《优美的汉字》教学设计及课例评析
《优美的汉字》教学设计优秀篇
《优美的汉字》教学设计优秀篇《优美的汉字》教学设计(优秀篇)《优美的汉字》教学设计之一【教材地位】此文被安排在新人教版普通高中课程标准实验教科书第一册梳理探究部分,有助于指导学生深刻理解我国汉字文化,把握汉字的结构,也有助于汉字意义的理解,并且还可以让学生以更饱满的激情投入到语文学习当中去。
【学习目标】知识与能力目标:学习并掌握汉字的由来,能分析好汉字的结构。
过程与方法目标:学生搜集掌握一些汉字“六书”代表字。
情感态度与价值观目标:从整体上了解汉字,了解汉字所承载的文化底蕴。
使学生能有民族自豪感,为祖国的腾飞而去创新发展。
【设计思想】实现新课标下三维教学目标;提升学生思考的层次,学会主动学习。
【教学重点】对于汉字“六书”结构的掌握,能较好的分析汉字本义,加深学习知识的巩固。
【教学设想】明确汉字初始的作用,让学生自主寻找“六书”各种代表字。
【教学对象】高一学生。
【学生分析】这些高一的学生他们有自己收集资料并分析的能力;能够也愿意表自己的感受与思想,能与同学们合作交流。
【教学安排】一课时。
【教学准备】①使学生课前通过字典或电脑等搜集汉字的起源、形体、构成、文化等资料,并准备小组交流发言。
②对“汉字的文化”课前自己思考,积累感受。
【教学过程】一、导入:“最爱说的话永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人也像它。
”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点:字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”;横平竖直、端正大方是它的“形美”;以形出义、意蕴深刻是它的“义美”。
每个民族都有自己的文字,每个民族的文字都有其自身的特点。
而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。
汉字的历史究竟可以上溯到什么时代?汉字从古到今发生过哪些重要变化?它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用?这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。
今天就让我们一起走近汉字,领略其精妙,感受它的优美。
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1导言:汉字是我国古代文化的瑰宝,也是中华民族的文化符号。
从笔画的构造到词义的内涵,每一个字都蕴含着丰富而深刻的文化内涵。
为了传承和弘扬汉字文化,我们学校在高一年级的语文教学中开设了《优美的汉字》的课程。
一、教学目标:1. 了解汉字的起源、演变和发展过程,掌握一定的汉字书写规范。
2. 能够感受并欣赏汉字的艺术魅力,从中领略汉字文化的丰富内涵。
3. 培养学生对汉字的热爱和对汉字文化的自豪感,让学生主动去探究和传承汉字文化。
二、教学内容:1. 汉字的起源和演变。
2. 汉字的构造和书写规范。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵。
三、教学方法:1. 讲授课堂教学教师通过讲述汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识,使学生了解汉字的基本特点和发展历程。
2. 课件展示教师通过PPT、视频等方式,向学生展示一些优美的汉字,并让学生通过观看、感受来领略汉字的艺术魅力。
3. 实践操作教师在讲解笔画的构造和书写规范的同时,引导学生认真观察、体验、手写,落实操作性教学,加深学生对汉字书写的感性认识。
四、教学过程:1. 汉字的起源和演变教师通过PPT和图片的展示,讲解汉字的起源和演变,使学生了解汉字的基本特点。
与此同时,教师要求学生用自己的语言描述汉字的发展历程和重要特点,并通过讨论来进一步深化学生的理解。
2. 汉字的构造和书写规范教师要求学生认真观察笔画的构造和书写规范,分配学生到黑板前来模拟汉字的书写,检查学生对笔画和书写的掌握情况,针对性地指导学生书写规范、字形美观。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵教师通过PPT、视频等方式向学生展示一些优美的汉字,并要求学生欣赏和体会汉字的艺术魅力和内涵。
同时,教师组织学生以汉字为主题,设计和制作一些图文作品,以此来表现对汉字文化的认识和理解。
五、教学效果:1. 学生了解了汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识,掌握了一定的汉字书写规范。
《优美的汉字》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
一、教学目标:1. 让学生了解汉字的起源和发展历程,知道汉字是由甲骨文演变而来的。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构,能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字文化的热爱,提高他们的语文素养。
二、教学内容:1. 汉字的起源和发展历程2. 汉字的基本笔画和结构3. 常用汉字的正确书写4. 汉字在生活中的应用三、教学重点与难点:1. 重点:让学生了解汉字的起源和发展历程,掌握汉字的基本笔画和结构,能够正确书写常用的汉字。
2. 难点:让学生理解汉字的演变过程,掌握汉字的正确书写方法。
四、教学方法:1. 采用多媒体教学,展示汉字的演变过程,使学生更直观地了解汉字的发展。
2. 采用讲解法,教师详细讲解汉字的基本笔画和结构,让学生更好地掌握汉字的书写方法。
3. 采用实践法,让学生动手书写常用的汉字,提高他们的书写能力。
五、教学过程:1. 导入:通过展示汉字的演变过程,引导学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 新课内容:讲解汉字的基本笔画和结构,让学生掌握汉字的书写方法。
3. 实践环节:让学生动手书写常用的汉字,教师巡回指导。
5. 作业布置:让学生课后练习书写汉字,巩固所学知识。
六、教学策略:1. 案例分析:通过分析一些典型的汉字案例,使学生更好地理解汉字的基本笔画和结构。
2. 小组讨论:让学生分组讨论,互相交流学习心得,提高他们的合作意识。
3. 竞赛机制:设置汉字书写竞赛,激发学生的学习兴趣,提高他们的书写速度和准确性。
七、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估他们的学习效果。
3. 竞赛成绩:根据汉字书写竞赛的成绩,评价学生在本次教学活动中的表现。
八、教学拓展:1. 汉字文化:引导学生深入了解汉字背后的文化内涵,提高他们的语文素养。
2. 书法艺术:介绍书法的基本知识,引导学生欣赏书法作品,培养他们的审美能力。
《优美的汉字》教学设计(优质课教案)
《优美的汉字》教学设计【教学目标】1、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
(重点是汉字的构成。
)2、让学生认识汉字的“优美”,增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。
3、让学生认识到每个人都有学好汉字、传播汉字文化的使命感。
【教学准备】1、结合课本、网络、工具书等资源,梳理汉字的起源,汉字形体的演变及其演变规律,汉字的构成方法等知识。
2、学生查阅工具书或网络资源,搜集自己名字中各个字的本义,探究其构成的方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入1、展示相关图片。
中国文明的源远流长,中国汉字的博大精深,今天我们就一起走进《优美的汉字》,感受它的无穷魅力。
二、汉字的起源1、了解仓颉造字说。
展示仓颉以及仓颉庙图片,解释“倉”的含义(人下一君,君上一人),引导学生理解造字是集体的功劳,而非一人的贡献。
2、由甲骨文是汉字的雏形,过渡到汉字的演变。
三、汉字的演变1、幻灯展示汉字演变过程图、表,让学生形成对汉字演变的总体印象。
2、逐一展示每一种汉字形体的图片,并播放视频。
提问:通过图片以及视频的展现,你能总结一下汉字演变的规律吗?学生讨论发言。
老师总结:由繁到简,由具体到抽象。
四、汉字的构成1、幻灯展示4种主要构字方式2、逐一分析每种构字方式,配图说明。
五、汉字游戏1、汉字字义的探讨。
2、汉字听写。
3、以学习小组为单位,派代表说说自己名字的本义以及尝试分析其造字方式。
七、课堂小结汉字优美的形态,端庄沉稳的结构,和谐的音韵,丰富的意蕴,给我们以无限的想象力。
翻开书本,你会觉得每一个汉字都是鲜活的,一个个汉字犹如一幅幅精美画卷展现在我们眼前。
“日”的形状像太阳,“月”的形状像月牙,“山”像高高隆起的连绵山峰,“川”像飞流直下的悬崖瀑布,“鸣”似鸟儿在引吭高歌。
三人为“众”,日月为“明”,“步水(三点水)”为“涉”,双“木”成“林”⋯⋯几乎每一个汉字都能为我们插上一双想象的翅膀,让我们在汉字的世界里自由畅想,在汉字艺术的画廊里得到形象真实的美感。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案一、教学目标:1. 让学生了解汉字的起源和演变过程,知道汉字是由甲骨文发展而来的。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构,能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字的审美情趣,增强他们对中华文化的自豪感。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握汉字的基本笔画和结构,能够正确书写常用的汉字。
2. 教学难点:汉字的基本笔画和结构的运用,以及书写的规范性。
三、教学准备:1. 教师准备PPT,内容包括汉字的起源、演变过程、基本笔画和结构等。
2. 学生准备练习本,用于书写汉字。
四、教学过程:1. 导入新课:通过展示PPT,让学生了解汉字的起源和演变过程,激发他们对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构,让学生掌握书写汉字的方法。
3. 示例讲解:教师示范书写常用的汉字,讲解其基本笔画和结构,让学生跟着书写。
4. 练习书写:学生根据所学内容,自行书写常用的汉字,教师巡回指导。
5. 总结评价:对学生的书写情况进行点评,指出不足之处,给予鼓励和建议。
五、课后作业:1. 让学生自主练习书写常用的汉字,加强巩固。
2. 布置作业:让学生回家后,向家长介绍汉字的起源和演变过程,展示自己书写的汉字。
3. 鼓励学生参加有关的书法比赛,提高他们的书写水平。
六、教学策略:1. 采用直观演示法,通过PPT展示汉字的起源和演变过程,让学生更直观地了解汉字的发展。
2. 运用实践操作法,让学生亲自动手书写汉字,提高他们的书写能力。
3. 采用激励评价法,对学生的书写情况进行评价,给予鼓励和指导,增强他们的自信心。
七、教学步骤:1. 回顾上节课的内容,让学生分享自己回家向家长介绍汉字起源和演变的过程。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构,让学生进一步掌握书写汉字的方法。
3. 进行书写练习,学生独立书写常用的汉字,教师巡回指导。
4. 点评学生的书写情况,指出不足之处,给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容,布置课后作业。
《优美的汉字》教学设计[共五篇]
《优美的汉字》教学设计[共五篇]第一篇:《优美的汉字》教学设计《优美的汉字》教学设计教材分析:此课文被安排在人教版普通高中教科书必修一梳理探究部分之中,有助于指导学生深刻地理解我国与汉字有关的知识和文化,把握汉字的结构,也有助于汉字意义的理解,并且还可以让学生以饱满的激情投入到语文学习当中去。
学情分析:此学段的学生没有系统的了解过与汉字有关的知识,以及对汉字的起源、汉字的形体、汉字的构成、汉字的文化都没有太深的接触,通过这一课的学习,培养学生学习汉字的兴趣,让学生能更加深入的了解祖国的文字文化。
教学目标:1、了解掌握与汉字有关的知识和文化。
2、通过学习让学生学会梳理汉字的构字方法。
3、了解汉字的起源、形体演变以及汉字文化增强学生的民族自豪感。
4、运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题,养成自觉、正确书写汉字的习惯。
教学重点:感受汉字的音美、形美、意美,梳理汉字的起源、构成、发展等知识。
教学难点:掌握汉字的构成方法,运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题,养成自觉、正确书写汉字的习惯。
教学方法:1、梳理法:通过罗列、比较的方法了解汉字的相关知识。
2、探究法:通过搜集、研究的方法探究文字的文化内涵。
教学准备:多媒体课件教学安排:二课时第一课时教学重点:感受汉字的音美、形美、意美。
教学过程:一、导入:印度第一任总理尼赫鲁曾经说过这样一句话:“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一副美丽的画,一首优美的诗。
”他在这里所盛赞的这个字就是我们中华民族的汉字,那么我们中国的汉字有怎样的魅力竟然让一个外国人如此赞赏。
今天我们就来走近它、领略它的精妙,感受它的优美。
(板书:优美的汉字)二、汉字的“三美”:鲁迅先生曾说过汉字有“三美”:同学们知道是哪三美吗?对,音美、形美、意美。
音美以感耳,悦耳动听;形美以感目,赏心悦目;意美以感心,心旷神怡。
首先,我们听两个音频,来感受一下汉字的音美(播放音频MP3)。
小学语文《优美的汉字》教案
一、教案基本信息教案名称:小学语文《优美的汉字》优秀教案年级:小学一年级学科:语文课时:2课时编写日期:2024年2月24日二、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解汉字的起源和发展历程。
(2)培养学生正确书写汉字的能力,提高书写美观度。
(3)引导学生欣赏汉字的美感,培养对汉字的热爱。
2. 过程与方法:(1)通过讲解、示范、练习等方式,使学生掌握基本的书写技巧。
(2)运用比较、分析等方法,让学生认识汉字的结构特点。
(3)采用欣赏、模仿等手段,提高学生对汉字美感的感知能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对汉字文化的尊重和热爱。
(2)提高学生对语文学习的兴趣,激发学生主动探索汉字美的欲望。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)了解汉字的起源和发展历程。
(2)掌握基本的书写技巧,提高书写美观度。
(3)培养对汉字美感的感知能力。
2. 教学难点:(1)汉字的结构特点和书写规范。
(2)对汉字美感的理解和表达。
四、教学方法1. 讲授法:讲解汉字的起源、发展历程以及书写技巧。
2. 示范法:教师示范书写,学生跟随模仿。
3. 练习法:学生自主练习书写,教师点评指导。
4. 欣赏法:引导学生欣赏优秀书法作品,提高对汉字美的感知能力。
5. 互动法:学生之间相互交流、讨论,分享书写心得。
五、教学过程第一课时:1. 导入新课(1)教师简要介绍汉字的起源和发展历程,激发学生对汉字的兴趣。
(2)引导学生关注汉字的美感,提出本节课的学习目标。
2. 讲解与示范(1)讲解汉字的基本书写技巧,如笔顺、笔画、间架结构等。
(2)教师示范书写,学生跟随模仿。
3. 练习与点评(1)学生自主练习书写,教师巡回指导。
(2)选取部分学生的作品进行点评,提出改进意见。
4. 课堂小结第二课时:1. 复习导入回顾上节课的学习内容,检查学生掌握情况。
2. 讲解与示范(1)讲解汉字的结构特点,如左右结构、上下结构等。
(2)教师示范书写,学生跟随模仿。
人教版高一语文必修一《优美的汉字》评课稿
人教版高一语文必修一《优美的汉字》评课稿一、教材概述《优美的汉字》是人教版高一语文必修一的一篇教材。
本文从汉字这一重要的国粹入手,旨在通过赏析、感悟优美的汉字,培养学生的审美情趣,丰富学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学目标1. 知识目标•了解汉字的起源、发展和演变;•学习常见的汉字的构造和形音义;•掌握书法的基本概念和技巧。
2. 能力目标•培养学生的人文关怀和审美意识;•提高学生的汉字字形辨析能力;•培养学生的字体书写能力。
3. 情感目标•培养学生对汉字的热爱和敬仰之情;•培养学生的审美情趣和文化品味;•提高学生的自信心和自我表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•汉字的起源、发展和演变;•常见汉字的构造和形音义的理解;•书法的基本概念和技巧的掌握。
2. 教学难点•汉字形音义的理解和应用;•书法技巧的培养和实践。
四、教学过程1. 激发学生的学习兴趣(5分钟)•引入《优美的汉字》这篇文章,向学生展示一些漂亮的汉字,并让他们对汉字的美丽进行简单的讨论。
2. 导入汉字的起源和发展(10分钟)•利用多媒体素材,向学生简要介绍汉字的起源和演变历史,包括甲骨文、金文、篆书等。
3. 解读汉字的构造和形音义(15分钟)•以常见的汉字为例,对照字形图解,解读汉字的构造和形音义的关系,并引导学生通过构造来理解汉字的意义。
4. 学习书法的基本概念(15分钟)•介绍书法的基本概念,如笔画、结构、姿势等,并辅以示范动作,让学生了解书法的特点和要求。
5. 创作美丽的汉字(20分钟)•分发毛笔和字帖,让学生跟随示范一字一字地书写汉字,并注意描摹汉字的结构和笔画的流畅。
6. 书写汉字的评比和展示(20分钟)•将学生的书写作品进行评比,并选取优秀的作品进行展示,鼓励他们对自己的作品进行评价和改进。
7. 课堂小结和作业布置(5分钟)•对本节课的学习进行小结,并布置书写汉字练习的作业。
五、教学评价与反思教学评价是教师对教学效果的客观评判和总结,帮助教师发现问题、改进方法,并及时调整教学策略。
《优美的汉字》教学设计(湖北省市级优课)语文教案
《优美的汉字》教学设计(湖北省市级优课)语文教案第一章:汉字的起源与发展1.1 汉字的起源讲解汉字的起源,从甲骨文、金文到小篆、隶书等,让学生了解汉字的发展历程。
通过展示古代文字的图片,让学生直观地感受汉字的演变过程。
1.2 汉字的结构与特点分析汉字的结构,包括笔画、部首、偏旁等,让学生理解汉字的基本构成要素。
讲解汉字的特点,如方块形状、单一意义、音形义结合等,使学生对汉字有更深入的了解。
第二章:汉字的书写与审美2.1 汉字的书写规范讲解汉字书写的基本要求,如笔顺、笔画、字形等,让学生掌握正确的书写方法。
2.2 汉字的审美特点分析汉字的审美特点,如平衡、对称、变化等,让学生理解汉字的美感。
通过欣赏优美的汉字作品,培养学生的审美能力,激发对汉字的热爱。
第三章:汉字的文化内涵3.1 汉字与文化的关系讲解汉字与文化的密切联系,让学生认识到汉字是中华文化的瑰宝。
通过举例说明,让学生了解汉字在文化传承中的重要作用。
3.2 汉字的文化内涵分析汉字的文化内涵,包括字义、词义、成语、典故等,让学生深入理解汉字的丰富内涵。
通过讲解有趣的汉字故事,激发学生对汉字的兴趣,增强对汉字文化的认同感。
第四章:汉字的应用与创新4.1 汉字在现代社会的应用讲解汉字在现代社会中的各种应用,如广告、设计、传媒等,让学生认识到汉字的重要性。
通过实例分析,让学生了解汉字设计的原则和方法,提高汉字应用的能力。
4.2 汉字的创新与发展讲解汉字的创新与发展,如简体字、繁体字、信息化字体等,让学生了解汉字的演变趋势。
鼓励学生发挥创意,设计自己的汉字作品,培养学生的创新意识。
第五章:汉字的传承与保护5.1 汉字的传承意义讲解汉字的传承意义,让学生认识到汉字是中华民族的精神纽带。
通过讲解汉字传承的历史,让学生了解汉字在中华民族文化中的重要地位。
5.2 汉字的保护与传承讲解汉字的保护与传承的重要性,让学生认识到保护汉字就是保护中华文化。
探讨如何在现代社会中传承和保护汉字,让学生参与到汉字传承的行动中来。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案第一章:汉字的起源与发展1.1 汉字的起源:讲解汉字的起源,介绍甲骨文、金文等古代文字形式。
1.2 汉字的发展:介绍汉字的演变过程,包括小篆、隶书、楷书等不同书体。
1.3 汉字的结构:分析汉字的基本结构,如独体字、合体字等,并讲解其特点。
第二章:汉字的笔画与笔顺2.1 汉字的笔画:讲解汉字的基本笔画,包括横、竖、撇、捺等。
2.2 汉字的笔顺:介绍汉字书写的笔顺规则,如从左到右、从上到下等。
2.3 笔画数与结构:分析不同笔画数的汉字特点,以及如何根据笔画数判断汉字结构。
第三章:常用偏旁部首3.1 偏旁部首的概念:讲解偏旁部首的定义及其在汉字中的作用。
3.2 常用偏旁部首:介绍常见的偏旁部首,如“火”、“水”、“木”等,并讲解其在汉字中的应用。
3.3 部首与字义:分析部首与汉字字义的关系,如何通过部首推测字义。
第四章:词语与句子4.1 词语的概念:讲解词语的定义,包括成语、俗语等。
4.2 词语的构成:介绍词语的构成方式,如合成词、派生词等。
4.3 句子的构成:讲解句子的基本结构,包括主语、谓语、宾语等。
第五章:汉字书写与阅读5.1 汉字书写的姿势:讲解汉字书写的正确姿势,如坐姿、握笔姿势等。
5.2 汉字的阅读与理解:介绍如何阅读和理解汉字,提高阅读能力。
5.3 课外阅读:推荐适合小学生的课外阅读材料,培养阅读兴趣。
第六章:诗歌欣赏与创作6.1 诗歌的特点:讲解诗歌的基本特点,如韵律、节奏、意象等。
6.2 诗歌的欣赏:介绍如何欣赏诗歌,提高学生的审美能力。
6.3 诗歌的创作:教授学生如何创作诗歌,培养学生的文学素养。
第七章:散文阅读与写作7.1 散文的特点:讲解散文的定义和特点,如真实性、抒情性等。
7.2 散文的阅读:介绍如何阅读散文,提高学生的理解能力。
7.3 散文的写作:教授学生如何写作散文,培养学生的写作技巧。
第八章:小说阅读与写作8.1 小说的特点:讲解小说的基本特点,如人物、情节、环境等。
小学语文《优美的汉字》教案
一、教案基本信息教案名称:小学语文《优美的汉字》优秀教案年级:小学三年级学科:语文课时:2课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生掌握汉字的基本笔画和结构。
(2)培养学生正确书写汉字的能力。
(3)使学生了解汉字的演变过程,感受汉字的优美。
2. 过程与方法:(1)通过观察、分析,让学生掌握汉字的基本笔画。
(2)运用比较、实践的方法,培养学生正确书写汉字的习惯。
(3)采用欣赏、讨论的方式,让学生感受汉字的优美。
3. 情感态度与价值观:激发学生对汉字的兴趣,培养学生热爱汉字、传承中华文化的情感。
三、教学重点与难点重点:汉字的基本笔画和结构的掌握,正确书写汉字。
难点:汉字的美感和演变过程的理解。
四、教学过程第一课时1. 导入新课(1)引导学生观察黑板上的汉字,让学生谈谈对汉字的感受。
2. 学习汉字的基本笔画(1)教师演示汉字的基本笔画,如横、竖、撇、捺等。
(2)学生跟随教师一起练习基本笔画。
(3)教师挑选几个学生进行书写展示,并给予评价。
3. 学习汉字的结构(1)教师讲解汉字的基本结构,如左右结构、上下结构等。
(2)学生观察教材中的汉字,分析其结构特点。
(3)教师通过示例,让学生练习书写结构合理的汉字。
4. 小结与作业(2)布置作业:书写几个结构合理的汉字,注意笔画的顺序。
第二课时1. 复习导入(1)检查学生作业完成情况,点评优秀作品。
2. 学习汉字的演变过程(1)教师展示汉字的演变过程图片,让学生了解汉字的发展。
(2)学生讨论:汉字的演变对中华文化的传承有什么意义?3. 欣赏优美的汉字(1)教师展示一些优美的汉字作品,让学生感受汉字的美。
(2)学生谈谈自己对汉字美的理解。
4. 书写练习(1)教师挑选一些优美的汉字,让学生进行书写练习。
(2)学生展示自己的书写作品,教师给予评价。
5. 小结与作业(2)布置作业:书写几个优美的汉字,注意字形的规范。
五、教学评价1. 学生书写汉字的基本笔画和结构是否正确。
高一语文《优美的汉字》教案设计
高一语文《优美的汉字》教案设计高一语文《优美的汉字》教案设计(精选5篇)高一语文《优美的汉字》教案设计篇1教学目的通过对汉字起源、形体、构成及文化的介绍,使学生了解汉字和汉字所承载的中国文化内涵,从而更加的热爱汉字和中华文化。
教学重点、难点对汉字起源和发展过程,汉字的构造等的介绍要生动活泼,充满趣味性,充分调动学生的学习兴趣和充分发挥学生的主观能动性。
教学设计汉字字谜导入课文:(1)欲话无言听流水活.(活)(2)有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。
.( 也 )(3)虽有十张口,只有一颗心;要想猜出来,必须动脑筋。
(思 )(4)看文字,一半是春秋,论年代,一半在春秋。
(秦)猜了这几个字谜,大家可以看出,汉字的组成、结构是很有趣味的,那么今天呢我们要学习的就是《优美的汉字》一、首先介绍汉字的起源关于汉字的起源,有很多种说法,其中最为人知的就是“仓颉造字说”仓颉造字说相传上古黄帝时期,史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。
仓颉造字,这种说法影响很大,古代典籍多有记载。
《吕氏春秋·审分览·君守》:“奚仲作车,仓颉作书,后稷作稼,昆吾作陶,夏鲧作城,此六人者,所作当矣,然而非主道者。
《韩非子·五蠹》:“古者仓颉之作书也,自环者谓之厶,背厶谓之公,公厶之相背也,乃仓颉固以知之矣。
”汉代,仓颉被神话。
《淮南子·本经训》:“昔者仓颉作书,而天雨粟,鬼夜哭。
”《论衡·骨相》:“仓颉四目,为黄帝史。
”(多媒体出示仓颉像和仓颉造字台)其实,文字并不是一人所独创。
正如《荀子·解弊》所说:“好书者众矣,而仓颉独传者,壹也。
”作为记录语言符号系统的文字,是先民们在长期的生产劳动中不断创造,逐渐积累而形成的。
迄今为止发现的最古老的文字:甲骨文(图片展示)甲骨文发现的过程:甲骨文的发现还有一个故事:在清朝光绪年间,有个叫王懿荣的人,是当时最高学府国子监的主管官员。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案第一章:汉字的起源与发展1.1 汉字的起源:讲解汉字的起源,介绍甲骨文、金文等古代文字形式。
1.2 汉字的发展:介绍汉字的演变过程,包括小篆、隶书、楷书等不同书体。
1.3 汉字的形成与演变:讲解汉字的构造原理,如六书说,以及汉字的演变规律。
第二章:汉字的结构与笔画2.1 汉字的结构:讲解汉字的基本结构,如左右结构、上下结构、包围结构等。
2.2 汉字的笔画:介绍汉字的基本笔画,讲解笔画的顺序和书写规范。
2.3 汉字的部首:讲解汉字的部首分类,以及部首在汉字中的应用。
第三章:汉字的音韵与意义3.1 汉字的音韵:讲解汉字的音韵特点,包括声母、韵母、声调等。
3.2 汉字的意义:讲解汉字的词义和词性,以及汉字在词语中的应用。
3.3 汉字的组词:讲解汉字的组词规则,以及如何通过汉字组成合理的词语。
第四章:汉字的书法与欣赏4.1 汉字的书法:讲解汉字书法的基本技法,如笔法、墨法、结构等。
4.2 书法作品的欣赏:介绍书法作品的美学特点,讲解如何欣赏和评价书法作品。
4.3 书法实践:指导学生进行书法练习,培养学生的书法兴趣和能力。
第五章:汉字的文化与应用5.1 汉字的文化内涵:讲解汉字的文化背景,如成语、典故等。
5.2 汉字的应用:介绍汉字在日常生活、文学、艺术等领域的应用。
5.3 汉字的保护与传承:强调汉字的重要性和保护传承的责任。
第六章:基础汉字学习6.1 常用基础汉字:挑选一些常用的基础汉字,讲解其结构和书写方法。
6.2 汉字书写练习:让学生通过练习书写基础汉字,掌握正确的书写姿势和笔顺。
6.3 汉字记忆技巧:介绍一些记忆汉字的技巧,如联想记忆、结构分析等。
第七章:常用词汇与短语7.1 常用词汇:讲解一些常用的词汇及其意义和用法。
7.2 常用短语:介绍一些常用的短语及其意义和用法。
7.3 词汇运用练习:让学生通过练习运用所学的词汇和短语,提高语言表达能力。
第八章:汉字阅读与理解8.1 简单文章阅读:让学生阅读一些简单的文章,理解文章的主要内容和意思。
优质课一等奖高中语文必修一《优美的汉字》教学教案设计
传说他仰观天象,俯察万物,首创了“鸟迹书”震惊尘寰,堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人,乃赐以“仓”(倉)姓,意为君上一人,人下一君。由于仓颉造字功德感天,玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨,以慰劳圣功。仓颉去世后,当地百姓在其墓葬处修有庙宇,并将这里的村庄取名为“史官村”。
《优美的汉字》教学教案设计
课题
《优美的汉字》
总课时1
教材分析
《优美的汉字》是人教版必修一梳理探究模块中的一个专题。框架清晰,对有关汉字起源、形体、构成、文化等知识都做了简要的介绍,除此之外又附有图片等生动的例子。图文并茂。深入浅出,有助于调动学生学习积极性,便于学生对汉字相关知识有较为系统的把握。
学情分析
1、请用优美的汉字来说说自己名字的意义(名字是父母给子女的一份珍贵的礼物,其中蕴含着无尽的爱与期望)
点拨:本名“志坤”,“志”,自不必细说,意思是“志向”。那“坤”呢?《周易》:“地势坤,君子以厚德载物。”“坤”为“土”加“申”它的古字为“川”,而“川”又训为“顺”,这句话的意思是:如果你是君子,接物度量要像大地一样厚实和顺,没有任何东西不能承载。我也希望自己能不辜负父母的期望,努力进取来增厚自己的美德,容载万物。
2、运用本课所学,依据你的名字为自己取个字或号。
要求:读来上口,听来悦耳,又有意境美。
(提示:或与名字同义,或近义,或反义,或双关,或拆字……)
举例子:本人也给自己拟了一个号——“浩宇微尘”
五、作业
请同学们课后找一些汉字,体会汉字丰富的内涵。比如“雨、寒、休……”
六、课堂小结
让我们以余光中先生的《听听那冷雨》来结束这节课(师生共同朗读):
《优美的汉字》高一册语文教案
偏旁部首在汉字中具有重要意义。首先,它们可以帮助我们理解字义;其次,通 过识别偏旁部首可以推测出生僻字的读音;最后,掌握偏旁部首有助于扩大识字 量,提高阅读效率。
03
课文解读与赏析
课文背景及作者简介
课文背景
《优美的汉字》是一篇介绍汉字魅力 和文化内涵的文章。通过对汉字的起 源、演变、构造、书写等方面的阐述 ,展现了汉字的博大精深和独特魅力 。
汉字在传统文化中的地位和影响
汉字是中华文化的基石
汉字作为记录汉语的符号系统,是中华文化的重要组成部分,承载了丰富的历史文化信息。
汉字对传统文化的影响深远
汉字的形态、音韵、意义等方面都体现了传统文化的精髓和特点,对古代文学、历史、哲学等领域产生了深远影 响。
汉字书法艺术欣赏与实践
汉字书法艺术的独特魅力
汉字的结构与特点
分析汉字的结构特点,包括象形、指 事、会意、形声等造字方法,帮助学 生理解汉字的构造规律和表意功能。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生能够基本掌握本节课所学的汉字知识,包括汉字的起源、发 展、演变以及结构特点等。
书写技能提升
通过本节课的书写练习,学生的书写技能得到了一定的提升,能够 更加规范、美观地书写汉字。
准备材料
为了更好地进行书法学习和练习,请学生提前准备好毛笔、墨汁、宣 纸等书法用品。
THANKS
感谢观看
汉字书写规范
通过书写实践题,让学生 练习汉字书写,掌握正确 的笔画顺序和书写规范。
课后作业布置及要求
汉字知识梳理
要求学生整理本节课所学的汉字 知识,包括汉字的构造、演变、
文化内涵等方面。
阅读与写作练习
提供一篇与汉字相关的文章,让学 生阅读并写出读后感,同时鼓励学 生自主创作与汉字相关的文章。
《优美的汉字》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
一、教学目标:1. 让学生了解汉字的起源和演变过程,知道汉字是由甲骨文、金文、小篆等演变而来。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构,能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字文化的热爱,提高学生的语文素养。
二、教学内容:1. 汉字的起源和演变:介绍甲骨文、金文、小篆等汉字演变过程,使学生了解汉字的发展历程。
2. 汉字的基本笔画:讲解汉字的基本笔画,让学生掌握书写汉字的技巧。
3. 汉字的结构:分析汉字的结构特点,使学生能够正确书写汉字。
4. 欣赏优美的汉字:展示一些优美的汉字书写作品,提高学生对汉字美的鉴赏能力。
5. 实践练习:让学生进行汉字书写练习,巩固所学知识。
三、教学重点与难点:重点:让学生了解汉字的起源和演变过程,掌握汉字的基本笔画和结构。
难点:让学生能够正确书写常用的汉字,提高汉字书写的美感。
四、教学方法:1. 采用讲解法,讲解汉字的起源、演变、基本笔画和结构。
2. 采用示范法,展示优美的汉字书写作品,引导学生欣赏和模仿。
3. 采用练习法,让学生进行汉字书写练习,巩固所学知识。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍汉字的起源和演变过程,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构,让学生掌握书写汉字的技巧。
3. 欣赏优美的汉字书写作品,提高学生对汉字美的鉴赏能力。
4. 进行汉字书写练习,巩固所学知识。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调汉字书写的重要性。
六、教学评价:1. 学生能够了解汉字的起源和演变过程,回答相关问题。
2. 学生能够正确书写常用的汉字,掌握汉字的基本笔画和结构。
3. 学生能够欣赏并评价优美的汉字书写作品。
4. 学生的汉字书写美感有所提高。
七、教学准备:1. 准备汉字演变过程的图片资料。
2. 准备汉字基本笔画和结构的讲解资料。
3. 准备优美的汉字书写作品供学生欣赏。
4. 准备练习本供学生进行汉字书写练习。
八、教学拓展:1. 邀请书法家用优美的汉字书写进行课堂展示。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案一、教学目标:1. 让学生了解汉字的起源和演变过程,知道汉字是由甲骨文发展而来的。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构,能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字的审美情趣,使他们能够发现和欣赏汉字的美。
4. 提高学生的语文素养,使他们能够更好地理解和运用汉字。
二、教学内容:1. 汉字的起源和演变:介绍汉字的起源,让学生了解汉字是从甲骨文发展而来的,并展示一些典型的甲骨文和金文。
2. 汉字的基本笔画和结构:讲解汉字的基本笔画,如横、竖、撇、捺等,以及汉字的结构,如独体字、左右结构、上下结构等。
3. 欣赏优美的汉字:展示一些优美的汉字,让学生感受汉字的美,并分析其美感所在。
4. 书写常用的汉字:让学生书写一些常用的汉字,并对其书写进行评价。
5. 有趣的汉字游戏:设计一些有趣的汉字游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。
三、教学重点与难点:重点:让学生了解汉字的起源和演变,掌握汉字的基本笔画和结构,能够正确书写常用的汉字。
难点:使学生发现和欣赏汉字的美,提高他们的语文素养。
四、教学方法:采用讲解法、示范法、欣赏法、练习法、游戏法等,以生动有趣的方式进行教学。
五、教学准备:1. 准备一些典型的甲骨文和金文,以便展示汉字的起源和演变。
2. 准备一些优美的汉字,以便让学生欣赏。
3. 准备一些常用的汉字,以便让学生书写练习。
4. 准备一些汉字游戏,以便让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学过程:1. 导入新课:通过展示一些优美的汉字,引发学生对汉字的兴趣,进而导入本课《优美的汉字》。
2. 教学汉字的起源和演变:讲解汉字的起源,展示甲骨文和金文,让学生了解汉字的发展历程。
3. 教学汉字的基本笔画和结构:讲解汉字的基本笔画和结构,示例书写,让学生掌握书写汉字的方法。
4. 欣赏优美的汉字:展示一些优美的汉字,引导学生发现和欣赏汉字的美。
5. 书写常用的汉字:让学生书写一些常用的汉字,并进行评价,巩固所学知识。
《优美的汉字》教案
《优美的汉字》教案《优美的汉字》教案「篇一」【活动目标】1、让学生初步建立自主收集、梳理材料的意识,掌握一定的梳理材料的方法,尝试以做课题(写小论文)的形式,进行研究性学习。
2、让学生了解文字的起源,理解汉字的形体与构成的相关知识。
【梳理探究过程安排】一、课前布置提前1~2周的时间,布置学生开始探究活动,给学生提供参考书目,要求分组(每组5~6名学生)以“趣话汉字”为题,写一小论文稿,可以细化为“趣话谜语”、“欣赏名家名帖”、“趣话名字”等。
或找出某些字的本义、引申义及相关典故;或找出与十二生肖有关的词语及相关的文化现象;或搜集整理甲骨文相关的资料并按合理的线索整理材料;或整理近期人们围绕繁体字和简化字展开的争论,陈述主要观点,发表自己的看法,为自己的看法提供有力的理由支撑。
二、活动指导教师用一课时的时间,从汉字的起源,汉字的特点,汉字的演变等角度对学生进行指导。
内容安排要便于操作,避免繁琐的汉字知识讲授,着重于学生探究兴趣的激发。
三、展示交流由各小组选派几名学生代表发言、讨论、交流。
四、测试评价1、由学生现场评价,给各小组打分。
2、收上研究成果,教师给予评价。
3、组织同学对活动成果进行整理,编排目录,装订成册,归入梳理探究活动记录册。
周维纳《优美的汉字》教案「篇二」一、教学目标学习有关汉字知识,正确识记现代汉语的字形。
二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字?分析:识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构,善于识别错别字。
错字指字的笔画没有写对,别字指写“白字”。
造成错字的主要原因有:①因多写笔画而错,如“步”误写为“ ”、“染”误写为“ ”;②因少写笔画而错,如“初”误写为“ ”、“速”误写为“”;③因误用偏旁而错,如“淫”误写为“ ”、“抓”误写为“ ”。
造成别字的主要原因有:①因音近而错,如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”;②因形似而错,如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。
《优美的汉字》教学设计(安徽省市级优课)
在此之前讲授了词性、短语类型、复句关系、语病类型等知识,本课时的目的主要是通过一些病句的练习,学生能找到出题者设置语病的一些常见现象或规律,从而可以提高做题的准确度。
四、教学目标
知识与技能:熟悉每种病句类型的特点,依据这种特点可以快速找到句子的病因。
过程与方法:先练习-----再找出每个病句出错处------最后总结规
11.和大熊猫一样享有“国宝”之称的丹顶鹤近年来成倍减少,目前仅存千余只。
12.19日1时30分起观测到迸发猛烈的狮子座流星雨,目测最大强度估计超过每小时1万颗以上。
13、今年以来,全厂工人干劲十足,生产热情高涨,产量提高到百分之二十。
学生做题找出语病
10、数量短语和“的”同时出现,常会产生歧义“几个”可以修饰“学校”,也可以修饰“领导”。
(明确病因后,学生会发现问题都出在关联词语上)
小结一、看关联词语
搭配不当
位置不当
不合逻辑
(强加因果)
通过有效的训练,可以学生们改变只会死板地做题的习惯,让他们善于发现,善于总结,从而提高学习效率。
找语病的切入点二
多媒体展示病句
5.党的指示进一步坚定了我们走社会主义道路的信心和勇气。
6.人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。
教学设计
课题
病句辨析的切入点
科目
语文
教材
必修一
课时
一课时
提供者
一、教材分析
本内容一般放在高三集中教授,鉴于高三的教学任务重,要系统复习的知识繁多,而高一教学任务相对轻松的情况,因而把语病知识放在了高一阶段进行讲授。
二、学情分析
本校招收的学生中考分数都偏低,分数在四百分以上的学生都不多,可想而知学生对基础知识掌握的不会太好。通过高一两个多月的教学,老师们发现学生们的学习能力差,学习习惯差,掌握的知识太有限。特别是涉及语法方面的知识更是无从下手,因此不得不在相对轻松的高一学期腾出时间提前系统地补学高考涉及的语法知识。
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新课标下的有效性教学《优美的汉字》教学设计昭通市一中方仕勇一.教材分析:汉字作为中华文明起源的重要标志,是世界上最古老最优美和使用人数最多的一种表意文字,它是记录汉语的书写符号,它记录了中华文明的灿烂画卷,承载了华夏文化的历史长河,距今有6000多年的历史,经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书等形体的演变,在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号,所以汉字一般也叫“方块字”。
同时利用象形、指事、会意、形声等六种造字法以及转注和假借两种用字法,使汉字具有音、形、意美的特点,因而往往可以引起我们美妙而大胆的联想,给人美的享受。
本课的编者着意从整体上让学生了解汉字及其所承载的文化内涵,积累并梳理汉字的起源、形体、构造、文化等知识。
所以利用多媒体营造气氛,拓展眼界,激发兴趣,在听、看、读、品、练的过程中学习本课,就成了我们我们教学的重点。
二.学情分析学生从襁褓时的牙牙学语到孩提、小学、初中时的识字、读书、写字,几乎无时无刻不在接触学习汉字,但能真正热爱汉字、体会汉字的重要作用和无穷魅力的学生在今天这样一个“言必称英语”的时代几乎少之又少。
同时,随着计算机的推广,许多学生已都不愿再用笔书写,导致认字能力的减弱。
汉字是我们智慧的祖先创造的这一最古老美丽,也是世界上使用人数最多的文字之一,如何传承它,弘扬我们民族文化,提高国人的国学文化素养,是我们广大语文教育工作者的当务之急。
三.设计理念根据课题“优美的汉字”的提示,体会汉字的“三美”,激发兴趣,拓展视野,了解汉字的形体演变及构造,培养学生因形推义学习汉语言文字的能力,培养中学生对国学的热爱之情,讲练结合——讲以激趣,练以启智。
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”,在教学中扣紧“优美”二字,以欣赏与猜字谜激励兴趣,以兴趣激励学生对汉字知识、文化的探究学习。
作为梳理探究单元课程,要充分调动学生的积极参与,体现学生主体,提高学习兴趣,引发进一步自主探究的愿望。
四.教学方法迁移教学法:教学循序渐进,做到举一反三、触类旁通。
启发式教学法:在学生思考的过程中,采用启发的办法,帮助学生总结出正确答案。
情境教学法:利用多媒体课件、书法展示的办法,激发学生兴趣,感受汉字的艺术和文化。
五.教学目标1.知识目标:梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。
2.能力目标:学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。
3.情感目标:了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
六.教学重点、难点1.通过梳理有关汉字的知识,探知汉字构字规律,总结正确识、写汉字的方法。
2.探究汉字文化,深入理解汉字的内涵美,激发对汉字的自豪感与热爱之情。
3.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧,怎样激发学生对汉字的兴趣。
七.教学准备1.布置预习:通读教材,初步把握汉字的几种构字方法,并收集自己认为有趣的汉字。
2.ppt课件制作。
八.课时安排:一课时九.教学过程(一)课堂导入学生听唱解晓东的歌《中国娃》,营造氛围,激起学生的热情,引出鲁迅先生概括汉字的三美——形美以感目,音美以感耳,意美以感心。
(二)自主学习——形美感目1、汉字的起源:让同学们齐读课本“汉字的起源”部分。
请一两个学生谈谈他对甲骨文的了解。
2、汉字的演变之美学生通过预习以及看课本,了解汉字的形体,总结汉字的字形特点及演变规律。
先请学生起来归纳。
教师给予补充和总结,通过课件展示文字特点演变规律甲骨文图画特征明显金文结构、行款趋向整齐图画特征减少大篆字形整齐匀称笔画粗细一致小篆笔画、结构简易规范字体、字形统一隶书形成了基本笔画字体完全符号化草书难于辨认提高书写速度行书比草书容易辨认书写灵活流畅楷书字形方正、结构紧凑笔画大大减少(1)象形性逐渐减弱,从图形化演变为线条化、平直化。
(2)笔画由多到少,结构由复杂到简单;书写更快捷,更规范。
3、汉字的构成之美学生阅读课本,初步掌握汉字“六书”的概念和特点,象形、指事、会意、形声、转注和假借等。
让学生填写课本上的形声字表格。
有的学生不会写,引出要学生平时注意积累。
通过以上理解及练习,让同学们试试说出以下汉字的造字法:武、射、门、衣、云、鼠、龟、凶,同时学生可以举其它字例加以说明。
会意:武、射、看:武,甲骨文字形,人持戈行进,表示要动武,本义勇猛;射,金文字形,象箭在弦上,手(寸)在发放,本义用弓发箭使中远处目标;看,,手下目;囚,里面一个人,外面是墙。
象形:衣、云、鼠:衣,甲骨文字形。
上面象领口,两旁象袖筒,底下象两襟左右相覆,为上衣形,本义是上衣;云,像云朵回转形;鼠,上面像锋利的牙,下像脚和尾巴;龟,头像蛇头,左像脚,右像壳,下像尾巴;指事:凶:“凵”象地陷形,读 kǎn。
“乂”表示这里可陷人。
教师根据情况补充归纳:象形字和指事字是独体字,会意字和形声字是合体字;转注和假借是用字方法,而不是造字法。
4、书法、印章、字画之美展示图片,让同学们欣赏各种字体的书法,印章和字画。
教师总结:书法是一门综合性很强的艺术,是一种倾向于表现主观精神的艺术。
它集精、气、神于流转顿挫之中。
方与圆、收与放、疏与密、刚与柔、实与虚、奇与正,其意境无限、美妙无比。
可以说,书法比较集中地体现了中国艺术的基本特征。
唐代一群书法家蜂拥而起,如:虞世南、欧阳询、楮遂良、颜真卿、柳公权等大名家。
在书法造诣上各有千秋、风格多样。
链接高考:注意书写,卷面整齐。
(三)合作、探究学习1.音美感耳(1)展示赵元任《石室诗士施氏》,学生毛遂自荐起来朗读,其他学生认真感受汉字音节的奇妙。
(2)学生齐背戴望舒《雨巷》,感受汉字的音韵美。
教师总结:刚才我们欣赏的作品如涓涓细流,其声如余音绕梁,三日不绝。
还有些读来如奔放的大海,如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。
通过以上感受和体验,学生分小组讨论,汉字音美感耳体现在哪些方面?教师引导学生归纳:①字正腔圆,一字一音,一音多意;②四声平仄,起伏相间,抑扬顿挫,铿锵有力;③短音促而平,长音舒而缓,轻重缓急,各有变化。
④诗句押韵,读起来琅琅上口,富有节奏感和音乐美。
2.意美感心(1)字形的意蕴美①课件展示几个字的巧妙解释提起学生兴趣,引导学生思考。
“由”对“甲”说:这样练一指禅挺累吧?“大”对“爽”说:就四道题,你怎么全做错了?“兵”对“丘”说:兄弟,踩上地雷了吧,两只脚咋都没有了?课件展示:“选”“劣”两个字,让学生仿照上面例子根据字的意思给以解释。
②让学生举一反三,分小组把自己收集的认为有趣的汉字及字谜写在黑板上,互相交流。
链接高考:拆字作文。
“尖”:一、自己从点滴从小处做起,慢慢地得到广大群众的承认,才能成为拔尖的人才;二、小处是焦点,大是基础,干一件事情只有专心致志,找准关键,着重使力才能成功。
(2)神智体诗的意蕴美:展示苏东坡神智体诗《晚眺》。
欣赏完后老师在黑板上写一首神智体诗,让同学们自己试着欣赏。
同时可以叫同学们下去把自己的名字或者自己想说又不好说的话奇妙地隐藏在诗句里。
(3)对联的意蕴美:展示一幅祝寿对联花甲重开,更加三七岁月古稀双庆,又过一个春秋学生体会其意蕴美。
学生展示课下收集对联,共同欣赏。
(4)字画的意蕴美:展示北京奥运会和上海世博会会徽,学习小组探究讨论它所蕴涵的深意,互相交流体会汉字的意蕴美。
教师明确:上面的笔划,像字非字,似画非画;融字于画,寓画于字;笔划之间,舞姿翩翩;舞韵之中,笔墨纵情;充分显示了汉字“入画”的美感。
她像一个“人”,又像一个“京”字,还像一个“文”字,预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。
我们仿佛看到,一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者,正舞出中国人民的豪迈欢腾;我们仿佛看到,一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员,正奔跑出奥运会“更快、更高、更强”的理念;我们也仿佛看到,一个龙腾虎跃的中国,正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。
“舞动的北京”是中国人崇尚的色彩。
在这个标志中,红色被演绎得格外强烈,激情被张扬得格外奔放。
这是中国人对吉祥、美好的礼赞,这是中国人对生命的诠释。
红色是太阳的颜色,红色是圣火的颜色,红色代表着生命和新的开始。
红色是喜悦的心情,红色是活力的象征,红色是中国对世界的祝福和盛情。
链接高考:图文转换(5)汉字动画欣赏:播放汉字音、形、意结合动画视频,体会汉字“字画交织,形意结合”的美。
(四)课堂总结汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝,是我们的良师益友,是我们的精神家园,是汉民族存在的根据,是我们不可割断的文化血脉。
让我们用自身的行动来维护汉字,热爱汉字。
汉字的音、形、意皆具独特魅力,足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。
汉字之美,还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱,希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里,尽情享受,尽情陶冶。
(五)作业设计1、你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗?为什么?2、有人认为繁体字很漂亮,不应该限制繁体字的使用,说出你的观点并给明理由。
3、请用优美的文字来说说自己名字的意义,并设计一个艺术签名或印章。
4、简述汉字对周边国家文字的影响。
附:板书汉字的演变形美感目汉字的构成优书法、印章、字画热维美爱护汉音美感耳:声调音韵汉汉字字字意美感心:字形;字谜;诗画;字画十.教学反思本节课在教学中,我认为成功之处在于基本实现以下几个新课改的“新”:1、观念新:在整个教学过程中,我努力体现“一切为了每个学生的发展”这个新课程的核心理念。
关注每一位学生,尽量让全体学生都积极参与到课堂中来,我时刻注意为学生创设一份愉悦的环境,给予学生积极的情感体验,如猜字谜、欣赏字画书法等环节;关注学生的道德情感和人格养成。
2、教师角色的转变:由教授者转变为引导者、促进者和对话者。
在教学过程中,在学生自主学习的过程中,我积极地观察、认真引导,激发并保持学生主动探究的积极性。
营造民主、平等、和谐的课堂学习氛围。
3、学生的学习方式新:学生从单一、被动接受的学习方式,向自主、多样、探究的学习方式转变。
但是由于经验的不足,对课堂生成性的预设不够,仍存在着以下疏漏:由于内容较多,我在处理学生发言的问题上缺少精到的点评,这是我的一大不足之处;对有些问题引导不到位,导致学生思考回答时总是停留在问题表面,以致浪费了不少时间;两个问题的过度衔接不是很紧密,导致跳跃性太强,学生思维有些跟不上。
附教学设计素材:1、赵元任《石室诗士施氏》:石室诗士施氏,嗜狮,誓食十狮。
施氏时时适市视狮。
十时,适十狮适市。
是时,适施氏适市。
施氏视是十狮,恃矢势,使是十狮逝世。
施氏拾是十狮尸,适石室。
石室湿,施氏使侍拭石室。
石室拭,施氏始试食是十狮尸。
食时,始识是十狮尸,实十石狮尸。
试释是事。
2、书法:3、字画4、神智体诗:4.课例评析讲以激趣练以启智——“新课标下的有效性教学”《优美的汉字》教学设计尹宗义一、课例简述《优美的汉字》课例的教学,借助于多媒体课件,形象生动具体地再现了中国优美的汉字的“三美”。