人教版二年级数学下整百整千数加减法教学设计教案

课题：整百整千数加减法

教学内容：

P81-P82的例9、例10，做一做

教学目标：

1．能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：

正确口算整百、整千数的加减法。

教学难点：

掌握口算方法并口述其算理。

教学准备：

口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据

教学过程：

一、复习引入：

1、学生汇报课前收集资料的情况。（生汇报师随机板书）

2、观察数据特点，复习数的组成。

师：谁来说说这些数的组成？

利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。（板书课题：整百整千数加减法）

二、交流探究：

1、教学例9

（1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小强也收集了两个数据。（出示例9图）说说图上告诉了那些信息（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）

（2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：

①电视机和电冰箱一共要多少元？

②电视机比电冰箱便宜多少元？

③冰箱比电视机贵多少元？

(3)解决问题：大家提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？

①学生尝试解决第一个问题。

1000＋2000＝

怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）

a1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

b从1＋2=3想出1000+2000=3000.

c从100+200=300想出1000+2000=3000.

②适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）

（4）另外两个问题你能解决吗？

①选择一题列式计算。

②交流算法。说说你是怎样想的,

2、教学例10.

（1）组织学生编口算题活动

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

（2）出示：80＋50 = 130－50=

①学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励）

②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

②小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！

900＋600＝ 1500－600＝

同桌互相说说计算方法。

（3）总结：

①比较例9例10在口算时的不同。（提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。）

②师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

三、巩固练习：

1、完成做一做第1题。（口算卡片出示，个别说怎么算的）

2、完成做一做第2题。

（1）请同学们在练习纸上独立解答这些问题。

（2）独立完成后汇报，师适时肯定。

3、看谁算得对又快：

3＋4= 16－7= 800＋700=

30＋40= 160－70= 1500－700=

300＋400= 1600－700= 1500－800=

独立完成，观察找规律

4、碰碰球：只要两个数相加或相减等于500，这两个球就碰起来了。（先算一算再用线连起来）

300 600 100 150 450 800 50

5、猜数游戏。（小组进行）

四、课堂总结：

举例说说这节课的收获。（根据课前收集的数据互相提出加减的口算问题，并口算。）

五、课堂作业：

1．口算下面各题：

700＋500= 3000－2000= 7200－1000=

40＋70= 7000－2000= 400＋500=

600＋400= 90＋50= 3000＋2000=

1700－800= 1200－700= 160－70=

2、算出每张卡片上两个数的和与差：

*3、填空：（）＋50＝750 120－（）＝80

（）－70＝130 280＋（）＝300

（2）商店运来水果150千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？

六、板书设计：

整百整千数加减法

电视机1000元冰箱2000元

（1）冰箱和电视一共多少元？

1000＋2000=3000（元）想：1个千加2个千是3个千，就是3000

（2）冰箱比电视贵多少元？

2000－1000=1000（元）想：2个千减1个千得1个千是1000或者2－1=1 七、教后记：