一年级上语文大还是小(教学反思)
一年级上册语文教案10大还是小(人教部编版)
收集学生反馈： 了解学生对教 学的感受和需
求
分析教学问题： 找出教学中存 在的问题和不
足
调整教学方法： 根据学生反馈 和教学问题， 调整教学方法
和策略
跟进与反思： 对教学调整进 行跟进和反思， 不断改进和提
高教学效果
07
课外拓展与延伸
相关阅读材料推荐
《一年级上册语文阅读理 解练习册》
《一年级上册语文阅读理 解与写作指导》
06
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生的课堂参与情况，评 估其学习态度和积极性
针对学生的回答和表现，给予 及时的反馈和指导
记录学生的课堂表现，为后续 教学提供参考
通过课堂表现评价，帮助学生 认识自己的不足，提高学习效 果
作业完成情况评价
作业完成率 作业正确率 作业书写规范 作业态度
教学反馈与调整
组织户外活动：亲近自然，拓 展视野
感谢观看
汇报人：
课堂小结：对本节课所学内容进行总 结，引导学生反思自己的学习成果
课堂活动与练习
练习：完成课后作业，巩固 所学知识
课堂活动：分组讨论，分享 自己的感受和体验
拓展活动：阅读相关文章或 书籍，加深对主题的理解
课堂小结：总结本节课所学 内容，回顾重点和难点
归纳小结
回顾本课所学内容 总结教学重点和难点 引导学生思考并回答问题 布置作业和思考题
过程与方法
通过朗读课文，理解“大”和“小”的对比，体会作者的情感变化。 运用多种感官参与，如听、说、读、写等，提高学生的语言表达能力。 通过小组合作，培养学生的合作精神和团队协作能力。 通过拓展延伸，培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观
培养学生对语文 学习的兴趣和热 情。
人教【部编版】一年级上册语文教案：第七单元课文大还是小
人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文大还是小一、教学背景本教案适用于人教版一年级上册语文第七单元，教学内容涉及课文《大还是小》的阅读和理解。
二、教学目标1.了解词语“大”和“小”的意思；2.理解比较的基本概念，能够进行简单比较；3.学会用简单的语言表达自己的观察和判断。
三、教学过程1. 导入环节：问答互动教师首先问学生“大还是小哪个好看？”、“你们喜欢大的还是小的玩具？”，引导学生展开讨论。
教师鼓励学生积极参与，引导学生思考大小的概念。
2. 学习课文：大还是小教师播放《大还是小》的动画视频，引导学生看视频、听故事并进行阅读。
教师鼓励学生多次观看视频，理解和掌握课文内容。
3. 学习笔记整理学生根据教师的提示，整理词语“大”和“小”的笔记。
教师可以在黑板上绘制一个二维图像，来说明“大”和“小”的比较关系，帮助学生理解比较的基本概念。
4. 讨论：大还是小？教师安排学生进行小组讨论，让学生彼此之间比较大小，思考哪一个更好。
学生需要总结小组发言，汇报比较结果。
教师帮助学生总结发言，让他们体验不同观点可能带来的争议，提高学生处理争议和分歧的能力。
5. 创作：我喜欢的大小教师布置作业，要求学生根据自己的喜好和实际情况，创作一篇《我喜欢的大小》的作文。
学生可以在作文中表达自己的观点，也可以进行简单的比较分析，结合实际举例说明，训练学生的语言表达能力并锻炼创新思维。
四、教学重点和难点教学重点：1.理解大小的概念；2.学会用简单的语言表达自己的观点。
教学难点：1.理解比较的基本概念；2.分析与总结不同观点和分歧，提高学生的想象力和创新思维。
五、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1.课堂表现：学生的参与度、语言表达和思维能力；2.作业评估：学生的作文质量和思路创新；3.练习测试：进行练习测试，测量学生对于比较基本概念的掌握情况。
六、教学反思本教案通过观看视频、听故事、讨论、创作等多种方式，让学生充分理解了大小的概念，并训练了学生的语言表达和创新思维能力。
部编版一年级上册语文教案10大还是小
课堂小结
布置作业，巩固所学知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
引导学生思考，提出自己的见解和 感受
鼓励学生课后多阅读相关书籍，拓 展视野
评价方式
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度和参与度
作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估他们对所学知识的掌握程度 测验或考试：通过测验或考试的方式，评估学生对所学知识的掌握和应用能力
氛围
故事导入：讲述与课文内容相 关的故事，引起学生的兴趣
游戏导入：设计与课文内容相 关的游戏，让学生在游戏中学
习新知识
课文讲解
导入新课：通过提问导入，引导学生思考“大”和“小”的概念 朗读课文：带领学生朗读课文，纠正发音，理解课文内容 讲解重点字词：对课文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握字词含义和用法 分析课文结构：讲解课文的结构，帮助学生理解文章脉络和主题思想
教学资源
教材与教辅：使用部编版一年级上册语文教材，结合教辅材料进行备课 资源：准备与课文相关的实物或模型，如大小比较的物品 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容
导入新课
图片导入：展示与课文内容相 关的图片，让学生观察并思考
音乐导入：播放与课文内容相 关的音乐，让学生感受音乐的
口头提问：通过口头提问的方式，了解学生对所学知识的理解和掌握情况
反馈机制
及时性：及时收集学生的反馈，了解学生的学习情况 针对性：针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果 多样性：采用多种方式收集学生的反馈，如课堂提问、作业批改等 有效性：对收集到的反馈进行及时处理，确保反馈的有效性
改进措施
加强课堂互动，提高学生的 参与度和学习兴趣
定期进行教学效果评估，及 时调整教学策略
部编人教版语文一年级上册- 大还是小部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册- 大还是小部编人教版教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 了解“大”和“小”的意思； 2. 能够用简单的语言描述大小；3. 锻炼学生的观察能力和认知能力；4. 激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.教具：图片、卡片、小提琴3.教学环境：教室4.学生：一年级学生三、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示大小不同的物品，引导学生讨论“大”和“小”的概念。
2.引导学生说出身边的物体是“大”还是“小”，并让他们描述物体的大小。
第二步：学习1.带领学生一起读课文，并注重读音、读句式。
2.指导学生认读生字，并帮助他们理解字词的含义。
第三步：练习1.分发卡片，让学生在卡片上找出“大”和“小”字，区分大小。
2.让学生做游戏，比较不同物品的大小，并表达自己的观点。
第四步：拓展1.利用音乐教具小提琴，演示大提琴和小提琴的区别，引导学生感知大小不同的乐器。
2.让学生自由发挥，用自己的经验感知周围事物的大小，并发表自己的见解。
第五步：总结1.总结“大”和“小”这个话题的内容，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在生活中多观察，多思考大小的概念。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在交流和互动中更好地理解了“大”和“小”的含义，提高了认知能力和语言表达能力。
在今后的教学中，应多利用生活情景和实物让学生能够更深入地体会到大小的概念，培养学生的观察力和思考能力。
五、课后作业1.家长帮助孩子练习课上学习过的生字，并复习“大”和“小”的区分。
2.让学生从家中物体中找出大小不同的事物，记录下来并给家人讲述。
以上是本节课的教学设计，希望能够引导学生更好地理解“大”和“小”的概念，激发他们对语文学习的兴趣。
2024年统编版一年级语文上册第课《大还是小》课后反思
2024 年统编版一年级语文上册第课《大还是小》课后反思《统编版一年级语文上册第 10 课《大还是小》课后反思》这是一篇一年级上册语文教案，在写字教学中，实行对比学习方式“自”和“白”；“己”“衣”引导视察笔画相互连接的位置。
统编版小学一年级语文上册第 10 课《大还是小》课后反思《大还是小》教学反思孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。
与此同时，他们也离不开父母的呵护。
《大还是小》这篇课文通过 3 个有时候和更多的时候把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。
课文多处运用对比的方式来呈现儿童的世界，儿童的内心是冲突的，又是充溢趣味的。
其次自然段的大，第四自然段的小，就是这种冲突的详细体现。
教学重点为相识时候等 11 个生字和双人旁、竖心旁两个偏旁；会写自己等 3 个生字；正确、流畅地朗读课文，结合插图，体会我自相冲突的内心世界。
结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
上完课后，教学效果感觉良好，也有很多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。
为了激发学生的识字爱好用图片的方式来学习会意字穿。
出示老鼠挖掘洞窟的图片，告知学生，上面是一个穴表示的是野兽居住的洞窟，下面是牙表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞窟，是凿通、凿穿的意思。
因为学生认知事物的方式不同，激励学生用自己喜爱的方式进行识字。
组内沟通汇报识字方法，效率高。
在写字教学中，实行对比学习方式自和白；己衣引导视察笔画相互连接的位置。
2.朗读指导。
实行男女生对读、同桌之间对读的形式，引导孩子读出内心成长的感受，体会大和小的情感改变，当自己觉得很大时，读出骄傲之感；当自己觉得自己很小时，读出一种儿童依靠大人的感觉。
在熟读的基础上，通过指导读好几个有时候和更多的时候，读出文章的结构的特点。
第一个有时候要读出内心的骄傲感；其次个有时候朗读时语调要有改变，相较于第一个有时候在语调上略微短一点，读出我觉得自己很小中的很小。
一年级上册语文教案10《大还是小》教学设计及课后反思(含达标训练)人教部编版
抄写生字词
内容1：抄写生字词
内容2：抄写课文段落
内容3：完成课后练习题
内容4：阅读相关文章或书 籍
完成课后练习
课后练习题1：背 诵课文第6段
课后练习题2：完 成课后作业第1题
课后练习题3：完 成课后作业第2题
课后练习题4：完 成课后作业第3题
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注意事项：使用前确保投影仪与电脑连接稳定，避免干扰；使用后及时关闭电源，避免浪费能 源
教学软件
课件制作软件：PowerPoint、等 图片处理软件：Photoshop、美图秀秀等 音频处理软件：Audacity、GoldWave等 视频处理软件：Camtasia、Eduis等
激活学生的前知：回顾以前学过的相关内容
激活学生的前知：回顾以前学 过的相关内容
呈现新知识：通过讲解、示范、 演示等方式呈现新知识
巩固练习：通过练习、作业等 方式巩固所学知识
归纳小结：对本节课所学内容 进行总结和回顾
教学策略：讲解、示范、小组讨论
讲解：通过讲解课文内容，引导学生理解课文主题和重点知识点。
示范：通过示范课文中的重点句子和段落，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧。 小组讨论：通过小组讨论的形式，让学生互相交流学习心得和体会，加深对课文的 理解和记忆。
汇报人：
汇报人：
目录
知识与技能
知识与技能：学生能够掌握本课生字词的读音和书写，理解课文内容，了解“大”和“小”的概念。
过程与方法：通过朗读、观察、比较等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生体会“大”和“小”的相对性，培养学生对自然界的热爱和好奇心。
过程与方法
一年级语文大还是小教案(精选9篇)
一年级语文大还是小教案（精选9篇）《大还是小》教案篇一一、教学目标认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11个生字。
二、教学重难点1.有感情地朗读课文2.理解课文内容，关注自己的成长三、课文导入1．师：“同学们，我们是大还是小呢？今天我们就来继续学习一篇关于是大还是小的课文吧。
”2. 师板书课题，请齐读课题。
学生齐读“10 大还是小”。
3. 师：“这篇课文讲了什么，让我们一起来听听吧。
”四、复习回顾，质疑导入师：“上节课我们学习了这11个生字，今天就来玩摘苹果的游戏，谁先来？”1、学生逐个摘下自己喜欢的苹果并读出来。
（指名读，全体生跟读）2、课件出示这11个生字，全体学生一起读。
五、学习生字（学习“自、己”两个生字）这里出现了两个新的生字，我们一起来学习一下吧。
课件出示田字格里的“自”，请学生观察“自”，告诉大家观察到了什么。
学生说：“它是一个独体字，每一横的距离都是一样多，中间两横没有挨到横折的折。
”师补充：“横要写平，竖要写直，中间几横之间的间隙要均匀，里面两横不能挨到横折的折。
师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。
师说“一笔撇”，学生跟着说：“一笔撇”，师说：“二笔竖”，生说：“二笔竖”，师说：“三笔横折”，生说：“三笔横折”，师说：“四笔横”，生说：“四笔横”，师说：“五笔横”，生说：“五笔横”，师说：“六笔横”，生说：“六笔横，zì 、zì 、zì 。
”再出示第二个田字格里的生字“己”，请学生观察“己”，告诉大家观察到了什么。
学生说：“它是一个独体字，竖弯勾要写弯一点。
”师补充：“它是一个独体字；整个字是上窄下宽，这个竖弯勾要园转，不能写直。
”师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。
师说：“一笔横折”，生说：“一笔横折”，师说：“二笔横”，生说：“二笔横”，师说：“竖弯勾”，生说：“竖弯勾，jǐ、jǐ、jǐ 。
人教部编版一年级上册语文教案：10大还是小
人教部编版一年级上册语文教案：10大还是小一、教学目标1. 正确认读“大、小”等11个生字，会写“大、小、多、少”4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会“大”和“小”的对比关系。
3. 结合图片，联系生活实际，初步了解“大小、多少”的含义。
4. 培养学生观察事物、思考问题的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文学习：《10大还是小》2. 生字词学习：大、小、多、少、左、右、上、下、前、后、里、外三、教学重点、难点1. 教学重点：正确认读生字词，会写“大、小、多、少”4个字，理解“大小、多少”的含义。
2. 教学难点：理解“大”和“小”的对比关系，培养学生观察事物、思考问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示一幅画，引导学生观察并说出画面内容。
b. 引导学生发现画中的物品有大有小，引出课题《10大还是小》。
2. 学习课文a. 老师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
b. 学生自读课文，画出自己喜欢的词语。
c. 老师讲解生字词，引导学生正确认读、理解词语。
3. 理解课文a. 老师引导学生观察插图，联系生活实际，理解“大小、多少”的含义。
b. 学生举例说明“大”和“小”的对比关系，如：大象和老鼠、大山和石头等。
c. 老师点评学生的回答，引导学生深入理解课文内容。
4. 拓展活动a. 老师出示一些实物，让学生进行“大”和“小”的比较，巩固对词语的理解。
b. 学生分成小组，进行“大小、多少”的接力比赛，提高学生的团队协作能力。
5. 课堂小结a. 老师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。
b. 学生分享自己的学习收获，激发对语文学习的兴趣。
6. 课后作业（课后自主完成）a. 抄写生字词，加强对生字词的记忆。
b. 家长协助，让学生观察家里的物品，进行“大”和“小”的比较，加深对词语的理解。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，达到了预期的教学效果。
部编版小学语文一年级上册《大小多少》教案及教学反思
部编版小学语文一年级上册《大小多少》教案及教学反思［教学目标］知识与技能1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
［教学课时］1课时教学过程一、举例导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字1.课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。
（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。
）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。
）3.比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（2）让学生自由举手读第2、4小节。
【部编版】小学语文一年级上册- 大还是小(教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案+反思）教学目的1.通过讲解大和小的含义和区别，让学生初步掌握大小的概念2.引导学生认识物品的大小3.培养学生观察力和判断力，提高其综合思维能力4.培养学生行动力和团队合作能力教学材料1.PPT课件2.三张不同大小的图片：大象、老鼠、蜗牛3.玩具积木，有不同大小的积木4.绘本《小狗找筷子》教学步骤步骤一：导入新知识1.引导学生观察三张不同的图片，大象、老鼠、蜗牛2.通过图片引导学生感知不同大小的物品3.谈论引导学生观察和怎么判断大小步骤二：大小的认知1.通过PPT介绍“大”和“小”的概念以及两者之间的区别2.教师演示比较物品的大小，例如教师预先准备的大号玩具和小号玩具步骤三：实践操作1.将学生分成小组，让他们用玩具积木组成不同的形状，强调其中的大小差异2.老师鼓励他们商量和合作，尝试组合不同的大小和形状的积木3.让学生交替展示自己的作品，引导学生评价他人的作品步骤四：加深理解1.阅读绘本《小狗找筷子》，让学生了解在生活中，大小的比较经常会用到，例如食物的大小等2.在阅读过程中引导学生观察小狗找筷子的过程，帮助学生更好地理解大小的区别和用途步骤五：任务完成1.分发任务卡，让学生根据细节描述比较物体的大小2.执行任务时，需要学生互相帮助和交流，完成任务后可以分享自己的观察结果3.教师可以给学生提供反馈和建议，帮助他们更好地掌握大小的概念反思•教学效果通过本节课的教学，学生了解了“大”和“小”的概念和区别，掌握了认识物品大小的方法和技巧，培养了他们的观察力和判断力，能够通过大小比较来决定选用哪种物品。
在小组合作时，学生还培养了他们的合作能力和团队精神。
•动手操作在本节课中，学生通过制造不同的形状和用玩具和积木比较大小来操作，这让学生更好地理解了大小的概念和区别，强化了学生的记忆力和思维能力，感受到了由亲身实践带来的学习效果。
•教学体会在教学中，我发现学生对细节和认真观察缺乏兴趣和注意力，需要通过更多的视觉呈现和互动方式激发学生的学习热情和注意力。
一年级上册语文教案10大还是小人教(部编版)
导入时间：控制在 3-5分钟内，不宜 过长
新课教学
导入新课：通过故事、游戏等方 式吸引学生的注意力
初读课文：让学生朗读课文，了 解文章大意
精读课文：引导学生深入理解课 文内容，体会作者情感
拓展延伸：结合生活实际，引导 学生思考与表达
读一读，背一背
巩固练习
听一听，说一说
添加标题
添加标题
写一写，练一练
培养阅读兴趣和良 好的阅读习惯
过程与方法
引导学生通过观 察图画和实汉字，掌握 汉语拼音的基本 方法
通过多种形式的 朗读，培养学生 的语感和语速， 提高学生的朗读 能力
通过实践活动， 培养学生的观察 能力、思维能力 和创新能力
情感态度与价值观
添加副标题
一年级上册语文教案（人教 版部编版）
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学内容
05 教学过程
07 教学反思与改进
02 教学目标 04 教学方法与手段 06 作业布置与批改
添加章节标题
教学目标
知识与技能
掌握本课生字词的 音、形、义
正确、流利、有感 情地朗读课文
理解课文内容，体 会文章所表达的思 想感情
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业批改与反馈：对学生的作业进行 批改，指出错误和不足之处，给出相 应的建议和指导，帮助学生改进和提 高。
家长沟通与合作：及时与家长沟通学 生的作业情况，让家长了解学生的学 习进度和问题，共同协作，促进学生 的学习进步。
教学反思与改进
教学目标是否达成 教学方法是否有效 学生参与度是否高 课堂氛围是否活跃
教学内容及重点难点
拼音教学：掌握声母、韵母、 整体认读音节等拼音知识
部编版一年级上学期语文第10课《大还是小》教学反思
部编版一年级上学期语文第10课《大还是小》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册大还是小教学反思
“大还是小”教学反思一、背景介绍“大还是小”是小学数学中的一个重要概念，它涉及到比较数字大小和数量多少的问题。
本次教学的主要目标是让学生掌握比较大小的方法，理解“>”、“<”和“=”的含义，并能够在实际问题中应用。
二、教学目标1.知识目标：理解“大”、“小”、“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比较大小的方法。
2.能力目标：能够在实际问题中运用比较大小的方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感目标：通过小组合作、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和合作精神。
三、教学重点与难点1.重点：掌握比较大小的方法，理解“>”、“<”和“=”的含义。
2.难点：在实际问题中运用比较大小的方法，理解抽象的数学概念。
四、教学方法本次教学采用了讲解、示范、小组合作和游戏等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。
五、教学过程1.导入新课：通过举例导入，引导学生认识比较大小的概念。
2.讲解与示范：讲解比较大小的方法，示范如何使用“>”、“<”和“=”。
3.小组合作：学生分组进行练习，互相讨论、比较大小。
4.游戏环节：设计数字大小比较的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.总结与反馈：总结本次教学的重点和难点，了解学生的掌握情况。
六、教学效果评价通过小组讨论、练习和游戏等多种形式的练习，学生能够基本掌握比较大小的方法，理解“>”、“<”和“=”的含义。
但在实际问题的应用中，部分学生仍存在一定困难，需要加强练习和实践。
七、改进措施与展望1.加强实践练习：在未来的教学中，可以增加更多的实际应用场景，让学生在实践中掌握比较大小的方法。
2.深入理解概念：针对部分学生对抽象数学概念理解不足的问题，可以加强概念的讲解和实例的展示。
3.多样化教学方法：尝试采用更多元化的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
4.持续跟进与反馈：定期检查学生的掌握情况，及时调整教学策略和方法，确保教学质量和效果。
部编人教版语文一年级上册10《大还是小》教案
部编人教版语文一年级上册10《大还是小》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《大还是小》，并理解其中的基本含义。
2.能够用简单的语言描述一些事物的大小。
3.能够培养学生观察和思考能力，提高问题解决能力。
二、教学重点1.能正确朗读课文《大还是小》。
2.能够初步了解课文中描述的事物大小的概念。
三、教学准备1.课文《大还是小》相关教材2.教学投影仪和相关课件3.与本课相关的图片或实物4.学生们的练习本和铅笔四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或实物引导学生讨论大还是小的概念，引入本课主题。
2.通过一些简单的图片让学生感受大小的区别。
第二步：学习课文（20分钟）1.让学生跟读课文《大还是小》，帮助学生正确朗读。
2.分段解释课文内容，确保学生理解每一句话的含义。
3.让学生互相讨论，探讨文章中提到的大小概念。
第三步：小组活动（15分钟）1.组织学生分小组讨论，比较小组内不同物体的大小。
2.让学生展示他们的讨论结果，激发其他小组的思考。
第四步：语言拓展（15分钟）1.教授一些描述大小的形容词，让学生举例使用这些词语。
2.练习一些与大小相关的句子，帮助学生运用所学知识。
第五步：课堂小结（10分钟）1.让学生总结课堂内容，复习所学知识点。
2.引导学生探讨大小的概念，加深印象。
五、课后作业1.练习朗读课文《大还是小》，正确表达大小的含义。
2.家长孩子一起观察周围的事物，描述不同物体的大小。
3.按照老师的要求完成练习本上的大小相关题目。
六、教学反思教师应该注重启发学生思考，在课堂中引导学生自主地探究大小的概念，培养他们的观察和思考能力，同时关注学生的动手能力，引导他们在实践中学习。
以上就是针对《大还是小》这篇课文的教学计划，希望能对您的教学有所帮助。
一年级上册语文教案(含反思)-7 大小多少部编版
学生表现分析
学生对“大小多少”概念掌握情况
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学生对比较大小多少的方法掌握情况
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学生对课堂活动的参与情况
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归纳小结
回顾本课所学 内容
总结大小多少 的概念
强调比较大小 多少的方法
布置作业，巩 固所学知识
教学反思
学生掌握情况：评估学生对本课知 识点的掌握程度
教学效果评估
教学方法效果：评估本课教学方法的 效果，包括是否能够激发学生的学习 兴趣、是否能够帮助学生理解知识点 等
添加标题
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导入新课：通过故事、游 戏等方式引导学生进入学 习状态
讲授新课
讲解生字：逐个讲解本课 生字，包括读音、字义、 笔画等
朗读课文：带领学生朗读 课文，熟悉课文内容
讲解重点：讲解本课重点 内容，包括重点词汇、句 型等
练习巩固：通过练习题、 游戏等方式巩固所学知识
巩固练习
读一读，记一记：让学生朗读课文中的词语，加强记忆 找一找，说一说：让学生找出课文中的大小、多少等对比词语，并尝试用自己的语言描述 练一练，写一写：让学生进行练习题，巩固所学知识 拓展延伸：让学生了解更多关于大小、多少等对比词语的用法和例子
学生活动设计
小组合作：分组讨论，让学生互相交流，共同解决问题 角色扮演：通过扮演课文中的角色，让学生更好地理解课文内容 游戏互动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣 多媒体教学：利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果
新部编版一年级上册语文《第10课大还是小》教案设计教学设计反思
租领合同安全补充协议范本《租赁合同安全补充协议》甲方（出租方）：乙方（承租方）：根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国安全生产法》及相关法律法规的规定，甲乙双方在平等、自愿、公平、诚信的原则基础上，就租赁合同安全事宜达成以下补充协议：一、甲乙双方应严格遵守国家和地方安全生产法律法规，加强安全生产管理，确保租赁期间的安全。
二、甲方作为出租方，应对租赁物的安全性能进行检测，确保租赁物符合国家安全生产标准，不得提供存在安全隐患的租赁物。
三、乙方作为承租方，应按照租赁物的性质和使用要求，正确使用租赁物，不得擅自改变租赁物的结构、性能和用途，确保安全生产。
四、乙方应加强对租赁物的日常检查和维护，发现问题及时告知甲方，并由甲方负责解决。
若因甲方原因导致租赁物存在安全隐患，甲方应承担相应责任。
五、乙方应在租赁合同签订后七个工作日内，向甲方提供租赁物的安全生产管理措施和应急预案，甲方应予以审核并提出意见。
六、甲乙双方应共同参加租赁物的安全生产培训，提高安全生产意识，确保租赁期间的安全。
七、如发生安全事故，甲乙双方应立即启动应急预案，采取有效措施防止事故扩大，并按照相关法律法规及时报告有关部门。
安全事故的处理费用由责任方承担。
八、甲乙双方应相互监督，发现对方有违反安全生产规定的行为，应及时指出并督促改正。
九、本补充协议自双方签字（或盖章）之日起生效，与租赁合同具有同等法律效力。
如有争议，双方可协商解决，协商不成的，可以向有管辖权的人民法院提起诉讼。
十、本补充协议一式两份，甲乙双方各执一份。
甲方（盖章）：乙方（盖章）：签订日期：注意：本范本仅供参考，具体内容需根据实际情况调整，并在签订前征求法律人士的意见。
人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案
人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案一、教学目标1.能够听懂和读出课文中的生字词。
2.了解课文中描述的大和小的事物。
3.能够用简单的描述来表达自己喜欢的事物大小。
二、教学重点1.教会学生识别生字词。
2.帮助学生理解课文中的描述。
3.引导学生表达自己对大小的喜好。
三、教学难点1.启发学生用简单语言表达大小。
2.引导学生对大小进行比较和评价。
四、教学准备1.课文《大还是小》课件。
2.生字词卡片。
3.大小对比图片。
五、教学过程1. 热身进行一些与大小有关的游戏或活动，引起学生对大小的兴趣。
2. 导入教师展示一些有大小差异的物品，引导学生用简单语言描述它们的大小差异。
3. 学习课文让学生依次读课文《大还是小》，并解释生字词的意思。
4. 课文讲解讲解课文中描述的大和小的事物，帮助学生理解内容。
5. 小组讨论组织学生小组讨论，让他们分享自己喜欢的大和小的事物，鼓励他们用简单语言表达。
6. 操练让学生们用自己的话重新述说课文内容，加深对大小的理解。
7. 拓展展示一些有趣的大小对比图片，让学生观察并提出自己的看法。
8. 总结根据整个教学过程，帮助学生总结大和小的区别，强化学习。
六、课堂延伸组织学生到操场或实验室进行大小对比实验，进一步加深对大小概念的理解。
七、作业让学生回家后找一些大或小的事物，用图片或文字描述并展示给全班。
八、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，但在学生表达上需要更多引导和练习。
可以在训练学生用简单语言描述大小的过程中多加强。
一年级语文上册《大还是小》教学反思
一年级语文上册《大还是小》教学反思一年级语文上册《大还是小》教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的一年级语文上册《大还是小》教学反思，欢迎大家分享。
一年级语文上册《大还是小》教学反思篇1本篇课文从学生的生活实际入手你，引导学生进行是“大”还是“小”的思考，让学生走进课文，在阅读中有所感悟。
在生字识记环节，利用借助拼音识记和熟字识记方法加深学生对生字的印象。
关于课文中“我”很大还是很小这个问题，我通过指导学生分组朗读、引导学生进行总结等方式，分析原因希望学生的情感态度和价值观得到熏陶。
一年级语文上册《大还是小》教学反思篇2成功之处：1、在教学本课时，应该采用以学定教的方法，启发学生自读自悟，安排质疑，激发学生主动探究的兴趣，采用多种教学手段，设置教学情景，为发挥学生的`主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究的学习过程中，培养学生的创新意识。
要引导学生运用“读—思—说—读”的学习方法，分段学习，通过学生质疑，解决难解决的问题。
培养学生发现问题、解决问题的能力。
采用自学、讨论的形式，培养学生的自主学习和小组合作学习的能力。
2、这篇课文内容与小学生生活息息相关。
教学过程中，我充分结合学生实际，在感受小作者想法的同时，结合自己生活实际谈谈，在充分感受这种想法的基础上，采取各种形式对学生进行有感情的朗读。
同时，利用课件向学生展示课文内容，让学生对原文有了更深的感悟。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。
一年级语文上册《大还是小》教学反思篇3本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的。
故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。
开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远足。
那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。
部编版小学语文一年上册《大还是小》说课稿(附教学反思、板书)课件
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，老师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生实在把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为才能和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学根本完成了教学目的。
?大还是小?一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识 自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有 时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点， 以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段 学习稳固生字，为理解课文打下根底。
板块二、初读课文，梳理字词 1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。 3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？
〔引导学生结合插图说一说。〕 4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
5、我会读 课件出示词语： 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 (注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快〞要带拼音。)
正确、流利地朗读课文。体会文中“我〞自豪的心情。
五、说教学策略
学生是课堂的主体，老师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者， 但老师“引〞的作用也不能无视。本课教学时，采用自主、合作的学习方 法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生时机， 提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力。意在引导 和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正 确的情感态度。让学生在自主、民主的气氛中学习。
的意思，更好地指导学生去朗读。结合生活实例，观察插图，将学生带入 文本，加深对课文内容的理解。借助句式，引导学生说感受，把语言学习 和内容理解有机结合在一起。
板块五、指导书写 1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。
大还是小教学反思最新10篇
大还是小教学反思最新10篇一年级语文《大还是小》教案篇一[教学目标]知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
[教学重难点]1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
[教学课时]2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入1.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？(生答：有)2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！)3.师：为什么呢？(因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
)4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？(引导学生结合插图说一说。
)4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
(课件出示重点词语)2.课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
(口头扩词练习)4.巧识字形。
(1)师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？(2)四人小组讨论识记方法。
(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
)(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
(比一比：己—已自—目)第二课时教学过程教师批注一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。