1.2 积极维护人身权利
1.2积极维护人身权利说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT或板书，明确人身权利的概念、内容和法律保护；
2.结合案例，分析侵犯人身权利的行为及维权途径；
3.通过小组讨论、问答等形式，让学生参与课堂，加深对知识点的理解；
4.梳理知识点，总结维护人身权利的方法和技巧；
5.结合实际生活，讲解如何提高自我保护意识和能力。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中交流观点、分享经验，提高合作能力。
3.课后实践：布置小组合作任务，如调查问卷、采访等，要求学生在课后完成，促进学生的参与和合作。
4.定期举办法律知识竞赛、辩论赛等活动，鼓励学生积极参与，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
4.小组讨论：针对生活中可能遇到的人身权利问题，组织小组讨论，探讨解决方案。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己在案例分析、小组讨论等活动中的表现；
2.鼓励学生分享学习心得和收获，发现自身在理解、应用知识方面的不足；
3.对学生的表现给予积极评价，强调优点，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议；
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：1.人身权利的概念、内容和法律保护；2.维护人身权利的方法和途径；3.自我保护意识与能力的培养。
教学难点为：1.对侵犯人身权利行为的识别和分析；2.合作解决问题的能力；3.在实际生活中运用所学知识维护人身权利。
二、学情分析导
（一）学生特点
1.2积极维护人身权利说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
积极维护人身权利ppt课件
一、生命健康俱可贵
1、案例中的夏某、林某、张某应当承担哪些法律责任？杨某所在的学校 应当承担责任吗？请说说你的理由。
提示： ① 依据《民法典》规定，施暴者侵害了他人的生命健康权，造成他人的 人身伤害和严重精神损害，应当承担民事法律责任：赔偿医疗费、护理 费、交通费、营养费、住院伙食补助费，精神损害赔偿。 ② 依据《民法典》规定，被侵害者属于限制行为能力人，在校期间受到 人身伤害，是由于学校未尽到教育、管理职责造成的，所以被侵害者所 在学校，应当承担侵权责任。
二、姓名肖像受保护
思考：是否可以在父姓和母姓之外选取姓氏？
未成年人由父母决定其姓名，成年后有权自己决定继续使用或者改 变姓名，但是应当遵守相关法律、法规的规定。
《民法典》规定：自然人应当随父姓或者母姓,但是有下列情形之一的,可
相 以在父姓和母姓之外选取姓氏:
关 链
(一) 选取其他直系长辈血亲的姓氏;
即冒名顶替，冒充他人进行活动。
冒名
（例如：冒充“齐玉苓”的名字，借用齐玉苓的考试成绩上大学，致使齐玉苓 名落孙山；拿姐姐的身份证去登记结婚；）
侵权人妄称自己既是某人，侵权人完全以姓名权人的身份从事活动
二、姓名肖像受保护
1、姓名权
（4）侵权行为 ① 干涉他人决定、使用、改变姓名； ② 盗用他人姓名； ③ 冒用他人姓名； ④ 以侮辱方式使用他人姓名、故意错误使用他人姓名、给他人取“浑 名”或“绰号”等。
②是对他人的身体权的侵犯
D
③危害了他人的生命健康权 ④是对他人的人身权的侵犯
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】 田某故意隐瞒其武昌、汉口接触史,造成医护人员及同病房病人共37人被隔离观察，这危害 了他人的生命健康权，即侵犯了他人的人身权，③④正确。身体权所保护的是身体组织的 完整及对身体组织的支配,田某的行为并未侵犯他人的身体权，②错误。
1.2积极维护人身权利教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
针对以上问题，我将在今后的教学中进行针对性的引导和讲解，帮助学生提高人身权利方面的知识和能力。同时，我也将加强对学生作业的指导和反馈，促进他们的学习进步。
4.巩固练习（5分钟）
教师布置一道关于人身权利的练习题，让学生在规定时间内完成。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，检查他们对人身权利的理解和掌握程度。学生回答问题后，教师给予及时的反馈和解答。
1.理解人身权利的概念、内容和特点，增强对法律保护人身权利的认识。
2.学会正确行使人身权利，并在遭受侵犯时采取合法手段维护自己的人身权利。
3.培养学生的法律思维，提高分析和解决法律问题的能力。
4.增强学生的公民责任感，自觉遵守法律法规，尊重和维护他人的人身权利。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了法律基础知识，对人身权利的概念有初步了解。他们知道人身权利是公民的基本权利，但可能对具体的人身权利内容和维护方法不够清楚。
-隐私权：公民享有个人隐私不受非法侵害的权利。
-荣誉权：公民享有自己的名誉和荣誉不受非法侵害的权利。
3.维护人身权利的途径
-正确行使：在合法范围内行使人身权利，不侵犯他人人身权利。
-合法维权：在人身权利受到侵犯时，采取合法手段维护自己的权益，如协商、调解、仲裁、诉讼等。
4.案例分析
-案例一：某学生因被同学嘲笑外貌而受到心理健康影响，如何维护自己的名誉权？
《第一课 2 积极维护人身权利》作业设计方案-高中政治统编版选择性必修2 法律与生活
《积极维护人身权利》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应明确人身权利的重要性，了解并掌握维护人身权利的方法和途径，培养积极维护自身及他人人身权利的意识。
二、作业内容1. 课堂笔记整理：回顾人身权利的相关内容，包括但不限于生命健康权、姓名权、名誉权、隐私权等，整理重点概念和知识点。
2. 案例分析：选取一至两个现实生活中的案例，分析主人公在维护人身权利方面存在的问题，提出改进建议。
3. 小组讨论：围绕“如何积极维护人身权利”展开讨论，每个小组选择一个主题，如“在校园暴力中如何保护自己”、“网络言论自由与名誉权的平衡”等，搜集资料，撰写讨论报告。
4. 实践作业：要求学生回家后，观察并记录家庭成员或身边亲友在日常生活中维护人身权利的情况，总结经验，撰写一篇短文。
三、作业要求1. 笔记整理要求条理清晰、表述准确，能够全面反映人身权利的相关知识。
2. 案例分析要真实可信，分析透彻，提出合理建议。
3. 小组讨论主题应具有现实意义，观点明确，逻辑清晰，字数不少于300字。
4. 实践作业要真实记录，总结经验，字数不少于500字，并拍照或录像附上图片资料。
四、作业评价1. 评价标准：评价学生作业完成情况，包括笔记的完整性、准确性，案例分析的合理性和深度，小组讨论的参与度、主题选择和报告质量，实践作业的真实性和总结情况。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，针对每个学生的作业情况给予评分或评语。
3. 评价结果反馈：将评价结果反馈给学生，指出优点和不足，提出改进建议，鼓励学生在今后学习中更加重视人身权利的相关知识。
五、作业反馈1. 学生可利用网络平台、社交媒体等途径，向教师反馈作业中遇到的问题和困难，寻求帮助和支持。
2. 教师根据学生反馈，及时调整教学策略，优化教学内容，提高教学质量。
3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和体会，共同进步。
通过本次作业，学生将进一步巩固人身权利的相关知识，提高维护自身及他人人身权利的意识和能力。
1.2 积极维护人身权利高中政治精品公开课部编版选择性必修二)
鲁迅本名周树人，但在当时的 社会背景下，他在发表文章时只能不断 变换使用笔名。据考证，鲁迅使用过的 笔名有一百多个。不过，在正式文件.上， 他还是使用“周树人”这个名字。
●你认为“鲁迅”这个名字受法律保护吗?除了本名，你在生活中还使用过
哪些名字?
受法律保护
《民法典》第一千零一十七条 具有一定社会知名度，被他人使 用足以造成公众混淆的笔名、艺名、网名、译名、字号、姓名和 名称的简称等，参照适用姓名权和名称权保护的有关规定。
【解析】根据“强行带到办公室进行搜身”的信息可知此处侵犯 了小王的人身自由权利，A符合题意。B、D材料未体现，C错误。
例题2：某超市因销售假冒伪劣食品，致使一些顾客的身 体出现过敏、腹泻等不良反应。从法律角度看，超市的行 为侵害了顾客的( ) A．名誉权 B．生命权、身体权和健康权 C．肖像权 D．隐私权
未成年人要增强自我保护意识，增强社会责任感。遭遇侵害时要向老师、 家长、学校等求助，要学习一些与违法犯罪分子作斗争的技巧。
解决校园欺凌问题需要学校、家庭和社会共同努力。学校要切实肩负起教 育管理的责任，经常对学生进行青少年保护相关法律知识教育，采取有效措施 防范校园暴力；家长要看管好孩子远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧，承 担起预防校园暴力的责任；社会各界共同努力，一起重视起校园暴力问题。国 家要加强对校园欺凌行为的打击力度。
议题1.生命健康俱可贵
杨某在参加高二新学期开学典礼时，突然腹部 剧严重出血，于当晚进行了脾脏切除手术。手术后， 杨某才向父母道出一个秘密:自入读该校起，他就经常 被某些同学无故殴打。两天前，杨某又一次遭到同班同 学夏某、林某和张某的围殴，他忍痛两日终致这危险的 一幕。 ●案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任? 杨某所在的学校应当承担责任吗?请说说你的理由。
《积极维护人身权利》人格尊严,不容侵犯
《积极维护人身权利》人格尊严，不容侵犯《积极维护人身权利：人格尊严，不容侵犯》在我们的日常生活中，人格尊严如同空气一般，看不见摸不着，却又至关重要。
它是我们作为人的核心价值之一，是我们内在精神世界的外在体现。
然而，现实中，人格尊严被侵犯的情况时有发生，这给人们带来了巨大的痛苦和伤害。
因此，积极维护人身权利，捍卫人格尊严，成为了我们每个人不可推卸的责任。
人格尊严究竟是什么呢？简单来说，它是指每个人作为一个独特的个体所应享有的受到尊重和保护的权利。
这包括了我们的名誉、荣誉、隐私、肖像等多个方面。
当我们的名誉受到诋毁，荣誉被无端剥夺，隐私被肆意泄露，肖像被未经许可使用时，我们的人格尊严就受到了侵犯。
先来说说名誉权。
名誉是对一个人的品德、声望、信用等方面的社会评价。
一个良好的名誉是我们在社会中立足的重要资本。
然而，有些人却出于嫉妒、恶意或者其他不良动机，故意散布虚假的信息，对他人的名誉进行损害。
比如，在网络上恶意造谣，污蔑他人的品行；在工作场所中，故意传播不实的谣言，破坏他人的声誉。
这些行为不仅会给受害者带来心理上的痛苦，还可能影响到他们的工作、生活和社交。
荣誉权同样不容忽视。
荣誉是对个人在特定领域取得杰出成就的认可和表彰。
当我们通过自己的努力获得了荣誉，这是我们应得的尊重和肯定。
但如果有人恶意剥夺或者诋毁我们的荣誉，那就是对我们人格尊严的极大伤害。
比如，在评选过程中，通过不正当手段使他人失去应得的荣誉；或者在获得荣誉后，被他人恶意诽谤，称其荣誉来路不正。
隐私，是我们每个人内心深处的一片净土。
它涵盖了我们个人的私密信息、私人活动和私人空间。
在如今这个信息高度发达的时代，隐私泄露的问题日益严重。
比如，个人的电话号码、家庭住址、银行账号等信息被非法获取和贩卖；网络摄像头被黑客入侵，私人生活被曝光；甚至在一些公共场合，个人的私密行为被偷拍并传播。
这些都严重侵犯了我们的隐私权，让我们感到不安和恐惧。
肖像权也是人格尊严的重要组成部分。
1.2积极维护人身权利
1.2积极维护人身权利一、课程标准要求依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）2020年修订》选择性必修2《法律与生活》内容要求1.1：“了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。
”，本课课程标准要求：明确各种人身权利的内容与法律规定二、教材分析本课是部编版教材选择性必修2《法律与生活》第一课《在生活中学民法用民法》的第二框内容，与第一框内容构成总-分结构。
《积极维护人身权利》,包括三目。
第一目“生命健康俱可贵”,阐述民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严,讲述人身权利的体系,重点阐述生命权、身体权和健康权的内容和重要性。
第二目“姓名肖像受保护”,阐述姓名的含义和姓名权的主要内容,阐述肖像的含义和肖像权的主要内容。
第三目“名誉隐私不可侵”,阐述名誉的含义和名誉权的主要内容,阐述隐私的含义和隐私权的主要内容。
三、学情分析关于人身权的相关知识，高二学生在初中就已经接触过一些内容，日常生活中也从电视新闻报道中看过有关民法和保护人身权的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
但是，学生对于人身权只有简单的了解，并没有深入的认识，知道的只是皮毛的东西，不能从深处分析问题。
从高二学生心理特点来看，现在的高中生思想活跃，知识面广泛，有很多特长，关心国家大事，关注社会热点，能够积极参与到课堂中来，对于本课设计的案例和社会问题，能够产生浓厚的兴趣，从而提高学习积极性。
四、学习目标明确人身权利的种类和法律依据判定侵犯人身权利的行为，知道侵犯人身权利应该承担法律责任通过人身权利的学习，明确权利意识，增强法治观念，坚持权利和义务的统一五、教学重难点（一）教学重点各种人身权利的内容与法律保护（二）教学难点如何依法行使民事权利，承担民事责任六、课时一课时七、教学过程（一）导入新课情境导入：欢迎大家来到今日说法之校园特别节目：向阳而生、逐光而行！2021是不平凡的一年，这一年，《中华人民共和国民法典》实施，这一年，孟晚舟女士在法律的保护下回到祖国母亲的怀抱。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版选择性必修二)
3.培养学生的价值观：本案例通过讨论和分析人身权利案例，引导学生关注社会现象，提高对人身权利问题的敏感度，培养学生的社会良知和正义感，使学生在掌握知识的同时，树立正确的价值观和人生观。
2.利用小组合作的机会，培养学生的团队合作意识和沟通能力。鼓励学生倾听他人的意见，学会与他人合作，共同解决问题。
3.设计小组合作的活动，如角色扮演、案例分析等，让学生通过实践操作，提高运用法律知识解决实际问题的能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。例如，可以让学生写反思日记，记录自己在课堂上的学习情况和感悟。
接着，我组织学生进行角色扮演，模拟法庭审理人身权利案件的过程。让学生通过扮演法官、律师、当事人等角色，亲身体验维护人身权利的实践过程，提高他们运用法律知识保护自身和他人的能力。
最后，我进行教学总结和反思，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们积极维护人身权利的意识和行动力。通过案例分析、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养和法治意识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对具体案例展开讨论，分析案例中人身权利的侵犯情况，并提出解决方案。
2.小组分享：每个小组选派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
3.总结提升：教师引导学生从小组讨论中总结人身权利的保护方法和策略，提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以真实的人身权利案例为导入，引发学生的兴趣和思考。例如，引用近年来备受关注的校园欺凌、网络暴力等现象，让学生探讨这些行为是否侵犯了他人的人身权利，以及如何维护受害者的人身权利。
《第一课2积极维护人身权利》作业设计方案-高中政治统编版19选择性必修2法律与生活
《积极维护人身权利》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实际操练和思考，使学生深入理解并掌握人身权利的基本概念、意义及维护方法，进一步培养学生的法治意识和维权能力，增强学生保护自身合法权益的自觉性。
二、作业内容作业内容围绕《积极维护人身权利》第一课时内容展开，主要包含以下几个方面：1. 知识梳理：学生需回顾并整理人身权利的种类及其具体内容，包括但不限于生命权、健康权、人格权等，并理解这些权利在法律上的保护措施。
2. 案例分析：选取几起与人身权利相关的典型案例，要求学生分析案例中涉及的人身权利，并探讨如何通过法律途径维护这些权利。
3. 情景模拟：设计若干与人身权利相关的日常生活场景，如校园欺凌、网络暴力等，让学生进行角色扮演，模拟维权过程，并思考如何有效应对。
4. 法律条文学习：学生需学习并理解与维护人身权利相关的法律条文，如《宪法》、《民法典》等中关于人身权利的条款。
5. 反思总结：学生需就本课时的学习内容及完成作业的过程进行反思，总结自己在维护人身权利方面的不足及改进措施。
三、作业要求1. 知识梳理部分要求条理清晰，内容完整。
2. 案例分析部分需结合具体案例，分析深入，观点明确。
3. 情景模拟部分要求角色扮演真实，维权过程合理。
4. 法律条文学习部分需准确理解并记忆相关法律条款。
5. 反思总结部分要真实反映学习过程和心得体会。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容进行评价，重点评价学生对人身权利的理解程度、分析案例的能力、情景模拟的合理性以及法律条文学习的准确性。
2. 评价方式包括过程评价和结果评价，既关注学生的作业完成情况，也关注学生在完成作业过程中的表现。
3. 对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在问题的学生给予指导和帮助。
五、作业反馈1. 教师根据评价结果，对全体学生进行作业反馈，指出学生在作业中的优点和不足。
2. 对于存在问题的学生，教师需提供具体的指导和建议，帮助学生改进。
《积极维护人身权利》法律武器捍卫自身权益
《积极维护人身权利》法律武器捍卫自身权益《积极维护人身权利：法律武器捍卫自身权益》在我们的日常生活中，人身权利是最为基本和重要的权利之一。
它涵盖了我们的生命权、健康权、身体权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等多个方面。
这些权利是我们作为人的尊严和价值的体现，也是我们能够自由、安全、幸福地生活在这个世界上的保障。
然而，在现实生活中，我们的人身权利时常会受到各种各样的侵犯。
面对这些侵犯，我们不能选择沉默和忍受，而应该积极拿起法律武器，捍卫自己的合法权益。
生命权是一切权利的基础，是我们最宝贵的权利。
每个人都享有生命不受非法剥夺和侵害的权利。
然而，有时我们会看到一些令人痛心的新闻，比如因交通事故、医疗事故等导致生命的消逝。
在这些情况下，如果是由于他人的过错或违法行为造成的，受害者的家属就有权通过法律途径要求赔偿，追究相关责任人的法律责任。
健康权同样至关重要。
它包括身体和心理健康两个方面。
当我们在工作中遭遇职业病、在食品中吃到有害物、在环境污染中受到损害，或者因为他人的侵权行为导致身体或心理上的伤害时，我们应当坚决维护自己的健康权。
比如，在一些工厂，如果工人长期在恶劣的工作环境下工作，患上了职业病，那么工厂就有责任为工人提供治疗和赔偿。
身体权则是指我们对自己身体的完整和支配的权利。
常见的侵犯身体权的行为包括非法搜查身体、殴打他人、非法拘禁等。
曾经有这样的案例，某人在商场被怀疑偷东西，保安未经允许对其进行搜身，这就是对身体权的严重侵犯。
在这种情况下，受害人完全可以依法维护自己的权利，要求商场和保安承担相应的法律责任。
姓名权是我们每个人独有的标识。
他人不得盗用、假冒我们的姓名。
比如，在一些假冒签名、冒用他人姓名进行违法活动的案件中，受害者有权通过法律手段来恢复自己的名誉，并要求侵权者给予赔偿。
肖像权也是我们经常会遇到的问题。
未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
现在的网络时代，有些不良商家会擅自使用他人的照片进行广告宣传，这就侵犯了肖像权。
《第一课 2 积极维护人身权利》作业设计方案-高中政治统编版19选择性必修2 法律与生活
《积极维护人身权利》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生深入理解人身权利的含义和内容，了解维护人身权利的重要性，以及如何在实际生活中积极运用法律武器维护自身权益。
二、作业内容1. 小组讨论：人身权利的定义、内容及重要性要求：学生以小组形式进行讨论，每组5-6人，讨论时间约30分钟。
讨论内容应包括人身权利的定义、包括但不限于生命权、健康权、名誉权、隐私权等在内的具体内容，以及人身权利的重要性。
每组需提交一份讨论报告，总结讨论成果。
2. 案例分析：实际生活中的人身权利问题要求：学生从日常生活中搜集有关人身权利受到侵犯的案例，如网络暴力、校园霸凌等，进行分析并提出解决方案。
每名学生需选择一个案例进行深入分析，撰写案例分析报告。
3. 法律知识问答：巩固人身权利相关法律知识要求：教师准备一些与人身权利相关的法律知识题目，学生以个人或小组形式回答。
题目应涵盖但不限于宪法、民法、刑法等法律条文中涉及人身权利的内容。
4. 作业提交：提交讨论报告、案例分析报告及答案学生需将讨论报告、案例分析报告及答案以书面或电子形式提交，教师将对作业进行批改并给出反馈。
三、作业要求1. 作业应紧扣作业目标，突出人身权利的主题；2. 小组讨论应充分讨论，各组员应积极发言，达成共识；3. 案例分析应真实有效，分析过程应全面，解决方案应具有可行性；4. 法律知识问答应认真对待，确保准确掌握相关法律知识；5. 作业提交应按时完成，确保提交质量。
四、作业评价1. 教师将根据作业内容、提交质量及完成情况给予学生相应的评价；2. 评价将包括小组讨论、案例分析、法律知识问答等多个方面；3. 评价结果将作为学生平时成绩的参考，以激励学生积极投入学习。
五、作业反馈1. 学生应根据教师批改意见进行修改和完善，以提高作业质量；2. 学生可向教师反馈在完成作业过程中遇到的问题和困难，寻求帮助和支持；3. 教师应及时回应学生的反馈，不断完善教学方案，提高教学质量。
1-2积极维护人身权利(课件)-高中政治统编版选择性必修二法律与生活
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1.人身权利:
【归纳·释疑】
法人和非法人组织:名称权、名誉权和荣誉权。
2.姓1名8 权与肖像权的比较:
姓名权
肖像权
内 容
①自然人有权依法决定、使用、变 更或者许可他人使用自己的姓名,但 是不得违背公序良俗。
①自然人有权依法制作、使用、公 开或者许可他人使用自己的肖像。
19
姓名权
肖像权
内 容
“如果你爱他,把他放到人肉搜索上去,你很快就会知道他的一切里是地狱……”这句话一点也不夸张,“人肉搜
索”兴起以来掀起的波澜可谓是一浪更比一浪猛。2021年3月1日,《网络信息内
容生态治理规定》实施一周年。该规定明确,网络信息内容服务使用者和生产者、
平台,不得开展网络暴力、人肉搜索、深度伪造、流量造假、操纵账号等违法活
1
第2课时 积极维护人身权利
2
学科素养目标
1.人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权. 利。(科学精神) 2.我国尊重和保护人权,积极维护人身权利是民法的重要内容。 (政治认同) 3.在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。(公共参与)
3
考纲要求
1.民法保护人身权利的表现。 2.生命权、身体权和健康权的区别。 3.对侵犯人身权的行为说“不” 4.正确认识“人肉搜索”现象.把行使监督权与尊重他 人隐私统一起来。
【误1区4 提醒】区别名誉权与荣誉权 ①公民、法人无一例外都享有名誉权,名誉是指社会对公民个人的品德、情操、 才干、声望、信誉和形象及法人信誉、形象等各方面形成的综合评价。 ②荣誉权只能由对国家和社会作出突出贡献或取得优异成绩而被授予荣誉称号 的公民、法人享有。对荣誉权的侵害方式只有一种,即非法剥夺公民或法人的荣 誉称号。 ③荣誉称号表明了国家和社会对荣誉获得者的高度评价,因而与名誉有联系。如 果非法剥夺公民的荣誉称号,使公民的名誉也受到损害的,同时构成侵害荣誉权和 名誉权。
1.2积极维护人身权利教案优秀教学案例高二政治下学期(统编版选择性必修2)
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。
2.组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。
3.教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价。首先，让学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。其次，组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。最后，教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。通过这一系列的反思与评价，使学生对所学知识有更深入的理解，提高他们的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。
3.通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
在教学过程中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。同时，设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。此外，通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。
3.引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
导入新课是教学过程中的重要环节。我利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。接着，教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。最后，引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
《第一课 2 积极维护人身权利》教学设计
《积极维护人身权利》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解人身权利的含义和内容，理解公民人身权利的重要性。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的思考能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立尊重他人人身权利的认识，培养积极维护自身和他人的权利的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：人身权利的含义、内容以及如何积极维护。
2. 教学难点：如何将人身权利知识运用到实际生活中，积极维护自身和他人的权利。
三、教学准备1. 准备相关案例和图片，用于教室讲解。
2. 准备小组讨论的题目，引导学生进行讨论。
3. 准备教室互动环节，活跃教室气氛。
4. 准备相关视频，让学生更直观地了解人身权利的重要性。
四、教学过程：（一）导入新课通过案例或事实引入人身权利的观点和重要性，激发学生的兴趣和求知欲。
（二）新课教学1. 人身权利的定义和种类通过讲解人身权利的观点和重要性，让学生了解人身权利的基本含义和内容。
2. 重点讲解人身自由权人身自由权是公民最基本、最重要的权利，让学生了解人身自由的含义和内容，以及如何珍爱人身自由。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解人身自由的重要性。
3. 重点讲解生命健康权生命健康权是公民最根本的人身权利，让学生了解生命健康权的含义和内容，以及如何珍爱生命健康。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解生命健康权的重要性。
4. 讲解其他重要的人身权利如隐私权、光荣权、姓名权等，让学生了解这些权利的含义和内容，以及如何珍爱这些权利。
可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解这些权利的重要性。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出与课程内容相关的问题，学生回答。
2. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，发表自己的观点和看法，锻炼学生的思考能力和表达能力。
3. 案例分析：教师提供案例，学生分析案例中涉及的人身权利问题，提高学生的分析能力和判断能力。
1.2 积极维护人身权利 学案-2021-2022学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
第一单元民事权利与义务第一课在生活中学民法用民法第二课时积极维护人身权利学业质量要求核心素养了解人身权利的基本类型。
识别姓名权、肖像权、隐私权、名誉权和荣誉权。
1.政治认同:我国尊重和保护人权，积极维护人身权利是民法的重要内容。
2.科学精神:人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
3.法治意识:侵犯生命权、身体权、健康权的应当依法承担法律责任。
4.公共参与:在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。
重点：各种人身权利的内容与法律保护难点：如何依法行使民事权利，承担民事责任三、知识梳理知识点一生命健康俱可贵（一）民法典的人身权1.地位：民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严。
________是自然人真正成为独立的民事主体的前提，_______是人之为人所必需的人身利益。
2.含义：依据民法典，自然人享有_____、_____、_______、_________、_______、______、________、_________等人格权以及因婚姻家庭关系等产生的身份权，法人和非法人组织享有_________、_______和______________。
人们在生活中既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
（二）民法优先保护民事主体的______________和______________。
1.地位：最基础的权利：________、_________和_________。
2.侵犯他人生命权、身体权、健康权的，应当承担法律责任的原因：（1）_______是自然人最高的人身利益，身体是承载生命健康的物质载体，（2）自然人的身心健康既关系到个人的______________生活质量，也关系到______________。
民法典把这三项权利置于人格权编的前列。
知识点二姓名肖像受保护一、姓名权1．含义：______________是自然人对其姓名享有的人身权利。
2．任何组织或者个人不得以干涉，盗用，假冒等方式侵害他人的姓名权的原因：（1）姓名是我们用来________、_________区的符号，因此，姓名总是与特定个人相联系，在很大程度上体现个人在人格上的基本特征。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治(统编版选择性必修2)
本节课的教学内容与过程注重引导学生深入理解人身权利的定义、内涵和保障，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生维护人身权利的实践能力。在教学过程中，教师以人性化的语言与学生互动，关注学生的学习需求，及时给予反馈，培养他们尊重和维护他人人身权利的道德观念。通过本节课的学习，学生应能掌握人身权利的相关知识，提高法治意识，在日常生活中自觉维护自己和他人的合法权益。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治（统编版选择性必修2）
一、案例背景
我国《宪法》规定，公民有人身权利，包括生命权、身体权、健康权、自由权等。在高中政治课程中，培养学生对人身权利的认识和维护是非常重要的。为此，我设计了一节以“积极维护人身权利”为主题的教学案例，旨在让学生深入理解人身权利的含义、内容和保障，提高他们的法治意识，培养他们尊重和维护他人人身权利的良好品德。
本节课的内容主要包括三个方面：人身权利的定义与内涵、我国人身权利的法律保障、积极维护人身权利的意义。在教学过程中，我充分运用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。通过本节课的学习，学生应能理解人身权利的重要性，树立正确的权利观念，自觉维护自己和他人的合法权益。
3.运用情景模拟，让学生亲身体验维护人身权利的过程，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重和维护他人人身权利的道德观念，提高他们的社会责任感；
2.树立正确的权利观念，使学生明白人身权利的重要性，自觉维护自己和他人的合法权益；
3.增强学生的法治意识，提高他们对法律的信仰，培养遵纪守法的良好品质。
2.设计递进式问题，让学生逐步深入理解人身权利的内涵和保障；
1.2积极维护人身权利说课稿高二政治《法律与生活》说课稿(统编版选择性必修2)
2.组织小组讨论和角色扮演活动，让学生主动参与课堂，培养他们的合作意识和批判性思维能力。
3.设置具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，激发他们的求知欲和解决问题的能力。
4.引入专家讲座或视频资料，让学生接触到权威的法律知识，拓宽他们的视野。
1.法律条文阅读：要求学生阅读相关法律条文，并简要概括其内容和意义。
2.案例分析报告：要求学生选择一个案例，分析并撰写一份案例分析报告，其中包括案例背景、涉及的人身权利问题、法律依据和解决方案等。
3.学习心得分享：要求学生撰写一篇学习心得，反思本节课的学习过程和收获，并提出自己在学习中的困惑和问题。
（三）教学重难点
1.教学重点：人身权利的基本概念、内容、特点及其在我国法律中的体现；公民如何积极维护自己的人身权利。
2.教学难点：人身权利的界定和行使；如何在日常生活中正确行使和保护人身权利。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高二学生，他们正处于青少年时期，具有较为丰富的思维活跃性和好奇心。认知水平方面，他们已经具备了较高的逻辑思维能力和独立思考能力，可以理解和分析较为复杂的问题。在学习兴趣方面，他们对法律相关内容具有一定的兴趣，特别是那些与实际生活紧密相关的内容。在学习习惯方面，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动参与和思考的习惯。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，组织小组讨论、角色扮演、问题解答和分享学习心得等。这些互动环节可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和沟通能力。同时，我也将根据学生的反馈和表现，适时给予指导和评价，以促进他们的全面发展。
四、教学过程设计
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第一课在生活中学民法用民法1.2 积极维护人身权利过关检测题一、选择题1．村民赵某受重男轻女的思想影响，在一儿一女均达到法定上学年龄时，他只让儿子上学，而把女儿留在家中帮忙干活，并常年殴打女儿。
事件披露后，警方对赵某实施刑拘，检察院提起公诉。
在本案中，赵某主要()①侵害了女儿的人身自由权②侵犯了女儿的生存权③侵犯了女儿受教育的权利④侵害了女儿的生命权、身体权、健康权A．①②B．②③C．①④D．③④答案 D2．2020年3月1日,山东省成武县人民法院通过互联网庭审系统,公开开庭审理并当庭宣判山东省首例疫情防控期间妨害传染病防治罪案,被告人田某被判处有期徒刑十个月。
法院判决的理由是田某违反了传染病防治法规定,故意隐瞒其武昌、汉口接触史造成医护人员及同病房病人等37人被隔离观察严重影响了医疗机构对疫情的防治,并在一定范围内造成了恐慌。
田某的行为（）①危害了他人的生命权、健康权②维护了自身的隐私权③妨碍了他人身体权的行使④是对他人的人身权的侵犯A．①②B．①④C．②③D．③④【解析】①④：田某故意隐瞒其武昌、汉口接触史，造成医护人员及同病房病人等37人被隔离观察，是对他人的人身权的侵犯，危害了他人的生命权、健康权，故①④正确。
②③：隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权，田某的行径涉及公共利益，其行程信息不属于隐私权；身体权所保护的是身体组织的完整及对身体组织的支配，田某的行径没有涉及妨碍了他人身体权的行使，故②③不选。
故本题选B。
3．女青年胡某因在一档电视相亲节目中言辞犀利而受到关注。
有网民对其发动“人肉搜索”，在相关网站首次披露胡某的曾用名、儿时相片、家庭背景、恋爱史等信息，并在网站上捏造胡某曾与某明星有染的情节。
网民的行为侵犯了胡某的()①姓名权②肖像权③隐私权④名誉权A．①②B．③④C．②③D．①④【解析】材料中网民的行为侵犯了胡某的隐私权和名誉权，③④符合题意；材料不涉及公民的姓名权和肖像权，①②与题意不符。
故正确选项为B。
4．甲用其拾得的乙的身份证在丙银行办理了信用卡，并恶意透支，致使乙被列入银行不良信用记录名单。
经查，丙银行在办理发放信用卡之前，曾通过甲在该行留下的乙的电话(实为甲的电话)核实乙是否申请办理了信用卡。
根据我国现行法律规定，下列表述正确的是() A．甲侵犯了乙的姓名权B．甲侵犯了乙的健康权C．甲侵犯了乙的身体权D．丙银行不应承担责任【解析】根据题目的表述，甲的做法侵犯了乙的姓名权，故A选项入选。
题目中没有涉及健康权与身体权，故排除B、C。
D选项表述错误，丙银行应该承担责任。
5．W市B区的李某与W市A区的张某出现矛盾。
为了泄愤，李某于2017年8月在700人的微信朋友圈公布了张某的照片，并配以“此人关进派出所了”等捏造的内容。
2019年9月，张某得知此事。
对此，下列说法正确的是（）①李某侵犯了张某的隐私权②若张某在2020年9月起诉，则超出诉讼时效③李某侵犯了张某的名誉权④若张某向W市A区法院起诉，法院将不予受理A．①②B．①④C．②③D．③④【详解】③④：名誉权是指公民的人格尊严受法律保护。
法律禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。
为了泄愤，李某在700人的微信朋友圈公布了张某的照片，并配以“此人关进派出所了”等捏造的内容，这侵犯了张某的名誉权，③符合题意。
民事诉讼法一般是被告住所地法院管辖，W市B区的李某与W市A区的张某出现矛盾。
若张某向W市A区法院起诉，法院将不予受理，④符合题意。
①：本案中李某侵犯了张某的名誉权，不是隐私权，排除①。
②：我国《民法通则》第一百三十五条规定：“向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期限为2年”，若张某在2020年9月起诉，没有超出诉讼时效，排除②。
故本题选D。
6．孙某在H门店购买了某洋品牌手机，随后H门店以《全国第一单××Plus诞生！H易购开售77秒火速成交》为标题在官网发布文章，并擅自附上了孙某的照片和实名，这导致孙某遭到网友的谩骂，给其生活带来了困扰。
据此可知，H门店()①为他人侵犯孙某的名誉权提供了条件②直接侵犯了孙某的身份权③需要对孙某承担一定的违约民事责任④直接侵犯了孙某的肖像权A．①②B．①④C．②③D．③④【解析】H门店的宣传行为让孙某受到网友谩骂，网友的行为侵犯了孙某的名誉权，H 门店的宣传行为客观上为他人侵犯孙某的名誉权提供了条件，①符合题意；H门店未经孙某同意而擅自使用了其照片，这直接侵犯了孙某的肖像权，④符合题意。
题意与孙某的身份权无直接关系，②不选；H门店对孙某并不存在违约行为，故③不选。
7．王某参加了某校外机构的培训，事后王某意外发现该机构在宣传广告中说她原来某单科考试成绩总是不及格，经过强化训练后，成绩有了显著提高，还显示了王某的姓名、入学成绩、综合测评分、中考分数等。
本案中，该校外培训机构侵犯了王某的()①名誉权②姓名权③隐私权④身体权A．①②B．①④C．②③D．③④解析本案中，该校外培训机构侵犯了王某的姓名权和隐私权，②③符合题意；①④在材料中没有体现，排除。
故选C8．2018年8月1日，刘某和王某在老家举行结婚仪式时，张某开车来到婚礼现场，并从车中取出祭奠用的花圈拿在手中，步行至刘某和王某亲友聚集处将花圈打开，双手高举从人群中穿过。
刘某和王某亲友发现后将花圈夺下并毁损。
对此，认识正确的是()①张某以诽谤的方式侵害了刘某和王某的人身权②张某以侮辱的方式侵害了刘某和王某的名誉权③刘某和王某可以要求张某赔礼道歉并赔偿损失④刘某和王某可以侵害隐私权为由直接起诉张某A．①②B．②③C．①④D．③④【解析】张某拿花圈参加刘某和王某的婚礼，意在侮辱刘某和王某的结合，这显然侵犯了刘某和王某的名誉权，但并没有侵害刘某和王某的隐私权，②正确，④不选；张某的行为虽然情节严重，但并不属于诽谤的范围，①不选；对于侵害公民名誉权的行为，受害人有权要求其赔礼道歉并赔偿损失，③符合题意。
选B9．甲系知名歌手，乙因外形酷似甲，时常参加一些营利性商业演出，外人难以分辨两人，而乙对此未做说明。
后甲多次打电话给乙，并在电话中对乙进行指责。
在一次通话中，乙将手机设为免提模式让一起吃饭的朋友听到，并将该通话内容发布于微信朋友圈等网络媒体。
对此，下列说法正确的是（）A．甲的行为没有侵害乙的名誉权B．乙的行为侵害了甲的姓名权C．乙的行为侵害了甲的肖像权D．甲的行为侵害了乙的人身权【解析】BCD：根据《中华人民共和国民法通则》规定，保护公民的姓名权、肖像权及人身权，材料中乙因外形酷似甲参加一些营利性商业演出，并没有涉及侵害甲的姓名权、肖像权及人身权。
故BCD不选。
A：根据民法通则第一百零一条的规定，侵害名誉权的行为以侮辱、诽谤为主要方式，甲多次打电话给乙，并在电话中对乙进行指责，双方交涉，并没有涉及侵害乙的名誉权，故A正确。
故本题选A。
10．在我国，自然人享有生命权、身体权、健康权，侵犯自然人的生命权、身体权、健康权要承担相应的法律责任，即使大义灭亲也是不允许的。
这是因为()A．大义灭亲也是侵害健康权的行为B．大义灭亲也是侵害生命权的行为C．漠视生命权是一个全球性问题D．生命一旦诞生就具有社会责任【解析】B我国法律规定，公民享有生命权、身体权、健康权，不容他人侵犯。
大义灭亲是侵害生命权的行为，不是侵害健康权，A错误，B正确；C说法不符合实际，也不符合题意；D说法正确但与题意无关，不选。
11．李某因闯红灯被电视台新闻节目录入并播出，李某起诉电视台侵犯了其肖像权和名誉权。
在这里，电视台()A．侵权，因为没有征得李某同意B．不侵权，因为新闻节目出于公益而非营利目的C．侵权，因为电视台具有营利性质D．不侵权，因为电视台可在任何情况下使用公民肖像【解析】B自然人享有肖像权。
他人未经本人同意，不得以营利为目的使用其肖像；法律禁止用侮辱、诽谤等方式损害他人的名誉。
电视台此举是出于公益而非营利目的，且没有侮辱、诽谤李某，因而不构成侵权，B正确，A、C、D说法均错误。
二、非选择题12．某公司职员李某与王某同住一室。
一天，李某偷看了王某的日记，并将日记中的有关内容在公司员工中传播。
王某对此非常恼火，顿生报复李某的念头。
于是王某给公安机关写信，信中列举了李某盗窃公司的财物、赌博等问题。
公安机关经过调查证实，李某没有盗窃、赌博等行为。
运用法律与生活的相关知识，分析李某和王某的行为是否违法，并说明理由。
答案(1)李某的行为属于违法行为。
法律保护个人隐私权。
隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。
任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。
李某偷看王某日记，并将日记中的有关内容进行传播，侵犯了王某的隐私权。
(2)王某的行为也属于违法行为。
民事主体享有名誉权。
任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。
王某在合法权益受到侵害后，不是拿起法律武器来维护自己的合法权益，而是对李某进行诬告陷害，侵犯了李某的人格尊严、名誉权。