烛之武退秦师学案
《烛之武退秦师》教案(通用14篇)
《烛之武退秦师》教案（通用14篇）《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问，积累文学常识，积累文言文常见的字词与句式，培育归纳整理字词的力量和习惯。
2.赏析人物形象，提高同学初步鉴赏文言文的力量。
3.学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【课时支配】二课时。
【教学步骤】一、导语：曹孟德有诗云：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。
二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》具体而详细。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述。
《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵关心楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】导语;烛之武退秦师载于左传·僖公三十年，题目为后人所加。
内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。
读书破万卷，下笔如有神，下面是细心的给大家整理的5篇烛之武退秦师教案的相关范文。
烛之武退秦师教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。
2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。
过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。
情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
重点难点：文言文翻译的方法。
知识链接（3分钟）1、简介左传左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
★ 左传的别名：左氏春秋春秋左氏传。
★ 春秋三传：左传公羊传谷梁传。
因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景：见全优设计“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。
2、归纳各段段落大意。
（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。
烛之武退秦师教案【优秀9篇】
烛之武退秦师教案【优秀9篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？书读百遍，其义自见，以下是爱岗敬业的给大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴。
烛之武退秦师优秀教案篇一教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
教学重点：分析烛之武这一人物形象。
教学方法：探究拓展法。
教具：多媒体。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看烛之武退秦师。
这节课我们重点分析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的。
话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。
（二人都是事到临头才开始求贤。
）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。
”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
烛之武退秦师教案(4篇)
烛之武退秦师教案(4篇)《烛之武退秦师》教案篇一一、《左传》其书它是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
以《春秋》的记事为纲，以时间为序，记叙了上起鲁隐公**（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各**政外交等大小事实。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
二、史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
三、知识梳理（一）、给加粗的字注音：1、秦军汜（）南2、佚（）之狐3、夜缒（）而出4、许君焦、瑕（）5、若不阙（）秦6、使杞（）子、逢（）孙、杨孙戍之（二）、解释句中加点的词1、夜，缒而出缒2、焉用亡郑以陪邻陪3、是寡人之过也是过4、且君尝为晋君赐矣赐5、朝济而夕设版焉济设版6、又欲肆其西封肆封7、阙秦以利晋，惟君图之阙惟8、微夫人之力不及此微9、因人之力而敝之因10、失其所与与（三）、找出通假字并解释1、**为也已_____________同__________________2、共其乏困_____________同__________________3、失其所与，不知_____________同__________________4、夫晋，何厌之有？_____________同__________________5、秦伯说，与郑人盟_____________同__________________（四）、解释古今异义词的句中义1、贰于楚也（句中义：今义：数词二的大写）2、以为东道主（句中义：今义：泛指主人）3、行李之往来（句中义：今义：指外出的人携带的随身物品）4、今有急而求子（句中义：今义：儿子）5、越国以鄙远（句中义：今义：粗鄙、低下）6、以烦执事（句中义：今义：掌管某事的人）7、亦去之（句中义：今义：与“来”相对的动作）8、微夫人之力（句中义：今义：妻子的尊称）（五）、指出加点词的活用情况，并解释该词1、烛之武退秦师______2、晋军函陵，秦军氾南____ ___3、因人之力而敝之__________4、且贰于楚也_________________5、既东封郑，又欲肆其西封6、夜缒而出___________________7、与郑人盟__________________8、共其乏困_______9、越国以鄙远__________________10、唯君图之11、阙秦以利晋12、朝济而夕设版焉一三、若亡郑而有益于君14、邻之厚，君之薄也（六）、根据所提示的特殊句式类型，翻译下列句子(1)是寡人之过也1．判断句(2)君之所知也(3)因人之力而敝之，不仁(1)（烛之武）许之（主语）(2)（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）(3)（晋惠公）许君焦、瑕（主语）2、省略句(4)敢以（之）烦执事（宾语）(5)晋军（于）函陵（介词）(6)若舍郑以(之)为东道主(省介词宾语“之”)(1)以其无礼于晋3、介词结构后置句(2)若亡郑而有益于君（状语后置句）(3)且贰于楚也(4)佚之狐言于郑伯4、宾语前置句：夫晋，何厌之有？（七）、解释句中的文言虚词1、以(1)以其无礼于晋(2)敢以烦执事(3)越国以鄙远(4)焉用亡郑以陪邻(5)若舍郑以为东道主2、而(1)今急而求子(2)夜缒而出(3)若亡郑而有益于君(4)朝济而夕设版焉3、焉(1)子亦有不利焉(2)焉用亡郑以陪邻？(3)若不阙秦，将焉取之？(4)朝济而夕设版焉(5)且焉置土石(6)以俟夫观人风者得焉(7)积土成山，风雨兴焉。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《烛之武退秦师》教案优秀9篇
《烛之武退秦师》教案优秀9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是可爱的小编为大伙儿收集整理的《烛之武退秦师》教案优秀9篇，希望能够帮助到大家。
《烛之武退秦师》教案篇一过程：1.先由学生就不懂的字词提出疑问，学生大概提了这些：（1）今急而求子不懂（2）若舍郑而有益于君，敢以烦执事（3）越国以鄙远，君知其难也（4）且君尝为晋君赐矣，君知其难也（5）何厌之有（6）与郑人盟2.老师讲翻译方法，学生根据方法与老师一起翻译告诉学生采取直译方法，一一对应，可以组词，组词不行就要考虑是否活用现象了。
后来学生翻译还算顺利。
3.逐段翻译学生在理解了个别字词的基础上，自行翻译文段，老师较后补充。
学生此环节做得比较好，虽然有些小问题，但是总体来说是好的。
一课时大体如此《烛之武退秦师》教案篇二教学目标：1.知识与能力：归纳、整理并检测本文出现的文言现象，提升古文阅读能力。
2.过程与方法：认识烛之武善于利用矛盾、分化瓦解敌人的外交才能；通过诵读、因声求气，体会文言文的精妙所在；分析人物形象，概括人物特点。
3.情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际，临危受命、不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国精神。
教学重、难点：1、准确流利、符合人物性格与处境的文言文诵读；2、对烛之武说辞艺术性的鉴赏。
教学方法：诵读法，点拨法，讨论法。
教学过程：一、导入新课曹操有诗云：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，无论社会、命运对他有多么不公平，但到了紧要关头，依然会挺身而出，为国家、为苍生献出自己的一份光与热。
烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
今天，让我们继续学习选自《左传》的《烛之武退秦师》。
二、检测文言知识PPT2-3三、回顾文本、梳理结构(板书)四、鉴赏说辞从文章的标题可以看出，“说退秦师”是故事的高潮部分。
《烛之武退秦师》教案优秀4篇
《烛之武退秦师》教案优秀4篇高中必修三《烛之武退秦师》教案篇一课文简析：《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。
此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火(大局观)和过人的辩才(语言的艺术)，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。
全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。
本课在教材中的地位和作用《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。
指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。
新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。
基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。
同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。
教学时数：两课时教学目标：1.了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2.在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
(重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语，归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
)4.烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
5.赏析烛之武的说辞，分析烛之武的人物形象。
赏析波澜起伏，生动活泼的情节。
教法与学法语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
学习本文，主要采用诵读法(辅之以质疑法、讨论法、探究法等)。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）
《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3、探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书，自行排除生字词。
2、反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武退秦师语文教案优秀5篇
烛之武退秦师语文教案优秀5篇烛之武退秦师语文教案（精选篇1）本文记述了秦晋联合攻打郑国时的一个故事。
郑国被秦晋包围，危在旦夕，郑国大夫佚之狐力荐能言善辩的烛之武只身前往说服秦伯。
秦伯不仅撤退走围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋军不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。
全文语言浅显易懂，内容生动有趣，情节波澜起伏，是一篇以记述行人辞令为主的散文佳作。
学生在初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有一些了解。
高中文言教学要求比初中要高，一方面要结合课文，根据文言教学的特点，落实文言字词知识的掌握，另一方面还要提高鉴赏能力，落实到本课教学就是通过对人物的语言分析、内心活动和某些细节的分析，探究烛之武高超的劝说艺术。
目标：1、学习文言诵读，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、学习烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
3、学习本文精彩的语言艺术以及起伏跌宕的情节安排。
4、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
【教学过程与教学策略】第一课时一、旧课导入，了解《左传》1、由初中学习过的《曹刿论战》导入，学生回顾，教师补充，并齐诵《曹刿论战》的精彩语句，如“一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
”2、复习《左传》常识，教师补充。
《左传》相传为鲁国的史官左丘明所作，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。
因与《公羊传》《谷梁传》均为解说《春秋》而作，故并称“春秋三传”。
《左传》又名《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年，记事比《春秋》详细而具体，保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
《烛之武退秦师》教案优秀5篇
《烛之武退秦师》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《烛之武退秦师》学案
《烛之武退秦师》学案《＜烛之武退秦师>学案》一、学习目标1、了解《左传》的相关知识，积累文中重要的文言实词、虚词和句式。
2、理解烛之武说秦伯的思路和言辞技巧，分析烛之武的形象特点。
3、学习古人国难当头，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。
二、知识链接1、《左传》《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
相传是春秋末年鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作。
它起自鲁隐公元年（前 722 年），迄于鲁悼公十四年（前 453 年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
它善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
2、背景介绍秦、晋围郑发生在公元前 630 年（鲁僖公三十年）。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前 632 年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前 632 年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
三、文本解读1、字音字形汜（fàn）南佚（yì）之狐缒（zhuì）而出共（gōng）其乏困阙（quē）秦秦伯说（yuè）逢（páng）孙2、实词积累（1）且贰于楚也贰：从属二主（2）晋军函陵军：名词作动词，驻军（3）夜缒而出缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送（4）越国以鄙远鄙：边邑，这里用作动词，把……当作边邑（5）焉用亡郑以陪邻陪：增加（6）行李之往来行李：出使的人（7）共其乏困共：通“供”，供给（8）且君尝为晋君赐矣赐：恩惠（9）朝济而夕设版焉济：渡河（10）微夫人之力不及此微：没有3、虚词积累（1）以①以其无礼于晋因为②敢以烦执事拿③越国以鄙远连词，表目的，来④焉用亡郑以陪邻连词，表目的，来⑤若舍郑以为东道主把（2）而①今急而求子才②夜缒而出表修饰③若亡郑而有益于君表顺承④朝济而夕设版焉表转折（3）之①臣之壮也，犹不如人助词，主谓之间取消句子独立性②是寡人之过也结构助词，的③行李之往来助词，主谓之间取消句子独立性④夫晋，何厌之有宾语前置的标志⑤辍耕之垄上动词，到4、句式积累（1）判断句①是寡人之过也②因人之力而敝之，不仁（2）省略句①（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
烛之武退秦师
烛之武退秦师《烛之武退秦师》学案一、学习目标1、正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。
归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。
2．弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。
3．准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
4．朗诵全文。
二、学习重点1．积累文言词语知识，培养阅读能力。
2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。
三、背景分析秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
四、学法指津1．本文记叙的主要人物和事件是什么？2．主要人物（烛之武）是在什么情况下”出场”的？ 3．烛之武为什么能临危受命？ 4．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？5．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？赏：欣赏特色。
这篇文章最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，为此，可思考如下几个问题：烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
《烛之武退秦师》教学设计4篇
《烛之武退秦师》教学设计1一、检查学生熟悉程度烛之武（）退秦师例如：三寸之舌，妙语，巧施反间计等。
请用简洁的文字概括各段内容。
（每段用四个字概括）例如：第一段：秦晋围郑。
第二段：临危受命。
第三段：说退秦师。
第四段：迫晋退兵。
二、整体感知1.点拨关于诵读——“书读百遍，其义自见。
”——三国志·魏志·王肃传“读而未晓则思，思而未晓则读。
”——宋·朱熹“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。
”——清·姚鼐《尺牍》。
“不动笔墨不读书。
”——古语2.本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，可以分为几层？（五层）郑既知亡敢烦执事（其益）[益事渺茫]越国鄙远亡郑陪邻（其害）[错事可见][利害之辨]烛之武退秦师舍郑利秦共其乏困（其利）[利事可期]君为晋赐朝济夕设（其德）[史事可证][恩仇之鉴]东封西肆阙秦利晋（其意）[祸事可测]3.烛之武为什么能三言两语退秦师？其游说妙在何处？提示：春秋无义战。
所有的战争出发点为“利”。
烛之武正是抓住“利”在做文章。
以下分析供参考——（１）以“利”巧攻心理。
晋国围攻郑国，本来不关秦国的事，秦国所以出兵，一是公元前632年的城濮之战，秦晋同属于一个军事集团的，他们之间有盟约关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩大自己的势力。
两个原因中，第二个原因是主要的，烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，单刀直入：“秦晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
”烛之武作为郑国的子民，先讲自己国家的处境“既知亡矣”，隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实，所以也无法考虑郑国的利益了，但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢？这还是个未知数。
烛之武从这点做文章，站在秦国的立场上说话，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得秦穆公的好感；“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，通过让步假设推理出不攻郑的好处，以利益来引诱秦伯，让秦穆公动心；“阙秦以利晋，唯君图之”，希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的计划，言辞恳切，从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。
《烛之武退秦师》学案
烛之武退秦师学案一、学习目标1.了解烛之武退秦师的历史背景和具体事件；2.掌握烛之武退秦师的意义和影响；3.培养对于历史事件的分析、比较和思考能力。
二、学习内容1. 烛之武与秦师烛之武，字公牟，是春秋时期鲁国的一位将领。
公元前631年，在宋国被鲁桓公任命为代州的州官，领兵抵御来犯的秦师。
当时，鲁国正处于内忧外患之际，本已经在与齐国的战争中节节败退，此时又来了一支强大的秦师，威胁到了鲁国的安全。
2. 烛之武的战略面对强敌，烛之武采取了一系列巧妙的战略，最终成功击退了秦师。
他首先切断秦师的粮草补给，使得秦军面临着饥饿和士气低落的困境；然后在传闻秦国国君死亡的情况下，声称鲁国有一位老将军去世，嘉奖秦将回归慰问，从而麻痹了秦将的警惕心理。
最后，在烛之武的军事指挥下，潜伏在秦师前线的鲁军突袭秦营，秦军大乱，烛之武趁机发起了总攻，最终使秦师溃不成军。
3. 烛之武的意义烛之武的成功击退秦师，不仅为鲁国扭转了颓势，也为中国古代军事史增添了一笔壮举。
他采取的粮草断绝、虚张声势、火攻夜袭等战术，对于日后的战争也起到了一定的参考作用，成为了古代战争史上的经典案例。
烛之武在中国古代历史上也成为了一位杰出的军事家和民族英雄。
三、探究问题1.烛之武的战略和战术如何取得了成功？2.烛之武的战略和战术对今天的军事有何启示？3.烛之武的成功给鲁国和中国古代历史产生了什么影响？四、拓展阅读推荐一些拓展阅读资料，帮助学生进一步了解烛之武退秦师的历史背景和文化内涵：1. 烛之武的生平事迹《烛之武传》《左传》2. 春秋战争的历史背景《春秋左传》《国语》3. 古代军事学的知识《孙子兵法》《吴子兵法》4. 古代战争史的知识《战国策》《资治通鉴》五、学习评价1.要求学生通过阅读、讨论、调研等方式对烛之武退秦师的历史事件进行深入了解，并完成相关的学习笔记和分析报告；2.要求学生通过参观博物馆、收集资料等方式进一步扩展知识面，搜集有关烛之武和中国古代历史的相关资料；3.要求学生能够将所学知识和文化内涵与今天的实际联系起来，加深对于历史事件和文化遗产的理解和认识。
烛之武退秦师教学设计方案范文【优秀6篇】
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《烛之武退秦师》教案共3篇
《烛之武退秦师》教案共3篇《烛之武退秦师》教案1教案主题：《烛之武退秦师》教学设计一、教学目标本节课通过《烛之武退秦师》的阅读，让学生了解秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面的特点，增强学生的历史意识和历史文化素养，提高学生的阅读能力和文化素质。
二、学情分析本节课是历史教育的一部分，目标是让学生尽可能地了解秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面，加强他们的历史意识和文化素质。
因此，学生必须有一定的历史基础知识和文化素质作为参照物。
三、教学重点和难点教学重点：1.秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面的特点；2.通过阅读《烛之武退秦师》了解其中的历史背景和文化含义。
教学难点：1.学生对于秦朝时期的了解不足，很难从书中理解和领悟；2.书中文化和历史背景的细节较多，需要学生严谨认真的阅读和理解。
四、教学方法1.讲授法2.探究法3.练习法4.活动法五、教学过程1.导入1）.首先，老师简要介绍秦朝是中国历史上的一个时期，可以通过图书、图片、PPT等辅助工具来强化概念。
2）.通过问答，让学生提前了解秦朝时期的一些基本信息，如秦始皇、统一六国等等，帮助学生更好地理解书籍中的内容。
2.阅读1）.读书前，老师简单介绍《烛之武退秦师》的作者、写作背景和文化内涵。
2）.让学生先阅读整篇文章，然后通过一遍快速阅读获取大致的情节，并标出重点。
3）.通过多次反复阅读，让学生深入了解故事情节，了解其中的文化内涵和历史背景。
3.探究1）.在阅读过程中，老师设计各种问题来引导学生思考文化意义、历史背景等各个方面的问题。
2）.在探讨过程中，让学生自由发表意见、提出问题，并加强学生对于故事情节和文化内涵的理解。
4.练习1）.阅读后，让学生完成相关练习，加强对于故事情节和文化内涵的理解。
2）.让学生进行写作和演讲等活动，提高学生的阅读能力和文化素质。
5.总结在本堂课所学到的知识和技能为基础，老师对于“为什么要学习历史”问题进行总结解答，强化学生的历史意识和历史文化素养。
《烛之武退秦师》 导学案
《烛之武退秦师》导学案《＜烛之武退秦师>导学案》一、学习目标1、了解《左传》的相关文学常识，积累重要的文言实词、虚词和句式。
2、理清文章的思路，分析烛之武的说辞，把握其高超的劝说艺术。
3、学习烛之武在国家危难之际挺身而出、不辱使命的爱国精神。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中出现的重要实词、虚词和句式。
（2）分析烛之武的说辞，体会其论辩技巧。
2、难点理解烛之武说服秦伯退兵的深层原因，以及文章所体现的外交智慧。
三、知识链接1、《左传》《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
它是我国第一部叙事详备的编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。
《左传》与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
2、背景介绍本文所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。
此前，晋侯（晋文公）曾在外流亡 19 年，在郑国时郑文公没有以礼相待。
晋文公即位后，秦晋联合围攻郑国。
四、预习检测1、给下列加点字注音氾（fán）南佚（yì）之狐缒（zhuì）而出阙（quē）秦逢（páng）孙2、解释下列加点词（1）且贰于楚也贰：从属二主（2）晋军函陵军：名词作动词，驻军（3）越国以鄙远鄙：名词的意动用法，把……当作边邑（4）焉用亡郑以陪邻陪：增加（5）行李之往来行李：出使的人（6）共其乏困共：通“供”，供给（7）且君尝为晋君赐矣赐：恩惠（8）朝济而夕设版焉济：渡河（9）夫晋，何厌之有厌：通“餍”，满足（10）微夫人之力不及此微：没有五、文本研读1、梳理文章结构（1）文章开头交代了秦晋围郑的原因及形势，郑国危在旦夕。
（2）佚之狐推荐烛之武，郑伯请烛之武出山。
（3）烛之武临危受命，夜缒而出，前往秦国游说。
（4）烛之武说退秦师，成功化解了郑国的危机。
2、烛之武是如何说服秦伯退兵的？烛之武的说辞可分为四层：（1）以退为进，消除秦伯的戒心。
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
《烛之武退秦师》教案精选3篇
《烛之武退秦师》教案篇7教学目标一、知识与能力1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位2、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法，培养文言文语感3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧二、过程与方法1、反复诵读，整体感知，理清文章的结构，概括内容2、鉴赏本文塑造人物形象的写作技巧三、情感、态度与价值观学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神教学重难点1、积累文言常用词，培养文言文语感2、在学习本文塑造人物形象的基础上，借鉴写法教学方法诵读、提问、讲解、质疑、探究教学课时二课时教学过程课前预习1、借助工具书，通读全文，读准字音，断准句子2、结合注释，再读全文，翻译课文，画出自己不理解的问题及难点（字、词、句）3、初步了解故事情节，概括段落大意，把握人物形象4、阅读相关资料（1）作家作品《左传》及其艺术特色《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。
但由于文献不足，迄今尚无定论。
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
当然，也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
（2）背景介绍秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国(《左传僖公二十八年》：“向役之三月，郑伯如楚致其师”)。
结果，城濮之战以楚国失败而告终。
烛之武退秦师优秀教案模板（通用5篇）
烛之武退秦师优秀教案模板（通用5篇）烛之武退秦师优秀教案模板（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的烛之武退秦师优秀教案模板（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
烛之武退秦师优秀教案1学习目标：1、欣赏烛之武精彩的论辩艺术。
2、分析烛之武的人物形象。
学习重难点：学会适当运用论辩技巧课时安排：第二课时学习过程：一、奇迹导入（设计理念：激发阅读兴趣，了解人物身份。
）两个大国围困一个弱小的国家，合理的结果是什么？——当然是效果城破国灭啦！可是一夜之间，奇迹发生了——一个人用他那三寸不烂之舌不仅挽救了自己的国家，还差点让两个强敌反目成仇。
孙子兵法云：“不战而屈人之兵，善之善者也。
”这是兵法的最高境界。
而外交谋略的正确运用是达到这一境界的重要方面。
刘勰的《文心雕龙》评价口才的作用“一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
”一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。
二、复习检测（设计理念：只有解决字词的障碍，文字背后的情感、形象才能纷纷站立起来。
）上节课我们已经对一些重点的词句做了疏通，接下来检测大家对课文文言基础知识的掌握情况。
（课件展示）1—3解释加点词，4—6翻译句子。
1、行李之往来古今异义，外交使节2、微夫人之力不及此假如没有3、共其乏困缺乏的物资4、晋军函陵，秦军氾南晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
5、是寡人之过也这是我的过错。
6、夫晋，何厌之有晋国，有什么满足呢？三、整体感知（设计理念：掌握情节，理清思路。
以活动增趣味，也为下一环节打下基础。
）1、《左传》叙事非常利落，本文四个段落就结束了故事。
请大家也学一学这种简练的风格，用简洁的语言概括各段内容。
（课件展示）围郑→受命→退秦→撤围秦晋围郑临危受命说退秦师迫晋撤围2、易中天品三国，今天我们也来个图说三国。
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浆水中学语文（学科）自主探究学案
内容：烛之武退秦师课时：2 年级：高一主编：霍晓丽
一．课堂导入
且君尝为晋君赐矣：公元前651年这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。
晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。
并派人迎接公子重耳，重耳不就。
后又派人迎接献工次子夷吾。
夷吾采纳了大臣吕省，却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。
于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。
这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。
“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。
许君焦、瑕、朝济而夕设版焉：惠公背约（公元前650年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。
这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。
秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
二．自主学习任务
（一）研读第三段，完成下面问题。
⑴词句梳理。
重点词解释：
夜缒．而．出
若亡．郑而．有益于君，敢以．烦执事
．．
越国以鄙远
．．，君知其难也
焉．用亡郑以．陪邻
邻之厚．，君之薄．也
若舍郑以．为东道主
．．．
行李
．．之往来，共其乏困
．．，君亦无所
．．害
且君尝．为晋君赐．矣
许．君焦、瑕，朝济．而．夕设版．焉
既．东封
．．郑，又欲肆．其西封．
若不阙．秦，将焉．取之？
阙秦以利．晋：
指出通假字并解释
行李之往来，共其乏困，君亦无所害
夫晋，何厌之有？
秦伯说，与郑人盟
翻译句子，指出句子特点：何厌之有
翻译第三段
⑵“夜缒而出”说明什么？
⑶请你从烛之武劝谏秦穆公退兵的对话中，找出对应下列论点之说词，用自己语言简洁分析。
你认为最关键的是哪一点？
①析以利害（就地理位置说）：
②动以所欲（就舍郑之利说）：
③挑起宿怨（就历史教训说）：
④警以后患（就晋之野心说）：
（二）研读第四段，完成下面问题。
⑴词句梳理。
重点词解释：
微夫人
．．．之力，不及此
因．人之力而敝．之
失其所与．以乱易整，不武．
吾其．还也
指出通假字并解释：
失其所与不知．
翻译第四段
．．．．．
⑵晋文公最后以哪三条理由退兵？你认为哪点最重要？
⑶秦军退，如果你是晋侯，你会听从子犯意见攻打郑国吗？
三．课堂检测（见同步训练）。