姥姥的剪纸公开课教案
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姥姥的剪纸
姜堰区实验小学王莉莉
一、复习词语
1同学们,今天我们继续学习课文《姥姥的剪纸》,姥姥有一样拿手的绝活,那就是——剪纸!通过上一节课的学习,你想用哪些词语来赞美姥姥的剪纸呢?(栩栩如生,惟妙惟肖,活灵活现)
2姥姥刷刷刷刷的剪纸声让作者魂牵梦绕,欲罢不能,请你找一找课文中哪一句话最能表达作者这种魂牵梦绕,欲罢不能的心境与梦境?
出示:无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
3齐读这一句,读出你认为应该的重读的词。
过渡:作者的童年生活怎样有声有色呢?我们到课文中慢慢感受!
二、姥姥的剪纸技艺
过渡:姥姥的剪纸惟妙惟肖,栩栩如生,课文中有个字就能很好地形容姥姥的剪纸——“神”。
1.姥姥的剪纸那么“神”,你从哪儿体会到的?请你默读1——3自然段,
划出相关的词句,说说自己的体会。
2.全班交流。
3.“左邻右舍”“都”说明姥姥的剪纸很受欢迎,剪纸技艺高。
4.指导朗读第一自然段,读出作者开心,自豪,赞叹,高兴的心情。
5.姥姥的作品为何如此受欢迎?
(1)作品逼真
正面描写:一把普普通通的剪刀————无所不能。指导朗读,读
出要什么有什么,读出无所不能。
侧面描写:你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,
剪只公鸡能打鸣。
这虽然是夸张的说法,但也反应了——姥姥的剪纸技艺深入人心。
我们也来夸夸姥姥吧!
你姥姥神了,剪桌子像_,剪凳子像_,剪朵花儿能_,剪辆汽车
能_,剪匹骏马能_,剪棵桃树能_,剪……姥姥的简直可以媲美
魔术师啦,你姥姥果然——“神”!
怪不得大家都啧啧称赞,你来夸,你来夸,你也想夸,我们也一起
来夸夸姥姥,齐读这一句。
(2)姥姥的剪纸如此深入人心,除了她剪纸技艺高超之外,还有一个非常重要的原因是什么?
姥姥广结善缘,有求必应,任谁开口都行。
6.除了1—3自然段,你还能从哪些语句看出姥姥的剪纸技艺“神”?
(一天,我用双手死死捂住姥姥的……无可挑剔。)说说自己的体会。
如果你有一位这样的姥姥,你骄傲吗?指导朗读
7.“喜鹊登枝”这幅剪纸对于姥姥来说是最熟悉不过的。熟悉到什么程度呢?课文第6自然段中有一个比喻句写得很形象,找一找。
姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像两根延长的手指。
8.这个比喻句你读出了什么?
手指灵活,技艺娴熟
9.姥姥的剪纸技艺已经达到什么境界了?你想到哪些四字词语?
炉火纯青,出神入化,登峰造极
10.姥姥这炉火纯青的剪纸技艺是怎么练成的?
数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。
11.这句话你读出了什么?
说明姥姥剪的次数多时间长。
12.指导朗读这句话,姥姥剪的次数真多呀!女生读——姥姥剪的时间太长了!男生读——左邻右舍的乡亲随时都会来找姥姥剪,所以姥姥——齐读。
13.姥姥的剪纸之所以能这么“神”,用她朴实的话说就是——熟能生巧,总剪,手都有准头了。(反复读,齐读)你能用你平时积累的俗语来说明
姥姥剪纸“神”的原因吗?
拳不离手,曲不离口;业精于勤荒于嬉;冬练三九夏练三伏;功到自然成。
过渡:说得真好,实际上,不管哪一样技能要想达到较高的水平除了悟性
之外,最重要的就是长时间的反复练习。
三、祖孙情深
1.过渡:除了“喜鹊登枝”,姥姥还有哪些剪纸让我的记忆永远有声有色
呢?默读7——12自然段,划出描写姥姥剪的几幅牛兔窗花的语句,体会姥姥在这几幅剪纸中表达的情感。
2.交流机出示相关语句。
牛驮小兔、牛兔同槽、玩耍的兔子、干活的老牛,牛代表谁?兔子代表谁?
兔子骑在牛背上——疼爱,一起啃食青草——疼爱
3.姥姥用这些窗花表达对我的疼爱,那我喜欢姥姥给我剪的这些窗花吗?
从哪儿看出来的?
我摆弄着各式各样的窗花,对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。
4.想象:我会怎么摆弄这些窗花?(摆弄:反复拨动或移动)
5.密云多雨的盛夏,调皮出了名的我心甘情愿地呆在家里,不到户外去做
那些让大人担心的不安全的事是为什么?因为我被姥姥的剪纸给——拴
住了!拴是什么意思?文中怎么解释?(我被姥姥的剪纸深深吸引)
6.剪啊剪,拴啊拴,剪只兔,剪头牛,牢牢拴住萝卜头!姥姥的剪纸拴住
了上学前那一个个密云多雨的盛夏,我上学了,小学,中学,大学——
越走越远了,但我——我还是不断收到姥姥寄来的剪纸。
7.在姥姥寄来的众多的剪纸中,有一幅是这样的:指名读——
你读懂了老牛的眼神了吗?老牛的眼神里包含了——怀念,思念,期待(分
别指导朗读)读出姥姥的怀念,读出姥姥的思念,读出姥姥的期待
这仅仅是一幅剪纸吗?这分明是姥姥对我的浓浓深情啊!(板书:情)
8.让我们带着姥姥对我的深情齐读这幅剪纸。
9.作者笑源在他的一篇文章中这样写:可能是我好久没回乡了吧,最近老
是梦到姥姥,梦到她慈祥的面容和温和的话语。中秋前,我本来打算回
家给姥姥过生日的,还没动身就传来姥姥去世的消息。我当时以为听错
了,可弟弟的话再次证明是真的。我再次不知所措地赶回家,一进姥姥
家门口,就泪流满面,姥姥没能等到我们给她过生日就走了。
10.此时,如果你就是作者,看到姥姥安静慈祥的面容,童年的一幕幕在
头脑中出现了!你看到了什么?你听到了什么?(学生交流)
11.姥姥让我的童年有声有色,她却无声无息地走了,请你再读课文的最
后一个自然段,这段话中除了姥姥对我的牵挂和深深的爱之外,还流露
出我怎样的感情?
12.我心飞扬,我梦依旧,姥姥虽已不在,但姥姥的剪纸却拴住我的——心,
拴住我的——梦,并且将拴我一生,拴我一世,成为我对童年和家乡永远的记忆,让我们带着对姥姥的思念和深深的爱读一读课文的最后两句话。
四、总结
1.现在你说说课文以“姥姥的剪纸”为题仅仅是为了赞扬姥姥高超如神一样
的剪纸技艺吗?
“姥姥的剪纸”更蕴含了是“我”与姥姥祖孙之间浓浓的亲情。
2.引导写话:同学们,童年是我们每个人最初的记忆。童年的一些经历总是
让人难忘,记忆犹新。你们即将走出童年,以后或许也会走出家乡。多年后,回想童年,哪些人,哪些事仍然会拴住你的心?你的感情世界又会荡起怎样的涟漪?试着把它写下来。
事实上,我不管走多远、走多久,梦中总不时映现________。无论何时,无论何地,只要忆及___________,我的心境与梦境就立刻变得____。
3.课后,请以上面的片段为提纲,仔细回忆,写下拴住你心的那些童年往事。
板书:
姥姥的剪纸
技艺情感
神拴
有声有色