《看雪》教学设计_6.doc
《看雪》教学设计 教案教学设计
《看雪》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《看雪》。
（2）掌握生字词及其含义。
（3）了解课文中所描述的雪景的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然景观，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对生活的热情和乐观态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《看雪》。
2. 掌握生字词及其含义。
3. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 课文中所描述的雪景的特点。
2. 欣赏自然景观，提高观察和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《看雪》的幻灯片或课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关雪景的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示雪景，引导学生关注大自然的美丽。
（2）邀请学生分享他们对雪景的观察和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《看雪》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文内容，组内讨论。
（2）教师引导学生关注课文中的修辞手法和表达方式，进行讲解和示范。
5. 欣赏雪景：（1）学生观察雪景图片或视频，感受雪景的美丽。
（2）学生运用课文中的表达方式，进行观察和表达。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容和学习收获。
（2）学生展示自己的写作或绘画作品，分享对雪景的感受和想象。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 课文理解评价：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 生字词掌握评价：通过默写或抽测，检查学生对生字词的拼写和含义掌握情况。
4. 观察表达能力评价：通过学生对雪景的观察和表达，评价学生的观察和表达能力。
《看雪》优秀的教学教案设计
《看雪》优秀的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪景，认识冬季的自然现象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和描述雪景。
（2）运用想象和联想，培养学生对雪的喜爱和欣赏能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对生活的积极态度，享受生活中的美好时光。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）观察和描述雪景，培养欣赏能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的雪景的理解和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《看雪》的课件或黑板。
（2）生字词的卡片或板书。
（3）与雪景相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好笔记本，记录生字词和学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示雪景，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。
（3）引导学生思考雪的特点和冬季的自然现象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片或板书，引导学生学习。
（2）学生跟读生字词，教师辅导发音和书写。
（3）学生运用生字词到实际情景中，进行练习。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生回答问题，巩固对课文的理解。
（3）教师通过讲解或讨论，帮助学生深入理解课文。
五、作业布置1. 学生回家后，请家长帮忙听写生字词，巩固学习效果。
2. 学生选择一幅与雪景相关的图片，用所学生字词描述雪景，并发挥想象，写一段小故事。
《看雪》的优秀教学设计优秀5篇
《看雪》的优秀教学设计优秀5篇看雪的教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
3、体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。
教学重点1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。
教学难点1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
教学过程一、新课导入1、孩子们，你们今天特别有精神，表现的真棒！老师送给你们一些礼物，愿意要吗？（PPT中展示雪景图片，让学生欣赏）2、你们都看到了什么？今天就让我们一起去看雪。
（板书课题12、看雪，提示“看”字的偏旁和雨字头的第三笔写法，齐读课题）二、共同研究1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。
（屏幕展示词语，点名读，再齐读）2、我们来看看最后两个词中，有两个字很重要，我们一起来学习它们？（屏幕中把这两个字变红，学生说结构，并为它们组词。
）3、（ppt中展示田字格，出示“指”和“故”）教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。
（尤其是“故”字的偏旁为四笔反文）4、我们刚刚学习了指，这个字，谁能到前面为大家指一指台湾到底在哪里？谁能介绍这个地方呢？5、那我们来看看你了解的台湾和老师知道的一样吗？（PPT中出示台湾的图片及资料）你从中发现那里的天气和北方的天气有什么不同啊？6、是啊！正是那里冬季温暖，所以谁来读一读屏幕上的这两个句子？（“在我国台湾省，是很难看到雪的。
”和“在我国台湾省，是看不到雪的。
”这两个句子进行对比，学习用词的准确。
）7、既然很难看到雪？台湾的小朋友是怎样看雪的`呢？谁来读读一读？（教师板书台湾小朋友看假雪）8、对于雪，台湾的孩子们有一系列的疑问？自读文章的三到八自然段，把小朋友的说的话，用横线画下来。
9、谁能按顺序读一读你画下来的句子？10、再次自读自己画下来的句子，试着读出它们各自的语气？11、孩子是怎么问的？老师又是怎么回答的呢？（师生合作再读这一段）12、孩子又是怎么问的呢？你注意到了提示语吗？可以读出惊奇的意思吗？13、孩子还问了什么？老师是怎么回答的？老师有一个问题，北京到天津要半个小时，北京到台湾要4个多小时，北京远吗？那为何老师说”不算太远呢？14、老师见过真正的雪景？你愿意给大家读一读吗？你在读这一段时，有什么不懂的地方吗？谁能帮帮它啊？（理解银装和雪毯）学会积累“打雪仗”一类的词语，将它们画下来。
《看雪》 教案
《看雪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点，以及作者对雪的感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察雪的景象，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，展示雪的动态视频，让学生感受雪的美丽。
（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对雪的喜爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）描述雪的特点，以及作者对雪的感受。
（2）分角色朗读课文，感受课文中人物的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片，引导学生关注雪的景象。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，感受人物情感。
3. 课堂讨论：（1）讨论雪的特点，以及作者对雪的感受。
（2）引导学生联系生活实际，分享自己的体验。
四、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：观察雪的景象，写一段描述雪的文章。
五、课后反思：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
在课堂讨论中，学生能够描述雪的特点，分享自己对雪的感受。
作业设计有助于巩固所学知识，培养学生的观察能力和写作能力。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示雪景图片和视频，让学生仿佛置身于课文中描述的场景，增强学生的直观感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体验，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和社交技巧。
《看雪》教案教学设计
《看雪》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪景，认识冬季的自然现象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生感受雪景的美。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景观的欣赏能力。
（3）通过小组合作，培养学生沟通交流和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生积极乐观的生活态度，增强对冬季活动的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、想象等方式，感受雪景的美。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的雪景的理解和想象。
三、教学准备1. 课文文本《看雪》。
2. 相关雪景的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示雪景，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雪景的认识和感受。
（3）引导学生朗读课文《看雪》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行实际情景的运用。
（3）学生分小组讨论，总结课文大意。
3. 理解课文内容（1）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生分享他们对课文中所描述的雪景的理解和想象。
（3）教师引导学生通过想象和联想，感受雪景的美。
4. 拓展活动（1）学生分组进行绘画，画出自己心目中的雪景。
（2）学生进行小组分享，互相交流彼此的画作和感受。
（3）教师进行评价和指导，鼓励学生表达自己的情感和想法。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享课文《看雪》的内容，并描述他们对雪景的感受。
2. 学生选择一幅雪景图片，用词语或句子描述图片中的雪景，并表达自己的情感。
3. 学生进行生字词复习，通过阅读或其他方式巩固所学知识。
《看雪》教学设计(优秀8篇)
《看雪》教学设计（优秀8篇）《看雪》教学设计篇一（一）复习导入1、出示字卡，复习检查。
（1）认读生字并组词。
（2）听写生字。
2、说说作者按什么顺序写一场赛牦牛的？具体写了哪几方面的内容？板书：比赛前——比赛中——比赛后（二）自主研读，理解体味1、默读课文，思考：（1）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句，做好批注。
（2）读一读这些句子。
2、组织交流，教师进行点拨，帮助学生体会（1）读第三自然段的两句话，看图片或者结合生活实际，理解“精神抖擞”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？（2）“几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。
骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。
”主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。
仿写：过“六一”了，（）一起（），场面颇为壮观。
（）声、（）声、和观众的（）交织在一起，气氛热烈极了。
（3）骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。
没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。
对比理解：去掉划横线的这些词语好不好，为什么？读一读体会。
体现了牛的脾气很大，比赛的紧张和惊险。
引导学生读出比赛的紧张、惊险。
采用抽读，师范读、全班齐读的方式。
（4）“没有取得名次的骑手，也不介意。
”“介意”能不能换个词，说明什么？说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。
引导学生读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
【本环节教师要留给学生充足的时间，让学生静下心来认真读书、思考、圈画，可按照“读文——找句子——读句子——说感受——练习有感情地朗读”这样的思路引导学生学习。
尤其在“说感受”时教师在尊重学生自由表达的前提下，要给学生适当的点拨、一定的评价，让学生真正走进文本，获得切身的情感体验，再进行有感情地朗读。
对于学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解——联系上下文和生活实际，联系自己的体验，或变换句式，或仿写句子，或找近义词及反义词等】（三）回归整体，深化情感1、有感情地朗读课文。
看雪教案优秀5篇
看雪教案优秀5篇课时篇一教学目的：1、在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续培养学生参与学习的能力，感受到学习的乐趣。
课时篇二教学目标：1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2．认识“橱、盼”这2个生字。
3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容4．指导学生正确、流利地朗读课文。
《看雪》教案篇三教学目标：1．欣赏西湖美景，反复诵读课文，培养鉴赏美的能力和诵读能力。
2．积累文言词汇，培养学生的阅读理解能力；激发学生提问题的热情。
3．品味文章语言，理解作者的思想感情。
教学方法1、诵读法2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
课时安排1课时教学流程与设计一、导入新课请同学们欣赏一组杭州西湖风光图片。
第一组：（春夏秋冬）苏堤春晓曲院风荷平湖秋月断桥残雪关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？学生吟诵：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”配乐朗诵：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
二、走近作者、了解湖心亭多媒体摘要显示：张岱，字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明末清初文学家。
清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
《看雪》教案教学设计
《看雪》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《看雪》，了解文章的写作背景、作者及其主要作品。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感受雪的美丽。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，尤其是对雪的喜爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
（3）引导学生从课文中感受到生活中的美好，增强对生活的热爱。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会作者情感，培养学生对雪的喜爱。
四、教学准备1. 课文《看雪》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放雪的图片或视频，引导学生关注雪的美丽。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习课文（1）学生自主学习，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组合作学习，讨论课文中的重点句子和词语。
4. 体会作者情感（1）学生分享他们对作者情感的理解。
（2）教师引导学生从课文中感受到作者对雪的喜爱和赞美之情。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示他们对雪的绘画或写作作品。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在朗读、讨论、回答问题等环节的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 学生作业：收集学生的绘画或写作作品，评估他们对课文内容的理解和创造性表达能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对本节课的教学效果的评价。
《看雪》教案
看雪教案教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 理解并欣赏一首名为《看雪》的诗歌，感受冬季的美丽 - 培养学生的观察力和想象力，通过描绘雪的景象，激发学生的情感与创造力教学内容•诗歌欣赏：《看雪》•诗歌分析：韵律、节奏、意象等•创作活动：模仿诗歌创作、绘画创作教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用幻灯片或黑板，引导学生回忆和讨论冬季和雪的特点和景象。
第二步：诗歌欣赏（10分钟）•将《看雪》的诗歌内容交给学生，并播放录音读出诗歌。
•学生跟读诗歌，注意声调和节奏。
第三步：诗歌分析（15分钟）•分析诗歌的韵律和节奏，让学生观察诗句中的押韵和音律。
•分析诗歌中使用的意象，如雪花的形状、飞舞的动作等。
第四步：模仿创作（20分钟）•给学生分发一张白纸和一支铅笔，让他们自由发挥，模仿《看雪》的诗歌形式，创作自己的诗句。
•鼓励学生使用自己的想象力，描绘冬季景象。
第五步：绘画创作（20分钟）•让学生使用彩色铅笔或画笔，根据自己创作的诗句，绘制对应的图画。
•学生可以选择描绘雪景、雪人、冬天的动物等。
第六步：展示和分享（10分钟）•邀请学生逐个展示自己的诗句和绘画作品。
•让学生分享他们描绘的冬季景象，以及他们对《看雪》诗歌的理解和感受。
教学评价•分析学生的诗句和绘画作品，评价他们的创意和表达能力。
拓展活动•班级诗集：将学生的诗句和绘画作品收集起来，制作班级诗集，以此分享和展示。
•写作练习：给学生写作任务，让他们进一步发挥创意，以《看雪》为主题，完成短文或故事的写作。
总结通过本节课的学习，学生不仅能够欣赏一首美丽的诗歌《看雪》，还能够通过创作诗句和绘画作品，表达自己对冬季和雪的独特感受。
这样的教学活动不仅培养了学生的观察力和想象力，还激发了他们的情感和创造力。
教师应当鼓励学生自由发挥，培养他们独立思考和创作的能力。
《看雪》教学设计 教案教学设计
《看雪》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《看雪》，了解文章的主题思想和作者的情感表达。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语言表达能力和思维能力。
（3）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情，培养学生对自然美景的欣赏能力。
（2）培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会作者对雪的热爱和赞美之情。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 联系自己的生活实际，感受作者的情感表达。
四、教学准备1. 课文《看雪》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察雪景，激发学生对雪的兴趣。
（2）板书课题《看雪》，引导学生齐读课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生合作学习，讨论课文中的重点句子和词语。
3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者的情感表达。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词进行造句练习。
5. 总结拓展（1）学生分享自己在生活中见到的雪景，感受雪的美丽。
（2）教师引导学生联系课文内容，谈谈自己对雪的理解和感悟。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的雪”为主题，写一篇短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。
《看雪》教学设计教案教学设计
《看雪》教学设计教案教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读《看雪》，理解课文内容，感受作者对雪的喜爱之情。
2.培养学生观察大自然、发现美的能力。
3.引导学生运用课文中的描写方法，进行观察和表达。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者情感。
2.学习课文中的描写方法。
三、教学难点1.引导学生运用课文中的描写方法进行观察和表达。
2.培养学生独立思考和创新能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示雪景图片，引导学生观察并说出自己对雪的认识和感受。
2.学生分享自己知道的关于雪的诗词、故事等。
二、自主学习1.学生自由阅读课文，理解课文内容。
2.学生找出自己认为优美的句子，进行品词析句。
三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了哪些雪景？作者对这些雪景有什么感受？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《看雪》，谁能介绍一下课文内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的雪景有哪些特点？作者是如何描绘这些特点的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
三、写作训练1.教师出示一道写作题：请以“雪”为题材，写一篇短文，要求运用课文中的描写方法。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的描写方法，谁能举例说明？二、实践活动1.教师组织学生进行户外活动，观察雪景，尝试运用课文中的描写方法进行表达。
2.学生分享自己的观察心得。
三、课堂讨论1.教师提问：通过实践活动，你们觉得课文中的描写方法对你们有什么启发？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第四课时一、复习导入1.教师提问：通过前三节课的学习，你们对《看雪》有什么收获？2.学生分享自己的学习心得。
三、课后作业1.请以“雪”为题材，写一篇短文，要求运用课文中的描写方法。
2.家长签字确认，下周一带回。
《看雪》教学设计 教案教学设计
《看雪》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪景的特点和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪景的想象和兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行思维导图的绘制能力。
（3）通过小组合作，培养学生的沟通协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏能力，增强对环境保护的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文内容，感受雪景的美妙和作者的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的雪景的想象和描绘。
三、教学准备：1. 课文《看雪》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 思维导图模板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示雪景的美图，引导学生关注自然景色。
（2）邀请学生分享他们对雪景的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师引导学生通过思维导图的方式，梳理课文的结构。
5. 情感体验与表达：（1）学生分组讨论，探讨作者对雪景的情感表达。
（2）邀请学生进行角色扮演或绘画，表达对雪景的感受。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的雪景”为主题，进行绘画或写作。
2. 拓展作业：（1）收集有关雪景的图片或资料，进行比较和欣赏。
（2）邀请家人或朋友分享他们对雪景的感受和经历。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及合作学习的效果。
《看雪》 教案
《看雪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雪景特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用比较、分析等方法，引导学生深入理解课文内容。
（3）培养学生通过朗读、表演等形式，表达自己的情感和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）引导学生树立正确的审美观念，提高对文学作品的鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中所描绘的雪景特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的雪景细节及其象征意义的理解。
（2）学生通过朗读、表演等形式，表达自己的情感和观点。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 比较教学法：引导学生对比不同场景的雪景，分析其特点及象征意义。
3. 朗读教学法：鼓励学生朗读课文，培养语感，提高表达能力。
4. 小组合作学习法：引导学生分组讨论、表演，培养团队协作能力和创造力。
四、教学准备：1. 课文原文及翻译。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪景图片，引导学生观察并描述。
（2）邀请学生分享他们对雪景的喜爱和印象。
2. 朗读课文：（1）学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师总结并板书重点生字词。
4. 分析课文内容：（1）教师引导学生对比不同场景的雪景，分析其特点及象征意义。
（2）学生讨论并分享自己的观点。
5. 情感体验：（1）教师引导学生想象自己置身于课文中，感受雪景的美妙。
《看雪》的优秀教案
《看雪》的优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对雪的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对雪的喜爱之情。
2.教学难点：如何让学生真正体会到雪的美，激发他们对大自然的热爱。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.雪的图片或视频。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们见过雪吗？雪给你留下了什么印象？2.出示雪的图片或视频，让学生直观感受雪的美。
二、自主学习1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生边读边勾画出自己喜欢的句子或段落，并简要说明原因。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，帮助学生理解课文。
2.分析课文中的生字词，让学生掌握字词的音、形、义。
3.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文的理解，引导学生从不同角度去欣赏雪的美。
2.针对课文中的重点句子，让学生展开讨论，如：“雪，像花，像棉花，像鹅毛。
”1.回顾本节课的学习内容，让学生复述课文大意。
2.强调雪的美，教育学生要热爱大自然。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.谈谈自己对雪的感受。
二、课堂活动1.分组讨论：假如让你写一篇关于雪的作文，你会从哪些方面入手？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给出建议。
三、写作训练1.让学生根据讨论成果，开始写作。
2.教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
四、课堂小结1.让学生谈谈自己的写作心得。
五、作业布置1.完成关于雪的作文。
2.预习下一课内容。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，以便提高。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：引导学生深入感受雪的美，理解课文中的情感表达。
2.教学难点：如何让学生将抽象的文字转化为具体的情感体验，以及如何将这种体验融入自己的写作中。
《看雪》的课堂教案设计
《看雪》的课堂教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握散文《看雪》的主要内容，体会作者对雪的喜爱和向往。
2. 培养学生通过朗读、讨论等方式，深入理解文本，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏自然景观，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点：1. 掌握《看雪》的主要内容，理解作者的情感表达。
2. 学会通过朗读和讨论的方式，深入理解文本。
三、教学难点：1. 理解作者对雪的喜爱和向往，感受作者的情感。
2. 学会欣赏自然景观，激发对大自然的热爱。
四、教学准备：1. 课文：《看雪》2. 多媒体教学设备五、教学过程：1. 导入新课：a. 提问：你们对雪有什么印象？b. 引导学生分享对雪的感受和经历。
2. 初读课文：a. 学生自读课文《看雪》b. 学生分享对课文的理解和感受。
3. 精讲细读：a. 教师引导学生深入理解课文，分析作者对雪的喜爱和向往。
b. 学生通过讨论，深入理解课文内容。
4. 朗读体会：a. 学生朗读课文，体会作者的情感。
b. 教师引导学生分享对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享对雪的理解和感受。
6. 作业布置：a. 请学生写一篇关于雪的作文，可以是描述雪的美丽，也可以是表达对雪的喜爱和向往。
b. 预习下节课的内容。
六、教学反思：教师在课后要反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及课堂氛围等方面。
教师要根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、课前准备：教师在课前要准备好课文《看雪》和相关教学资源，如多媒体课件、讨论问题等。
教师要提前布置好作业，以便了解学生对课文的理解程度。
八、课堂评价：教师要通过提问、讨论、朗读等方式，评价学生在课堂上的参与度和理解程度。
教师要关注学生的学习态度和情感体验，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。
九、教学拓展：教师可以引导学生进行关于雪的绘画、写作等创作活动，让学生充分发挥想象力和创造力，进一步表达对雪的感受和向往。
《看雪》教学设计(优秀6篇)
《看雪》教学设计（优秀6篇）小学二年级语文上册《看雪》教学设计篇一课前，我让学生在地图上找了找北京和中国台湾相隔多远，并提出：“你认为从中国台湾到北京容易吗？”学生找到后，说：“是离得比较远，但是，我们有现代化的交通工具，从北京到中国台湾乘飞机应该是很快的。
”听了学生天真的回答，我没有否决，只是让学生带着这些想法自己去读课文。
读完之后，大家立刻议论起来了。
围绕着课前的问题，大家谈了许多，谈到了中国台湾的小朋友，谈到了自己的理想，谈到了祖国的统一问题。
他们仿佛各个都是大政治家，在谈论祖国的统一问题。
还有的孩子甚至谈到“办迁证”等许多在孩子们看来似乎是高深莫测的问题。
终于停止了口舌之争。
我问孩子们：“你觉得中国台湾小朋友来大陆，来北京容易吗？”（不容易。
）“他们没见过真的雪，你能找找文章中，老师是怎样告诉他们的吗？”学生迅速找到并欢快地读出在严冬中大家在雪中的嬉戏。
“谁还能给中国台湾的小朋友讲讲，下了雪，你会看到什么？”大家讲了许许多多雪中的趣事，当问到他们“快乐”吗？学生一致回答“快乐！”“那，咱们就高高兴兴地来读读冬天的乐趣吧！”“然而中国台湾处在我国最南边（指地图），那里一年四季温度都比较高，大家根本见不到雪，你们说中国台湾小朋友想见真的雪吗？”“想！”“读出孩子急切的心情来。
”可是，他们的老师却深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”谁来学学老师。
为什么老师要深情地说。
大家一下子抓住了“盼望祖国统一”的心情，解决了学生心中的疑团。
从而又一次激荡起学生的爱国之情。
此时，让学生进一步讨论：两岸小朋友的愿望能实现吗？学生在讨论中坚定了祖国终归会统一的强烈信念，从而又进行了一次深刻的爱国主义情感教育。
案例反思：兴趣是成才的第一个阶梯，兴趣是迈入科学殿堂的向导。
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
我国古代教育家孔子说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。
《看雪》的课堂教案设计
《看雪》的课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪景的特点，以及作者对雪的感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文的语言美和情感。
（3）学会从课文中提取关键信息，进行思维训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对生活的感悟，学会发现生活中的美好。
（3）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 描述雪景的特点，体会作者对雪的感受。
三、教学难点1. 学会从课文中提取关键信息，进行思维训练。
2. 体会课文的语言美和情感。
3. 培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
四、教学准备1. 课文：《看雪》2. 多媒体设备3. 生字词卡片4. 雪花图片五、教学过程1. 导入新课（1）展示雪花图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生梳理思路。
（2）学生讨论课文中描述的雪景特点，以及作者对雪的感受。
5. 情感体验（1）学生闭眼想象课文中描绘的雪景，体会作者的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师引导培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“雪景”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示雪花图片和播放雪的声音，为学生创造一个直观、生动的学习情境，增强学生对雪景的感知和体验。
《看雪》教案教学设计
《看雪》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《看雪》，了解作者、作品背景及内容，把握文章的主旨。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
2. 过程与方法：（1）运用自主、合作、探究的学习方式，提高学生阅读理解能力。
（2）通过对比分析，让学生学会欣赏文学作品的语言、表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感，增强对雪的喜爱和向往。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《看雪》的内容，把握作者的写作意图。
（2）学会欣赏文学作品的语言、表达技巧。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征手法及其作用。
（2）联系实际生活，体会课文所表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对雪的向往：提问学生对雪的印象，引导学生分享自己见雪的经历。
（2）简介课文作者及作品背景，引入课文《看雪》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生汇报自学情况，教师点拨、指导。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生分析课文中的象征手法及其作用。
（2）全班交流：各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 课堂练习（1）让学生运用课文中的象征手法，创作一篇关于雪的短文。
（2）学生互评、教师点评，展示优秀作品。
5. 情感拓展（1）让学生联系实际生活，谈谈自己对雪的感受和期待。
（2）教师总结，引导学生珍惜美好生活，热爱大自然。
四、课后作业1. 根据课堂学习，总结课文《看雪》的内容和主旨。
2. 回家后，与家人分享自己对雪的感受和期待，感受家庭的温暖。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作意识。
3. 关注学生的情感体验，引导他们联系实际生活，深化对课文内容的理解。
4. 不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示雪的美景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
《看雪》的教学教案设计
《看雪》优秀的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雪景，体会作者对雪的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生想象和感受雪的美景。
（2）学会通过观察和描述，表达自己对雪的感受。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生学会欣赏美、感受美的能力。
（3）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、想象，感受雪的美景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生体会作者对雪的喜爱之情。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的雪的图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪的图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行辅导。
（2）学生讨论课文中所描绘的雪景，分享自己的感受。
5. 体会作者情感：（1）学生分析课文中所表达的作者对雪的情感。
（2）学生用自己的话表达对雪的感受。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家人朗读课文，并分享课文内容。
2. 学生写一篇关于雪的短文，表达自己对雪的感受和想象。
3. 学生预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动、真实的雪景氛围，引导学生更好地理解和感受课文内容。
《看雪》教学设计(优秀7篇)
《看雪》教学设计（优秀7篇）《看雪》教学设计篇一在备课《湖心亭看雪》时总想选择一个可牵一发而动全身的主问题作为综合分析的突破点，引导学生理解文本。
一般来说，文章的标题、开篇、篇末那些带强烈感情的词语，有一定深度的议论抒情的句子，与理解课文内容关系密切的语言点，往往是我们教学问题设置的突破点。
思虑良久还是选择了“莫说相公痴，更有痴似相公者”为教学的突破口，设置主问题：“相公痴”中“相公”指谁？何以见得其“痴”？于是学生带着这些问题去阅读，便走近了张岱，了解到张岱的“痴”行和眼中的“痴”景；“更有痴似相公者”中“痴似相公者”指谁？他们与张岱一样吗？带着这个问题学生们再次走近，认识到张岱之“痴”是痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，此时变“走近张岱”为“走进张岱”，张岱自有自己用痴情与旷达酿造的纯美境界，普通人未能及也？！水到渠成，主问题设置卓见成效。
其实，在日常教学中，在“突破点”寻寻觅觅中，在抓住“突破点”设置适度合理有效的主问题反复思量中，我深切地感受到学生语文学习的积极性提升了，课堂教学的效率提高了。
看雪的教学设计篇二教学目标：知识与能力目标：1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解作者和写作背景。
3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4．背诵课文。
过程与方法目标：1．把握文章运用的白描手法。
2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。
教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
课型：赏读课教学方法：读读，说说，议议。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课同学们，冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，你心中雪景是什么样子呢？让我们随张岱一同去湖心亭看雪。
二、作者及背景简介1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。
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《看雪》教学设计-
《看雪》是小学语文第三册课文，是一篇写实的小短文，以对话为主要形式。
隔着海峡，望着海岛，想着美丽的日月潭，那里的孩子们多么希望看到雪呀！什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？我们盼望着。
本课教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。
本节课教材为二年级教材，选择的是已经在网络环境下学习了一年的二年级学生进行实验教学。
二学习目标分析
1正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
2认识10个生字，会写8个生字。
3整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育。
让学
生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
4利用网络资源小组自主学习和合作学习相结合，增强学生的阅读能力，扩大学生的信息量，进一步强化学生的口头表达能力和打写能力。
5教师利用信息技术整合各种资源，丰富课堂内容，提高教学效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性。
三学习者特征分析
1喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。
2能做到有感情地朗读。
3学生的打写速度在每分钟8～20个字左右。
4学生对台湾知识了解较少。
四学习任务
1正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
2认识10个生字，会写8个生字。
3整体感知课文内容，培养爱美情趣，让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
五资源
学习环境：多媒体网络课室
教材：小学二年级上册人教实验版语文教材。
课前准备：课题组《看雪》课件资源、ppt课件、北国雪景风光音乐片片断。
六教学过程
（一）复习检查，导入新课
1检查生字认读情况。
2展示课文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观察思考：两幅插图哪幅更美？课题《看雪》中孩子们想看的是哪幅插图里的雪？
（二）朗读感悟
1教师范读。
通过上节课的学习，大家知道在台湾是很难看到雪的，所以他们盼望着见到真实的美丽的雪景。
下面就请大家端好书，认真听老师读一遍课文，仔细体会台湾小朋友的感受。
2自由读：学生自由读课文2－11自然段，把自己喜欢的句子画下来。
3展示读：把自己最喜欢的句子读给大家听，说说喜欢的原因。
教师适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
4引导学生对比朗读。
A生读第2自然段与第9自然段，边读边想，讨论交流：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？
指名说。
(都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力)
看风光片体会北国天上飘着雪花，地上铺着雪毯，书上披着银装，到处一片洁白的美丽景象。
指导有感情地朗读9自然段，体会小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗的快乐情景。
B生读第10自然段与第11自然段，边读边想，讨论交流：台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。
小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一。
）
指导有感情地朗读10、11自然段，体会孩子们争着问的急切心气和老师对故乡怀念的感情。
5表演朗读，复习巩固。
生分四人小组分角色朗读3－11自然段。
（男生读孩子们，女生读老师，老师读旁白。
）
（三）进入资源平台，拓展阅读
同学们，我们知道台湾现在还没有回归祖国的怀抱，大家都盼望着祖国早日统一，并且写了很多诗，下面老师就请大家来欣赏一下，喜欢哪篇就先看哪篇，看谁看得多，时间十分钟。
（四）打写
同学们，你们想对台湾小朋友说些什么？想为他们做些什么？把它写下来。
（五）指导写字
故字是反文旁，候中间有一竖，奇上小下大。
（六）作业
画一幅介绍祖国大陆的画，在配上一首优美的小诗或一段话，送给台湾的小朋友。