第一章 人体发育学概述
人体发育学第一章概论正常发育规律ppt课件
第二节三、影响生长发育的因素
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
（五）学龄前期
❖ 自3周岁至6～7岁入小学前为学龄前期。主要特征 是： ①体格发育处于稳步增长状态； ②各类感觉功能已渐趋完善； ③智能发育更加迅速； ④可用语言表达自己的思维和感情，思维活动主要 是直观形象活动； ⑤神经系统兴奋过程占优势； ⑥与同龄儿童和社会事物有了广泛的接触； ⑦对自己的性别初步有所认识。
❖ 是头顶到坐骨结节的长度。测量时3岁以下小儿 取仰卧位，故又称为顶臀长。坐高的增长代表头 颅骨与脊柱的生长，与身高比较时可说明下肢与 躯干的比例关系。
第二节四、体格发育
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
❖ 儿童的生长发育一般遵循以下规律。 （一）生长发育的连续性和阶段性 （二）生长发育的不均衡性 （三）生长发育的一般规律 生长发育遵循由 上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级 、由简单到复杂的规律。 （四）生长发育的个体差异 （五）青春期生长发育的特点 受性激素等因 素影响，青春期体格生长出现第二高峰（peak height velocity, PHV），有明显的性别差异。
目录
第一节 概 述
第三节 异常发育
一、概 念
一、运动功能障碍
二、研究范围
二、行为障碍或异常
三、发展简史
三、言语和语言障碍
《人体发育学》第一章 概论(异常发育) PPT课件
均呈重度者，难以完成具有功能的动作，精神发育迟滞
表现为“痴呆”。 在家庭看护困难，在康复设施中不能接受集体生活指导。
其病因是由于各种原因的脑发育障碍或损伤所致，最为
多见的是脑性瘫痪、重度精神发育迟滞，脑发育畸形、 染色体异常、脑炎及脑膜炎后遗症、重症癫痫等。
第三节七、重症身心发育障碍
临床表现：
①异常姿势和动作； ②肌张力异常，躯干四肢挛缩、畸形； ③癫痫发作； ④进食、更衣和排泄均需要帮助； ⑤不能理解、交流和表达； ⑥对刺激没有反应、反应减弱或反应异常；
2．后天性运动功能障碍
是指出生后因素所导致的运动功能障碍。如：多发性周围神经炎、急性 脊髓灰质炎等
3．脑性瘫痪
是自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主 要表现为运动障碍及姿势异常
二、行为障碍或异常
第三节二、行为障碍或异常
1．生物功能行为问题 遗尿、遗便、多梦、睡眠不安、夜惊、食欲不佳及过分挑剔饮食等 2．运动行为问题 儿童擦腿综合征、咬指甲、磨牙、吸吮手指、咬或吸衣物、挖鼻孔 3．社会行为问题 破坏、偷窃、说谎及攻击性行为等 4．性格行为问题 惊恐、害羞、忧郁、社交退缩、交往不良、违拗、易激动、烦闹、 胆怯、过分依赖、要求注意、过分敏感、嫉妒以及发脾气等 5．语言障碍 行为性语言障碍主要表现为口吃 6．注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder, ADHD） 又称多动症，以注意力不集中、活动过度、情绪冲动、任性和学习 困难为特征
属于特殊障碍，是指在获得和运用听、说、读、写、计算、
推理等特殊技能上有明显困难，并表现有相应的多种障碍综 合征。
临床上常把由于各种原因引起的学业失败统称学习困难。
人体发育学复习重点
第一章《人体发育学概论》1.人体发育学的起源是学科发育心理学与发育行为学2．中国残联协会小儿脑瘫康复委员会及中国康复医学会儿童康复专业委员会的成立时间1992年3.格塞尔成熟理论的主要观点，他提出的儿童行为发育包括哪些方面遗传学的程序可能决定了生长发育的整体顺序1.适应性行为2.大肌群运动行为3.小肌群运动行为4.言语行为5.个体和社会行为4.学习理论的主要代表（1）行为主义的代表人物华生（2）操作条件学习理论代表人物斯金纳（3）社会学习理论代表人物班杜拉5.弗洛伊德的精神分析理论及人格发展阶段理论分为精神世界分为“本我”，“自我”，“超我”人格发展阶段理论分为口唇期，肛门期，性器期，潜伏期和生殖期6.皮亚杰的认知发育理论将儿童思维发展分为哪几个阶段及其主要特点。
1.感知运动阶段（0~2岁）：儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作行为2.前运算阶段（2~7岁）：形象思维萌芽于此阶段，儿童开始凭借表象在头脑里进行“表象性思维”3.具体运算阶段（7~12岁）：儿童获得了逻辑思维能力，但局限在具体的事物中4.形式运算阶段（12岁以后）：青少年能进行抽象思维，依据假设推论可能性7.三山实验，容器倒水实验揭示了儿童思维具有哪些特性8.认知发展的内在机制（图示，同化，顺应和平衡）发育的主要机制是适应：适应包括图示，同化，顺应，和平衡同化是吸收过程，吸收环境信息并纳入已有的认知结构中。
顺应是婴儿改变自身的动作，或产生新的动作以适应新的环境。
两者处于平衡时，认识就提高了一步平衡是指同化作用和顺应作用两种功能的平衡，是新的暂时的平衡，不是绝对的或是终结，而是另一较高水平平衡运动的开始。
自我调节，通过同化和适应达到与环境平衡9.新生儿，青春期的所属阶段及主要特征新生儿期主要特征：1.适应子宫外生活的生理学特征2.适应独立生活的行为学特征及觉醒状态的调节3.与外界环境和人相互作用的特征青春期的主要特征：1.体格生长发育再次加速，出现第二次高峰2.生殖系统发育加速并渐趋成熟3.认知功能继续发育，思维活动已能摆脱具体事物的束缚，进入抽象思维逻辑的阶段4.个性的形成，自我探索，自我发现和个人价值观念的形成，人生观和世界观的形成。
人体发育学第一章概论正常发育规律
人体发育学第一章概论正常发育规律一、人体发育学的定义和目的：人体发育学是一门综合性学科，它主要研究人体从受精卵到成熟个体的生长发育过程。
人体发育学的目的是了解人体发育的规律，探究人体各个器官、组织的发育过程以及其相互关系，为医学、生物学和教育学等相关学科提供基础理论。
二、人体发育学的研究方法：人体发育学采用多种研究方法来探究人体发育的规律。
其中，观察法是最常用的研究方法之一、通过观察和记录人体各个阶段的发育变化，可以揭示人体发育的规律性。
实验法是另一种常用的研究方法，它可以通过实验操作来验证一些假设，并进一步深入研究人体发育的机制。
访谈法是一种通过与个体进行面对面交流来获取信息的方法，可以了解人体发育过程中的心理和社会因素对发育的影响。
同样，人体发育学还可以借助各种现代科学技术手段，如生物化学、医学影像学等来研究发育过程中的细胞、组织和器官的变化。
三、正常发育规律：人体发育的正常规律涉及多个方面，包括生理发育、生态发育、心理发育和社会发育等。
以下是对这些方面的简要介绍：1.生理发育：生理发育是指人体各个器官和系统的生长发育过程。
它涉及到身高、体重、头围、牙齿的生长等一系列指标。
在不同的阶段，人体各个部位的发育都有其固定的规律和周期。
2.生态发育：生态发育是指个体在特定环境条件下的发育过程。
环境因素包括营养、气候、社会文化等。
研究发现，不同的环境条件对人体发育具有一定的影响，如环境污染对胎儿发育的不良影响等。
3.心理发育：心理发育是指人的心理能力的发展过程。
它涉及到认知、情感、社交等方面的变化。
心理发育的规律性研究对于教育学等学科具有重要意义。
4.社会发育：社会发育是指个体在特定社会背景下的发育过程。
社会因素包括家庭、教育、就业等。
社会发育的规律受到社会文化的影响，研究社会发育有助于了解人口组成、社会结构等问题。
总之，人体发育学的研究是一项综合性的工作，通过研究人体发育的正常规律，可以为医学、生物学等学科提供重要理论基础，并为改善人类的健康和促进社会发展提供科学依据。
《人体发育学》第一章概论(正常发育规律)
2 正常发育的标准
有助于判断个体发育是否正常。
3 影响人体发育的因素
遗传、环境、营养和行为都会影响人体发育 的正常与否。
4 研究人体发育的意义
可以促进人类健康和发展，提高医学科技水 平。
挑战和未来
挑战
其复杂性和长期性使得人体发育的研究时间跨度非 常长。
观念和理论的不断更新也是人体发育研究难度的一 大挑战。
未来
随着技术的不断进步，将有更多的方法用于研究人 体发育的本质和机制。
无论是在医学上还是教育上，了解人体发育规律的 价值将以更多的方式展现。
生后0-4周，出生后体重下降， 器官逐渐适应外界环境，各系统 开始成熟。
人体发育受到的影响因素
遗传因素
包括基因和染色体的遗传因素。
营养因素
胎儿发育过程需要一定的营养，缺乏必要的营养 会影响胚胎发育。
环境因素
包括母体内因素、母体外因素等影响胚胎发育的 因素。
行为因素
包括母亲吸烟、饮酒、应激等生活习惯影响了胚 胎发育。
正常发育的标准
人体发育的正常标准是指人类在正常条件下生长、发育所表现出来的特点和程度。参考正常标准可以预测发育 情况和确定健康问题。
阶段 胎儿期 新生儿期 婴幼儿期 学龄期 青少年期
身高（cm）
体重（kg）
45
2.6
50
3.5
70-100
8-10
120-170（男）/115-165（女） 26-60（男）/20-50（女）
《人体发育学》第一章概 论(正常发育规律)
本章介绍了人体发育学的宗旨、定义、标准和阶段，以及影响人体发育的因 素。了解人体发育的规律和研究意义可以更好地促进人类健康和发展。源自人体发育的阶段胚胎期
《人体发育学》第一章概论(概述)
母体因素
孕期营养、妇女的健康状况等。
社会文化因素
文化和社会经济因素、城市化程度等。
环境因素
辐射、环境污染等。
经典实验
1
洛桑塔尔婴儿纵向研究
研究了从4个月到3岁的婴儿的身体和认知发育，发现环境的作用开始在早期表现。
2
哈洛洛维孤儿研究
研究了孤儿在早期、被领养和发育缓慢、发育不良的情况，发现缺乏正常的亲密关系 对儿童的发育产生长期影响。
3
工夫鼠研究
研究了轻微的婴儿刺激对其发育的影响，发现身体触摸和声音刺激可以促进高级神经 系统发育。
影响衡和适量的营养是儿 童身体发育的重要保障。
运动
能够促进骨骼生长和发育、增 强学习能力和自我控制力。
睡眠
健康、充足的睡眠有助于促进 儿童身体健康和学习。
儿童身体和智力发育
胎儿与新生儿期
从受精卵到出生的发育过程。 正常发育对环境和营养要求十 分关键。
儿童期
包括幼儿期、少儿期。在婴幼 儿时期，孩子的身体和意识有 了很大的发展，儿童期则更侧 重思维、社交和情感的发展。
青春期
从12-18岁的发育期。这是一 个身体和心理两方面的快速发 展阶段，对性健康和生育健康 关系重大。
老年期
1
3 -6岁
2
学会了大量的基本语言、阅读、写作
和社会交往技能。
3
12 -18岁
4
初步完成了身体和精神上的成熟，进 入激情张扬的青春期，面临性教育、
心理健康和性行为等挑战。
0-3岁
大脑发育的重要期间，通过感官和经 验学习，可以发展基本的十几项技能。
7-12 岁
了解和运用神经认知等高级思维技巧， 包括逻辑、想象、计划和问题解决等。
《人体发育学》第一章概论(概述)课件
新生儿期
新生儿期是指从出生到28天的时间段， 是婴儿脱离母体后适应新环境的阶段。
新生儿期的发展任务是建立基本的生 理功能和适应能力，如吮吸、吞咽、 呼吸等。
新生儿期特点是生理功能和适应能力 尚未完全成熟，需要特殊的护理和照 顾。
婴儿期
婴儿期是指从1个月到1岁的时 间段，是儿童身体和智力发展的
《人体发育学》第一章概论 (概述)课件
目录
• 人体发育学的定义与重要性 • 人体发育的阶段与特征 • 影响人体发育的因素 • 人体发育学的研究方法与展望
01
人体发育学的定义与重要 性
定义
定义
人体发育学是一门研究人体从受精卵 形成到死亡整个发育过程的学科，涉 及生物学、心理学、社会学等多个领 域。
02
人体发育的阶段与特征
胎儿发育阶段
01
02
03
04
胎儿发育阶段是指从受精卵形 成到出生前的阶段，共约280
天。
该阶段可以分为三个时期：胚 胎期、胎儿期和新生儿期。
胎儿发育阶段的特点是各个系 统和器官的快速发育和分化， 尤其是神经系统和循环系统的
发育。
胎儿发育受到遗传和环境因素 的影响，如营养、药物、辐射
社会意义
提高人口素质，促进社会 可持续发展。
与其他学科的关系
生物学
人体发育学与生物学密切 相关，两者共同探讨生物 体的生长、发育和进化过 程。
心理学
人体发育学与心理学相互 交叉，研究个体心理发展 的过程和特点。
社会学
人体发育学与社会学相互 影响，探讨社会环境对个 体发育的影响和个体在社 会中的角色与功能。
生长发育。
社会压力
长期的社会压力可能对生长发育 产生负面影响，如心理压力和焦
《人体发育学》第一章概论概述
常见的人体发育异常和疾病
• 自闭症：大脑神经发生异常使孩子无法进行正常的社交互动和语言表达。 • 唐氏综合症：致因于染色体的异常，常伴有智力发育迟缓和脏器发育异常。 • 先天性心脏病：心脏在胚胎时期不正常发育，可能导致心功能不全。
人体发育与健康的关系
人体发育的受影响因素很多，因此通过保证良好的营养、健康的生活习惯和积极的心态，可以在一定程度上影 响一个人的身体发育。
影响人体发育的因素
遗传因素
父母基因的遗传对身体的发育起到决定性作用。
环境因素
孕期营养、母体健康和生活习惯，日常饮食和 运动，都可以影响人体发育。
荷尔蒙
荷尔蒙是身体生长的重要调节体，不同年龄段 荷尔蒙水平的变化影响身体的发育。
外部压力
外界生活和工作环境压力也会影响身体发育。
主要器官系统的发育
1
神经系统
人体发育学概述
人体发育是生命科学的一个分支，研究人类从受精卵到成年的发育过程。了 解人体发育对保持身体健康至关重要。
发育的三个主要阶段
婴儿阶段
青春期
从出生到2岁，身体快速生长和 发育，各个器官系统进一步完善。
从10岁到18岁，身体发生重大变 化，性征明显，器官系统变得更 加成熟。
在胚胎时期就开始形成，直到成年后继续发育成熟，负责人体所有的感官、运动、思维等方 面的活动。
2
心血管系统
在胎儿时期就开始发育，并在出生后继续发育和完善，负责人体血液循环。
3
呼吸系统
在胚胎时期开始发育，直到出生后继续发育和成熟，负责人体的气体交换和呼吸。
4
免疫系统
在胚胎时期开始形成，直到成年后继续成熟，负责保护身体免受疾病、感染和影响。
良好的营养
人体发育学 复习资料
人体发育学复习资料《人体发育学》目录第一章人体发育学概论第一节概述一、概念二、研究范围三、发展简史四、基本理论五、学习和研究人体发育学的意义第二节正常发育规律一、生长发育的分期及特征二、生长发育的规律三、影响生长发育的因素四、体格发育五、与体格生长有关的发育六、神经与心理发育第三节异常发育一、运动功能障碍二、行为障碍或异常三、言语和语言障碍四、学习障碍五、精神发育迟滞六、孤独症七、重症身心发育障碍第四节发育评定一、概述二、体格发育评定三、神经心理发育评定四、运动发育评定第二章胎儿期发育第一节胎儿期发育规律一、胎儿宫内发育分期二、胎儿发育进程三、胎儿期生理功能发育四、胎儿期运动功能发育五、胎儿期认知发育第二节胎儿发育的影响因素一、影响因素及异常发育二、胎教第三节胎儿发育的监测一、胎儿发育监测的途径二、胎儿监测方法及内容第三章婴幼儿粗大运动发育第一节粗大运动发育规律一、反射发育二、姿势运动发育第二节影响因素及异常发育一、影响因素二、异常发育第三节粗大运动发育评定一、评定内容及方法二、常用的评定量表第四章婴幼儿精细运动发育第一节精细运动发育规律一、手功能发育二、视觉功能发育三、手眼协调能力发育第二节影响精细运动发育的冈素及异常发育一、精细运动发育的影响因素二、精细运动的异常发育第三节精细运动发育评定一、精细运动发育评定内容和方法二、常用康复评定量表第五章婴幼儿言语语言发育第一节言语语言发育规律一、语言概述二、言语功能发育的生理基础三、前言语行为四、言语的发生发育五、语言发育的特点第二节影响言语语言发育的因素及异常发育一、语言发育的影响因素二、言语语言功能的异常发育第三节言语语言功能发育评定一、言语功能发育评定二、构音障碍运动功能评定三、其他评定第六章婴幼儿认知功能发育第一节认知功能发育规律一、认知功能概述二、认知功能的发育三、上肢功能与认知发育的关系四、游戏与婴幼儿认知功能发育第二节影响认知功能发育的因素及异常发育一、影响认知功能发育的因素二、异常发育第三节认知功能发育评定一、认知功能发育的评定方法二、认知功能发育评定量表第七章婴幼儿情绪情感发育第一节情绪情感的发育规律一、情绪情感发育的意义二、情绪情感发育的特点三、情绪情感发育的阶段四、基本情绪的发育五、情感引发的社会功能发育第二节情绪情感发育的影响因素及异常发育一、情绪情感发育的影响因素二、情绪情感的异常发育第三节情绪情感及其社会功能发育评定一、评定方法二、评定内容第八章学龄前期与学龄期第一节学龄前期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第二节学龄期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第九章青春期发育第一节生理及心理发育一、生理发育特点二、心理发育特点第二节影响因素及异常发育一、生长发育的影响因素二、生长发育的异常第三节生理及心理发育指导一、合理营养二、注重体育锻炼三、生理卫生知识教育四、促进心理健康和心理发展第十章成人期第一节青年期一、生理发育特点与心理发育特征二、生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第二节成年期一、生理发育特点与心理发育特征二、中年期个性与社会性的发展三、中年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题四、中年期心理发育的指导第三节老年期一、生理发育特点与心理社会特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导一、重点难点（复习要点）格塞尔设计的《格塞尔发育诊断量表》,是最著名的行为发育测量方法出生时的平均头围32-34cm1岁左右头胸围交叉,一般营养状况好的小儿头胸围交叉出现早婴儿最先出下中切牙,一般6岁左右先出第一磨牙（又称6龄齿）,12岁后出第二磨牙,17岁后出第三磨牙胎儿在宫内的发育是人的整个发育过程的初始环节和重要阶段胚胎期（受精后3-8周）是胎儿器官,四肢和其他生理系统分化,生成的最重要时期,即关键期,也是胎儿发育的最敏感期外胚层发展成皮肤,头发,指甲和部分牙齿,感知器官和神经系统；中胚层发展成肌肉,骨骼,泌尿,血液和循环系统；内胚层发展成消化系统和其他内部器官和腺体正常胎儿神经系统发育最快是妊娠中期到出生后18个月之间。
人体发育学
人体发育学第一章人体发育学概论二、名词解释2.生长：生长是指儿童身体器官系统和身体形态上的变化，以身高(身长)、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。
3.发育：发育是个体内在的，潜在的功能随时间的变化逐渐表现出其相应的特征，是身体认知，情绪，运动等各种功能有机的统一并伴随时间而变化的过程，是质的改变。
4.成熟：成熟是指生命体的结构和功能成为稳定的完全的发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。
(三)简答题生长发育的分期：①胎儿期②新生儿期③婴儿期④幼儿期⑤学龄前期⑥学龄期⑦青春期⑧成人期7.生长发育的一般规律。
生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。
9.生长发育的连续性和阶段性。
10.生长发育的不均衡性。
15.运动发育的主要特点。
①运动发育包括粗大运动与精细运动发育两部分，是一个连续的过程。
粗大运动发育在先，精细运动发育在后，两者相互交融，共同发展；②原始反射的发育存在与消失是以后自主运动发育的基础；③立直反射与平衡反应的发育是人类建立和保持正常姿势运动的基础；④每个小儿都有运动发育的“关键龄”，关键龄时运动发育会有质的变化；⑤头部运动先发育成熟，上肢运动发育比下肢早，会走之前手的功能已发育较好；⑥头颈躯干的运动发育早于上肢与下肢的发育；⑦所有小儿运动发育的顺序相同，但发育速度存在个体差异；⑧粗大运动主要是指抬头、坐、翻身、爬、站、走等运动；⑨精细运动主要指手的运动。
第二章胎儿期(二)名词解释1.胎儿期：胎儿期是人体发育的最早阶段，是婴儿出生前在母体宫内发育的阶段，从受孕到分娩共10个月左右，约280天。
2.胎动：胎动是指胎儿在母体内自发的身体活动或蠕动。
(三)简答题胎儿期认知发育：①视觉的发育②听觉的发育③味、嗅、触觉的发育④记忆力⑤言语⑥学习的可能性第三章婴幼儿期粗大运动发育(二)名词解释1.粗大运动发育：粗大运动发育指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育，是人类最基本的姿势和移动能力的发育。
人体发育学第一章概论概述
人体发育学第一章概论概述什么是人体发育学？人体发育学是对人体从受精卵发育为胚胎到成为成年人的过程进行研究的学科。
它是人体生理学和人体形态学的交叉部分，涵盖了胚胎学、儿科学、青春期生理学、成年期生理学和老年期生理学等方面的内容。
人体发育的阶段人体发育可以分为以下几个阶段：1.受精卵阶段：从受精卵形成到胚胎着床前的阶段。
2.胚胎阶段：从胚胎着床开始到出生前的阶段。
3.婴儿期：出生到一岁的阶段。
4.儿童期：一岁到十二岁的阶段。
5.青春期：十二岁到十八岁的阶段，是生殖系统开始发育的阶段。
6.成年期：青春期结束后到老年期开始之前的阶段。
7.老年期：六十岁及以上的年龄段。
每个阶段都有明显的生理和心理特征。
在不同阶段，人体的器官和系统也有着不同的发育和变化。
人体发育的调控人体发育受到多种因素的调控，其中包括遗传因素、环境因素以及神经内分泌因素。
遗传因素是指生物遗传素材对发育的控制作用，环境因素包括物理、化学、生物和社会文化因素等，神经内分泌因素则是指内分泌系统，特别是垂体-下丘脑-性腺轴对生殖器官发育和性成熟的影响。
研究人体发育学的意义研究人体发育学对人类健康和人类生存具有重要的意义。
首先，了解人体发育的各个阶段和过程可以帮助医生和研究人员更好地了解人体的生理和病理变化。
其次，研究人体发育学可以帮助人们了解不同年龄段人体的特征和需要，选择更合适的医疗保健方式和生活方式以及科学地管理自己的健康。
最后，研究人体发育学还可以为生殖医学和干细胞研究提供有用的基础知识。
人体发育是一个复杂而又充满奥秘的过程，在不断地探索中，我们可以更好地了解人体的发育规律和特征，为促进人类健康和幸福做出贡献。
第一章 人体发育学概述
第二节 人体发育学的基本观点及意义
一、人体发育学的基本观点
1. 人生周期 一次生命的周期过程——从受精卵→胎内发育→出生后
发育→成长→成熟→衰老→死亡。只有一次。 2. 人体发育的整体观 人体发育是综合整体的，应协调地、综合地去看待和研
究人体发育的全过程。不能忽视身体、精神、社会发育 任何一个方面。 3. 渐进发育理论 人体发育的过程中，某一发育阶段从时间和空间上是在 前一阶段的基础上产生的。各阶段不是顺序的延续，而 是呈台阶样发展的，是个渐进的过程。
三、人体发育学的发展简史
时间
17世纪 18世纪
事件/著作 代表人物
影响
西方社会
《人类理解论》白板 学说
洛克
说明了环境对人的影响，但 否定了遗传作用。
《爱弥儿》
卢梭
提出儿童身心发展呈阶段性， 不同阶段发展速度快慢不一。
1877年 《一个婴儿的传略》 达尔文 发育和行为儿科学奠基人
19世纪后 半期
《儿童心理》
“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”
（二）生长发育相关概念
能够区分三 者的差别
发育（development ）：是身体、认识、情绪、社会等
各种功能有机地统合并伴随着时间而变化的过程。反映 质的变化，是一种固有的变化过程，涵盖成长和成熟两 个过程。
生长（growth）：指体格的增大（身体大小的增加），
5. 社会功能发育——社会知觉、人际吸引、人际沟通、 人际相互作用的发育。
• 社会知觉：在社会交往中建立对自己、他人和群体的认识。
• 人际吸引：在社会活动中形成的情感联系而产生的一种特殊 的人际关系形式。
• 人际沟通：在信息交流过程中，通过言语及非言语等方式进 行观点和思想感情的表达。
人体发育学第一章讲稿
⼈体发育学第⼀章讲稿第⼀章⼈体发育学概论第⼀节概述1.⼈体发育学的定义：属于发育科学(developmental science)的分⽀领域，是⼀门新的学科, 是研究⼈体发⽣、发育全过程及其变化规律的科学，包括对⼈⽣各个阶段的⽣理功能、⼼理功能、社会功能等⽅⾯的研究。
⼈体发育学得研究时间范围跨度⼤，从⽣命的开始⼀直到⽣命的结束，内容⾮常丰富。
主要包括⼈体的发⽣、发育、成熟及衰退的全过程。
从胎⼉期到青春期是⼈体⽣长发育过程中⽣理功能逐渐成熟的阶段，是⼈体发育学研究的重点。
那什么是⽣长发育呢？2.⽣长发育的定义：指从受精卵到成⼈的成熟过程。
包括：⽣长、发育、成熟。
⼉童的⽣长发育具有⼀定的规律性，但也可表现出异常⾏为模式，⽐如说：孤独症、学习障碍等。
这就是接下来所要介绍的⽣长发育障碍了?3.⽣长发育障碍：在个体⽣长发育时期，由于内在因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称为⽣长发育障碍，其既可表现为形态结构的⽣长障碍，也可表现为功能障碍。
那么⼈体发育学所要研究的领域有哪些？那些是我们所涉及的研究范围呢？4.⼈体发育学得研究范围：研究⼈体发⽣、发育、成熟直⾄衰亡过程中从量变到质变的现象、规律、影响因素以及相关的发育评定；为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论基础。
主要包括以下⼏⽅⾯的内容：（⼀）正常发育规律1.⽣理功能发育2.⼼理功能发育3.社会功能发育（⼆）异常发育及其影响因素（三）发育评定那么⼈体发育学是凭空⽽来的吗？不是的，它是经过漫长的研究和改变才发展成为我们眼前的这门学科的。
5.发展简史（⼀）西⽅社会（⼆）中国1.早期中国古代教育家在教育理论和实践上已经涉及很多⼉童⼼理发育⽅⾯的问题，但尚未作为⼀门独⽴学科在中国出现2.20世纪初期陈鹤琴出版《⼉童⼼理之研究》，是中国第⼀部⼉童⼼理学教科书3.21世纪⼈体发育学的研究进⼊了⼀个新的阶段，在康复医学领域中，积极开展相关研究。
人体发育学相关概念
第一章人体发育学概论（一）名词解释1、发育学:发育学是研究事物发生、发展及其变化规律的科学，研究对象是伴随时间而发生变化的物体。
2、成长与成熟：成长是指体格的增大，反应了量的变化。
成熟在生物学上市指生命体的结构和功能在有机结合成长过程中成为完全发育状态，即机体具有相对稳定的结构和功能状态；在心理学上是指内在自我调节机制的完成和完善状态。
3、生长与发育：生长是指成长过程中机体内在的增大。
发育是指包含成长在内的到达成熟的过程，是量变和质变的过程。
4、能力与智力：能力是指人顺利地完成某种活动所必备的心理特征。
智力属于一般能力，其核心是抽象逻辑思维能力。
5、社会知觉与人际吸引：社会知觉是指对人、对己和对群体的知觉，指的是交往过程中人们之间相互认识和理解。
人际吸引是指人际关系的一种特殊形式。
6、人格：人格是指一个人所具有的综合稳定的心理特征，包括需要、气质、性格、能力等。
(二)简答题1、人体发育学的研究范围包括哪5个方面？答：主要包括1、运动功能发育2、心理功能发育3、智力发育4、社会功能发育5、人格特征发育2、研究人体发育学有哪4个方面的意义？答：1、促进各相关学科从传统的非人体发育研究转到对人的行为的总体全面研究上.2、把与年龄相关的人生阶段和事件互相结合起来使之成为一个更富有意义的整体。
3、形成人体发育科学的新观念。
4、促进康复治疗技术的发展。
第二章发育理论（一）名词解释1、互相渗透模式：人体的发育取决于遗传因素和环境因素相互作用的结果，个体离不开环境，于环境相互作用，两者同时发生变化。
2、成熟理论：格赛尔研究总结了不同的年龄阶段行为和动作发育德规律性，以此来判断儿童神经生理学发育的成熟度，提出发育成熟理论，以此作为评判儿童行为和动作发育德诊断依据。
3、本我、自我、超我：本我是指人的原始本能和驱动力，在出生时与生俱来即主宰人类。
自我是指心理中有计划、有理性的一部分，使个人能与环境维持适应状态的一种心理功能。
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二、人体发育学研究范围
能力是人顺利地完成某种活动所必备的心理特征。
通常把能力划分为一般能力和特殊能力。 能力有个体差异,表现在年龄和特殊能力的类型上。
智力属于一般能力,其核心是抽象逻辑思维能力。智力表现为对复杂事物的
认识程度、领悟能力和在分析解决疑难问题时的正确性、速度及完善程度。
二Байду номын сангаас人体发育学研究范围
结合体。
一、人体发育学基本概念
发育是一种固有的变化过程,是身体、认 知、情绪、社会等各种功能有机地统合 并伴随时间而变化的过程。
一、人体发育学基本概念
成长( growth)
成长指体格的增大,反映了量的变化,而质的变化被称为发育。发育的 过程是无法直接观察到的,所能观察到的只是成长的过程,两者接近于 同义。因此,发育也是指包含成长在内的到达成熟的过程,是量变和质 变的过程。
心理功能的发育大致由三大阶段 组成:从婴儿期到青春期的性格 形成阶段、成年期稳定阶段以及 老年期至死亡的衰退阶段。
二、人体发育学研 究范围
（三）智能发育
智能包括能力( ability)与智力 ( intelligence)。能力和智力是 个性特征的重要方面,在一定程 度上决定着一个人的成就。从 医学的角度看,能力的鉴别有助 于了解脑功能和器质性疾病方 面的问题。
二、人体发育学研究范围
人体发育学包括发育理论、发育法则、发育分析、各期发育的特点(儿
童期、青年期、成年期、老年期)等内容,是正确理解中风偏瘫患者、脑 外伤患者和脑瘫患者以及其他疾病患者与伤残者的康复治疗的基础。 人体发育学的研究需要采用生物学、心理学和社会学以及其他相关的 领域等多学科交叉结的方法,探讨和研究如何把人从胎儿期到死亡的生 物、心理和社会过程结合起来。
二、人体发育学研究范围
人格特征的形成
人格( personality)指一个人所具有的综合的、稳定的心理特征,包括需要、气质、性 格、能力等。 气质( temperament)和性格( character)是人格的两大关键方面。 气质是先天的,基本由遗传决定,它包括与生俱来的对环境刺激的特殊反应的强烈程度、 节奏和阈值。 性格是人格的另一重要组成部分,涉及的是个体行为方式的特殊能力结构,是行为方式 在不同层面的反映。
势,在社会生活中,人们彼此之间不仅相互知觉、相互认识,而且也形成一定的情感联系。 人际沟通( interpersonal communication)指人们之间的信息交流过程,也就是人
们在共同活动中彼此交流各种观点、思想和感情的过程。在人际沟通过程中,发生人 际相互作用。
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三、人体发育学发展简史
(一)古希腊时期 最早的古希腊时期亚里士多德（ Aristoteles）(公元前384~322)就提出
第一章 人体发育学概述
山西医科大学第一医院康复科
吴亚文
主治医师
学习目标
了解人体发 育学的发展
历史。
熟悉发育学 的概念。
熟悉人体发 育学的研究
范围
掌握心理社 会发育课题 与发育危机。
掌握人体发育 学对康复治疗 技术形成和发 展的促进作用。
人体发育学 生命全过程的科学
康复治疗技术 研究人体发育过程 治疗因伤病导致的
功能缺陷
一、人体发育学基本概念
（一）发育学的概念
发育科学
( developmental science)
一、人体发育学基本概念
（一）发育学的概念
发育
( development)
发育
( development)
发育
( development)
人体的发育
人体的发育
早期发育概念
早期的心理学者认为发育和学习是两个相互独立的概念 “ 发育预定论”认为发育是一个由遗传基因所决定的发展过程 近些年的观点认为，发育是学习的一种特殊表现形式，两者是对立统一的
一、人体发育学基本概念
成熟( maturation)
生物学意义上的成熟是指机 体具有相对稳定的结构和功 能状态
心理学上的成熟是指内在自我调 节机制的完成和完善状态
一、人体发育学基本概念
(二)人体发育学的定义
人体发育学就是研究人生的发育全过程的科学。 人生发育全过程包括发育成长各阶段人体的运动功能、智能、心理功能、社会功能、人格特 征等。 从胎儿期经婴幼儿期、儿童期到青年期的人体发育过程是个体功能逐渐走向成熟的过程。 无论是婴幼儿期、青年期或老年期,人体生命轨迹为研究对象的人体发育学,应该包括生长和衰 退这两种变化的过程。
二、人体发育学研究范围
(一)运动功能发育 运动功能发育是指运动功能 随人体的成长而不断分化、 多样化、复杂化的过程。
二、人体发育学研究范围
主要特点是:①粗大运动主要是指抬头、坐、翻身、爬、站、走等运动；精细运动主要 指手的运动。粗大运动发育在先，精细运动发育在后，两着相互交融，共同发展 ②原始反射的发育、存在与消失是以后自主运动发育的基础 ③立直反射与平衡反应的发育是人类建立和保持正常姿势运动的基础
二、人体发育学研究范围
④每个小儿有运动发育的“关键龄”，“关龄”时运动发育会有质的变化 ⑤头部运动先发育成熟，上肢运动发育比下肢早，会走之前手的功能已发育较好 ⑥头、颈、躯干的运动发育早于上肢与下肢的发育 ⑦所有小儿运动发育的顺序相同，但发育速度存在个体差异。
二、人体发育学研究范围
心理功能发育
社会功能发育
基本的社会心理过程主要指社会知觉、人际吸引、人际沟通以及人际相互作用。 社会知觉( social perception)指对人、对己和对群体的知觉,指的是交往过程中人
们之间的相互认识和了解。 人际吸引( interpersonal attraction)是人际关系的一种特殊形式,这里情感占有优
一、人体发育学基本概念
人体的发育是遗传基因和环境因素相互作用的结果,是身体结构 和功能沿着一定方向分化、发育、统合、多样化、复杂化的过程。 人体发育涉及从诞生到死亡的整个人生阶段
某一功能的获得是完成下一功能的前提,例如幼儿要会站和走,必 须先学会坐和爬。
二、人体发育学研究范围
人体发育学主要研究人生发育的全过程。这一过程涉及到人的整个生命过程中的生物、 心理和社会等各种发育的相关要素,包括人生各阶段的运动功能、智能、心理功能/社会 功能以及人格特征等变化的规律。