姥姥的剪纸公开课教案
小学语文公开课教案《姥姥的剪纸》教学设计与反思
《姥姥的剪纸》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解剪纸的基本知识，学会欣赏剪纸艺术。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对剪纸艺术的感知和创造力。
（3）通过观察、分析、对比等方法，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱家人、珍惜亲情的美好情感。
（3）引导学生学会发现生活中的美，培养乐观积极的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）掌握剪纸的基本知识，学会欣赏剪纸艺术。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情情感。
（2）运用想象和联想，创造性地欣赏剪纸艺术。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示剪纸作品，引起学生兴趣。
（2）引导学生谈论对剪纸的认知，分享剪纸作品的特点。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受剪纸艺术的美。
（2）学生通过小组合作，讨论课文内容，理解姥姥的剪纸技艺。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
（2）讲解剪纸的基本知识，如剪纸的起源、分类、技法等。
4. 实践活动：（1）学生动手操作，尝试制作简单的剪纸作品。
（2）学生展示自己的作品，互相评价、学习。
5. 情感升华：（1）引导学生谈论对姥姥的感激之情，珍惜家人。
（2）引导学生发现生活中的美，培养积极乐观的生活态度。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的剪纸作品，了解剪纸在民间艺术中的应用。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与剪纸制作，增进亲子关系。
（2）学生收集其他民间艺术形式，了解其特点和价值。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度。
苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》教案三篇
苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》授课设计三篇篇一一、导入新课⑴今天教师给大家带来了几幅剪纸，请大家赏析。
（配乐赏析剪纸）⑶师：一张普一般通的彩纸，一把普一般通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。
今天我们就来学习一篇新的课文（板书：⑿姥姥的剪纸）指导书写“姥”左窄右宽。
姥姥是我们的至亲要读得平和些齐读课习题二、检查预习⑴课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？（1）、读准字音：刁难择菜左邻右舍三伏盛夏（2）、读出节奏：啧啧赏识刷刷几下清清爽爽普一般通（3）、读懂意思：爽：清清爽爽光亮、清明率直痛快酣畅刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？“爽”在字典里有三种讲解，请看大屏幕。
搞分了然“爽”字的意思，我们还要会写这个字。
“爽”这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒张开来。
要不然，这四个小孩待在里面就不“爽”了。
（腰杆要挺直）⑵看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。
其他边读边想：这是一位怎样姥姥的？⑶我们读书不但要读正确还要有收获，经过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？（技艺高妙、勤劳和蔼、爱惜晚辈的姥姥）不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。
其实读书就是走进课文，走进人物的心里，感觉人物质量。
三、精读课文，心得姥姥“技艺高妙”⑴文中哪些语句表现了姥姥的“技艺高妙”呢？请静心默读 1--6 小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感觉用一个字、一个词、一句话记录下来。
⑵谁愿意将自己的收获与大家分享？Ａ、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”读完这句话你发现了什么？（动物。
）读上去感觉怎样？（琅琅上口，就像顺口溜。
）师：谁再来很有韵律地、丰饶节奏地赏识一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。
在你的答复中我发现“神”这个字概括了姥姥的剪纸。
除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。
姥姥的剪纸教学设计(优秀8篇)
姥姥的剪纸教学设计（优秀8篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的8篇《姥姥的剪纸教学设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
《姥姥的剪纸》教案篇一1.学了《姥姥的剪纸》是不是也让我们为想起自己的姥姥，自己的亲人，你能否写出属于你自己的小诗呢？拿起笔来写下你自己心中的诗，写在《作业纸》上。
（学生练笔。
）想听那悦耳至极的声，想起月光下的，还是那，还是那，还是那，真想再回到的身边，怀念，怀念，怀念，好想一切都回到从前，好想再回到姥姥的身边2.同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想学好琴，就得多弹；你想写好字也得多练请你也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体，从而体会熟能生巧，总剪，手都有准头了！（1）妈妈织毛衣时，------ 织，织，织，织，甚至织。
孰能生巧，总织，。
（2）同学们在学习跳双绳时----- 跳，跳，跳，跳，甚至跳。
孰能生巧，总跳，。
（3）在练习写毛笔字时----- 练，练，练，练，甚至练。
熟能生巧，总练，。
3.熟练背诵课文最后两个自然段。
回去后用自己的方式对爱你的亲人表达自己最深的情意。
《姥姥的剪纸》教学设计篇二课前谈话：上课开始：师把右手举起来，认认真真地写课题。
师边写边讲字的结构注意：姥字左窄右宽一齐来读课题。
我们再一齐亲切地读一读。
同学们预习了课文，想检查一下预习。
出示：啧啧赞叹左邻右舍清清爽爽择菜薅草悦耳至极喜鹊登枝牛驮小兔刷刷刷刷生读。
师把手伸出来，跟老师写爽。
生书空。
师这四个词语都与什么有关？生都和剪纸时发出的声音有关。
师先看刷刷，这是什么发生的声音？生读师很好，我们一起来读。
生读。
师谁来读后面的词语。
生读。
师有一点悦耳，没到极点。
生再读。
师也迎来了乡亲们的啧啧赞叹我们一起来读。
生读几个叠词。
再请生读另外几个词。
师这两个多音字你都读准了。
生读。
师谁知道择菜薅草是两种什么活？生择菜是把薅草就不大清楚了。
姥姥的剪纸教学设计(优秀8篇)
姥姥的剪纸教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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姥姥的剪纸教学设计(8篇)
姥姥的剪纸教学设计（8篇）《姥姥的剪纸》教学案篇一教学目标：1.学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2.依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3.读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
教学过程：第一部分：浓缩语词，把课文读薄一度浓缩，把课文读成几个镜头二度扩散，读出姥姥的舐犊情深师：更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪喜鹊登枝的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪牛驮小兔等关于牛、兔主题的窗花的事。
当作者这样想的时候，他的心情会是怎样的？生：一定是甜蜜的。
生：非常温馨的。
生：我想还可能有一种依恋的感觉。
师：请同学们默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。
师：来，把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。
好吗？生1：我画的是这个句子：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
师：先说说你的感受？生1：童年的我是那么调皮，竟然捂住姥姥的双眼，姥姥不但不生气，还乐呵呵地剪起纸来。
我想，长大了作者回忆起来一定很甜蜜。
师：你能把我的调皮劲儿读出来吗？生1：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
师：我的刁难手段就是--生：死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
师：谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？生：（夸张地）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
生2：我画的是这个句子：我服了，可还耍赖：'姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！'师：你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？如果我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。
六年级语文《姥姥的剪纸》教案（通用6篇）
六年级语文《姥姥的剪纸》教案（通用6篇）六年级语文《姥姥的剪纸》教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：一、学习生字疏通课文1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？4、学生自学生字词语5、初读课文不懂的地方作上记号6、交流所学，不会的在全班解决7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
二、初读感知1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料六年级语文《姥姥的剪纸》教案篇2教材简解：《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。
课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。
说她普通，她实在又不普通。
一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。
设计理念：“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。
抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。
整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。
课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。
教学时可以指导学生联系课文认真观察，有助于对课文的理解。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”。
3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。
姥姥的剪纸教学设计优秀5篇
姥姥的剪纸教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】
《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版六年级上册语文教案：姥姥的剪纸5篇
苏教版六年级上册语文教案：姥姥的剪纸苏教版六年级上册语文教案：姥姥的剪纸精选5篇（一）教学目标：1. 了解传统剪纸艺术的历史和特点。
2. 理解姥姥的剪纸对于作者的影响和意义。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 学习剪纸艺术的历史和特点。
2. 分析姥姥的剪纸对作者的影响和意义。
教学难点：1. 理解剪纸艺术的意义和表达方式。
2. 掌握绘画时的细节要求，注重观察和表达能力。
教学准备：1. 教材《语文》六年级上册。
2. 展示姥姥的剪纸作品、范例剪纸图片等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生谈论一下自己对剪纸这种艺术形式的了解，并展示一些剪纸作品和范例图片。
步骤二：阅读（15分钟）让学生集中阅读课文《姥姥的剪纸》，并回答以下问题：1. 剪纸是什么？它起源于哪个朝代？2. 剪纸的特点是什么？3. 作者为什么特别喜欢姥姥的剪纸？它对作者的影响是什么？步骤三：讨论（15分钟）在班级里进行小组讨论，让学生分享对姥姥剪纸的理解和感受，并列举出一些剪纸的特点和意义。
每个小组选取一名代表进行发言。
步骤四：绘画（25分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选取一张姥姥剪纸作品进行观察和分析。
学生可以根据自己的想法和理解，在纸上画出自己的版本。
鼓励学生发挥创造力，加入自己的想法和元素。
2. 引导学生注意剪纸的细节要求，如线条的曲直、图案的对称等。
步骤五：展示（10分钟）每个小组展示自己的绘画作品，并向其他小组分享创作过程中的体验和思考。
步骤六：总结（5分钟）回顾课堂内容，让学生总结剪纸的特点和意义，并讨论姥姥的剪纸对作者的影响。
拓展活动：1. 学生可以互相交换绘画作品，进行欣赏和评论。
2. 鼓励学生在家做一些简单的剪纸作品，体验剪纸的乐趣。
教学反思：这节课通过展示和讨论剪纸艺术，引导学生了解剪纸的历史、特点和意义，培养了学生的审美观念和表达能力。
通过绘画活动，学生能够更好地理解剪纸的细节要求，同时也锻炼了观察和表达能力。
姥姥的剪纸教学设计优秀8篇
姥姥的剪纸教学设计优秀8篇六年级语文《姥姥的剪纸》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
【教学重点】体会浓浓的亲情。
【教学难点】理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。
一、复习导入1、今天，我们继续学习第12课，一起读2、通过上节课的学习，我们知道，在小屯里，左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作，想欣赏姥姥的剪纸吗？我们一起来欣赏！（播放一些剪纸）3、欣赏完这些剪纸，你能在横线上填一个成语来表达你内心的赞美吗？显示：姥姥的剪纸真是啊！（在横线上填写一个合适的成语）二、学习课文16段，体会姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，领悟熟能生巧的道理。
1、过渡：平凡的姥姥身怀绝技，姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。
（板书：栩栩如生）课文是怎样表现的呢？2、现在就请你默读课文16自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。
仔细读读，想想都有哪些读书体会？出示：默读课文16自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。
仔细读读，想想都有哪些读书体会？学生读后交流：(三处)（1）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。
师：这段话中，你最关注哪个词？（无所不能）怎么理解？（没有什么不能剪的？都能剪什么？用什么来剪的？（两个普普通通显红色。
）小结：这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。
（2）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎么理解这句话。
（姥姥的剪纸形象逼真）你能扮演乡亲们，由衷地赞叹一下姥姥的剪纸技艺吗？学生读。
这是在夸赞姥姥剪的动物，其实姥姥是无所不能的，你能学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，自己想想说说。
姥姥的剪纸教学设计(优秀3篇)
姥姥的剪纸教学设计（优秀3篇）《姥姥的剪纸》教案篇一《姥姥的剪纸》教学反思周三，根据学校安排上了一堂研讨课《姥姥的剪纸》（第二课时）。
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。
她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。
整篇课文语言优美，情感饱满。
剪纸一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。
抓住这条主线，就能走进姥姥与作者的情感世界。
备课时，我尝试了两种思路。
后来，结合本班学生的实际情况，最终还是选择了比较保守的方式，即根据课文段落，按部就班地进行教学。
在教学过程中，前面部分各环节之间的衔接还是比较顺畅，朗读的训练也比较到位，能基本达成本课时的教学目标。
在导入时，我将几张剪纸展示给学生们看，漂亮的剪纸激起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
在了解姥姥的剪纸的段落里，我通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸的高超技艺，例如要什么就有什么了，无所不能、你姥姥神了，公鸡能打鸣。
而且还让学生模仿邻居的语气来称赞姥姥的其他剪纸，同时我出示了几幅植物、人物的剪纸图，同学们看了图片以后，来了学习的兴趣：你姥姥神了，剪丝瓜像丝瓜，剪葫芦像葫芦，剪个西瓜水灵灵，剪朵梅花能飘香，姥姥神了，剪男孩像男孩，剪老人像老人，剪个婴儿哇哇叫，剪个演员会唱歌。
姥姥为什么会有如此高超的本领呢，文章通过熟能生巧，总剪，手都有准头了，数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
对这两句话的理解，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的总剪二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。
这样循序渐进的教学，学生很容易明白。
然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺的高超，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。
《姥姥的剪纸》优秀教学设计最新5篇
《姥姥的剪纸》优秀教学设计最新5篇姥姥的剪纸教学设计篇一教学内容：苏教版国标本小学语文六年级上册课文《姥姥的剪纸》。
教学目标：1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
教学过程：第一部分：浓缩语词，把课文读薄一度浓缩，把课文读成几个镜头师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。
看老师写课题。
（师一笔一画地板书：姥姥的剪纸，字迹端庄秀美。
）师：作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头，哈哈。
北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字--姥，叫起来很亲切。
我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。
生：（齐）姥姥。
师:（微笑地示意一学生）你来叫声，注意儿化。
生：姥姥。
师：你再来叫，就叫一个字。
生：姥。
师：好听！挺亲切的。
同学们，笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是--剪纸。
评点：很朴实的开头，却充满情趣。
当肖绍国老师在这堂课上的第一句话一出，就决定了他这堂课与他以往的所谓诗意语文课型的某些不同，今天的这堂课是轻松的、有趣的、简朴的、亲切的。
师：课文预习过了吗？读了几遍？（学生回答略。
）现在请大家在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？明白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。
（学生自由读课文。
）师：大家读得很投入，我发现有的同学读着读着，就忍不住抿着小嘴笑了起来，看来，你们被文中的我和姥姥吸引住了。
好，先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕。
（大屏幕出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。
）师：屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读。
《姥姥的剪纸》教学设计精选13篇
《姥姥的剪纸》教学设计精选13篇《姥姥的剪纸》教学设计1使用说明：在熟悉课文的基础上独立认真完成导学案。
学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
2.学会生字，理解由生字组成的词语。
3.联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。
4.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
知识链接：剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。
在过去，人们经常用纸做成形态各异的物像和人像，与死者一起下葬或葬礼上燃烧，这一习俗在中国境外有时仍可见到。
剪纸艺术一般都有象征意义，也是这种仪式的一部分；此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物以及绣花和喷漆艺术的模型。
现在，剪纸更多地是用于装饰。
剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。
剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。
顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。
刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。
剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。
和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。
一。
自主学习1.给加横线的字注音。
屯积皮鞋选择猪肉刁难岂敢庄稼驮马2.理解词语的意思。
刁难。
挑剔。
耍赖。
调皮蛋心灵手巧。
有求必应。
有声有色。
二、合作探究：1.解题：本文题为姥姥的剪纸，实际上重在介绍剪纸吗？如果不是，那又是在写什么？2.理解课文内容：（1）通过阅读课文，你知道了姥姥是一个怎样的人？从课文中勾画出相关语句，有感情的读一读。
（2）从字里行间，我们可以感受到作者对姥姥具有什么样的情感？找出相关语句谈一谈你的理解。
姥姥的剪纸公开课教案
姥姥的剪纸公开课教案姥姥的剪纸(第二课时)一、导入1、听写词语心灵手巧无所不能深入人心无可挑剔身心入境清清爽爽2、师:这几个成语都和什么有关,,姥姥的剪纸,通过上一节课的学习，我们知道剪纸是贯穿这篇课文的主线索，围绕剪纸课文主要讲了哪两方面的内容, 相机板书:技艺高情意浓二、学习课文1—6节1、课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢,又是怎么写的呢,请默读课文第一至第六自然段，画一画句子，圈一圈词语，写一写自己的体会和发现。
(学生默读静思，圈画批注，教师巡视。
)2、抽生读自己找到的句子。
幻灯出示:?大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
师:这一句你的体会是什么,(“都”“心灵手巧”体会到姥姥剪纸技艺高，体会到姥姥的剪纸很受欢迎。
)幻灯出示:?一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
1、学生说体会。
(两个“普普通通”用得很好，与“无所不能”形成了强烈的对比。
姥姥的剪纸技艺就高超在她能用最普通的材料剪出不普通的作品。
)2、读这句话。
——齐读幻灯出示:?我从小就听人啧啧赞叹:“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”1、学生说体会2、有一个字高度凝练的表现了姥姥剪纸的技艺高超，哪个字,(板书:神)3、这句话读起来也特别有意思，自由读一读，感受感受。
(生自由读) 师:读起来感觉怎么样, 生:很有节奏。
生:很押韵～像顺口溜。
生:理解起来一点儿也不难。
4、用乡亲们的语气来读一读。
5、用乡亲们的语气自己夸一夸(出示幻灯:你姥姥神了，剪像，剪像，剪能，6、出示幻灯,比较第二段两句属于什么描写,幻灯出示:?一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。
嗬～梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖:“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了～”1、学生谈体会。
姥姥剪纸小学语文公开课教案
姥姥剪纸小学语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够认识和理解生词和短语，如“剪纸”、“姥姥”等。
2. 学生能够理解故事情节，掌握故事的发展顺序。
1.2 技能目标1. 学生能够通过阅读和思考，培养阅读理解能力。
2. 学生能够通过书写和表达，提高写作和表达能力。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重。
2. 学生能够培养对家庭和亲人的感恩之情。
第二章：教学内容2.1 教学文本《姥姥剪纸》是一篇描述姥姥剪纸技艺的故事。
故事中，姥姥剪纸的技巧非常高超，她能够剪出各种栩栩如生的图案。
随着时代的变迁，剪纸艺术逐渐被人们遗忘。
故事通过描述姥姥剪纸的过程，展现了姥姥对剪纸艺术的热爱和坚持，以及作者对传统文化的思考和怀念。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点学生能够理解故事情节，掌握故事的发展顺序。
学生能够通过阅读和思考，培养阅读理解能力。
学生能够通过书写和表达，提高写作和表达能力。
2.2.2 教学难点学生能够理解姥姥剪纸艺术的意义和文化价值。
学生能够思考和讨论传统文化在现代社会的地位和影响。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和解读故事内容，引导学生理解故事情节和主题。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的思维和表达能力。
3.3 实践操作法教师组织学生进行剪纸实践活动，让学生亲身体验剪纸的乐趣和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过展示剪纸作品，引起学生对剪纸艺术的兴趣，激发学生的学习热情。
4.2 讲解教师讲解故事情节，引导学生理解姥姥剪纸技艺的高超和剪纸艺术的文化价值。
4.3 讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，培养学生的思维和表达能力。
4.4 实践教师组织学生进行剪纸实践活动，让学生亲身体验剪纸的乐趣和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等，评估学生的学习积极性。
姥姥剪纸小学语文公开课教案
姥姥剪纸小学语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解生词，如“姥姥”、“剪纸”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解姥姥剪纸的艺术特点和文化内涵。
1.2 能力目标学生能够运用所学生词，进行简单的口语表达和写作。
学生能够通过分析课文，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生能够通过模仿和创作剪纸作品，提高艺术欣赏和创作能力。
1.3 情感目标学生能够体验到传统文化的魅力，增强对传统艺术的尊重和保护意识。
学生能够通过学习姥姥剪纸的故事，培养对家庭、亲人和传统文化的情感认同。
学生能够激发对学习和创作的积极态度，培养自主学习的能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《姥姥剪纸》是一篇描述作者童年时与姥姥一起剪纸的故事。
故事中展现了姥姥剪纸的艺术技巧和对传统艺术的热爱。
通过故事，学生可以了解到剪纸艺术的历史背景和文化意义。
2.2 教学重点生词和短语的学习与运用。
课文的朗读和理解。
剪纸艺术的特点和文化内涵的探讨。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握相关知识。
讲解剪纸艺术的基本技巧和文化背景。
3.2 互动式教学法通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养思维能力。
学生之间进行剪纸作品的展示和评价，促进互动和交流。
3.3 实践操作法学生通过实际操作剪纸工具和材料，进行剪纸创作。
学生在实践中感受剪纸艺术的乐趣，培养动手能力和创造力。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾剪纸的基本概念和技巧。
提问学生对姥姥剪纸的故事的预览和期待。
4.2 朗读与理解学生齐读课文，感受故事情节。
教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
4.3 生词学习教师讲解生词，学生跟读并模仿。
学生进行小组讨论，用生词进行简单的口语表达。
第五章：课堂作业与评价5.1 课堂作业学生根据课文内容，完成相关的填空题和选择题。
学生进行剪纸创作，展示自己的作品。
5.2 评价方式教师对学生的课堂作业进行评价，给出反馈。
《姥姥的剪纸》教学设计精选7篇
《姥姥的剪纸》教学设计精选7篇剪纸不光展现了姥姥超群的剪纸技艺，更体现了姥姥对的疼爱牵挂，寄予了对姥姥的思念和依恋，它犹如桥梁沟通了姥姥与之间的感情。
下面是整理的《姥姥的剪纸》教学设计精选7篇，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
姥姥的剪纸教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最终两个自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。
能理解由生字构成的词语。
3、联系上下文并结合本身的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。
4、凭借实在的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：体会浓浓的亲情。
教学难点：理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。
教学时间：两课时第一课时一、导入课题1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情特别深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。
为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今日我们就来学习《姥姥的剪纸》。
3、亮标。
二、初读课文1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。
2、指读课文，适时正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻音，爽为后鼻音。
并矫正字形：岂上下结构，下面为己，不出头。
刁下面为提，不是撇。
3、再读课文，给课文分段。
全文共13个自然段，可以分为四部分。
1—3自然段，叙述了姥姥剪纸的技艺超群，深入人心。
4—6自然段，叙述了姥姥在我的刁难下，尽展技艺。
7—12自然段，叙述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。
13—自然段，叙述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥姥的剪纸是我永久的回忆。
三、学习第一部分1、指读第一节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明白什么？大家为什么都喜爱姥姥的剪纸呢？2、自由读课文2—3小节，思索上述问题。
姥姥剪纸小学语文公开课教案
姥姥剪纸小学语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利，有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“漂亮、灵巧”造句。
2. 过程与方法：（1）通过看图，理解课文的重点词语。
（2）通过换词的方法理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：感受作者对姥姥的怀念之情，培养热爱家乡，热爱亲人的思想感情。
二、教学重点：有感情地朗读课文，理解重点词语。
三、教学难点：理解作者为什么说姥姥的剪纸是“灵巧”的。
四、教学准备：课文插图、生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课a. 同学们，你们看过剪纸吗？谁来说说看剪纸的特点。
b. 今天，我们就来学习一篇和剪纸有关的课文——姥姥剪纸。
2. 学习课文a. 自读课文，注意读准生字，理解词语。
b. 学习生字。
c. 理解重点词语。
（1）提问：“漂亮、灵巧”这两个词语的意思。
（2）用“漂亮、灵巧”造句。
d. 讨论：为什么作者说姥姥的剪纸是“灵巧”的？3. 品读课文a. 引导学生通过看图，理解课文内容。
b. 让学生说说从哪些句子中能感受到作者对姥姥的怀念之情。
c. 教师范读，学生跟读。
4. 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，理解作者对姥姥的怀念之情。
5. 课后作业回家后，跟家人分享本节课学习的内容，并用“漂亮、灵巧”这两个词语造句。
六、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对课文的理解是否深刻，学生的朗读和表达能力是否有所提高。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、拓展活动：组织学生进行剪纸创作活动，让学生亲自动手体验剪纸的乐趣，引导学生观察和欣赏剪纸艺术的美，进一步激发学生对传统文化的兴趣。
八、评价建议：在评价学生的学习成果时，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
对于学生在朗读、表达、剪纸创作等方面的表现，应给予积极的肯定和鼓励，以提高学生的学习积极性。
九、教学建议：1. 注重学生的自主学习，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动。
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姥姥的剪纸
姜堰区实验小学王莉莉
一、复习词语
1同学们，今天我们继续学习课文《姥姥的剪纸》，姥姥有一样拿手的绝活，那就是——剪纸！通过上一节课的学习，你想用哪些词语来赞美姥姥的剪纸呢？（栩栩如生，惟妙惟肖，活灵活现）
2姥姥刷刷刷刷的剪纸声让作者魂牵梦绕，欲罢不能，请你找一找课文中哪一句话最能表达作者这种魂牵梦绕，欲罢不能的心境与梦境？
出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
3齐读这一句，读出你认为应该的重读的词。
过渡：作者的童年生活怎样有声有色呢？我们到课文中慢慢感受！
二、姥姥的剪纸技艺
过渡：姥姥的剪纸惟妙惟肖，栩栩如生，课文中有个字就能很好地形容姥姥的剪纸——“神”。
1.姥姥的剪纸那么“神”，你从哪儿体会到的？请你默读1——3自然段，
划出相关的词句，说说自己的体会。
2．全班交流。
3．“左邻右舍”“都”说明姥姥的剪纸很受欢迎，剪纸技艺高。
4.指导朗读第一自然段，读出作者开心，自豪，赞叹，高兴的心情。
5．姥姥的作品为何如此受欢迎？
（1）作品逼真
正面描写：一把普普通通的剪刀————无所不能。
指导朗读，读
出要什么有什么，读出无所不能。
侧面描写：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，
剪只公鸡能打鸣。
这虽然是夸张的说法，但也反应了——姥姥的剪纸技艺深入人心。
我们也来夸夸姥姥吧！
你姥姥神了，剪桌子像＿，剪凳子像＿，剪朵花儿能＿，剪辆汽车
能＿，剪匹骏马能＿，剪棵桃树能＿，剪……姥姥的简直可以媲美
魔术师啦，你姥姥果然——“神”！
怪不得大家都啧啧称赞，你来夸，你来夸，你也想夸，我们也一起
来夸夸姥姥，齐读这一句。
（2）姥姥的剪纸如此深入人心，除了她剪纸技艺高超之外，还有一个非常重要的原因是什么？
姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
6．除了1—3自然段，你还能从哪些语句看出姥姥的剪纸技艺“神”？
（一天，我用双手死死捂住姥姥的……无可挑剔。
）说说自己的体会。
如果你有一位这样的姥姥，你骄傲吗？指导朗读
7．“喜鹊登枝”这幅剪纸对于姥姥来说是最熟悉不过的。
熟悉到什么程度呢？课文第6自然段中有一个比喻句写得很形象，找一找。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像两根延长的手指。
8．这个比喻句你读出了什么？
手指灵活，技艺娴熟
9.姥姥的剪纸技艺已经达到什么境界了？你想到哪些四字词语？
炉火纯青，出神入化，登峰造极
10.姥姥这炉火纯青的剪纸技艺是怎么练成的？
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
11.这句话你读出了什么？
说明姥姥剪的次数多时间长。
12.指导朗读这句话，姥姥剪的次数真多呀！女生读——姥姥剪的时间太长了！男生读——左邻右舍的乡亲随时都会来找姥姥剪，所以姥姥——齐读。
13.姥姥的剪纸之所以能这么“神”，用她朴实的话说就是——熟能生巧，总剪，手都有准头了。
（反复读，齐读）你能用你平时积累的俗语来说明
姥姥剪纸“神”的原因吗？
拳不离手，曲不离口；业精于勤荒于嬉；冬练三九夏练三伏；功到自然成。
过渡：说得真好，实际上，不管哪一样技能要想达到较高的水平除了悟性
之外，最重要的就是长时间的反复练习。
三、祖孙情深
1.过渡：除了“喜鹊登枝”，姥姥还有哪些剪纸让我的记忆永远有声有色
呢？默读7——12自然段，划出描写姥姥剪的几幅牛兔窗花的语句，体会姥姥在这几幅剪纸中表达的情感。
2.交流机出示相关语句。
牛驮小兔、牛兔同槽、玩耍的兔子、干活的老牛，牛代表谁？兔子代表谁？
兔子骑在牛背上——疼爱，一起啃食青草——疼爱
3.姥姥用这些窗花表达对我的疼爱，那我喜欢姥姥给我剪的这些窗花吗？
从哪儿看出来的？
我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。
4.想象：我会怎么摆弄这些窗花？（摆弄：反复拨动或移动）
5.密云多雨的盛夏，调皮出了名的我心甘情愿地呆在家里，不到户外去做
那些让大人担心的不安全的事是为什么？因为我被姥姥的剪纸给——拴
住了！拴是什么意思？文中怎么解释？（我被姥姥的剪纸深深吸引）
6.剪啊剪，拴啊拴，剪只兔，剪头牛，牢牢拴住萝卜头！姥姥的剪纸拴住
了上学前那一个个密云多雨的盛夏，我上学了，小学，中学，大学——
越走越远了，但我——我还是不断收到姥姥寄来的剪纸。
7.在姥姥寄来的众多的剪纸中，有一幅是这样的：指名读——
你读懂了老牛的眼神了吗？老牛的眼神里包含了——怀念，思念，期待（分
别指导朗读）读出姥姥的怀念，读出姥姥的思念，读出姥姥的期待
这仅仅是一幅剪纸吗？这分明是姥姥对我的浓浓深情啊！（板书：情）
8.让我们带着姥姥对我的深情齐读这幅剪纸。
9.作者笑源在他的一篇文章中这样写：可能是我好久没回乡了吧，最近老
是梦到姥姥，梦到她慈祥的面容和温和的话语。
中秋前，我本来打算回
家给姥姥过生日的，还没动身就传来姥姥去世的消息。
我当时以为听错
了，可弟弟的话再次证明是真的。
我再次不知所措地赶回家，一进姥姥
家门口，就泪流满面，姥姥没能等到我们给她过生日就走了。
10.此时，如果你就是作者，看到姥姥安静慈祥的面容，童年的一幕幕在
头脑中出现了！你看到了什么？你听到了什么？（学生交流）
11.姥姥让我的童年有声有色，她却无声无息地走了，请你再读课文的最
后一个自然段，这段话中除了姥姥对我的牵挂和深深的爱之外，还流露
出我怎样的感情？
12.我心飞扬，我梦依旧，姥姥虽已不在，但姥姥的剪纸却拴住我的——心，
拴住我的——梦，并且将拴我一生，拴我一世，成为我对童年和家乡永远的记忆，让我们带着对姥姥的思念和深深的爱读一读课文的最后两句话。
四、总结
1.现在你说说课文以“姥姥的剪纸”为题仅仅是为了赞扬姥姥高超如神一样
的剪纸技艺吗？
“姥姥的剪纸”更蕴含了是“我”与姥姥祖孙之间浓浓的亲情。
2.引导写话：同学们，童年是我们每个人最初的记忆。
童年的一些经历总是
让人难忘，记忆犹新。
你们即将走出童年，以后或许也会走出家乡。
多年后，回想童年，哪些人，哪些事仍然会拴住你的心？你的感情世界又会荡起怎样的涟漪？试着把它写下来。
事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现＿＿＿＿＿＿＿＿。
无论何时，无论何地，只要忆及＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的心境与梦境就立刻变得＿＿＿＿。
3.课后，请以上面的片段为提纲，仔细回忆，写下拴住你心的那些童年往事。
板书：
姥姥的剪纸
技艺情感
神拴
有声有色。