八大教学原则识记指导
八大教学原则和教学方法
八大教学原则和教学方法教学原则和教学方法是教育教学活动中的重要组成部分。
教学原则是指教学活动中遵循的一些基本原则，教学方法是指根据教学原则确定的一系列具体的教学手段和方式。
下面将介绍八大教学原则和教学方法。
一、教学原则1.以学生为中心原则以学生为中心原则是指在教学过程中将学生作为教学的核心，重视学生的个性差异，注重发展学生的个别能力和兴趣，关注学生的学习经验和学习动机，采用灵活的教学方法和手段，使学生主动参与到教学活动中。
2.渐进式教学原则渐进式教学原则是指在教学过程中，根据学生的认知水平和能力发展，逐步增加教学内容的难度和复杂度，使学生能够逐步提高自己的学习能力和问题解决能力。
3.多样化教学原则多样化教学原则是指在教学过程中，采用多种教学手段和方式，满足学生个体差异和多样化的学习需求。
教师可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，以促进学生全面发展。
4.激发学生学习兴趣原则激发学生学习兴趣原则是指在教学过程中，教师要通过调动学生的情感和兴趣，使其对学习产生浓厚的兴趣和热情。
教师可以利用问题导入、情境创设和互动交流等方式，激发学生的主动性和创造性。
5.强调实践性原则强调实践性原则是指在教学过程中，教师要注重实践性教学，将理论与实践相结合，使学生在实践中获得知识和技能的应用能力。
教师可以进行实验、实地考察、实践性任务等教学活动，使学生能够将所学的知识应用到实际问题中去。
6.主动探究原则主动探究原则是指在教学过程中，学生要主动参与到教学活动中，充分发挥自己的主体性和能动性，通过自主学习和探究，发展自己的学习能力和创新能力。
教师可以采用问题导向、任务导向和项目学习等教学方法，培养学生的主动学习习惯和解决问题的能力。
7.合作学习原则合作学习原则是指在教学过程中，教师要鼓励学生之间的合作和交流，使学生能够共同合作解决问题，互相借鉴和学习。
教师可以采用小组讨论、合作探究等教学活动，促进学生之间的协作和合作精神。
教育学之八大教学原则
【教师招聘考试】教育学之八大教学原则教学原则是根据一定的教学目的核对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
八大教学原则是考试中常见的知识点，有这样一类考查形式，即以俗语或名人名言进行考察，今天我们一起来总结下考试中常见的这些话。
科学性与教育性相结合的原则，指既要传授给学生基础知识和基本技能，既要对学生进行德育，培养道德品质。
此原则体现了传授知识与思想品德相统一的教学规律。
考点有：文以载道，赫尔巴特的教育性教学原则。
理论联系实际原则，指从理论与实际的联系上去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会，学以致用的目的。
体现了直接经验与间接经验相结合的教学规律。
考点有见之不若知之，之之不若行之;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;读万卷书行万里路;实践是检验真理的唯一标准;教学做合一;力行而近乎仁;古希腊智者派认为没有实践的理论和没有理论的实践都是没有意义的;乌申斯基说空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的。
理论不能脱离实际，思想不能离开事实。
直观性教学原则指教师丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象。
常考语句有：夸美纽斯——凡是需要知道的事物都是通过事物本身来进行教学;乌申斯基——儿童是依靠形式，颜色，声音和感觉来进行思维的;荀子——不闻不若闻之，闻之不若见之。
启发性教学原则指教师调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，提到分析问题和解决问题的能力。
体现的是教师主导和学生主体相结合的教学规律。
常考语句有：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也;启谓开其意，发谓达其辞;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;第斯多惠——一个好老师奉送真理，一个坏老师则教人发现真理。
循序渐进原则，又称为系统性原则，指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。
常考语句有：杂施而不逊，则坏乱而不修;朱熹——未得乎前则不敢求其后。
巩固性原则，指教师引导学生在理解知识的基础上，能够带领学生准确无误的呈现知识点，其实指的就是多多复习。
八个相统一的教学原则
八个相统一的教学原则
八个相统一的教学原则是中国现代教育史上的一种教学原则，包
括以下八个方面：
1. 教师主导与学生主体相统一：教师在教学过程中起主导作用，
引导学生学习，而学生则是学习的主体，需要积极主动地参与学习过程。
2. 传授知识与培养能力相统一：教学不仅要传授知识，更要培养
学生的能力，如思维能力、创新能力、实践能力等。
3. 理论与实践相统一：教学应该将理论知识与实践相结合，让学
生在实践中掌握知识，提高能力。
4. 教学与科研相统一：教师在教学过程中应该不断进行科研，提
高自己的教学水平和科研能力，同时将科研成果应用于教学中。
5. 统一要求与因材施教相统一：教学应该有统一的要求，但同时
也要根据学生的个性和差异进行因材施教，满足不同学生的需求。
6. 科学性与思想性相统一：教学内容应该具有科学性和思想性，
既要传授科学知识，又要培养学生的思想道德素质。
7. 系统性与灵活性相统一：教学应该有系统性，但同时也要根据
教学实际情况进行灵活调整。
8. 继承与创新相统一：教学应该继承传统的优秀教学经验和方法，但同时也要不断创新，适应时代发展的需求。
这些教学原则是相互联系、相互制约的，在教学实践中应该综合
运用，以提高教学质量。
2014年教师资格考试八大教学原则
(二)启发性教学原则
教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。
(三)循序渐进教学原则(系统性原则)
指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。
2014年教师资格考试八大教学原则
2014年上半年全国教师资格考试马上就要开始了，给大家整理了中学科目二必考知识点：八大教学原则，希望对考生有所帮助！
(一)直观性教学原则
指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。其意义在于克服学生在学习和理解过程中的困难，通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。
(四)巩固性教学原则
指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识和保持旧知识之间的矛盾而提出的。
(五)量力性原则(可接受性原则)
指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
(八)理论联系实际教学原则
பைடு நூலகம்
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
以上就是教学的八大原则，全国教资考试必考知识点，且题型分布广泛，单选和材料分析题居多。单选一般有三种出题形式，第一种是从概念角度考查对原则的识记，第二种是从俗语和成语的角度考查对原则内涵的理解，第三种是从事例分析的角度来考查对原则内涵的理解。材料分析题一般用教学原则来分析教师的行为。
教育学之八大教学原则
教育学之八大教学原则（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育学知识点——教学原则
教育学知识点——教学原则教学原则是教育学中单选题的，重要考点之一。
其中包含了八个教学原则，每个教学原则的概念以及要求都要求掌握，对概念要进行深入理解，单选题一是围绕概念含义举事例选原则，二是结合概念考常见的俗语、词句，要求我们一一对应，在复习的时候要重点深入理解识记。
教学原则反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。
教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用，也是教师有效进行教学必须遵循的基本要求。
1.科学性与教育性相结合的原则科学性与教育性相结合的原则指教学要以马克思主义为指导，既要把先进的科学技术知识和基本技能传递给学生，同时要结合知识、技能中的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，这一原则体现了教学与德育相联系。
教学中赫尔巴特提到“教育性教学原则”体现了这一思想，认为教学都是具有一定教育性的，对人的思想品德有一定的教育意义。
例如教师在讲授岳飞精忠爱国一篇课文时，既要把基础的课文知识讲给学生，又要结合知识中岳飞爱国对学生进行爱国主义教育，这一事例就体现了科学性与教育性相结合的原则。
2.理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
理论联系实际原则所反映和要解决的矛盾，主要是保证所学知识与其来源——社会实践不致脱节，学生掌握的知识能够运用或回到实践。
使学生把知识运用于实践，如练习、实验、实习、参加一定的生产劳动和社会活动，学会读、写、算及其他一些学习的和劳动的基本技能，学会独立地创造性地运用知识。
如“读万卷书，行万里路”读万卷书,是指要努力读书,让自已的才识过人，行万里路,是指让自己的所学,能在生活中体现,同时增长见识,也就是理论结合实际,学以致用，解决实际问题，学生在学校所学的理论知识主要是通过书本知识来认识的，学习的主要是间接经验，而学生的具体实践实际操作是学生获得的直接经验，要把学生的直接经验和间接经验结合起来。
教育理论考点-教学原则
教学部分总的来看有四大规律，八大原则，四大类方法，以及五大个环节，八大环节往往在主观题当中考察较多，作为考生，应当对这一部分有一定的关注，八大原则需要抓住其本质，利用一些名人名言或古语俗语来进行适当的理解。
(一)科学性与教育性相结合原则1.基本涵义双基(科学性)+德育(教育性)教育。
2.贯彻此原则的要求教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
3.规律基础：传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。
4.名人名言：赫尔巴特：教育性教学原则“我想不到任何无教学的教育，正如相反我不承认任何无教育的教学。
”(二)理论联系实际教学原则1.基本涵义学懂学会、学以致用。
(1)书本知识的教学要注重联系实际。
(2)重视培养学生运用知识的能力。
(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。
(4)补充必要的乡土教材。
3.规律基础：间接经验和直接经验相结合。
4.名人名言：“读万卷书，行万里路。
”“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”(三)直观性教学原则1.基本涵义教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而地掌握知识。
直观性原则是为了解决名词与术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾而提出的。
直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。
(1)正确选择直观教具和现代化的教学手段。
(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
(3)要重视运用语言直观。
3.直接经验和间接经验相统一的规律4.名人名言：乌申斯基“一般来说，儿童是通过形式、思维、颜色和感觉来进行思维的。
”(四)启发性教学原则1.基本涵义调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力的教学原则。
2.贯彻此原则的要求(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
八大教学原则
八大教学原则八大教学原则是一套广泛应用于教育领域的原则，旨在帮助教师更有效地教授学生知识和技能。
这些原则是由美国心理学家罗伯特·莫尔（Robert M. Gagne）在20世纪50年代提出的，被广泛认为是教育学的基础。
在本文中，我们将探讨这些原则的含义和如何应用于实际教学中。
原则一：明确目标明确目标是教学过程中的第一步，它指的是教师需要清楚地了解自己的教学目标，以便能够更好地指导学生。
这意味着教师需要明确自己想要学生掌握的知识、技能和概念，并将这些目标明确地传达给学生。
这样，学生就能够知道他们正在学什么，为什么要学习这些内容，以及如何才能成功地掌握这些知识和技能。
原则二：创造适宜的学习环境创造适宜的学习环境是指教师需要为学生提供一个有利于学习的环境。
这包括课堂布置、教学设备的使用、教学材料的准备等方面。
教师应该尽可能地创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，以便学生能够集中精力学习。
原则三：激发学生的兴趣激发学生的兴趣是教学中非常重要的一步。
教师应该尽可能地让学生对所学的内容产生兴趣。
这可以通过讲述有趣的故事、使用生动的图像和视频、进行互动式的活动等方式来实现。
当学生对所学的内容感到兴趣时，他们会更加愿意投入时间和精力来学习。
原则四：传授清晰的知识点传授清晰的知识点是指教师应该以清晰简明的语言向学生传授知识。
教师应该尽可能地避免使用复杂的词汇和语法，以便学生更容易理解。
同时，教师应该使用具体的例子和实践活动来帮助学生更好地理解知识点。
原则五：激发学生的记忆力激发学生的记忆力是指教师应该使用各种方法来帮助学生记忆所学的内容。
这包括使用图像、声音、动画等多种方式来呈现信息，以及进行反复的练习和复习。
当学生能够轻松地记住所学的内容时，他们会更加自信和有信心地应对考试和其他挑战。
原则六：提供反馈提供反馈是指教师应该及时向学生提供反馈，以便学生了解自己的学习进展。
这可以通过定期进行测验、考试等方式来实现。
八大教学原则简答题
以下是八大教学原则的简答题：
1.直观性原则：教师应该尽可能使用直观、具体、生动的教学材料和教学方式，使学生能够通过感官直接感受和理解知识。
2.启发性原则：教师应该通过启发学生的思维、创造力和想象力，使他们能够主动地探究问题、发现知识、解决问题。
3.循序渐进原则：教师应该根据学生的认知水平和知识结构，合理安排教学内容和教学步骤，使学生能够逐步掌握知识。
4.理论联系实际原则：教师应该将理论知识与实际应用相结合，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
5.因材施教原则：教师应该根据学生的个性、兴趣、能力和学习特点，采取不同的教学方法和措施，使每个学生都能够得到适当的教育和培养。
6.巩固强化原则：教师应该通过课堂练习、作业和测试等方式，及时检查和反馈学生的学习情况，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
7.师生互动原则：教师应该与学生保持良好的互动和沟通，尊重学生的意见和建议，鼓励学生积极参与教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
8.评价反馈原则：教师应该及时对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助他们发现不足和改进之处，促进学生的学习和发展。
八大教学原则记忆口诀教育学
八大教学原则记忆口诀教育学
一、教育是一种有目的的活动：教师有计划，学生有技能；
二、教育是一种双向活动：教师有指导，学生有反馈；
三、教育是一种综合活动：学习要有组织，教学要有变化；
四、教育是一种系统活动：学习要有结构，教学要有联系；
五、教育是一种认知活动：学习要有思考，教学要有感悟；
六、教育是一种社会活动：学习要有合作，教学要有协作；
七、教育是一种反思活动：学习要有总结，教学要有评价；
八、教育是一种持续活动：学习要有发展，教学要有持续。
中国中小学八大常用的教学原则
中国中小学八大常用的教学原则中国中小学八大常用的教学原则我国中小学常用的教学原则体系，是在苏联凯洛夫教育学的教学原则体系基础上发展起来的，但其内容已由我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践有所发展，并补充了一些新的原则。
特别应当指出，这一原则体系是针对师生系统地传授和学习书本知识的教学模式。
如果教学采用教师辅导学生从活动中自己学习的模式（例如活动课程），则这一原则体系并不适用。
（一）直观性原则指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。
这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
如前所述，教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，学生在教学中是以学习前人经验即书本知识为主的。
这些书本知识的真理性固然毋庸置疑，但它们与学生的生活和他们自己的个人经验存在相当的差距，有些甚至是完全陌生的。
而人的认识总是从感性上升到理性，从具体过渡到抽象，完全没有感性认识和具体形象做基础和支撑，是不可能真正掌握纯粹理论知识的。
由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生们在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。
一般地说，直观的具体手段有以下三种。
1．实物直观。
实物直观是通过实物进行的，直接将对象呈现在学生面前，在学习儿童生活中比较生疏的内容时，实物直观能够最为真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。
2．模像直观。
模像直观是运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。
实物直观虽然具有真实有效的特点，但往往由于受到实际条件的限制而无法使用；模像直观则能够有效地弥补实物直观的缺憾，特别是现代技术在教育领域的应用，使得模像直观的范围更加广阔，大到宇宙天体，小到分子结构，都能够借助某种技术手段达到直观的效果。
2021教资笔试《科目二》必背干货
2021教资笔试《科目二》必背干货一、8大教学原则（一）直观性原则1、含义：是指在教学中要通过实物、模型、语言、图表以及多媒体等直观手段，丰富学生的感性知识，发展学生的观察能力，为理解知识打下基础。
2、直观手段：（1）实物直观。
观察各种实物、标本；实习、实验、教学性参观等。
（2）模像直观。
图片、图表、模型、幻灯片、影像资料等。
（3）语言直观。
教师形象化的语言描述。
3、要求：（1）选择正确、直观的教具与教学手段。
（2）将直观教具的演示与语言讲解相结合。
（3）重视运用语言直观。
（二）启发性原则1、含义：是指在教学中教师要充分调动学生学习的积极主动性，引导他们通过独立思考，积极主动地掌握知识与提高分析问题、解决问题的能力。
2、要求：（1）教师树立正确的学生观、教学观，发扬教学民主，充分调动学生学习的积极主动性。
（2）启发学生独立思考，发展学生的思维能力。
（3）注重培养学生的创造能力。
（三）巩固性原则1、含义：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，并能够根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
2、要求：（1）在理解的基础上巩固。
（2）重视组织各种复习。
（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。
（4）通过作业练习检查促进巩固。
（四）循序渐进原则1、含义：是指教学要按照学科的逻辑体系和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、培养基本技能和能力。
2、要求：（1）遵循教学的内在逻辑顺序进行教学。
（2）遵循学生的认识发展顺序进行教学。
（3）解决好重点与难点教学。
（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
（五）因材施教原则1、含义：是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差异的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。
2、要求：（1）教师要树立因材施教的教育思想。
（2）认真了解学生，从实际出发进行教学。
（3）教师要善于发现学生的兴趣、爱好，创造条件让每个学生的特长得以发挥。
教育学知识点之教学原则
教育学知识点之教学原则教学原则是教育学考试中的高频考点，重要考点之一。
其中包含了八个教学原则，每个教学原则的概念以及要求都要求掌握，对概念要进行深入理解。
通常这一部分的考试题型为全题型，即单选、多选、判断、简答、案例分析等。
尤其是考察主观题的地区的同学，这部分知识点更要认真准备，该部分是案例分析题的高频考点。
如果考察客观题常见的题型：一是围绕概念含义举事例选原则，二是结合概念考常见的俗语、词句，要求我们一一对应，在复习的时候要重点深入理解识记。
那么接下来就给大家详细讲解下教学原则。
教学原则反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。
教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用，也是教师有效进行教学必须遵循的基本要求。
常见的教学原则有如下：1.科学性与教育性相结合的原则科学性与教育性相结合的原则指教学要以马克思主义为指导，既要把先进的科学技术知识和基本技能传递给学生，同时要结合知识、技能中的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，这一原则体现了教学与德育相联系。
这一部分常见的题就是和赫尔巴特的教学原则结合在一起。
在讲赫尔巴特时提到“教育性教学原则”，其实质就是认为教学都是具有一定教育性的，对人的思想品德有一定的教育意义。
正好和我国的这一原则相匹配。
除此之外，还会结合一些实例考察：例如教师在讲授背影这篇课文时，既要把基础的课文知识讲给学生，又要结合知识中父亲对孩子深切的爱传递给学生，这一事例就体现了科学性与教育性相结合的原则。
2.理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
如“读万卷书，行万里路”读万卷书,是指要努力读书,让自已的才识过人，行万里路,是指让自己的所学,能在生活中体现,同时增长见识,也就是理论结合实际,学以致用，解决实际问题，学生在学校所学的理论知识主要是通过书本知识来认识的，学习的主要是间接经验，而学生的具体实践实际操作是学生获得的直接经验，要把学生的直接经验和间接经验结合起来。
教学的八大原则
教学的八大原则
教学的八大原则是指在教学过程中应当遵循的基本原则，包括： 1.个性化原则：教学应当根据学生的个性、兴趣和能力水平进行差异化教学。
2.活动性原则：学生应当参与到教学活动中来，积极主动地探索、实践和交流。
3.构建性原则：学习是建立在已有知识和经验的基础上，通过新的学习经验不断发展和修正已有的知识结构。
4.沟通性原则：教学应当注重师生之间的沟通和相互理解，创造良好的师生关系。
5.互动性原则：教学应当建立在师生、学生之间的互动基础之上，通过合作和协作实现共同进步。
6.反思性原则：学生应当具备反思的能力，及时反思自己的学习过程和成果，发现自己的不足并及时改进。
7.综合性原则：教学应当注重知识、技能、情感和价值观的综合发展，促进学生的全面发展。
8.评价性原则：评价应当是教学的重要环节，评价应当注重学生的发展过程和表现，而不仅仅是结果。
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八大教学原则和教学方法
八大教学原则和教学方法教学就像一场奇妙的冒险，那八大教学原则和教学方法到底是啥呢？嘿，咱先说说直观性原则吧！这就好比给学生打开一扇看得见风景的窗户。
通过实物、模型、图像等直观手段，让知识变得鲜活起来。
哇塞，那效果简直绝了！学生们能更直观地理解抽象的概念，这多棒啊！注意可别乱用不恰当的直观材料，不然会让学生摸不着头脑。
那在应用场景方面呢，像物理化学这些学科，用直观性原则展示实验过程，学生肯定更容易明白。
比如在讲化学实验的时候，用实物展示实验器材，学生们的兴趣一下子就被提起来了，这效果能不好吗？启发性原则呢，就像是在学生的脑袋里点一盏明灯。
引导学生积极思考，而不是直接告诉他们答案。
这可太重要啦！要是只知道灌输知识，学生咋能真正学会思考呢？在教学过程中，多提些问题，让学生自己去探索答案。
比如语文课堂上，老师提出一个问题，让学生们分组讨论，这多有意思啊！这样培养出来的学生才更有创造力呢。
巩固性原则就像盖房子要打牢地基。
学过的知识得不断复习巩固，不然很容易就忘了。
可以通过作业、小测验等方式让学生巩固知识。
这多靠谱啊！要是学了就忘，那不是白学了吗？像数学学科，多做一些练习题，知识才能掌握得更牢固。
循序渐进原则就如同爬山，一步一个脚印。
教学内容要按照一定的顺序逐步推进，由易到难。
这不是很合理吗？要是一下子太难，学生肯定会被吓跑。
比如英语学习，先从简单的单词和语法开始，慢慢增加难度。
因材施教原则简直是为每个学生量身定制的魔法。
每个学生都有自己的特点和需求，咱得根据他们的不同情况进行教学。
这多贴心啊！要是都用一种方法教，那肯定有学生跟不上或者吃不饱。
比如有的学生数学好，那就可以给他一些更有挑战性的题目。
理论联系实际原则就像是给知识插上翅膀，让它能在生活中飞翔。
把知识和实际生活联系起来，学生才能真正理解知识的用处。
这多实用啊！不然学了一堆知识，却不知道怎么用，那有啥意义呢？像地理学科，讲到气候的时候，可以联系当地的气候特点，学生就更容易理解了。
简述讲授教学的基本程序和原则.
简述讲授教学的基本程序和原则.教学的八大基本原则：一、直观性原则；二、启发性原则；三、巩固性原则；四、循序渐进原则；五、因材施教原则；六、理论联系实际原则；七、科学性与教育性相结合的原则；八、量力性原则。
一、直观性原则(对应：间接经验与直接经验相结合规律)直观性原则就是所指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和尚无的经验，通过各种形式的认知，多样学生的直接经验和感性认识，并使学生赢得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌控科学知识。
直观手段种类多样，通常分成三大类：实物直观、模象直观、语言直观。
二、启发性原则(对应：双边性规律，即教师的主导与学生的主体相统一规律)教学的启发性原则就是根据教学过程中教师教导的主导作用和学生研习的主体性二者统一的规律明确提出去的。
教学活动要靠教师的启发诱导，使学生处于积极的状态，充分发挥学生的主动性。
因此，教学中教师要把学生置于主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生积极思维，引导他们独立思考、主动探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和技能，发展自己的能力。
同时，教师要善于建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛。
三、稳固性原则(名言俗语，比如：研习而时习之，不亦GBPJPY)巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。
四、循序渐进原则(对应：个体身心发展规律的顺序性规律)教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。
学生的认识活动是一个由简单到复杂、由低级到高级的向前发展过程。
循序渐进原则充分反映了科学知识本身的特点和学生智力发展的规律。
秉持循序渐进原则，就应按照学科知识的系统性展开教学，特别注意各学科之间的联系，按照学生重新认识活动的顺序展开教学，由浅入深、由简到繁。
八大教育原则
八大教育原则思想性（教育性）和科学性相统一的原则内涵：要求在教学过程中把教书和育人有机的结合起来贯彻要求：①教师要保证教学的科学性②教师要结合教学内容的特点,进行思想品德教育③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平理论联系实际原则内涵：教学要以学生学习基础知识为主导，从理论联系实际，理解知识,要注意运用知识去分析问题和解决问题。
达到学懂会用,学以致用。
这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中体现。
贯彻原则:①注重书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际.②重视引导和培养学生运用知识的能力。
③加强教学的时间环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行第“三次学习”④正确处理知识教学与能力讯看的关系⑤补充必要的乡土教材.直观性原则（有学生的年龄特点决定）内涵：利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知,使学生获得生动的表象.荀子：不闻不若闻之，闻知不若见之，闻之而不见,虽博必谬夸美纽斯:《大教学论》让学生看看、摸摸、听听、闻闻等。
①实物直观直观手段的种类②模像直观③言语直观贯彻原则：①正确选择直观教具和教学手段②将直观教具的演示与言语讲解结合起来③重视运用言语直观启发性原则涵义：教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼的学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力.苏格拉底：“产婆术"孔子：不愤不启，不悱不发《学记》：道而弗牵，强而弗抑,开而弗达。
第斯多惠:一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。
贯彻原则：①加强学习的目的性教育，强调学生的主动性感。
②设置问题情境,启发学生独立思考,培养学生良好的思维方法和思维能力.③培养学生地理解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性的运用于实际.④发扬民主教学循序渐进性原则（系统系统性原则）内涵:教学要按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学。
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八大教学原则识记指导
教学原则在教师招聘考试中，是常考不衰的知识点，而且以各种题型出现。
单选通常给出一个事例要求考生选择符合哪一个教学原则;简答及考查对八大原则的整体掌握与记忆;材料分析多数给出一个教育案例，判断教师采用的是何种教学原则以及该原则的优缺点。
在此，中公教育讲师特将此进行汇总梳理，以帮助考生迅速把握要点。
一、八大原则速览
1.直观性教学原则：根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。
这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
一般地说，直观的具体手段有以下三种：实物直观;模像直观;语言直观。
直观性教学原则的分类以及运用的注意注意事项在讲解时要突出。
2.启发性教学原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。
3.巩固性教学原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。
这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。
旧知识是新知识的基础。
人类早已注意到巩固对于学习的价值，孔子就说过“学而时习之”，“温故而知新”。
4.量力性教学原则(可接受性原则)：指教学活动要适合学生的发展水平。
这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
结合维果斯基的最近发展讲解
5.循序渐进教学原则(系统性原则)：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。
这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。
6.因材施教原则：因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的，最好的发展。
7.理论联系实际原则：这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识。
8.科学性与教育性相结合原则：指教学要在科学的方法论的指导下进行。
这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。
二、八大原则速记
如何快速记住这八大原则，这里，为大家提供一个口诀：支(直)起(启)弓(巩)，努力(力)寻(循)找一英(因)里(理)以外的鳕(科学)鱼。
小伙伴们，找到这八个原则了吧。
最后，祝大家一举成师!。