八年级地理上册第二章第二节气候第3课时教案新版新人教版
2024-2025学年八年级地理上册第二章第二节气候(东西干湿)教案(新版)新人教版
题目：请论述全球气候变化对我国东西部干湿气候的影响及应对策略。
答案：全球气候变化导致极端气候事件增多，影响我国东西部干湿气候的稳定性。应对策略包括加强气候变化监测和预警，发展适应性农业，优化水资源配置，提高环保意识，减少温室气体排放。
教学反思
这节课的教学内容是关于我国东西部的干湿气候。在教学过程中，我发现学生对季风气候和干旱气候的理解还有待提高，特别是在分析气候成因和影响因素方面。为了帮助学生更好地理解这部分内容，我准备在下节课中采用更多生动的案例和互动方式，比如组织学生进行小组讨论，分析不同地区的气候特点，让学生更直观地感受到气候对生态环境、农业生产等方面的影响。
③环保意识、温室气体排放
3.艺术性与趣味性：
①使用不同颜色粉笔突出重点，如绿色表示湿润气候，黄色表示干旱气候。
②利用简笔画描绘地形地貌，如山脉、平原，增强视觉效果。
③设计有趣的气候符号，如雨滴、太阳，增加趣味性。
④结合实物模型或挂图，直观展示气候分布和影响。
⑤创设情境，如“穿越东西部的气候之旅”，激发学生学习兴趣。
-利用多媒体展示我国东西部景观对比图，提问：“为什么我国的东部和西部会有如此不同的自然景观？”
-学生思考并回答，教师总结：这与当地的气候特点密切相关。
-通过创设情境，激发学生对本节课内容的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课（15分钟）
-介绍我国东西部干湿气候的成因、分布特征，突出教学重点。
-通过地理教学挂图和多媒体设备，展示气候分布图、气候带图，帮助学生直观理解。
-实物模型：展示地形对气候影响的地形模型。
2.软件资源：
-地理信息系统（GIS）软件：分析气候数据，制作气候分布图。
-气象数据软件：提供我国东西部的气候统计数据。
八年级地理上册第二章第二节《气候》教案2(新版)新人教版
4.小组合作评价：在小组讨论和合作活动中，观察学生的参与程度、沟通能力和合作精神。对表现优秀的小组给予表扬和奖励，对表现不佳的小组给予指导和帮助，提高其团队协作能力。
课堂
课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对气候概念、影响因素和气候类型的掌握情况。对回答正确的学生给予肯定和鼓励，对回答错误的学生给予引导和帮助，使其正确理解知识点。
2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、主动提问等。对表现积极的学生给予表扬和鼓励，对表现不积极的学生给予关注和引导，激发其学习兴趣。
（二）影响气候的主要因素
1.纬度因素：太阳辐射的分布，影响气温和降水。
2.地形因素：海拔、坡向等，影响气温和降水。
3.洋流因素：暖流、寒流等，影响气温和降水。
4.大气环流：季风、信风等，影响气温和降水。
5.人类活动：城市化、工业化等，影响气温和降水。
（三）不同气候类型的特点
1.热带雨林气候：全年高温多雨，植被茂密。
本节课的内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养其地理实践能力。在教学过程中，教师应注重引导学生运用已学知识分析实际问题，提高其地理素养。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，教师应适当调整教学方法和策略，以提高教学效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和人地协调。通过学习，学生将能够：
3.组织学生进行气候主题的研究性学习，让学生通过实地考察、数据收集和分析，深入了解当地气候的特点和影响因素。
气候(第3课时)教案
第二章中国的自然环境第二节气候第三课时一、教学目标（一）知识与技能1、知道我国的五种主要的气候类型，掌握我国气候复杂多样的特征。
2、能够运用气温和降水柱状图判读并描述不同的气候类型的气温和降水特征。
3、正确区分我国的夏季风和冬季风，了解季风气候对我国的影响。
（二）过程和方法1、利用气温曲线和降水柱状图归纳我国气候的主要特征，并分析其影响因素。
2、通过对我国气候类型和特征的分析，培养学生探讨和论证地理问题的能力。
（三）情感态度和价值观使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
二、教学重难点【重点】我国的气候特征；根据气温曲线和降水柱状图描述不同气候的气候特征；影响我国气候的主要因素。
【难点】分析归纳我国的气候特征；分析季风对我国气候的影响。
三、教学方法读图分析法，小组讨论法四、教学准备课件、图文资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课展示：世界气候类型分布图和亚洲气候类型分布图。
提问：你知道世界的主要气候类型有哪些吗？亚洲都有哪几种气候？亚洲的气候有什么特征呢？回答：亚洲的主要气候类型有9种，亚洲气候的特征是气候复杂多样，季风气候显著，温带大陆性气候分布广。
引导：作为亚洲最大的国家——中国，我们国家的气候怎么样呢？接下来我们来一起学习一下。
（二）新课讲授【板书】中国的气候特征设问：读中国的气候类型分布图，看一下我国共有几种气候类型？其中季风气候有几种？主要分布在哪里？讲解：我国有五种气候类型分别是热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。
相对于世界气候类型来说，中国拥有的气候类型较多样，所以中国气候的特征是气候复杂多样，季风气候显著。
展示：横断山区自然带和农业类型的垂直变化图讲解：我国是多山的国家，高大山地气候的垂直变化，使我国气候更加复杂多样。
【板书】中国的气候类型小组探究：阅读中国的气候分布图和气温曲线降水柱状图来判读不同气候的气温和降水特征，并用合适的语言进行描述。
2019-2020年八年级地理上册第二章第二节气候第3课时教案新版新人教版
B．雨热同期
C．海洋性气候显著
D．气候复杂多样
2.主要分布在我国西北地区的气候类型是( )
A．温带季风气候
B．温带海洋性气候
C．温带大陆性气候
D．热带季风气候
3.以下各线大致与秦岭—淮河一线一致的有（ ）
①湿润地区与半湿润地区的分界线
②亚热带与暖温带的分界线
③1000毫米等降水量线
④一月份0℃等温线
A．①② B．②④
C．①②④ D．①④
4．世界上大多数的农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地方，这是因为我国（ ）
A．季风气候显著 B．气候复杂多样
C．季风区广大 D．雨热同期
答案：1.C 2.C 3.C 4.C
独立完成，展示纠错
【知识构建】
一：我国气候的主要特征：
（1）气候复杂多样：热带季风气候 亚热带季风气候 温带季风气候 温带大陆气候 高原山地气候
说一说: 雨热同期对我国农业生产的影响？
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2019-2020年八年级地理上册第二章第二节气候第3课时教案新版新人教版
课型
新授
单位
主备人
教学目标：
知识目标：
1.运用资料说出我国气候的主要特征
2.影响我国气候的主要因素。
能力目标：
1.培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
2.培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。
德育目标
使学生通过学习我国气候类型分布以及气候在各地区产生的影响，懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
3.展示交流自学成果
学生认真读图、思考，合作探究：
复杂多样的气候对我国的生产、生活有哪些影响？
地理人教版八年级上册第二章第二节 气候 第3课时 教案
地理人教版八年级上册第二章第二节气候第3课时优质教案《气候》教学方案教材分析本节讲授的内容是我国的气候，包含“气温与降水差异”、“气候主要特征”、“影响气候的主要因素”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。
但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。
教学目标【知识与能力目标】1.知道我国气温及降水分布特点；2.了解我国主要的温度带以及划分的标准；3.记住几条特殊的等降水量线；4.知道我国的主要干湿地区。
【过程与方法目标】1.运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素；2.初步学会分析气温形成原因；3.培养学生判读分析等值线分布图的技能；4.学会分析阅读等降水量图。
【情感态度与价值观目标】使学生懂得因地制宜、合理利用资源，认识人和环境相互协调发展的重要性。
教学重难点【教学重点】1.读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；2.我国气候的主要特征及影响因素。
【教学难点】1.有关气候图的分析判读；2.理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
课前准备1.多媒体课件；2.有关图片。
教学过程第3课时【课程引入】前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。
那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。
【讲授新课】（指导自学）引导学生带着问题浏览课文一至两遍。
课件展示《中国气候类型的分布》图，引导学生仔细阅读、观察地图。
师：从图上，你能发现什么呢？生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候。
人教版地理八年级上册第二章第二节气候教案
1教学目标评论(一)知识与技能:1、通过阅读我国气候类型分布图,说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征。
2、通过阅读气温曲线及降水柱状图,描述我国各气候类型的主要特征。
(二)过程与方法:1、结合我国的地理位置、地形特征和季风气候成因进行初步分析,说出影响我国气候的主要因素。
2、结合生活体验和典型区域对比,举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。
(三)情感态度与价值观:1、进一步明确我国地理环境的巨大差异,增强爱国激情和民族自豪感。
2、理解事物之间的联系性,形成正确的世界观。
3、气候与人类生活生产相联系,树立“生活化地理”的理念。
2学情分析评论我的教育对象是八年级的学生,从知识储备来看,八年级的学生在七年级完成了世界气候的学习,明确气候包含的要素、能够利用气温降水图描述气候特点,并且了解气候的影响因素,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。
从学习方法和能力来看,他们初步掌握了读图分析法和归纳总结方法,对地理事物也具有一定的判断和探究能力,只是判断偏于感性,同时知识的连贯性和迁移性较弱。
3重点难点评论根据课标要求、教材内容的分析和学情分析,我确定以下教学重点和教学难点。
重点:通过读图分析,能够说出我国主要气候类型的名称、分布和特点。
读图分析季风气候的成因、分布以及特点。
难点:学会阅读气温曲线及降水柱状图,并能够描述我国各气候类型的特征。
通过读图分析季风气候对我国气候的影响。
4教学过程4.1 第三学时4.1.1教学活动活动1【导入】第三课时评论气候包括两个要素:气温和降水。
寒假小明从海口到哈尔滨的经历,可以看出我国气温的南北差异;两地房屋屋顶的对比,可以看出我国降水的东西差异。
可见我国不同地方气候差异很大,那么人们的生活、生产必定有大的差异。
今天来自全国不同地方的5位小朋友齐聚地理课堂,分享我国气候的差异。
让我们一起来“找位置”、“定类型”、“析特点”、“思不同”、“明共因”。
活动2【导入】活动评论2、找位置根据图片中5位小朋友的服饰及背景信息,推断他们可能在我国的城市位置。
八年级地理上册 第二章 第二节 气候教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
八年级
学科：
地理
课题：
气候
教学目标
1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。
关于活动题中了解降水与生产、生活的关系，教师最好能够多提供一些图片。如果学校条件允许，能够提供动态的录像内容更好，特别是雨中的江南景色，阳光照耀下的某某、吐鲁番和黄土高原地区等画面。这些生动形象的画面可以建立学生的感性认识，对解答此题会有较大的帮助。
教学反思：
的感性认识，特别是生活在北方地区或内陆地区的学生，使用这种教学手段尤为重要。
第二章第二节气候
第二章第二节气候教案
本段教材最重要的内容是阅读等值线地图，知识的获取应该通过读图得来，因此在教学中，训练学生读图方法和技能是教学的重点内容。学习冬季气温分布特点时，教师首先引导学生阅读1月等温线图中的图例和气温数值，了解气温递变规律，概括总结冬季气温的空间分布规律即由南向北递减。第二步，引导学生观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素，例如引导学生在图中找到0 °C等温线，用彩色笔描下来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地区发生突然变化，为什么发生变化。从图中可以看出，0 °C等温线穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折，主要是因为地形的影响。第三步，引导学生观察等温线的疏密，了解气温空间变化的梯度或变化幅度，如果等温线分布密集，说明气温的差异较大。第四步，引导学生查找最南、最北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异，进一步明确我国冬季气温南北差异大的特点。例如北国冰天雪地，那里的人们在观赏冰灯，某某的人们正在大海中嬉戏，某某的花市鲜花盛开等内容，使学生真切感受到我国冬季南北气温的巨大差异。
地理八年级上册《中国的气候-第三课时》教案
初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第二节中国的气候课型新授课
教学目标1.通过对图文资料的分析，归纳出中国季风气候显著的特征。
2.了解中国大陆性特征产生的原因及主要表现。
教学重点1.中国季风气候的形成原因。
2.中国季风区与非季风区的界线。
3.中国大陆性特征产生的原因。
教学难点1.中国季风气候的形成原因。
2.夏季风对中国的影响。
教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。
教学准备有关地图、景观图片、视频材料。
第3课时课时数3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（1′）
〖师〗指导学生阅读P41“中国是世界上同纬度冬季最冷的国家”材料，教师设疑：这是为什么呢？（与季风气候有着密切的关系）
〔承转〕那么，现在就让我们了解我国的又一气候特征—季风气候显著。
二、讲授新课（25′）
〖师〗〔展示〕多媒体展示课本P40图2-30“中国的季风区与非季风区”图。
〔讲授〕什么是季风？季风是指一年内的盛行风向随季节而变化的风。
冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。
那么，我国季风气候的成因是什么呢？
〔展示〕多媒体展示“世界政区简图”。
〔讲授〕我国位于世界最大的大陆—亚欧大陆的东部，东临世界最大的海洋—太平洋，海陆位置差异显著。
（海陆因素和纬度因素）
那么，影响我国的季风有哪些呢？。
最新人教版八年级地理上册《2.2.3 气候(三)》精品教学课件
春羌 风笛 不何 度须 玉怨 门杨 关柳 。，
季风对郑和下西洋的影响
随堂练习
我国是世界上季风气候最为显著的国家，读图，完成下面小题。
1．图中所示的东南季风主要来自
A．太平洋
B．印度洋
C．大西洋
D．北冰洋
2．东南季风和西南季风一般影响不到的地区是
第二章 中国的自然环境
第二节 气候
第3课时
新课导入
秦岭-淮河
秦岭-淮河
温度带多种多样 干湿程度差异很大
温
带
温
带大
陆
性
候季 气风
气
高原山地气候
候
秦岭 淮河
上海
中国气候类 型的分布
亚热带季风气候 热带季 风气候
探究新知
漠河
温带季风气候
漠河
冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。
探究新知
北京
温带季风气候
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
D．夏季风是导致我国降水时空分布不均的主要原因
课堂小结
我 国
复杂多样 气候主要特征 季风气候显著
主要气候类型名 称、分布及特点
的 气
主要影响因素：海陆位置、纬度位置和地形
候 冬、夏季风：源地、风向、特征及其影响
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
十一 里山 不有 同四 天季
雨林
探究新知
我国的气候特点
影响因素：纬度位置、海陆位置和地形等。
探究新知
八年级地理上册 第二章 第二节 气候(第3课时)教学案2 新人教版(2021学年)
八年级地理上册第二章第二节气候(第3课时）教学案2 新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(八年级地理上册第二章第二节气候（第3课时)教学案2 新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为八年级地理上册第二章第二节气候(第3课时)教学案2 新人教版的全部内容。
《气候》教学设计(第3课时)一、教学目标１．知识与技能：了解我国气候的特点及成因,把握冬、夏季风的特点及影响。
２.过程与方法:通过读冬、夏季风图,各地气温曲线图及降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生综合分析、比较分析等能力,掌握分析一个地区气候特征的方法。
3．情感态度与价值观：通过评价季风气候对人类活动产生的影响,逐步树立辩证分析问题的能力.二、教学重难点1.重点：我国气候的特征、影响因素。
2.难点：季风气候的成因。
三、教学方法讲授法、问题引导、学生合作探究等.四、教学过程(一)导入新课配乐播放一组图片(气候对人们生产生活的影响)，导入新课。
（二）新授1．气候复杂多样知识准备，学海导航：咱们前面学过我国温度带分布和干湿地区的分布,请同学们对照这两幅图，判断小明和小华的观点是否正确？引导学生观察地图,学生回答。
同一温度带可能分属几种干湿状况,同一干湿地区但温度带不同，这种气温与降水的不同组合,会使我国的气候具有什么特点？猜想有道：由于我国地域辽阔,地跨众多的温度带和干湿地区,气温与降水的不同组合，形成了不同的气候特征，使我国的气候具有复杂多样的特点.知识准备，学海导航：你还记得我国的地形特点吗?地形对气候是否有影响呢?有什么影响？俗语：“一山有四季，十里不同天”你能解释这句话吗?学生讨论回答。
人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第3课时我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第二章第二节《气候》的第3课时，主要内容是我国气候的主要特征和影响我国气候的主要因素。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解我国气候的特点，分析影响我国气候的各种因素，从而提高学生对我国气候的认识和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形有一定的了解。
但气候这一部分内容较为复杂，需要学生对气候现象、气候类型等概念有清晰的认识。
在导入环节，可以利用学生已知的地理知识，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国气候的主要特征，掌握影响我国气候的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生对气候现象的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国气候特点的认同感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：我国气候的主要特征，影响我国气候的主要因素。
2.难点：气候现象的成因，气候类型的判断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，引导学生主动探究。
2.问题驱动法：提出问题，激发学生思考，引导学生积极参与课堂讨论。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.学生活动：预习教材，了解我国气候的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的地理知识，如我国地理位置、地形等，引导学生思考我国气候的特点。
例如：“同学们，你们知道我国地理位置和地形吗？那么你们认为这些因素会对我国气候产生什么影响呢？”2.呈现（10分钟）通过图片、图表等教学素材，展示我国气候的主要特征。
如季风气候、大陆性气候等。
同时，介绍影响我国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，判断各个案例所属的气候类型。
人教版八年级地理上册教案 第二章 第二节气候
第二节气候(共3课时)第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温知识与技能1．通过阅读“中国1月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬季气温分布特点。
2．读“中国7月平均气温的分布”图，知道我国夏季气温的分布特点。
3．读“中国温度带的划分”图，了解我国五个温度带的分布特点。
过程与方法通过阅读“中国1月平均气温的分布”图、“中国7月平均气温的分布”图、“中国温度带的划分”图，学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。
情感、态度与价值观通过分组讨论、合作交流，增强竞争及合作意识。
重点读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。
难点读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。
一、导入新课展示教材图2.12“春节期间南北两个城市的节日景观”，观察我国哈尔滨冰灯节与广州花市，对比两个城市景观差异。
同是春节，我国南方和北方的气温和景观为什么相差这么大呢？这节课，我们来解决这个问题。
二、讲授新课读图讨论：阅读图2.13“中国1月平均气温的分布”，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。
请同学们计算一下，哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？学生：哈尔滨与广州1月气温相差近32˚C，难怪两地景观相差那样悬殊。
要了解我国南北气温差别的具体情况，我们还要看我国1月、7月平均气温图。
教师：结合已学过的等温线的知识，我们继续观察我国1月平均气温图。
找一找，说一说。
(1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？(2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？(3)我国南北1月气温相差多少摄氏度？(4)观察等温线的疏密程度，这说明我国南北气温差别大还是小？(5)找出0˚C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0˚C等温线大致经过的地区。
学生读图，讨论交流，同桌互相合作学习，教师适时指导订正，学生展示讨论成果。
学生1：黑龙江最北部1月平均气温在零下28摄氏度以下，海南省1月平均气温在16摄氏度以上，我国南北相差44摄氏度左右。
这说明我国南北气温相差悬殊。
2.2气候多样 季风显著 第3课时 教案(人教版八年级上)
8、引导学生读图2.26和图2.27，掌握地形影响明显的地区是青藏高原和横断山区。
9、引导学生完成P43活动2，分析回答气候对生产、生活的影响。
拓展应用
阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大致相同(同处北纬15°～30°之间)，但前者降水很少，气候干旱，沙漠广布，后者却气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”。你认为影响二者气候差异的主要因素是纬度位置吗？
学生：读2.21图，掌握季风区和非季风区的分布及界线。
5、引导学生完成P40活动1，读图分析降水的特点和降温特点，以及对农业的影响。
引导学生完成P40活动3及图2.25我国的灾害性天气图。
6、读图2.26，在图上读出我国主要的气候类型及分布位置特点。根据图中的气温和降水图，分析各气候类型区内的气候特点。
让学生在理解季风气候可以使我国季风区内雨热同期，有利于农业生产，但季风气候不稳定，很容易带来一些灾害性天气。
重点
1.影响我国季风气候的主要因素。
2.冬季风和夏季风的性质和分布特点。
难点
冬季风和夏季风的性质和特点。
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
最佳问题
解决方案
情境引入
俗话说：“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。”
这句话反映了我国什么样的气候特点呢？
教师引导学生从影响ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天变暖和秋天变冷的季风分析回答。
自主学习
学习要点：
《同步学习与探究》P36“主干知识”部分
教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。
学生根据教材内容和教师要求自主完成。
教师提出交流要求，学生交流自主学习情况。
八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素教案新版
第二章中国的自然环境第二节气候课时3 我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素1．理解我国降水的时空分布特点及其原因,培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。
2．了解我国干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。
3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。
读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样。
读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样.温故知新：1．我国冬夏季气温分布规律及原因。
2．温度带填图。
3．回顾特殊分界线──秦岭─淮河。
承转过渡：上节课给大家留了思考题，这些植被都对应哪个点呢?（移动图片到对应点）那大家说这些植被的分布受到什么因素的影响?──降水，好咱们这节课就来学习我国的降水情况。
提问引入:咱们先来看看几个城市的降水情况.根据几个城市的降水量柱状图，同学们觉着它们之间有什么相同点和不同点呢? ──不同：从降水量上看有多有少；相同点:变化趋势相同，夏季多雨。
我们可以看到,我国降水空间分布不均，不同地方降水量差异很大，且时间分布不均，降水主要集中在夏季.那大家想一想，为什么我国的降水会集中在夏季呢？【新课教学】(一)创设情境，导入新知气温和降水的差异导致了我国气候的差异。
这堂课就让我们来学习我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素。
（二）师生互动，理解新知1、我国气候的主要特征我国气候主要特征——复杂多样（教师）展示“中国气候类型的分布”图，请在图中找出吐鲁番、漠河、海口、五道梁、南京的气候类型。
（学生)吐鲁番的气候类型是温带大陆性气候,漠河的气候类型是温带季风气候，海口的气候类型是热带季风气候，五道梁的气候类型是高原山地气候,而南京的气候类型是亚热带季风气候。
（教师）不同的气候类型有着不同的气候特征,我们如何了解各种气候类型的特点呢?下面请同学们完成第39页活动题，请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题.（1）从漠河的气温曲线图中，读出当地的最高、最低气温，描述气温的特点.（2）从漠河的降水柱状图中，读出当地最多、最少的降水量月份，描述该地全年降水的特点。
八年级地理上册 第二章 第二节 气候(影响我国气候的主要因素)教案 (新版)新人教版
海陆位置不同
纬度位置大致相同，海陆位置不同的情况。
1、看图分析五座城市的气候差异
五座城市纬度大致相同，从靠海洋近到离海洋远这个角度进行分析，看夏季、冬季气温的特点。
2、比较伦敦、乌兰巴托、北京，这三个城市的气候差异
三座城市都在温带，伦敦紧靠海洋，乌兰巴托在内陆地区，北京靠近海洋。
课堂检测
不同的海陆位置、不同的纬度位置会影响气候，那么同一个地理位置，同一时间，气候会有变化吗？
2、看图，比较南亚的孟买和北欧的摩尔曼斯克的气温变化和降水差异。
教师引导，从两座城市所在的地理位置看，印度孟买纬度低，接近赤道，属于热带；俄罗斯摩尔曼斯克，在北冰洋沿岸，属于寒带。⑴根据学生回答总结：（位置、气候特点）
结论：纬度位置不同，孟买纬度低气温高降水多，摩尔曼斯克纬度高气温低降水少。纬度位置不同，接受的太阳热量也就不同。纬度高气温低，纬度低气温高。赤道地区降水多，两极地区降水少。
二、导入新课：（新闻报道同学们注意收集信息）第十六届亚运会11月12日在广州举行了，广州这几天的温度白天在25度左右，非常适合运动员比赛，而在我国北方黑龙江11月11日差异大。）
自主学习
为什么各地的气候会有这么大的差别呢？
影响我国气候的主要因素
课题
第二章中国的自然环境第二节气候4影响我国气候的主要因素
教学目标
学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
重点难点
海陆位置对气候的影响。
课堂教学流程
问题导学
一、复习：说出地球上的五带。是根据什么划分的？（地球表面获得太阳热量的多少。我国大部分地区处在北温带。）
影响气候的主要因素。
（1）地球的纬度位置不同
人教版八年级地理上册教案 第2章中国的自然环境 第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素
第3课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素教材借助气候类型分布图、示意图、气温曲线和降水量柱状图等，由浅入深地引导学生完成从特征到成因的学习，加强学生对气候特征及影响要素的分析能力，并渗透“对生活有用的地理”这一教学理念。
教材从纬度位置、海陆位置、地形的角度，分析了影响我国气候的因素，并且通过分析季风对我国气候的影响，强化学生对季风气候这一重点和难点的认知，在分析中使学生体会到地理要素和事物之间的相互联系。
学生在七年级学习世界地理的时候已经学习了世界的气候类型及分布、气候特征的相关知识。
学习本节内容虽然有一定的基础，但教学时也不可以忽视，重要知识点要仔细讲解、强调，并且注意学生分析能力的提高和体会地理要素和事物之间的相互联系。
教学重点：我国气候的主要特征；影响我国气候的主要因素。
教学难点：利用气温曲线与降水柱状图判断气候类型的特点；季风对我国气候的影响。
一、导入新课活动导入：多媒体展示“一山有四季，十里不同天”“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”“天无三日晴，地无三里平”三条有关地理现象的俗语，让同学们猜一猜各反映了哪一个地方的哪一种气候类型，激发学生的兴趣。
二、探究新知(一)我国气候的主要特征1．学生阅读教材P 38图2.24“中国气候类型的分布”，完成以下任务：(1)我国分布有哪几种气候类型？分析我国东部和西部气候类型的差异。
(2)归纳我国气候的主要特征。
(3)找出图中温带季风气候与亚热带季风气候的分界线。
提示：(1)我国有五种气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。
东部地区自北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。
西北地区是温带大陆性气候，西南的青藏高原分布着高原山地气候。
(2)两大特征：气候复杂多样，季风气候显著。
(3)沿青藏高原东南边缘到秦岭—淮河一线。
2．探究活动：学生分组完成教材P39“活动”，认识我国主要气候类型的特点。
八年级上学期地理教学设计 第二章 第二节《气候》
八年级上学期地理教学设计第二章第二节《气候》【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】气候包括两大要素：气温和降水，因此，说出气候的主要特征，就是要说出我国气温和降水的主要特征，以及影响其特征的因素。
本课时的学习内容是中国的气温，因此本节课的目标是运用资料说出我国气温的时空分布特征及其影响因素。
课标中的“说出”，实际上是需要学生在理解的基础上，用自己的语言归纳概括并进行准确的表达。
因此，本课时的教学重点是提供资料，创设读图的活动过程，通过学生阅读资料，教会学生分析一个区域气温特征的方法，对于影响气温的主要因素，则应该把落脚点放在理解地理要素的关系上，以学会分析某区域气温特征的方法。
【学情分析】学生在初一已经学习了气温变化和世界气温分布的基础知识，如果本节课只是单单说出我国气温的南北差异，内容相对比较简单，基于学生的基础，本节课的重点是让学生理解影响气温分布的原因。
如果单纯说纬度位置，而不深入研究的话，学生的知识是零散的，不系统的，因此，本节课的难点是理解影响我国南北气温差异的原因。
学生对于初一地球公转的内容已经陌生，在这里需要利用学生的生活经验来启发诱导，另外，还可以充分利用模拟动画，突破重难点。
【课程标准】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
【教学目标】1．通过阅读1月、7月平均气温分布图，说出我国气温分布特点及其成因，记住1月0°C等温线通过的地区。
2．通过阅读温度带分布图，说出我国温度带的划分及分布。
3．通过了解气温的分布对人们生产生活的影响，树立人地协调的观点。
4．通过阅读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。
5．读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。
6．通过阅读我国干湿地区的划分，掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。
7．通过了解不同干湿地区自然景观、农业发展和人们生活的差异，树立人类和自然环境和谐相处的观念。
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②冬季盛行从亚欧大陆内部吹来的偏北风，寒冷干燥，加剧了我国北方的严寒，使南北温差加大。
（2）我国东西跨经度大，自东南向西北， 离海越来越远，受夏季风的影响越来越小，降水量越来越少。
教师出示图片，引导学生读图分析：复杂多样的气候对我国的生产、生活有哪些影响？
1.关于我国气候特征的说法不正确的是( )
A．季风气候显著
B．雨热同期
C．海洋性气候显著
D．气候复杂多样
2.主要分布在我国西北地区的气候类型是( )
A．温带季风气候
B．温带海洋性气候
C．温带大陆性气候
D．热带季风气候
3.以下各线大致与秦岭—淮河一线一致的有（ ）
①湿润地区与半湿润地区的分界线
②亚热带与暖温带的分界线
（2）季风气候显著 ：
我国东部地区为世界上典型的季风气候区，季风气候的类型齐全：
①热带季风气候
②亚热带季风气候
③温带季风气候
学生认真读图、思考。合作探究：分析我国气候复杂多样及季风气候显著的特征？
1.小组合作，交流答案
2.同伴互助，解决难题
2.描述我国各气候类型的主要特征？
3.影响我国气候的因素：（1）纬度因素？
（2）地形因素？
（3）海陆因素
？
4.复杂多样的气候对我国的生产、生活有哪些影响？
【课堂小结】
【巩固训练】
教师出示：“图2.24中国气候类型的分布”和海口、上海、北京、吐鲁番、五道梁5个地区的气温曲线和降水柱状图。引导学生读图分析：
1海口气候类型及特征：热带季风气候，
气候特征：全年高温，降水季节差异大，分旱雨两季
教师出示：“图2.13中国1月平均气温的分布”和“图2.14中国7月平均气温的分布”引导学生读图分析：
1.影响我国气候的因素：纬度因素？
教师讲解：1月和7月的气温都呈现南高北低的特点。
影响因素：纬度因素
（冬季，偏北风加剧了我国的南北温差。）
教师出示：“图2.13中国1月平均气温的分布”和“图2.14中国7月平均气温的分布”及中国地形图、北纬36度地形剖面图等。引导学生读图分析：影响我国气候的因素：地形因素？
小组合作：
1.小组合作，交流答案
2.同伴互助，解决难题
3.展示交流自学成果
学生认真读图、思考，合作探究：
复杂多样的气候对我国的生产、生活有哪些影响？
独立完成，展示纠错
【知识构建】
一：我国气候的主要特征：
（1）气候复杂多样：热带季风气候 亚热带季风气候 温带季风气候 温带大陆气候 高原山地气候
（2）季风气候显著：世界上典型的季风气候区
教学重点
1．我国的气候类型及其特征
2．影响气候的因素
教学难点
1影响气候的因素.
2.培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。
教学方法
读图分析、观察对比、自主学习与探究学习等为主的教学方法。
教学过程
知识环节
教师活动
学生活动
二次备课
【创设情景，导入新课】
我们已学习了我国气温与降水的分布特点及影响，由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。本节课学习的任务是：学习我国气候复杂多样及季风气候显著的特征，通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征；并分析影响我国气候的主要因素。让我们一起来探究学习吧！
【合作探究学习新知】
1.我国气候复杂多样及季风气候显著的特征？
教师出示：“图2.24中国气候类型的分布”引导学生读图分析：
1、中国气候特点？
教师讲解：（1）气候复杂多样 ：中国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，使气候具有复杂多样的特点：
①热带季风气候
②亚热带季风气候
③温带季风气候
④温带大陆气候
⑤高原山地气候
2.上海气候类型及特征：
亚热带季风气候
气候特征：冬季温暖湿润，夏季高温多雨
3.北京气候类型及特征：
温带季风气候
气候特征是：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨
4.吐鲁番的气候类型及特征：
温带大陆性气候
气候特征：冬冷夏热、气温年较差大；降水稀少
5五道梁的气候类型及特征：
高原山地气候
气候特征：高寒气候，全年低温，降水较少
教师讲解：
（1）气候与物种
气候复杂多样，可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地方，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。
（2）气候与民居
黄土高原的窑洞
绍兴民居等。
（3）气候与景观：秦岭—淮河一线南北景观差异
（4）气候与饮食
北方人：喜食面
南方人：吃饭
这节课学习了我国气候复杂多样及季风气候显著的特征，并分析影响我国气候的主要因素。
二：影响气候的主要因素：
纬度因素
海陆因素
地形因素
师生共建知识框架
【拓展延伸】
第二章第二节我国气候的主要特征及影响因素
课型
新授
单位
主备人
教学目标：
知识目标：
1.运用资料说出我国气候的主要特征
2.影响我国气候的主要因素。
能力目标：
1.培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
2.培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。
德育目标
使学生通过学习我国气候类型分布以及气候在各地区产生的影响，懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教师讲解：
（1）青藏高原低温的原因？地形因素
（2）高大山地阻挡气流，造成山地两侧气候差异明显。我国有很多高大山地，其气温、降水量的垂直变化造成了山地气候的垂直变化。青藏高原海拔高、面积广，形成了广大的高原山地气候。
使我国气候更加复杂多样。
教师出示：“图2.28中国的冬季风和夏季风示意”和 “图2.18中国年降水量的分布”引导学生读图分析：影响我国气候的因素：海陆因素？
2.上海气候类型及特征？
3.北京气候类型及特征？
4.吐鲁番的气候类型及特征？
5五道梁的气候类型及特征？
小组合作：
1.小组合作，交流答案
2.同伴互助，解决难题
3.展示交流自学成果
学生认真读图、思考，合作探究：1.影响我国气候的因素：纬度因素？
2.影响我国气候的因素：地形因素？
3.影响我国气候的因素：海陆因素？
③1000毫米等降水量线
④一月份0℃等温线
A．①② B．②④
C．①②④ D．①④
4．世界上大多数的农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地方，这是因为我国（ ）
A．季风气候显著 B．气候复杂多样
C．季风区广大 D．雨热同期
答案：1.C 2.C 3.C 4.C
学生认真读图、思考，完成问题：
1海口气候类型及特征？