(经典)三年级语文上册 第四单元 11 卢沟桥的狮子教案3 鄂教版

《卢沟桥的狮子》

学习目标：

1. 学会10个字，认识7个字，正确读写”卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。

2. 有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

3. 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

学习重点：有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。

学习难点：引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

教学过程：

第二课时

一、回顾导入新课

1. 师：上节课我们初读了课文《卢沟桥的狮子》，能不能说说你们对卢沟桥的了解？

2. 学生交流。

3. 师小结：（CIA课件出示卢沟桥全景图）

同学们对卢沟桥的了解还真不少，卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。卢沟桥全长265米，桥面宽度9.3米，有241根望拄。最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。这些狮子使卢沟桥举世闻名，成为世界上独一无二的桥。

卢沟桥的狮子到底有什么特点？这节课，让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。

二、品味语言激发想象

1. 学生自渎课文，想想看：卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？（CAI出示以上问题）

2. 集体交流：

（1）哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？指名学生朗读自己找到的段落，（CAI课件出示这一段：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。）

（2）指名读，说说从这句话中你知道了卢沟桥的狮子有什么特点？（结合学生的回答，教师板书：大小不一形态各异数不清）

（3）齐读。

3. 师：哪些段落具体地写了卢沟桥的狮子的大小不一、形态各异、数不清这些特点的？生回答。

4. 学生默读1、2自然段，划出有关的词句，再小组交流。

5. 集体交流：

（1）指名读第一段，找找文中哪个词语最能说明卢沟桥的狮子多？

（2）为什么说卢沟桥的狮子数不清？

（3）出示课件看全景图。说说卢沟桥的狮子多。教师补充讲述乾隆书狮子的传说故事。

（4）小结：卢沟桥的狮子多得数不清，可文物工作者早就数清了，总共有501只，这些狮子大小不一、形态各异，既看不完，又看不厌。我们是通过读课文找中心词句，认真观察图意来学习这一段的。现在同学们运用这种学习方法学习第二段。

6.自学。快速默读第二段，找出中心词句，并用“——”画出写狮子形状的语句。

7.讨论、交流。

找中心词句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一点的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）

8.指名读描写卢沟桥狮子大小的句子，（CAI出示相关句子）说说怎样有意思。

引导学生从“几十厘米”“几厘米”中感受到狮子的大小不一。

指名朗读，边读边用动作表现狮子的大小不一。

集体感情朗读。

过渡：卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上，还表现在它们的形态各异这个方面呢！我们旧来

读读这些句子吧！

9.学生自由读描写卢沟桥狮子形状的句子，和小伙伴说说你最喜欢的狮子及理由。

10.（CAI出示相关句子）指名读描写自己喜欢狮子的句子，说说喜欢的理由。相机指导理解和朗读。

①“有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。”引导学生从“长吼”中体会狮子的威武，指导学生读出狮子的威风。

②“有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。”引导学生理解“偎依”,指导学生读出恬静、幸福的感受.

③“有的小狮子藏在大狮子的身后，好象在做有趣的游戏。”小狮子会做些什么游戏呢?这时小狮子会说些什么呢?学生说、演、读。

④“还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…….”看到这组狮子,你想到了什么?

学生自由练习朗读,和小伙伴合作读一读,演一演.

7、师:这些千差万别、各不相同的形状，使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句，大家用心体会这些狮子形态的不同及情趣。

指名五名学生感情朗读.

8、同学们从以上五种不同的形态中，体会出了每种形态都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢？你从哪里知道的？(省略号)

9、你能想象出卢沟桥的狮子还会有哪些形态呢?指导学生模仿课文句式“有的……好像……”说说自己的想象.

10.（CAI播放卢沟桥狮子的图片）我们一起到卢沟桥上欣赏这些狮子吧！

11.师:这些狮子真是太有意思了,老师也想和同学们一起朗读了.引读

师：这些狮子真有意思——生：它们有大有小。师：大的——生：大的……小的……师：它们的形状——生：各不相同。师：有的——生：低着……师：有的小狮子——生：偎依……师：有的小狮子……生：藏在……师：还有的小狮子——生：大概……

13.试着背诵第二自然段.自由练习,指名背诵.

14.小结过渡:通过学习,大家了解了卢沟桥的狮子不仅数量多,大小不一,形态各异,成了北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢!为什么呢?

三、学习感悟了解历史

1. 默读课文的最后一段,思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑?

2. 集体交流自学情况,相机理解”挑衅”抗日战争””(学生用课文的句子读说,结合收集的资料交流.)

3.(CAI播放卢沟桥事变的图片)教师介绍卢沟桥事变.

4、指导学生饱含着对日本侵略者的仇恨齐声最后一段课文.

四、课外拓展

1、师：像卢沟桥这样做工精巧规模宏大有具有历史意义的建筑,在我国还有很多，例如圆明园遗址 (CAI课件播放圆明园遗址的图片稍作简介)。

2、同学们有兴趣可以到网上去查找还有哪些这样的建筑，,下一节课进行交流.。

板书设计:

11.卢沟桥的狮子（历史意义）

数不清大小不一形态各异

反思：

完成本课的教学后，我反思整个教学过程，我认为有值得肯定之处，也存在着许多不足和有待改进的地方。

两点肯定：

1.整个课堂教学能够牢牢立足与文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分的与文本对话，仔细地品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海里浮现画面，去体会卢沟桥的狮子的特点。并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥狮子更多形态的想象，也对学生进行了说话地训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。

2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生假设自己就是那尊威武的狮子，就是那只调皮的小狮子，发挥想象，走进狮子扪的内心，用语言、用动作来表现狮子们的内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。