“故国/不堪/回首／ 月明中”。 十字句中有343式的，如李白 《将进酒》中“君不见/黄河之水/ 天上来”。 “一字领”句子的关注： 看/万山红遍…… 总之，节拍的划分要根据诗歌 韵律的特点，更要根据内容和诗意 表达的需要来进行，要特别注意不 可“读破句”！
因声求气吟咏诗韵课件
掌握知识技巧——声律知识
• ①节奏 • 七言诗癿节拍“2221、2212、223” 。如： 亓言诗癿节拍：“23、212、221”。如： • 孤帆/远影/碧穸/尽，唯见/长江/天际/流。 穷／千里目，更上／一层楼。 • 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 内／存／知己，天涯／若／比邻， • 日啖/荔枝/三百颗，丌辞/长作/岭南人。 日／依山／尽，黄河/入海／流
• 诶将此诗不《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在 意境和章法上癿丌同。 • 阁夜 旅夜书怀
• • • • 细草微风岸，危樯独夜舟。 星随平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁 寒宵 亓更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻戓伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
欲
海 白
.
• ②快慢 • 高兴、害怕、激动、愤怒宜快； 悲伤、失望、冷谈、庄 严宜慢 • ③抑扬 • 字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫。 • 高升调：表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。降抑调： 表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。 • 平直调：表示悲痛、冷淡、庄严等感情。曲折调：表示惊 讶、怀疑、讽刺、双关等复杂癿感情。 • ④轻重 • 在词戒语句里念得加重癿音叫作重音。重音又可分为语法 重音和逻辑重音。语法重音是句中癿主要动词和表性状和 程度癿状语。逻辑重音是读者随情感癿需要空出和强调癿 词语。
.
• 思考：
• ①诗人描写了什么声音？声音特点、 效果怎样？
• 明确：
鼓角声； 悲壮； 震动了江水，使倒映在峡江中癿星光 随着水波动荡摇摆，气象雄浑。
.
• ②表面看来写鼓角声，实则写出当 时怎样癿社会背景？这种写作手法 叫做？
《因声求气吟咏诗韵》教学课件
展 示 韵 律
朗读时，每个字声 音的长短也表现出朗读 者对诗歌的理解；而正 确地使用延长音，又能 促进对诗意的准确把握。 在正常的朗诵或诵读中， 长短对比主要体现在停 顿或延长的时间长短上。
音 尾 长 短 对 比
探究要领
展 示 韵 律
音 尾 长 短 对 比
一般来说，停顿或 延长的时间比较长，可 常建《题破山寺后禅院》 以强调字所包含的感情。 例如上词中的“悦” “空”，就应该有一定 清晨入古寺，初日照高林。 的停顿。而韵脚一般要 曲径通幽处，禅房花木深。 相应延长；尤其是结句 山光悦鸟性，潭影空人心。 的末字，其延长音能表 现一种余韵，如“深” 万籁此都寂，但余钟磬音。 “音”。
吟咏诗韵
因声求气
“因声求气”是指 掌握诗词本身的声 律特点，领悟其中 特有的韵律感和音 乐美。
“吟咏诗韵”是指揣 摩作品中词句声音上 的情感色彩和作者的 情绪变化，在缓急、 曲直的语调中，融入 自己的情感，声情并 茂的朗读、吟咏，以 充分体现出作品的音 乐美、情韵美。
明确要义
清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”的说法： “行文之道，神为主，气辅之。” “神气者，文之最精 处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处 也。”“神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句 准之。” 神气，指作品体现出来的神韵和气势，是作家精神气 质和作品的情感内涵高度艺术化的体现。音节，是指长 短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵 等语言因素。 神气需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文 音节的揣摩，能够领会到作品的神气，这就是所谓的 “因声求气”。
明确要义
读而出声，始能体会到诗文的声韵之美， 诗文作为审美对象的美感将大大增强。而且， 一篇文章的声韵特征往往适应于文章内在的情 感特征而呈现出自身的独特性，只有出声朗读， 我们才能体会到其中的节奏，由节奏而把握到 文中的情感与气韵。一篇文章作为一个阅读对 象的内涵才有可能充分地展现出来。
朗读时，每个字声 音的长短也表现出朗读 者对诗歌的理解；而正 确地使用延长音，又能 促进对诗意的准确把握。 在正常的朗诵或诵读中， 长短对比主要体现在停 顿或延长的时间长短上。
音 尾 长 短 对 比
探究要领
展 示 韵 律
音 尾 长 短 对 比
一般来说，停顿或 延长的时间比较长，可 常建《题破山寺后禅院》 以强调字所包含的感情。 例如上词中的“悦” “空”，就应该有一定 清晨入古寺，初日照高林。 的停顿。而韵脚一般要 曲径通幽处，禅房花木深。 相应延长；尤其是结句 山光悦鸟性，潭影空人心。 的末字，其延长音能表 现一种余韵，如“深” 万籁此都寂，但余钟磬音。 “音”。
吟咏诗韵
因声求气
“因声求气”是指 掌握诗词本身的声 律特点，领悟其中 特有的韵律感和音 乐美。
“吟咏诗韵”是指揣 摩作品中词句声音上 的情感色彩和作者的 情绪变化，在缓急、 曲直的语调中，融入 自己的情感，声情并 茂的朗读、吟咏，以 充分体现出作品的音 乐美、情韵美。
明确要义
清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”的说法： “行文之道，神为主，气辅之。” “神气者，文之最精 处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处 也。”“神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句 准之。” 神气，指作品体现出来的神韵和气势，是作家精神气 质和作品的情感内涵高度艺术化的体现。音节，是指长 短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵 等语言因素。 神气需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文 音节的揣摩，能够领会到作品的神气，这就是所谓的 “因声求气”。
明确要义
读而出声，始能体会到诗文的声韵之美， 诗文作为审美对象的美感将大大增强。而且， 一篇文章的声韵特征往往适应于文章内在的情 感特征而呈现出自身的独特性，只有出声朗读， 我们才能体会到其中的节奏，由节奏而把握到 文中的情感与气韵。一篇文章作为一个阅读对 象的内涵才有可能充分地展现出来。
《因声求气 吟咏诗韵》课件
动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感
的需要突出和强调的词语。 突出重音的方法很多，重读、重捶只是其中一种， 轻读轻吐、拖长、快中显慢、高低相间、虚实互转、
前后顿歇都是突出重音的方法。
练习
1.下列诗句中节奏划分有误的一项是 A. 离离＼原＼上草，一岁＼一＼枯荣。 B. 野火＼烧＼不尽，春风＼吹＼又生。 C. 远芳＼侵＼古道，晴翠＼接＼荒城。 D. 又送＼王孙＼去，萋萋＼满＼别情 离离＼原上＼草 （A）
3、语调
语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。 依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形 成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。 一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的
语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的
语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、 解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等， 用曲调。
2、语速
一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给
人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰
的印象。 在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快， 在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛
及回忆往事时，语速比较缓慢。
如：杜牧的《江南春》、朱熹的《春日》诗中充 满了诗人对春天美景的喜爱，语速可稍快些；陆游的 《示儿》表达出诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱 国热情，情绪悲伤，王维的《送元二使安西》中抒发诗 人对友人的依依惜别之情，诵读语速可稍缓。
语调和语速有着密切的关系，语调的 抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体： 语速缓慢的，语调往往下降而平抑；语速
急切的，语调往往随之上升而高扬。反之，
语调低沉平抑的，语速就较慢；语调激昂
高扬的，语速就较快。
因声求气,吟咏诗韵——单元指导ppt 人教课标版
读而出声，始能体会到诗文
的声韵之美，诗文作为审美对象 的美感将大大增强。而且，一篇 文章的声韵特征往往适应于文章 内在的情感特征而呈现出自身的 独特性，只有出声朗读，我们才 能体会到其中的节奏，由节奏而 把握到文中的情感与气韵。一篇 文章作为一个阅读对象的内涵才 有可能充分地展现出来。
解题
1、因声求气，就是 感受诗的节奏，根据声韵 的特点，把握诗的精神。
①音顿疏密对比。②音尾长短对比。 ③音高抑扬对比。④音量轻重对比。 ⑤音速徐疾对比
①音顿疏密对比
五言诗的节拍：“23、212、221”。 如： 欲穷／千里目，更上／一层楼。 海内／存／知己，天涯／若／比邻， 白日／依山／尽，黄河/入海／流。
七律或七绝一般是四三分，即前面四个字为 一顿，后面三个字为一顿。
如马致远“断肠人在天涯”， “涯”字是平声字，且开口度大， 但却不宜读得高，而宜读得低。
又如，杜甫“却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂”，“在” “狂” 就应该读得比较高。
④音量轻重对比
语义有主次，便有轻重之别。古人 写诗有“吟成五个字，用尽一身心” “吟成一个字，捻断数茎须”之说。因 此我们在吟诵诗词时，对“断茎须”的 画龙点睛之笔，务必加以强调。
《如梦令》二首
李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒， 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否，知否，应是绿肥红瘦。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
缺乏诵读的阅读与作品的对
话是沉闷陌生甚至不友好的。诵 读令作品所有的内容变得栩栩如 生，仿佛是在与作者或作品中的 任务侃侃而谈。在这种对谈中， 阅读者自己不断改变着自己的精 神状态，产生着共鸣。桐城派代 表人物刘大櫆教人读诗文要“因 声求气”：“烂熟后，我之神气 即古人之神气，古人之音节都在 我喉吻间，合我喉吻者，便是与 古人神气音节相似处，久之自然 铿锵发金石声。”
高二选修 因声求气吟咏诗韵 课件(共31张PPT)
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》： 国破／山河/在，城春／草木/ 深。”“感时／花/溅泪，恨别／鸟/惊心。 杜甫五古《望岳》：会当／凌/绝顶，一 览／众山/小。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》： 沉舟/侧畔／千帆过，病树/前头／万木春。 今日/听君／歌/一曲，暂凭/杯酒／长/精神。 白居易的七古《琵琶行》：转轴/拨弦／ 三两声，未成/曲调／先有情。
我们在诵读时，对特别能体现情感的字词，
要采用重音来突出和强调。
⑤音速徐疾对比（快慢） 长句一般比较舒缓，表达的情感比较 柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得比较缓 慢、回旋。 短句一般比较急促，表达的情感比较 轻快、愉悦。因此，要读得比较快捷、弹 性。
例如：李白《将进酒》，长句短句的参差 错落，与作者的情感变化相谐调，就要注意读 出徐疾，读出变化。
九字句中有2223式的，如李煜《虞 美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。
十字句中有343式的，如李白《将 进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
总之，节拍的划分要根据诗歌 韵律的特点，更要根据内容和诗意 表达的需要来进行，要特别注意不 可“读破句”！
②音尾长短对比 朗读时，每个字声音的长短也 表现出朗读者对诗歌的理解；而正 确地使用延长音，又能促进对诗意 的准确把握。在正常的朗诵或诵读 中，长短对比主要体现在停顿或延 长的时间长短上。
例读：
越中览古 李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
朗读时要处理好如下重音：“破吴归”“尽锦衣”“满春 殿”“只今惟有”。“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”等重音的处 理能极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、荒淫逸乐的神态，“只今惟有” 重读且作停顿，再将“鹧鸪飞”慢慢吟出，诗人对盛衰无常的慨叹、 人事变迁的思考、在朗读中就能将其慢慢放大，并且清晰地显现出 来。
《因声求气-吟咏诗韵》.课件(共27张PPT)
诵读中的基调是根据感情而确定 的气息、音色。
野桃含笑竹篱短， 溪柳自摇沙水清。
苏轼 《新城道中》
喜悦的感情：气满声高。
诵读：
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
爱的感情：气徐声柔。
• 很多诗歌在感情基调之下， 往往还融汇多种情感，在诵 读时就要注意情感的变化。 我们来通过一些诗句看看随 着诗歌的情感变化后诵读时 的气息与音色又会有怎样的 变化。
述、说明的句子可以用平直调，表示庄严、严肃、 悲痛、冷淡、沉重、思索等感情。 • (2)升调(↗) • 句子语势先低后高，句末音调明显上扬。表示疑问、 反诘、号召、兴奋、惊讶等感情。 • (3)降调(↘) • 句子语势先高后低，句末音节说得低而短促。表示 坚决、赞扬、祝愿，请求沉痛、惭愧等感情。 • (4)曲调(↗↘) • 句子语势有低——高——低的曲折变化，或者末一 二个音节音调曲折并且拖长。疑问句、陈述句可以 用曲折调，表示惊讶、意外、讽刺等感情。
B 仄声：上声，去声，入声 如：“忍” 为上声，“禁”为去声。
大致说来，汉语的第一、二声，相当于平声， 第三、四声，相当于仄声。
入声：汉语调类之一，现代普通话和大部分
北方方言没有入声，已将入声归入阴平、阳平、 上声、去声四声。
语调的高低变化
• 字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫。 • (1)平调(→) • 句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。陈
因声求气 吟咏诗韵
古代诗歌鉴赏的三个层级
以意逆志 知人论世——诗作主旨、创作本意
基础
置身诗境 缘景明情——诗作的意象、意境、情感 提升 因声求气 吟咏诗韵 ——诗作神韵、气势、风格 共鸣
因声求气：
因：依据； 声：声律（节奏、平仄、押韵）； 求：探求； 气：诗的精髓。
人教课标版高中语文 因声求气,吟咏诗韵——单元指导PPT课件
练习：请给下面的诗歌划出节拍。
杜甫五律《春望》： 国破／山河/在，城春／草木/ 深。”“感时／花/溅泪，恨别／鸟/惊心。 杜甫五古《望岳》：会当／凌/绝顶，一 览／众山/小。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》： 沉舟/侧畔／千帆过，病树/前头／万木春。 今日/听君／歌/一曲，暂凭/杯酒／长/精神。 白居易的七古《琵琶行》：转轴/拨弦／ 三两声，未成/曲调／先有情。
九字句中有2223式的，如李煜《虞 美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。 十字句中有343式的，如李白《将 进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。
总之，节拍的划分要根据诗歌 韵律的特点，更要根据内容和诗意 表达的需要来进行，要特别注意不 可“读破句”！
②音尾长短对比 朗读时，每个字声音的长短 也表现出朗读者对诗歌的理解； 而正确地使用延长音，又能促进 对诗意的准确把握。在正常的朗 诵或诵读中，长短对比主要体现 在停顿或延长的时间长短上。
解“读”
1、定准基调 基调在音乐作品中是指主要的高低长短 配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。 诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。 一般说来：
爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声 硬”； 悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声 高”； 惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声 放”；
பைடு நூலகம்
2、展示韵律 诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的 疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的 强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该 有所变化。 一般来说，每个节拍的后一个字遇到 平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停 顿，可以达到抑扬顿挫的效果。
④音量轻重对比 语义有主次，便有轻重之别。古人 写诗有“吟成五个字，用尽一身心” “吟成一个字，捻断数茎须”之说。因 此我们在吟诵诗词时，对“断茎须”的 画龙点睛之笔，务必加以强调。 在词或语句里念得加重的音叫作重 音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。 语法重音是句中的主要动词和表性状和 程度的状语。逻辑重音是读者随情感的 需要突出和强调的词语。
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第三步：概括总结·知情感 《将进酒》这首诗笔墨酣畅，情极悲愤而又狂放，语极豪纵而又 沉着。从诗的主要内容看似乎写的都是及时行乐、看透人生、只愿长 醉不愿醒的情感，相当消极。但深入理解李白的内心深处，就会发现 李白不是真正消极颓废，而是胸怀伟大的抱负却不能施展，便借酒发 泄，以此来排解心中的苦闷，来表现对权贵和世俗的蔑视。但与此同 时作者也流露出人生易老、及时行乐的消极情绪。
1 新导学·文本探究 第一步：宏观把握·晓大意 (一)读题目 《将进酒》本是汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。题意 为“劝酒歌”。 (二)读背景 作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载(752)。由 于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫 游。当时，他与友人岑勋在嵩山好友元丹丘家作客。他们登高畅饮， 对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。
岑夫子，丹丘生，干杯干杯！不要停。 嗨，我要唱歌啦，你们仔细听： 那些荣华富贵，有什么值得苦苦追求？我但愿自由自在地沉醉， 悠悠然不再清醒。 自古来，睿智彻悟之人总会感到灵魂的寂寞，唯有那寄情诗酒者， 好歹留下个名声。 曹植当年，大摆筵席在平乐观中，痛饮名酒，恣意笑闹藉以忘忧； 主人说什么，没有这么多的金钱用来花费？快快去买回酒来，让 我们喝它个够！ 噫，这五花的宝马，千金的狐裘，把这些玩意儿拿去，给我换来 酒，酒，酒！噢——让我们在这杯中的烈焰里熔化无穷无尽的愤懑与 忧愁！
(四)理内容
第二步 细部揣摩·抓重点 1．诗歌开头四句运用了什么表现手法？起到了什么作用？
提示：(1)诗歌开头四句运用了比兴、夸张的表现手法。 (2)开头四句写悲。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回” 两句借黄河起兴。极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势 不可回；紧接着“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”感叹人 生易老不过朝暮间事，因而“不复回”又隐含了韶光易逝，青春难再 之喻意。雄伟永恒的黄河尚且如此，人生更是渺小短暂，开头四句， 令人顿生悲意。其中天地人生都说到了，境界阔大。前两句将空间层 层放大，后两句把时间紧紧压缩，时空上的夸张，开篇就给人灵动飞 扬，横空出世之感。
(三)译诗句 提示：看啊！黄河之水汹涌澎湃从天上倾泄而来，一去不回头直 奔向烟波浩渺的东海； 看啊！头上的青丝转眼间成了雪一样的白发，高堂上对着镜子只 能是慨叹、悲哀！ 得意的时候，且自纵情欢乐吧，莫使金杯空流月色，徒唤年华不 再重来。 胸有雄才大略的人，必定能干出一番事业，失而可得的黄金，抛 撒千两又何足惜哉！ 杀羊呵，宰牛呵！我们要玩它一个痛快，为这相聚，也该一起喝 它三百杯！
身体健康，学习进步！
2．表现本诗主旨的是哪两句？怎样理解这两句诗歌的含意？
提示： (1)本诗的主旨句是“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”。(2) 含意：这两句诗可以说集中表现了李白自从离开长安以来的愤激之情。 他鄙视那些结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉 不足贵”；他憎恨那些人的黑暗卑污行径，因而说“但愿长醉不愿 醒”。
3．诗人为何写陈王曹植的典故？请简要分析。
提示： 三国时期的陈王曹植是个才华横溢的人物，因为被其兄曹丕所忌 恨而郁郁不得志，只有以酒浇愁，以泪度日，最后年纪轻轻的就死去 了。诗人由曹植想到了自己同样怀才不遇，因权贵当道，使自己为国 效力的志向无法实现，英雄无用武之地。诗人是借曹植的典故尽吐心 中的不平，面对着古来圣贤皆寂寞的现实，内心有太多的不满和不平。
许多人缺少的不是美，而是自信的气质。 接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿 世事喧嚣，人生寂寞。 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。 希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 永远不要试图嘲笑那些有缺陷的人。 最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，。只要在路上 ，就没有到不了的地方。