数学教学设计反思

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幼儿园数学教案反思(通用7篇)

幼儿园数学教案反思(通用7篇)幼儿园数学教案反思篇1活动目标：1、初步认识正方体，知道正方体的一些基本特征。

2、通过游戏活动，正确感知正方体的六个面，知道正方体有六个正方形的面。

3、在操作活动中，努力学会独立完成制作正方体的任务。

活动准备：1、教具（数字魔方一个），每一面上有一个数字1—6。

2、人手一份操作材料，剪刀、胶水、抹布活动过程：1、小老鼠的宝贝—教师讲述，引起幼儿兴趣：今天来了一位客人。

（小老鼠）小老鼠带来了一个宝贝，请你们猜猜是什么？2、初步认识正方体。

—教师出示大正方体的一个面（将其余面用布盖起来），这个宝贝是什么形状？—将整个正方体全部展示在幼儿面前，再让幼儿猜猜是什么？告诉幼儿这是一个正方体的魔方。

—教师进一步引导幼儿观察：这个正方体有几个面？每一个面是什么形状？有几个正方形？3、游戏：抛盒子—师幼共同商定游戏玩法：先抛扔这个正方体的大魔方，当魔方停下来，看上面的数字，数字是几，幼儿就拍几次手。

—师幼共同游戏几遍。

4、制作正方体。

—请幼儿观察正方体的展开图，让幼儿数一数，它是由几个正方形的面组成的？—师幼共同观察展开图，讨论制作正方体的具体方法。

—幼儿操作，教师观察并及时地给予适当的指导。

5、游戏：抛数字魔方。

—幼儿两两结对，商量谁先掷盒子，进行抛盒子的游戏。

—抛出盒子后，幼儿根据盒子上面的数字开展各种各样的游戏。

如比大小等。

幼儿园数学教案反思篇2【设计意图】本学期我园围绕“数学”领域组织青年教师开展了“一课多研”、“好课多磨”等活动，提高了青年教师的教育教学水平。

从而使她们对教学活动的设计理念、教材分析、教学策略和组织形式有了长足的更新和优化。

她们在一次次思维火花的碰撞中、一次次组织实施的经验总结中，形成了组织数学活动特有的可持续发展的较稳定的策略。

以中班数学活动“比高矮”为例，思考数学教学中的细节问题――提出切实的要求、适宜的操作来实现各环节目标的落实，将目标达成情况作比较。

小学数学教学设计一等奖与反思5篇

1、小学数学教学设计一等奖与反思教学设计是以获得优化的教学效果为目的，下面是关于小学数学教学设计与反思的内容，欢迎阅读！【教学内容及简析】《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的内容，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。

在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。

此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。

本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周、封闭"这些词，初步感知周长的含义。

为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。

【课前预设】《新课标》指出："数学教学应紧密联系学生的生活实际，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，在这一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活——提炼为数学——应用于实际这一种新型的教学模式，指导学生在自主探究、合作交流中学习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。

因而本课我打算以创设情境，导入新课；实践探索，理解新知；操作实践，巩固新知；实践训练，深化新知；归纳总结，完善认识五个环节，通过比一比、画一画、评一评；描一描、摸一摸、走一走；量一量、围一围；想一想、算一算、练一练；说一说这些活动进行教学。

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

【教学重点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

【教学难点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

【教学具】1、电脑课件、展示台2、学具袋（直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业纸【教学流程】一、创设情境，引入新课大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑？（现在我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起点。

数学教学设计实践收获(3篇)

第1篇一、引言数学教学设计是教师根据教学目标和学生的实际情况，对教学内容、教学方法、教学手段等进行系统规划和安排的过程。

在数学教学设计中，教师需要充分考虑学生的认知特点、学习需求以及教学资源等因素，以实现教学目标。

近年来，我国数学教育改革不断深入，数学教学设计在提高教学质量、促进学生全面发展方面发挥着重要作用。

本文将从以下几个方面阐述数学教学设计实践收获。

二、数学教学设计实践收获1. 提高教学效果通过数学教学设计，教师能够更好地把握教学目标，明确教学内容，使教学过程更加有序、高效。

在实际教学中，我发现以下收获：（1）激发学生学习兴趣。

在数学教学设计中，我注重结合生活实际，创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，在讲解“分数”概念时，我以“分蛋糕”为情境，让学生在实际操作中感受分数的意义。

（2）培养学生思维能力。

在数学教学设计中，我注重培养学生的逻辑思维、空间想象能力等。

例如，在讲解“立体几何”时，我通过多媒体展示立体图形，让学生观察、分析、归纳，提高其空间想象力。

（3）提高学生自主学习能力。

在数学教学设计中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其自主学习能力。

例如，在讲解“一元二次方程”时，我引导学生通过小组合作、探究的方式解决问题，提高其自主学习能力。

2. 丰富教学手段数学教学设计使教师能够充分利用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。

以下是我实践过程中的收获：（1）多媒体教学。

在数学教学设计中，我充分利用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为生动形象的画面，提高学生的学习兴趣。

例如，在讲解“函数图像”时，我运用多媒体展示函数图像的动态变化，让学生直观地理解函数的性质。

（2）网络教学资源。

在数学教学设计中，我积极挖掘网络教学资源，为学生提供丰富的学习资料。

例如，我推荐学生关注一些数学教育网站、微信公众号等，以便他们课后自主学习。

（3）翻转课堂。

在数学教学设计中，我尝试运用翻转课堂模式，让学生课前通过观看视频、阅读教材等方式自主学习，课上教师进行讲解、答疑，提高教学效果。

小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思(优秀8篇)

小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思（优秀8篇）教学设计在书写的过程中，人们知道有哪些值得强调的事项吗，一定要重视格式正确，以下这8篇小学数学教学设计与反思是来自于作者的小学数学教学设计与反思的范文范本，欢迎参考阅读。

小学数学教学设计与反思篇一教学目标：1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。

2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。

3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。

4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。

重点：掌握6的乘法口诀。

难点：熟记6的乘法口诀。

教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，激趣引入师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的'小鱼来到我们的课上和我们一起学习。

它们啊！出了几个题目让你们做！小鱼说：你会吗？2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。

今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？二、自主探索，总结规律师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）师：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？学生讨论，然后完成下表。

（教材61页主题图下面的表格）鱼（条）1 2 3 4 5 6三角形（个）6 12 提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1x6=6，1x6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）师：你能编出6的其它5句口诀吗？请你把教材61页的口诀补充完整（板书：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。

初中数学教学设计与反思(优秀7篇)

初中数学教学设计与反思（优秀7篇）初中数学教学设计与反思篇一在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者；教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。

二、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。

备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。

这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。

教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展三教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。

如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。

在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。

这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。

有关数学教案的反思

有关数学教案的反思数学教案是教师进行教学准备的重要工具，它能帮助教师清楚地组织课堂内容、设计合理的教学活动和评估学生的学习情况。

通过对我所设计的数学教案的反思，我意识到了一些需要改进的地方，从而提高教学效果。

首先，我认为在编写数学教案时，要注重课堂活动的互动性。

在我过去的教学中，我以讲解为主，很少给学生提供机会参与到课堂中来。

这导致学生的主动性和积极性较低，学生往往成为客观的接受者。

因此，在编写教案时，我将考虑如何设置合适的学生活动，让学生参与到教学过程中来，发挥他们的主动性和创造性。

其次，我反思到教案中对学生不同学习层次的差异性的重视程度不够。

作为一个教师，我应该充分了解学生的不同学习层次，并根据学生的特点设计不同层次的活动，以满足不同学习需求的学生。

在以往的教学中，我往往以同样的方式对待所有学生，这对于部分学生来说可能导致学习困难或者无法感兴趣。

因此，在编写教案时，我将为不同学习层次的学生设计不同的任务和活动，以满足他们的学习需求。

此外，我反思到教案中对学生数学思维的培养的重视程度不够。

数学思维是数学学习的核心，而且是学生终身受益的重要能力。

在过去的教学中，我注重学生对概念和算法的掌握，而忽视了培养学生的数学思维。

因此，在编写教案时，我将增加培养学生数学思维的任务和活动，如开展数学探究、设计有挑战性的问题等，以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

最后，我反思到教案中对学生自主学习的培养的不够。

在过去的教学中，我更多地扮演了知识的传授者和指导者的角色，学生很少有机会自主探索和学习。

但是，现代教育倡导学生的自主学习和探究能力的培养。

因此，在编写教案时，我将提供更多的自主学习的机会，如设立小组合作学习、开展课堂讨论等，以培养学生的自主学习和解决问题的能力。

在今后的教学中，我将坚持反思自己的教案，并根据反思的结果进行调整和改进，以提高教学效果。

我相信通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到提高，学生的数学学习效果将得到显著的提升。

人教版六年级上册数学教学设计及教学反思

人教版六年级上册数学教学设计及教学反思《人教版六年级上册数学教学设计及教学反思（一）》亲爱的小伙伴们，今天来跟大家聊聊我设计的人教版六年级上册数学的教学过程和反思。

在设计这一学期的教学时，我可是绞尽脑汁，想着怎么能让孩子们学得开心又有收获。

比如在讲分数乘法这一单元，我没有一上来就讲枯燥的公式和算法，而是先给孩子们讲了一个有趣的故事。

说有个小朋友分蛋糕，要把一个蛋糕平均分成几份，然后再怎么怎么分，孩子们一下子就被吸引住了，听得津津有味。

然后我再慢慢引出分数乘法的概念，这样他们理解起来就容易多啦。

在课堂上，我还特别注重和孩子们的互动。

我会经常提问题，让他们小组讨论，然后派代表回答。

有时候他们的想法可新奇了，让我都忍不住点赞！而且我发现，让他们自己去探索和发现，比我直接告诉他们答案效果要好得多。

不过呢，在教学过程中也遇到了一些小问题。

比如有些孩子基础比较薄弱，对于一些稍微复杂的题目就有点懵。

这时候我就会单独给他们辅导，耐心地再讲解一遍。

还有就是有时候课堂气氛太活跃了，有点收不住，导致教学进度有点慢。

这一学期的教学有收获也有不足，我会继续努力，让孩子们在数学的世界里快乐地遨游！《人教版六年级上册数学教学设计及教学反思（二）》嗨，朋友们！今天来跟你们唠唠我关于人教版六年级上册数学的教学设计和教学后的那些事儿。

在设计百分数这部分内容的教学时，我找了好多生活中的例子。

像商场打折啦，银行利率啦，让孩子们知道百分数可不是只在书本上，而是实实在在就在我们身边。

我还组织了一场小小的“百分数大调查”活动，让孩子们自己去收集生活中的百分数，然后在课堂上分享。

那场面，可热闹啦！还有图形的教学，我准备了好多教具，让孩子们自己动手拼一拼、折一折，感受图形的变化和特点。

他们玩得开心，学得也更扎实。

但是啊，我也发现了一些小状况。

有的孩子上课积极性很高，作业却完成得不太认真。

这可让我有点头疼，后来我就跟他们一个个谈心，了解原因，原来是他们觉得作业有点难。

数学教学设计的教学反思8篇

数学教学设计的教学反思8篇数学教学设计的教学反思篇1一、教学目标:1、知道一次函数与正比例函数的定义.2、理解把握一次函数的图象的特征和相关的性质；3、弄清一次函数与正比例函数的区分与联系.4、把握直线的平移法则简洁应用.5、能应用本章的根底学问娴熟地解决数学问题。

二、教学重、难点：重点：初步构建比拟系统的函数学问体系。

难点：对直线的平移法则的理解，体会数形结合思想。

三、教学过程：1、一次函数与正比例函数的定义：一次函数：一般地，若y=kx+b（其中k,b为常数且k≠0），那么y 是一次函数正比例函数：对于 y=kx+b，当b=0, k≠0时，有y=kx,此时称y是x 的正比例函数，k为正比例系数。

2. 一次函数与正比例函数的区分与联系：（1）从解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常数)是一次函数；而y=kx(k ≠0，b=0)是正比例函数，明显正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。

（2）从图象看：正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过原点（0，0）的一条直线；而一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点（0，b）且与y=kx 平行的一条直线。

根底训练：1. 写出一个图象经过点（1，- 3）的函数解析式为：。

2.直线y = - 2x - 2 不经过第象限，y随x的增大而。

3.假如p（2，k）在直线y=2x+2上，那么点p到x轴的距离是：。

4.已知正比例函数 y =(3k-1)x,,若y随x的增大而增大，则k是：。

5、过点（0，2）且与直线y=3x平行的直线是：。

6、若正比例函数y =（1-2m）x 的图像过点a（x1，y1）和点b（x2，y2）当x1＜x2时，y1＞y2,则m的取值范围是：。

7、若y-2与x-2成正比例，当x=-2时,y=4,则x= 时,y = -4。

8、直线y=- 5x+b与直线y=x-3都交y轴上同一点，则b的值为。

9、已知圆o的半径为1，过点a（2，0）的直线切圆o于点b，交y 轴于点c。

数学教案活动反思5篇

数学教案活动反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学教学设计与反思

数学教学设计与反思数学教学设计与反思（通用8篇）在不断进步的社会中，我们的任务之一就是教学，反思过去，是为了以后。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是店铺为大家整理的数学教学设计与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学教学设计与反思篇1教学目标1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

2、学会看简单的统计图。

3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。

感受解决问题方法的多样性。

教学重点：加深对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法，教学难点：经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。

课前准备：画迷宫，圈等。

联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。

教学过程一、谈话引入。

师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。

(板书课题)二、数学乐园1、小白兔送信师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号(出示7座小房子，房子上分别有2、3、4、5、7、8、9这些数字)。

出示9-3，以这样的提问方式提问：请这一组的第3个同学来站起来?同学们看看是不是第3个同学?师：请这一组(另一组)的前3个同学站起来，同学们看看站对了吗?师：刚才老师请这一组的第3个同学站起来，站起了几个人?请这一组的前3个同学，站起了几个人?可见第3个的“3”与3个的“3”是不同的。

师再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提问。

指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。

师：现在黑板上有几封信?(8封)这边有几座房子?(7座)你想到了什么?(引导发现8比7大，初步感受有房没信或有信无房)看看是不是这样呢，谁愿意来送信?(指8名上台送)师：剩下几号信没有送到?(答案为6的算式)它应送给几号房?(6号)这6号房还可以放哪些等于6的算式?师：同学们表现得真好!也知道了“几”有时表示好几个，第几却只有一个。

小学数学教案及反思(精选5篇)

小学数学教案及反思（精选5篇）小学数学教学设计及反思篇一教材分析从“小欧拉智改羊圈”的数学家故事引入，接着为学生创设两个活动情景：1.用100米篱笆，在空地上为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场，并对实践中获得的各项数据进行对比分析，探索得出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最大”这一结论。

2.用100米篱笆，利用一堵足够长的墙为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场。

在实践中发现“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最小”，与前一结论“自相矛盾”。

最后，借助多媒体资源的直观性特点进行示范、启迪，让学生发现圆形设计方案没有利用墙，从而激发学生出“灵感思维”——100米篱笆，靠墙围成半圆形养鸡场面积最大，不仅解决课前“养鸡场怎样围面积最大”的问题，使学生的认识水平发展得到再一次的飞跃，也为发展学生的实践能力和创新精神提供了机会。

学情分析小学六年级学生思维发展的基本特点，是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，并已经初步学会运用分析、综合、比较、抽象、概括等思维方法。

但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。

所以，本节课一方面要注意充分利用学生的生活经验，不断激活学生已经掌握的平面图形知识，为运用数学知识解决实际问题做好知识铺垫；另一方面要恰到好处地运用信息技术，引导学生逻辑思维，诱发灵感思维。

教学目标知识技能1.学生在具有生活背景的问题探究中，经历动手实践、观察、对比、分析、归纳和推理的实践活动过程，探索出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆形的面积最大”。

2.在活动过程中，加深对几种主要平面图形的认识，知道它们之间的相互联系，能解决有关的简单实际问题。

过程方法1.认识到运用图表分析法收集信息、探索规律，是分析问题、解决问题的一种重要方法。

2.学会“问题——实践探索-——解释——再实践、反思——结论”的探究方法，提升学生的思维能力。

情感态度进一步体验数学知识来源于生活，强化“学数学、用数学”的意识；了解数学家的成长故事，增强学好数学的自信心。

小学数学教学设计及反思【9篇】

小学数学教学设计及反思【优秀9篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

这次小编为您整理了9篇《小学数学教学设计及反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

小学数学教学设计与反思篇一教学内容：教材55页例3目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。

教学重点：掌握求一个数是另一个数的`几倍的问题的数量关系。

教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

教学过程：一、复习1、口算：15里有几个3？14是7的几倍？15是3的几倍？14里面有几个7？2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教学例31、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？板书：35÷7=5（二）完成“做一做”1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的'几倍”用什么方法计算，为什么？3、学生自立列式解答。

4、讨论，你还能提出什么问题？三、巩固练习：练习十二四、总结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

板书设计例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？小学数学教学设计与反思篇二教学目标：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高。

教学设计反思万能模板数学

---数学教学设计反思万能模板一、教学背景1. 教材分析：简要说明本节课所选教材的章节、知识点，以及其在整个教学体系中的位置。

2. 学情分析：描述学生已有的知识基础、学习兴趣、学习习惯等。

二、教学目标1. 知识技能目标：列举本节课需要学生掌握的具体数学知识和技能。

2. 过程与方法目标：说明通过哪些教学活动和方法帮助学生掌握知识技能。

3. 情感态度与价值观目标：阐述通过本节课的教学，希望学生在情感、态度和价值观方面得到哪些提升。

三、教学重难点1. 教学重点：明确指出本节课的核心知识点，说明为何这些知识点是教学的重点。

2. 教学难点：分析学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，提出针对性的解决策略。

四、教学过程1. 引入新课：- 教师活动：简要介绍新课背景，激发学生学习兴趣。

- 学生活动：参与课堂讨论，提出问题。

2. 新授环节：- 环节一：概念与性质：讲解数学概念、性质，并举例说明。

- 环节二：应用与拓展：通过实际问题或练习题，让学生应用所学知识解决问题。

- 环节三：讨论与交流：组织学生小组讨论，分享学习心得。

3. 巩固练习：- 设计不同层次和类型的练习题，帮助学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生表现：观察学生在课堂上的参与度、学习态度和掌握程度。

2. 教学效果：分析教学目标达成情况，评估教学方法的适用性。

六、反思与改进1. 优点：总结本节课的教学亮点和成功之处。

2. 不足：反思教学中存在的问题和不足，如学生参与度不高、教学方式不够灵活等。

3. 改进措施：提出针对性的改进措施，以优化教学效果。

---这个模板可以作为数学教学设计反思的基本框架，教师可以根据实际情况进行调整和补充，以便更好地进行教学反思和教学改进。

四年级数学教案反思(精选6篇)

四年级数学教案反思(精选6篇)四年级数学教案反思篇1教学目标：1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数;2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数;3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。

教学教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。

引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。

2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。

3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。

4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。

教学学法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。

2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

教学过程：一、创设情景导入新课创设“5.1”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。

引入课题。

这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

二、明确目标探索新知同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么?我预设学生的提问(预设)1、小数是怎么来的。

数学教学设计总结反思

数学教学设计总结反思数学这门学科，就像一座神秘的城堡，充满了各种有趣的谜题和宝藏。

而作为一名教育工作者，设计一堂好的数学课，就像是找到打开城堡大门的钥匙。

记得有一次，我准备给学生们讲解“三角形的内角和”这一知识点。

我信心满满地设计了一系列的教学活动，心想这次一定能让孩子们轻松掌握。

一开始，我按照常规的方式，先在黑板上画出几个不同类型的三角形，然后问孩子们：“你们猜猜看，这些三角形的内角和是多少度呀？” 本以为孩子们会七嘴八舌地讨论起来，结果只有几个平时比较活跃的孩子举手回答。

这让我意识到，我的导入方式可能不够吸引人，没有充分调动起大家的积极性。

于是，我赶紧调整策略，拿出事先准备好的三角形卡纸，让孩子们自己动手剪一剪、拼一拼。

这下子，课堂气氛一下子活跃了起来，孩子们都忙得不亦乐乎。

可在这个过程中，我又发现了新的问题。

有些孩子在拼接的时候不太仔细，角度没有对齐，得出了错误的结论。

这让我明白，在学生自主探究的过程中，我需要更加细致地观察和指导，不能只是在一旁看着。

经过一番折腾，终于到了总结归纳的环节。

我让孩子们分享自己的发现，大部分孩子都能得出三角形内角和是 180 度的结论。

但当我进行拓展提问，比如“如果一个三角形中知道了两个角的度数，怎么求第三个角呢？” 不少孩子又开始犯迷糊了。

这让我深刻地认识到，我的教学设计在知识的迁移和应用方面还做得不够到位。

通过这次教学经历，我对数学教学设计有了更深刻的反思。

首先，教学目标的设定要清晰明确。

不能只是简单地说“让学生掌握某个知识点”，而要具体到学生能够通过什么样的方式、达到什么样的程度。

比如，对于“三角形内角和”这一知识点，教学目标可以设定为“学生能够通过自主探究和小组合作，准确理解并证明三角形内角和为 180 度，并能熟练运用这一结论解决相关问题”。

其次，教学内容的安排要有层次。

就像爬楼梯一样，要从简单到复杂，逐步引导学生深入学习。

还是以“三角形内角和”为例，可以先从直角三角形入手，让学生通过测量、计算得出直角三角形的内角和是180 度，然后再推广到一般的三角形。

数学教学设计后的教学反思

数学教学设计后的教学反思在进行数学教学设计后，我对教学过程进行了反思和总结。

首先，我发现在教学设计中，要充分考虑学生的实际情况和不同的学习能力，以便更好地引导学生学习数学知识。

其次，教学设计应该紧密结合教材内容和学生的学习需求，注重激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。

最后，我还需要在教学过程中注重引导学生独立思考和解决问题的能力，让他们能够真正掌握数学知识并应用到实际生活中。

在数学教学设计中，我首先要考虑学生的实际情况和学习能力。

每个学生的学习能力和学习方式都不同，我需要根据学生的特点进行有针对性的教学设计。

在教学内容上，我要充分考虑学生的学习需求，结合教材内容和学生的实际情况，设计出更加贴近学生的学习内容，从而更好地激发学生的学习兴趣。

例如，在引入数学概念和定理的教学设计中，我要设计一些直观形象的例子，让学生更容易理解和记忆。

在引入数学问题的教学设计中，我可以设计一些生活中的实际问题，让学生能够把数学知识运用到实际生活中，提高学生学习数学的兴趣。

其次，教学设计要注重培养学生的数学思维能力。

数学是一门抽象的学科，需要学生具备一定的逻辑思维和数学思维能力。

在教学设计中，我要设置一些能够激发学生思维的问题和课堂活动，让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维和数学思维能力。

例如，在解决数学问题的教学设计中，我可以让学生分组讨论，提出自己的解题思路，引导学生用不同的方式解决问题，从而培养学生的数学思维能力。

最后，教学设计要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在教学设计中，我要注重引导学生主动学习，激发他们对数学的兴趣，并帮助他们养成独立思考和解决问题的习惯。

例如，在课堂讨论和解题过程中，我可以给学生足够的时间和空间，让他们根据自己的理解和想法提出解题思路，并引导他们找出问题的解决方法和步骤。

同时，我也要在教学设计中加强课后作业的设计，让学生有足够的时间和机会独立完成作业，从而培养他们的独立思考和解决问题的能力。

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教学重点和难点
重点：巩固三位数乘以两位数的竖式计算的方法，培养学生解决实际问题的能力。
难点：使学生能正确、熟练地计算。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、旧知巩固，引入练习
板书设计
（1）口算：
30*4= 45*2= 6*15= 6*21= 50*2= 80*4=
（2）计算并说一说你是怎么算的。
35*168= 22*451=
学生学习活动评价设计
老师演示正确答案，学生分小组互改作业，最后对常错题进行精讲。
教学反思
分小组讨论并改错的形式学生积极性很高，大部分学生都能够计算正确三位数乘两位数的乘法，并能表述出解题思路，但有一部分学生因为粗心不能将位数对齐，老师进行了给别辅导，发现学生理解解题思路，只是因为粗心而错误，老师勉励学生下次细心对待。
基本信息
课题
笔算乘法的二课时—笔算乘法练习课（四年级上册）
作者及工作单位
邹吉蓉
广汉市三水镇中心小学校
教材分析
本节课主要针对三位数乘两位数的笔算方法进行巩固。练习七中安排了十几道练习题，让学生通过改错的形式，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，从反面提高乘法计算的正确率。
学情分析
1．三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作铺垫。
学生独立练习，然后在小组内相互交流检查，并说一说自己的计算过程。
通过改错的形式，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，从反面提高乘法计算的正确率。
三、巩固练习
应用笔算乘法解决实际问题。引导学生说出解答的思路和过程，确定解题的方案。指名板演，教师巡视，个别提示。
观察思考，独立列式计算，交流订正。
独立分析题中给出的信息数据和问题，独立解决问题。
2．学生认知发展分析：学生已经掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，本节课意在让学生充分应用已有经验，主动归纳出如145*12的具体步骤。
3．学生认知障碍点：列式计算时，学生容易对错两部分积的相同位数。
教学目标
1、使学生进一步巩固三位数乘两位数的计算方法，提高计算的能力。
2、培Байду номын сангаас学生解决实际问题的能力，激发学习的兴趣。
通过练习，进一步加深对笔算知识的复习，又达到应用笔算乘法知识解决实际问题。
四、全课小结
1、巩固知识，让学生想想能用所学的笔算知识解决哪些实际问题？
2、小结。
学生简要回顾，叙述本节课的主要内容，解决这些具体问题的体会。
学生通过交流加深对乘法意义的理解，进一步巩固三位数乘两位数的技能，并感受数学知识的应用价值。
1、复习旧知
2、导入新课。板书课题：练习题
学生练习。并让学生说一说每道题目的口算方法和笔算过程。
通过练习，进一步巩固三位数乘两位数的笔算方法，唤起学生的记忆，为接下来的练习扫清知识障碍。
二、师生互动，解决问题
1、基础练习。
2、学生独立计算，教师巡视关注平时计算错误率较高的学生，看看他们每一部分的书写位置和计算结果是否正确。