初中物理优质课教案

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物理优质课31篇教案

物理优质课31篇教案教案标题：物理优质课31篇教案教案1：力的引入与认识年级：初中一年级课时：1课时目标：1. 了解力的概念和种类；2. 掌握力的计算方法；3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学步骤：1. 导入：通过展示力的应用场景引发学生对力的认识；2. 概念引入：讲解力的定义和种类；3. 实验操作：设计简单实验，让学生亲自感受力的存在和作用；4. 计算方法：教授力的计算方法和单位；5. 总结与归纳：学生进行小结，归纳力的特点和计算方法；6. 拓展：提供一些力的应用案例，激发学生对物理学习的兴趣。

教案2：光的传播与反射年级：初中二年级课时：1课时目标：1. 了解光的传播方式和特性；2. 掌握光的反射规律；3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学步骤：1. 导入：通过展示光的传播现象引发学生对光的认识；2. 概念引入：讲解光的传播方式和特性；3. 实验操作：设计实验，观察光的传播和反射现象；4. 反射规律：讲解光的反射规律和角度关系；5. 实践应用：引导学生思考光的反射在日常生活中的应用；6. 总结与归纳：学生进行小结，归纳光的传播和反射规律；7. 拓展：提供一些光的应用案例，激发学生对物理学习的兴趣。

教案3：电路与电流年级：初中三年级课时：1课时目标：1. 了解电路的基本组成和电流的概念；2. 掌握电流的计算方法；3. 培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。

教学步骤：1. 导入：通过展示电路的应用引发学生对电路的认识；2. 概念引入：讲解电路的基本组成和电流的概念；3. 实验操作：设计简单电路实验，让学生亲自感受电路的存在和电流的流动；4. 电流计算：教授电流的计算方法和单位；5. 电流的影响因素：讲解电流受电压和电阻的影响；6. 总结与归纳：学生进行小结，归纳电路的基本组成和电流的计算方法；7. 拓展：提供一些电路应用案例，激发学生对物理学习的兴趣。

以上是三个教案的简要提纲，具体教案的内容和教学活动可以根据不同年级和教学要求进行调整和完善。

初中物理教案【优秀7篇】

初中物理教案【优秀7篇】篇一：初中物理教案篇一教学目标（一）知识与技能1、知道质量的初步概念及其单位；2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。

学会测量固体和液体的质量；3、用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。

（二）过程和方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。

（三）情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

教学重点难点：1、重点：托盘天平的使用方法。

2、难点：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。

课时安排：2课时教学过程：第1课时一、课前复习1、物质是由什么组成的？原子的结构是怎样的？2、固态、液态、气态物质各有什么特征？其微观结构是怎样的？二、引入新课我们去商店购买粮食、蔬菜、水果时，我们关注的是物质的量的多少？售货员要用秤称量货物的质量的大小。

在物理学里，质量的含义是什么？质量有什么特性？如何利用测量工具去测量物体的质量呢？今天我们就来探讨这个问题。

三、新课教学1、质量①定义：在物理学里，物体所含物质的多少叫做质量。

用字母m表示。

注意区分“物体”和“物质”的概念。

②质量的单位：千克（kg），克（g），毫克（mg），吨（t）1kg=103g，1g=103mg，1t=103kg③质量单位千克的由来学生阅读P12“科学世界”。

规定4℃时1dm3的纯水的质量为1kg。

并且用铂制作了标准千克原器，这个标准千克原器也叫“档案千克”。

④认识一些物体的质量（P9）2、质量的测量①测量工具：托盘天平和学生天平（实验室用）磅（秤）、杆秤（生活中用）②认识天平：底座、支架、横梁、平衡螺母、托盘、指针、分度盘、标尺、游码，称量，感量。

a、平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；b、指针和分度盘：判断天平是否平衡、当指针指向分度盘的中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的。

c、标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。

d、称量：每架天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。

初三物理教案(优秀17篇)

初三物理教案（优秀17篇）初中物理教案11、教学目标1)知识与技能理解功率的概念及计算公式，知道功率的单位。

2)过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3)情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2、学习者的分析学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础，同时学习过速度和电功率的概念，对于理解功率有很大帮助。

3、教具与学具电化教具：多媒体课件4、教学过程分析和设计教学流程图设计内容设计意图活动层面教材处理师生活动创设情境引入新课一、播放多媒体素材（视频）或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。

认知层面想想议议学物理二、功率的概念及计算公式1、引导回顾速度的知识。

速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、向学生提供一组数据，让学生想一想，议一议谁做功最快？说出比较的依据。

物体所做的功所用时间A 1000J 5SB 1000J 10SC 4000J 1minD 6000J 1min3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。

4、想想议议：投影演示插图孙女与爷爷上楼，让学生分析比较谁的功率大。

5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？6、介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。

例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。

7、巩固提高：提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。

初中物理优质课教学设计

初中物理优质课教学设计：一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为初中物理优质课，旨在通过生动、有趣的方式，让学生掌握基础的物理知识，提高学生的物理素养，激发学生对物理学科的兴趣。

教学内容主要包括力学、电学、光学、热学等基本概念和原理，以及生活中常见的物理现象和实验操作。

2、教学对象本课程的教学对象为初中学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，对新鲜事物充满兴趣。

但由于物理学科具有较强的理论性和实践性，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，帮助他们克服困难，提高物理学科的学习效果。

同时，注重培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，为他们的未来发展奠定基础。

在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，结合生活实际，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导学生主动参与，使他们在轻松愉快的氛围中学习物理知识。

此外，教师还需关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，营造积极向上的课堂氛围，让学生在物理学习中感受到快乐和成就感。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握物理学科的基本概念、原理和公式，如力、能量、电流、电压、光、声音等；（2）掌握物理实验的基本操作方法和技巧，能独立完成简单的物理实验，并能对实验结果进行分析；（3）运用物理知识解释生活中的现象，解决实际问题；（4）培养良好的科学思维习惯，具备初步的物理研究能力。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力；（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力；（3）采用小组合作、讨论交流等教学形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生积极主动、勇于探索的学习态度，使他们具备面对困难和挑战的勇气和信心；（3）通过物理学习，引导学生关注社会、环境等问题，培养他们的责任感和使命感；（4）培养学生良好的科学道德，尊重事实、严谨治学，遵循科学规律，树立正确的价值观。

初中物理公开课教案(5篇)

初中物理公开课教案（5篇）初中物理公开课教案篇1(一)教材：人教社九年义务教育初中物理第一册(二)教学要求学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。

(三)教具学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。

(四)教学过程1.提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。

(1)本次实验的名称和目的;(2)为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量每个量怎样测量2.做好实验的几点说明。

(1)钩码的重由钩码的质量用g=m·g算出。

(2)匀速拉动弹簧秤使钩码g升高。

注意“匀速拉动”。

测课本图14—10(甲)和(乙)两图中的拉力时，拉力f的大小由弹簧秤上的示数读出。

(3)钩码上升的高度(h)，可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。

(4)细绳自由端通过的距离(s)的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮(或定滑轮)相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物。

用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮(或定滑轮)相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离(s)。

(5)在测完课本图14—10甲滑轮组的机械效率后，只要将钩码取下，把整个滑轮组颠倒过来重新固定就是图乙的装置。

没有必要重新拆下组装挂线。

这样可节省一些时间。

(6)实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。

要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。

不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。

(7)实验完毕，要整理好仪器，放回原处。

3.学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解。

4.学生实验完毕，由几组报告实验结果。

组织讨论课本上的“想想议议”。

(五)布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告。

实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果(参照课本实验内容)。

初中物理物理教案8篇

初中物理物理教案8篇初中物理物理教案篇1【教学目标】1. 学问与技能(1) 了解什么是弹力;(2) 知道弹簧测力计的原理;(3) 会正确使用弹簧测力计;(4) 培育学生的观看力量和初步分析概括力量以及实际动手操作力量。

2. 过程与方法经受试验分析过程。

3. 情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道理。

【教学重点】力的测量原理。

【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。

【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、弹力教师利用多媒体展现：跳水，蹦床，蹦极，射箭……学生观看试验，对弹力有了初步熟悉。

引导学生自己动手试验：(1)钢尺压弯反弹;(2)拉伸或压缩弹簧。

学生自己动手做试验，对弹力进一步了解。

教师引导学生得出弹力概念。

回忆力的作用效果，悟动身生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。

二、测力计及其使用教师引导学生做试验。

学生试验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。

说明弹簧测力计原理：在肯定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。

学生知道弹簧测力计原理。

投影仪展现弹簧测力计，请学生观看，介绍弹簧测力计构造：(1)最大刻度的意义;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的调整。

学生了解弹簧测力计构造。

投影仪展现各种弹簧测力计。

教师讲解如何使用弹簧测力计及其留意事项：(1)如何调零;(2)测量范围;(3)测量方法(伸长方向与测量方向全都，弹簧不要靠在刻度板上)。

教师引导学生做试验，并对学生进展指导，订正。

学生试验：用弹簧测力计测钩码重量;用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进展比拟。

三、试验探究教师用多媒体展现拔河，牛拉车……等图片;提问：以上两边的力相等吗? 学生观看录像，思索。

引导学生做教材25页图8-3-8试验并填空。

学生做书上试验，补全结论。

引导学生对拔河、牛拉车进展分析。

学生分析争论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也确定会给施力物体一个力。

初中物理教案(优秀5篇)

初中物理教案(优秀5篇)初中物理教案篇一一、教材分析密度在中学业物理中占着十分重要的位置，中考题中也经常出现有关密度的计算或实验设计题。

同是它又是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础。

通过本节教学应使学生掌握密度的概念，使用比值的方法来定义密度对初中学生来说是一个难点。

因此，新教材在引导学生实验的基础上，找出同种物质的质量与体积成正比，不同物质的质量与体积的比值不同，由此引入密度的概念。

这样既复习了天的使用，又培养了学生的动手能力。

就教材要求来看，教学大纲与新课程标准有明显不同。

教学大纲要求“理解密度的概念”，属于“理解”水平层次，强调学生对密度概念的理解。

课程标准要求“通过实验理解密度的概念。

尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象”，既有“独立操作”水平层次，又有“理解”水平层次。

与教学大纲相比，更加突出实验和探究。

同时对密度知识的应用提出了明确的要求，要求学生能利用密度知识进行质量、体积、密度的计算，能解释简单的现象，解决生活和生产中的具体问题等。

二、教学目标1、知识与技能理解密度的物理意义；用密度知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法通过实验探究，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；通过师生互动，学习用比值定义物理量的科学思维方法。

3、情感态度价值观通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

学生用学过的密度知识来解决日常生活中的问题，激发学生学习物理的兴趣，同时体现出“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。

三、教学重点和难点通过探究实验归纳总结密度的概念是本节的重点。

通过学生探究活动找出同种物质具有的共性———质量与体积的比值相同，并用图像表示等思维方式的培养是本节课的难点。

四、教法设计教学模式：实验引入，设疑导学模式师生互动活动设计：（1）学生实验，体验物质属性；（2）组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义；（3）师生由密度公式讨论导出密度的单位以及密度知识的实际应用。

初中物理教案优秀6篇

初中物理教案优秀6篇初中物理教案篇一教学目标知识目标1.知道什么是电阻。

2.知道电阻的各种单位及其换算关系。

3.理解决定电阻大小的四个因素。

能力目标1.能认识到电阻是导体本身的属性。

2.能进行电阻不同单位之间的变换。

3.能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小。

4.初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路。

5.培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力。

情感目标培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神。

教学建议教材分析本节首先提出一个学生能常见的问题来吸引学生，让学生思考不同的金属都可以导电，而为什么在不同的地方选材却不同。

本节所有的结论都是建立在实验的基础之上，实验引入导体虽然可以导电，但同时对电流有有一定的阻碍作用。

然后通过“控制变量法”把影响电阻的因素一一导出。

教法建议本节宜采用观察、分析、比较、归纳的学习方法。

本节的所有结论都是由实验推导而来，应该增加学生动手机会，以培养学生分析、推理能力，使学生初步领悟“控制变量”的物理研究方法，演示验证分组实验，学生信服，培养思维和操作能力，培养学生分析处理实验数据能力。

导体能够导电，但同时对电流又有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。

不同的导体电阻一般不同，电阻是导体的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其两端的电压及其中的电流无关、导体的电阻只有通电的时候才表现出来。

由于决定电阻大小因素很多，在实验研究时，采用了控制变量法，即每一次只让一个因素发生变化，其他因素保持不变，然后再观察相应的电阻的变化。

为了表示导体的电阻跟材料的关系，可用电阻率表示。

某种材料制成长，横截面积为的导线在20℃的电阻值叫做这种材料的电阻率。

电阻教学反思本节内容一是让学生知道电阻是表征导体对点流阻碍作用的物理量以及电阻的单位；二是让学生了解不同物体的导电能力和绝缘能力；三是引导学生进行实验探究，知道决定电阻大小的因素。

初中物理教案(优秀7篇)

初中物理教案（优秀7篇）初中物理教案篇一（一）教学目的1．常识性了解核能发电的大致情况．2．介绍我国核能发电的发展远景，激发学生的学习热情．（二）教具核电站的原理挂图或录像．（三）教学过程1．引入新课教师：通过前面的教学，我们知道重核裂变时可释放出巨大的核能，而且我们已经掌握了控制裂变链式反应速度的方法．利用核能发电的电站叫做核电站．目前已建成的核电站都是利用重核裂变的链式反应释放的能量来发电的．通过今天的学习，我们可以了解核电站的大致情况．2．进行新课板书：＜第四节核电站＞(1)核电站的工作原理教师结合课本图14—10或挂图讲解：核电站的核心是核反应堆，世界上第一座铀核链式反应堆是在物理学家费米领导下于1942年12月在美国芝加哥大学体育场建成的．目前常用的反应堆的结构原理如课本上图14—10所示．它以铀235为核燃料，为了有效地利用反应堆中释放的核能，设计建造了两个循环回路．①第一回路在第一回路中，先用泵把水或其他液体压入核反应堆，在那里获得铀核裂变释放的核能，被加热，然后进入热交换器，在那里把热量传递给第二回路中的水，再被泵压回反应堆重新被加热．②第二回路在热交换器内，第二回路中的水被加热成高温高压蒸汽后，进入汽轮发电机推动汽轮机做功，把内能转化成电能．做功后的蒸汽温度和压强都降低了，它将进入冷凝器冷却成水，再由泵压回热交换器重新加热成高温高压蒸汽．③汽轮机带动发电机发电通过两个回路的不断循环，把核反应堆中铀核裂变释放的核能，源源不断地转化成第二回路中水的内能，去推动汽轮发电机发电，转化成我们所需要的电能．这就是核电站的工作原理．板书：＜核电站的工作原理第一回路——核能→内能热交换器：把第一回路中的内能转换成第二回路中的内能第二回路——内能→电能（推动发电机发电＞(2)核电站的特点①消耗的“燃料”少核电站只需消耗很少的核燃料，就能产生大量的电能．例如一座100万千瓦的火力发电厂每年要耗煤三、四百万吨，而相同功率的核电站每年只需核燃料三、四十吨，这就大大减少了燃料的运输．②成本低虽然铀燃料的开发和提炼比煤要复杂得多，但是最后核算下来的成本仍然要比火力发电站低20%以上．所以世界上很多国家都在大力发展核电站．全世界运行中的核电站已有434座，总装机容量约32000万千瓦，发电量占全世界总发电量的一qi%，预计到本世纪末，核能发电将达到世界总发电量的30%以上，核能将成为21世纪的主要能源之一．(3)我们的努力目标我国虽然有丰富的煤炭、水力和石油资源，由于我国人口众多，人均拥有量并不高，而且资源分布很不均匀：水力资源的70%以上分布在西南地区；煤炭已探明的储量有80%都分布在北方，而江南8省只占2%；江南8省，再加上山东、河北、辽宁、吉林及河南共一三个省的能源蕴藏量只占全国的一三%，而人口却占全国的'63%，能量消耗约占全国的65%．这种能源储藏和消耗上的不平衡，迫使北煤南运和西电东送，要用来运送煤炭．所以在交通紧张的华东、华南和东北地区发展核电站是迫切需要的．我国第一座实验性反应堆是在1954年6月建成投入运行的，我国自行设计研制、建造的秦山核电站已经运行发电了；广东大亚湾电站第一期工程也已建成，并运行发电了，全部建成后年发电量可达100亿度．同学们都是21世纪的建设人才，希望在你们身上，同学们好好努力吧．因为铀核裂变有放射性污染，因而建设核电站时必须采用可靠的防护措施，防止放射性物质泄漏，避免造成放射性污染，以保证核电站的安全运行．我国对核电站的安全非常重视，有专门负责安全监督的核安全局，保证核能的安全应用．3．总结（略）4．布置作业阅读课本：了解核电站的工作原理和特点．初中物理教案篇二教学目标认知目标1.理解平面镜成像特点2.知道在光的反射现象中光路可逆3.知道潜望镜、万花筒的光学原理技能目标学会平面镜成像作图法重点平面镜成像特点难点“像”的概念，区别实像和虚像教学过程一、复习1．光的直线传播2．光的反射现象及反射定律3．光路可逆二、导入学生观察课本P54照片设问湖中的倒影是怎样产生的？为什么与湖面上的景物对称？展示表面平的镜子、玻璃板、表面抛光的金属板、平静的水面、大理石及透明塑料片等都能产生与物体对称的影子。

2024初中物理教学设计案例一等奖(5篇)

2024年初中物理教学设计案例分析初中物理教学设计案例一等奖(5篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧初中物理教学设计案例分析初中物理教学设计案例一等奖篇一积极贯彻学校教导处工作方案，以课程标准和考试手册为根据，以“减负增效、进步教学质量”为核心，优质教学为追求，促进学生开展为目的，围绕这题扎实有效开展教研活动，促进教师课堂教学才能和专业开展。

二、工作重点：1、标准落实教学常规。

2、进步初二年级的教学质量，稳定毕业班物理化学的教学工作。

3、积极组织参加教师的各类培训，积极参与课题研究，促进教师专业开展，重视青年教师的培养和成长。

4、继续完善三类课程建立，推出具有探究特色的课社团。

三、详细工作：〔一〕以常规促实效1、备课：集体备课。

按“四定”开展活动〔即：定时间、定地点、定内容、定主讲人〕，做到主题明确、基于课程标准下导向课堂导向设计，集体讨论细化教学活动设计对应每节课三维目的的落实，重点难点的处理方法和教学活动的设计，交流教学中遇到的问题和学生学习情况分析，共同研究解决方案，资共享，精选例题和习题，在集体备课的根底上按照班级特点表达二次备课。

开学第1周及期中考试后，将对组内每位教师的教案进展检查。

2、上课：课堂上注重学生经历概念和规律的得出过程，精心设计问题和创设情景，重点推进“让学生想和说”，教学目的明确，aischool技术的使用辅助教学，重视对学生的学习方法的指导和良好习惯的培养，积极加强理化生知识和生活、社会的联络，精心设计环节，因材施教，留给学生足够的时间和空间让学生考虑和活动，构建和谐良好的师生关系，重视学生思维才能培养，进步教学质量和学习效率。

同时要求教师2分钟预备铃按时到岗。

加强实验教学。

根据中考改革的要求，理化实验操作考逐步进入中考总分〔分值为15分〕。

平时教学中按照上海市初中学业考试理化实验操作考试的范围，其中理化各六个实验，各年级六、七、八各任课教师明确考试范围和操作标准，方案安排各年级进展实验操作测试。

2024年初中物理优秀课教案

一、实践情景引入
1. 准备充分：确保实验器材完好，电池电量充足，避免因实验器材问题影响课堂教学。
2. 操作规范：在演示过程中，注意操作规范，确保安全。向学生强调实验注意事项，如避免触电、短路等。
3. 提问引导：在实验过程中，适时提问，引导学生关注电流的形成过程，如：“为什么小灯泡会亮？”“电流是如何形成的？”等问题。
2. 基本概念讲解阶段：约15分钟，详细讲解电流的定义、分类等。
3. 例题讲解与随堂练习阶段：约15分钟，让学生动手实践，加深理解。
4. 课堂小结与作业布置阶段：约5分钟，巩固所学知识。
三、课堂提问
1. 在关键环节适时提问，引导学生思考和参与。
2. 问题应具有启发性，避免简单的是非题。
3. 给予学生充分的时间思考，鼓励他们表达自己的观点。
二、电流的定义与分类
1. 定义：电流是电荷的定向移动形成的。向学生解释电荷的概念，以及电荷移动形成电流的过程。
2. 分类：电流分为直流电和交流电。详细讲解两者的特点，如直流电的方向不变，交流电的方向周期性变化等。
3. 比较：通过对比直流电和交流电，使学生明确两者的区别和联系。
三、电路图的绘制
1. 绘制步骤：向学生讲解电路图的绘制步骤，如先绘制电源、用电器，再连接导线，添加开关等。
例题2：根据电路图，判断开关的闭合与断开对电路的影响。
4. 随堂练习
练习1：绘制一个简单的串联电路图。
练习2：绘制一个简单的并联电路图。
5. 课堂小结
强调电路图的绘制方法。
六、板书设计
1. 电流的定义、分类、电路的组成。
2. 串联电路与并联电路的判断方法。
3. 电路图的绘制方法。
七、作业设计
1. 作业题目：根据课堂所学，绘制一个包含电源、导线、用电器和开关的串联电路图。

初中物理教案精品[15篇]

初中物理教案精品[15篇]初中物理教案精品[15篇]作为一名教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的初中物理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中物理教案1知识目标1、知道产生的条件；2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静的有无、大小和方向；知道存在着静；3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动，掌握判定方向的方法；4、知道影响动摩擦因数的因素；能力目标1、通过观察演示实验，概括出产生的条件以及的特点，培养学生的观察、概括能力。

通过静与滑动的区别对比，培养学生的分析综合能力。

情感目标渗透物理方法的教育在分析物体所受时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律。

教学建议一、基本知识技能：1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动；2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比。

4、动摩擦因数的.大小跟相互接触的两个物体的材料有关。

5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反。

6、静存在值——静。

二、重点难点分析：1、本节课的内容分滑动和静两部分。

重点是产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系。

2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况。

教法建议三、讲解有关概念的教法建议介绍滑动和静时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受的存在。

由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过实验、学生讨论来理解。

1、可以让学生找出生活和生产中利用的例子；2、让学生思考讨论，如：（1）、一定都是阻力；（2）、静止的物体一定受到静；（3）、运动的物体不可能受到静；主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子。

初中物理教案(6篇)

初中物理教案（6篇）物理公开课教案篇一教学设计通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。

教学目标1 知识与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。

2 过程与方法：能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。

知道长度的测量结果由数值和单位组成。

知道测量有误差3 情感态度与价值观：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

课前导学1 提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。

2 通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准，搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把知识和实践紧密地联系起来。

3 通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。

4 上网查阅钟的发展史。

教学重点1正确使用刻度尺测长度2 学会使用机械秒表测时间。

教学难点长度和时间的单位换算教学用具多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）机械秒表{30}、电子秒表教学方法观察讨论实验多媒体教学物理教案模板篇二一、基本说明1、本教学设计参与人员基本信息作者2、教学内容1）所用教材出版单位：人民教育出版社2）年级或模块：九年级3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟二、教学设计1、教学目标知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；会查比热容表。

过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力；尝试用比热容解释简单的自然现象。

情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。

2、内容分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。

本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。

本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。

初中物理教案【优秀4篇】

初中物理教案【优秀4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了初中物理教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

初中物理教案篇一一、教材分析这节教材首先对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回顾，介绍了四位科学家研究运动和力的关系的`思想方法及卓越贡献。

然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。

这是初、高中知识相衔接的一节课程。

学生已经了解了牛顿第一定律的基本内容，所以在教学设计上应以教材中有关“力是运动的原因还是改变运动的原因”这一问题认识的发展历史为线索，以科学思想、科学方法教育与思维能力培养为主要目标。

教学的侧重点应放在理解人类认识“运动和力”的关系研究、思考、推理过程，学习科学研究中常用的理想实验方法。

在牛顿第一定律内容的学习上，注重知识的理解及与生活实际的联系。

为发挥学生学习的自主性，思维的积极性，本课采取学生自主探究模式组织教学。

二、教学过程设计引入新课：运动的起因是什么(一)学生阅读历史的回顾并找出四位科学家关于力和运动的观点这块内容中有些知识点学生是已知的，也有未知的，但学生都看得懂，所以就由学生来完成，同学们相互补充，教师只起到归纳总结的作用。

1.亚里士多德：力是维持物体运动的原因。

现象：在平路上人推车，车才能运动，人停止用力，车子就要停下来。

2.伽利略：水平面上物体所以会停下来，是因为摩擦的作用，如果没有摩擦，水平面上物体一旦具有某一速度物体将保持这一速度运动下去。

笛卡儿：如果没有其它原因，运动物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，即不会停下来，也不会偏离原来的方向。

牛顿：一切物体总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

(二)问：以上四位科学家每一位都把人类的认识向前推进了一步，试分析每人推进的一步体现在哪里？你认为谁的贡献？教师通过设计这样一个问题，指明学生要探究的内容与方向，具体由学生们合作完成，教师只起到总结归纳的作用。

初中物理教案初中物理教案(优秀8篇)

初中物理教案初中物理教案(优秀8篇)作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？为了加深您对于初中物理教案的写作认知，下面作者给大家整理了8篇初中物理教案，欢迎您的阅读与参考。

初中物理教案篇一教学目标1、知道声音是如何发生的，了解声音的传播需要媒介。

2、了解声音传播的速度，空气中20 ℃时的声速。

3、解回声的概念。

4、培养学生的观察能力以及理解能力。

教学重点及难点教学重点：声音的发生、传播及速度。

教学难点：声音的传播及速度。

教学方法谈话法为主的启发式教学教学准备音叉2只、小重锤1只、小乒乓球1只，电铃、玻璃罩、抽气机、橡皮筋、录音机1只，磁带1盒。

教学过程引入：放一段优美的钢琴曲，在学生的欣赏中教师提出问题：你知道声音是怎样发生的，又是怎样传播到你耳中的吗？优美的画面又是怎样进入到你的眼中的呢？相信你学习了"声和光"的内容后，这些问题会迎刃而解。

引出课题。

教师设疑：声音是怎样发生的呢？让我们通过实验来说明。

教师演示实验：用小锤敲击音叉，提醒学生注意观察紧靠音叉的小球的变化情况。

让学生描述实验现象：小球被持续弹起，说明音叉振动发出声音。

（板书）学生实验：1 、用手触摸喉部，发"Good morning"，"We are the best"的音，感觉声带的振动，教师板书：声带振动会发出声音。

2 、一人绷紧橡皮筋，另一人用手指弹拨，感觉橡皮筋的振动，教师板书：橡皮筋振动会发出声音。

归纳上述内容，教师引导学生得出：固体振动会发出声音。

除固体外，其它物体振动时，是否也会发出声音呢？学生分组讨论，得出结论：固体、液体、气体振动时都会发出声音。

也就是说：物体振动时会发出声音。

发声的物体叫声源。

（板书）。

教师设疑：声源发出的声音又是靠什么传到我们耳中的呢？（板书）二、声音的传播演示课本P48图3-3的实验，请同学们边观察实验现象边思考下列问题：1、随着抽气机的不断工作，玻璃罩内的'空气的量发生怎样的变化？你听到的铃声又有什么变化？2、你设想一下，假如玻璃罩内没有空气，也即处于真空状态，你还能听到铃声吗？说明：不能传声。

初中物理教案5篇

初中物理教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中物理教案(通用15篇)

初中物理教案(通用15篇)初中物理教案1教学要求：1知道浮力的概念．2理解物体浮沉条件．3掌握浮力的实质、方向．4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力．教材的重点与难点：重点：〔1〕浮力的概念及其实质．〔2〕物体的浮沉条件．难点：正确运用“压力差〞和物体的浮沉条件求浮力．教学模式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时．实物及实验器材：〔1〕投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．〔2〕演示弹簧秤一把．〔3〕500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．〔4〕乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．〔5〕边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：局部答复有，局部答复没有．教师演示课本图8—27实验，答复浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力〞就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？〔板书〕〔1〕先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．〔2〕然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．〔3〕最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体〔或气体〕中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．〔板书〕 2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规那么的铁块，不规那么的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用〞的错误观点．第二、通过演示规那么铁块和不规那么的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等〞这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比〞的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同〞这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关〞的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的根底上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上外表在液体下面h1米处，如图正方体上外表和下外表受到液体的压力是多大？方向怎样？〞再加上“上下外表的压力差是多少？〞的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下外表压力差，浮力的方向竖直向上〞这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下外表的压力差=pg〔h1+L〕L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力〔V排=V〕．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力〞这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力〞的概念和“阿基米德原理〞．在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．初中物理教案2教学目标知识目标1.知道什么是现象.2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可防止，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的根底.2)要给学生树立空间的概念由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.初中物理教案3一、教学目标1、知道电压表使用步骤及考前须知，正确使用电压表进行测量，知道在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

中学物理教案优秀6篇

中学物理教案优秀6篇初中物理教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道动能、势能的概念。

（2）在探究实验中掌握影响动能、势能的因素。

（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

2、过程与方法：（1）通过观察认识动能、势能的存在。

（2）通过归纳概括得到动能、势能的概念。

（3）在探究实验中总结影响动能、势能的因素。

3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

二、教学重点：（1）动能和势能的概念；（2）动能、势能的影响因素。

三、教学难点：动能、势能大小的影响因素四、实验器材：玩具小车、玩具小球、鸡蛋、沙土、小桌、弹簧、斜面、小钢球、塑料球等。

五、教学过程：（一）、引入新课实验演示：玩具小车推着小球前进，举高的砝码砸碎盒子里的鸡蛋，压缩的弹簧恢复原状时推动小球前进，以及白板上展示的风推帆船前进，举高的重锤砸桩，拉弯的弓射箭等图片引出能量的定义。

（二）新课讲解1、能量：物体能够对外做功就说这个物体具有能量。

2、动能、重力势能、弹性势能[老师引导]：对比、分析课前的演示实验，以及白板上风吹帆船前进、举高的重锤砸桩、拉弯的弓射箭三幅图片，把能量细分，得出动能、重力势能、弹性势能的概念。

[学生总结]：动能：物体由于运动而具有的能叫动能。

重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。

弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

势能：把重力势能、弹性势能又叫做势能。

[学生练习]：学以致用，相应习题的练习使学生加深对各种形式的能的理解。

3、探究动能大小的影响因素[提出问题]：有的物体动能大，有的物体动能小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？[学生活动]：学生前后四个人一组讨论、分析猜想得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。

[引导学生设计实验]：现在我们利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。

初中物理的优质教案

初中物理的优质教案一、教学目标：1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验、观察、分析等方法，培养科学思维和探究能力。

二、教学内容：1. 光的折射现象2. 折射定律3. 实际应用三、教学重点与难点：1. 重点：光的折射现象，折射定律的运用。

2. 难点：折射定律的理解和应用。

四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生观察光的折射现象，培养学生的动手能力和观察能力。

2. 讲授法：讲解光的折射现象和折射定律，引导学生理解物理概念。

3. 讨论法：分组讨论光的折射现象在生活中的应用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 探究法：引导学生通过实验、观察、分析等方法，探究光的折射现象，培养学生的科学思维和探究能力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如插入水中的铅笔看起来弯折等，引发学生对光的折射现象的兴趣。

2. 实验观察：让学生进行实验，观察光从空气进入水或玻璃等介质时的折射现象，引导学生总结折射定律。

3. 讲解与讨论：讲解光的折射现象和折射定律，引导学生理解折射定律的内涵。

然后分组讨论光的折射现象在生活中的应用，如眼镜的原理、光纤通信等。

4. 练习与解答：布置一些有关光的折射现象的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光的折射现象和折射定律的重要性。

六、课后作业：1. 复习本节课的内容，巩固光的折射现象和折射定律。

2. 完成课后练习题，运用所学知识解决实际问题。

3. 收集生活中有关光的折射现象的实际例子，进行思考和分析。

通过以上教学设计，希望能够让学生更好地理解光的折射现象，掌握折射定律，并能够运用所学知识解决实际问题。

同时，培养学生的动手能力、观察能力、合作意识和科学思维。

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教科版初中物理优质课教案
《平面镜成像》
一教材分析平面镜成像是在学习了光的传播、光的反射的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学探究，自己
总结出规律．
二教案设计思想
本节内容突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。

通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。

本课的重点在"探究活动"的过程设计上："如何探究像与物是否等大"（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。

三教学说明
本课主要围绕科学探究的过程。

教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是
由学生自己去思考，自己去解决。

四教案内容：课题：平面镜成像
教学目标：
１、知识与技能（１）了解平面镜成像的特点。

（２）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

（３）理解日常生活中平面镜成像的现象。

（４）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

２、过程与方法（1）经历"平面镜成像特点"的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。

（３）通过观察，感知球面镜对光线的作用。

３、情感、态度、价值观（１）在探究"平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐，获得"发现"成功的喜悦。

（２）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；（３）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

课型：科学探究，新授课
教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；
教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。

教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、电脑等多媒体设备。

教学过程：
一、引入新课：同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有两个跟今天这节课学习有关的谜语请大家猜一猜。

（课件显示谜语）学生猜出谜底：镜子。

我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。

在自然界中也有平面镜（课件显示倒影），同学们平时观察过这些
美景吗？现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。

二、进行新课
１、进行猜想：同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像），学生讨论、归纳：可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）（１）像与物等大；（２）像与物到平面镜的距离相等；（３）像与物的连线与镜面垂直；非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上?
２、设计实验：如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。

老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。

我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。

比较像与物体的大小（明确探究方法）。

找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。

（替代物）
３、进行实验与收集证据：同学们２人为一小组，用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行。

（玻璃板暂不取出）同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言。

我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把"替代物"放到平面镜背面的像的位置上。

老师引导：大家在后面放一张白纸（作光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（学生思考、讨论）平
面镜成的像不是真实存在的。

镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。

（学生自由发言）（课件显示）师问：怎样才能同时看见像和"替代物"？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验。

教师观察发现问题，及时指导。

学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。

４、分析和论证：学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。

（课件显示）师小结：可认为像与物体是关于镜面对称。

上课时，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才探究的规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（课件显示）选取自然界和生活中平面镜成像的现象，让学生领略物理现象的美妙与和谐。

并讨论、分析形成的原因。

要点主要是：水面相当一平面镜；物体在水中的每一个像点都与物点"等距"；从水面上看是倒的了。

引导学生分析所成的像并不是真实存在的，是虚像。

平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。

（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。

不能在光屏上呈现的像就是虚像。

）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？生：虚像。

（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。

５、评估与交流：实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下．平面镜所成的像与物体左右是相反的
吗？
三、课堂小结（课件显示）１、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直；２、平面镜所成的像是虚像。

所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观。

四、反馈练习（课件显示）
五、布置作业
１、阅读教材"凸面镜和凹面镜"部分。

２、课后作业：自我评价。

六、课外实践
调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？。