高考小说阅读——环境描写

每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺 下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她 的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若 有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然 病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。 她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐 心。我想：她可能是位教师或幼儿园阿姨。 （《病人》）
1.文段中描写自然环境的语句是： 天气那么暖和，那么晴朗;画眉在树林边宛转地唱歌。画眉 在树林边．宛转地唱歌 描写社会环境的语句是： 锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。 2.文段中自然环境描写的作用是： 反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。 社会环境描写的作用是： 反映了故事的时代背景，揭示了“最后一课”这场悲剧的社会 根源。
2、自然环境
对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼 虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
1、自然环境描写的手法
(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。 (2)调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。 (3)写景有层次，讲究观察角度。远近、上下、 仰视、俯视等 (4)动静结合，虚实结合，点面结合、明暗结合、 正侧描写，细节描写。
常见题型
①
结合具体内容，简要分析自然/社 会环境写在文中的作用； ②分析所描写的环境的特点及所采用 的描写方法； ③简要分析人物命运的社会根源； ④依据文章内容发挥想象续写一段环 境描写。
环境
1、社会环境
对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土 人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动 有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境 因素的描写。
例题练习：
（2014淄博一模）《兄弟》第19题: ①风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞， 没有目的地四处飘落。街上有行人和两人抬的轿子。 他们斗不过风雪，显出了畏缩的样子。雪片愈落愈多， 白茫茫地布满在天空中，向四处落下，落在伞上，落 在轿顶上，落在轿夫的笠上，落在行人的脸 上。风在空中怒吼，声音凄厉，跟雪地上的脚步声混 合在一起，成了一种古怪的音乐。这音乐刺痛行人的 耳朵，好像在警告他们：风雪会长久地管治着世界， 明媚的春天不会回来了。 简要分析第一段有关风雪描写部分的作用。(4分)
近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦， 征发啦，司令部的各种命令啦，——我也不停步，只在心里思 量：“又出了什么事啦？” （都 德《最 后 一 课》）
①那天早晨上学，我去得很晚，。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词， 可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。 ②天气那么暖和，那么晴朗！ 比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，——我也不停步，只在心里 思量：“又出了什么事啦？”
——展开、推动情节发展
《驿路梨花处处开》中有一段 描写梨花的景物描写，那哈尼 姑娘从梨花中走来。
这里借助梨花烘托哈尼姑 娘的心灵美。
“我在蒙眬中,又隐约听到远处 的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音 响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱 了全市镇。” ——《祝福》
——象征和暗示，深化主旨（在这里，作者拿
作用：
①光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空 旷、荒芜的氛围。（环境） ②烘托了人物的无助感（人物） ③以月之圆显示人物心情、事情结局之残，与结 尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。（情节）
《林冲见差拨》 小说第一段写林冲刚到牢营，就有 犯人介绍牢营的情况，这样写有什 么作用？请简要分析。（6分）
——交代人物的生存环境、社会关 系
《一夜的工作》一文写周总理工 作的环境：“这是高大的宫殿式的 房子，室内陈设极其简单……”。
——表现人物性格，揭示文章主题。
社会环境描写主要作用： 交代人物的生存环境、 社会关系、交代作品的时 代背景等。为人物出场做 铺垫；暗示人物命运。
自然环境的作用
……无论我醒得多早，这歌声都已经回荡 在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的 晨空里了。 清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌 吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树 叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡 的美感。
高考题练习：《乌米》
指出第5自然段中景物描写所采用的手法, 并简析该段景物描写的作用。
手法：①分层写景，远近高低结合；②衬托 （以动写静，以景衬人） 。 作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌 米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。
高考题练习：
2011年浙江卷《第9车厢（俄罗斯）》 第14题：赏析画线部分的景物描写。 （5分）
例题练习 （2014淄博一模）《家》第19题: 简要分析第一段有关风雪描写部分的作用。(4 分)
作用：
①刻画出自然环境的寒冷，（环境） ②暗示人物生存环境的冷酷。（人物） ③为人物出场作铺垫。（情节）
高考题练习：
（08年浙江卷）《乌米（俄）》第19题:
⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她
练一练：
我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故 乡去。 风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天 底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的 心禁不住悲凉起来了。 20年来时时记得的故乡？
１.这段文字对人物活动的时间、季节、气候和 地点作了描写，属于环境描写中的 自然环境 描写 ２.这段环境描写的作用是： 渲染了沉寂、荒凉的气氛， 烘托出“我”的悲凉心情。
社会环境的作用
“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝 崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃， 共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、 陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓 自此愈横。” 《三国演义》选段
——交代故事的时代背景
进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地 大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”,后有一 行小字:“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸 翰之宝”.大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎, 悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃 醢 .地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木 联牌,镶着錾银的字迹,道是:座上珠玑昭日月,堂前黼 黻焕烟霞.下面一行小字,道是:“同乡世教弟勋袭东 安郡王穆莳拜手书”。 ——《林黛玉进贾府》
小说鉴赏 之
环境描写
学习目标
１．探讨小说环境描写 的作用 ２．把握环境描写的解 题技巧
小说的特点:
1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4பைடு நூலகம்深刻的主题 5、精巧的构思
考点分析：
1.把握故事情节；
2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写；
4.概括主题内容； 5.品味语言特色；
6.分析写作技巧
①概括介绍牢营情况，交代人物活
动的环境。（环境） ②为后面的情节发展作铺垫，制造 悬念，使故事产生波澜。（情节）
高考题练习：

19．小说开场交待了当地特有的风俗和请老娘的种 种“讲究”，请简要概括其在文中的主要作用。(4 分)
我们那地方，过去极少有产科医生。一般人家生孩子，都是 请老娘①。什么人家请哪位老娘，差不多都是固定的。一家 宅门的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爷、小姐， 差不多都是一个老娘接生的。老娘要穿房入户，生人怎么行？ 老娘也熟知各家的情况，哪个年长的女佣人可以当她的助手， 当“抱腰的”，不需临时现找。而且，一般人家都迷信哪个 老娘“吉祥”，接生顺当。——老娘家都供着送子娘娘，天 天烧香。谁家会请一个男性的医生来接生呢？——我们那里 学医的都是男人，只有李花脸的女儿传其父业，成了全城仅 有的一位女医人。她也不会接生，只会看内科，是个老姑娘。 男人学医，谁会去学产科呢？都觉得这是一桩丢人没出息的 事，不屑为之。但也不是绝对没有。陈小手就是一位出名的 男性的产科医生。
有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。 一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福， 一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死 在雪地里，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲 剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的 主题。深化作品主题）
环境描写的一般作用
①交代故事发生的时间、地点。 ②交代故事的时代背景，揭示社会本质 特征或展示世态风情。 ③渲染气氛、奠定情感基调。（环境） ④烘托人物心境，表现人物性格，暗示 人物的命运。（人物） ⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。 （情节） ⑥揭示或深化作品主题。（主题）
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形 的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍 晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事， 现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多 花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出 到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没 有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜， 慢慢地坐喝。 1.这段文字属于 社会环境 描写，它的作用是:

高考题练习：
19．小说开场交待了当地特有的风俗和请老 娘的种种“讲究”，请简要概括其在文中的 主要作用。(4分) 【参考答案】（1）引出下文，为陈小手的出 场做铺垫，（2）展示社会环境，为陈小手的 悲剧命运做铺垫。（每个要点2分） 【考情分析】该题学生作答情况较好。基本 上都能答出“铺垫”作用，但对于“铺垫” 的作用中，社会环境对于人物悲剧命运的推 动作用没有掌握。这也是该题失分主要原因。 本题抽查得分3.28分。
问题：“她的面前是一个花坛，红色的郁金香
正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么作用？ 答：衬托出她对生命的热爱、心灵的美好和典雅的气质 。
规范答题思路： XX具体描写了……景色，营造（创设） 了一种……气氛； 渲染（定下）了……的抒情基调； 烘托了人物……的思想感情； 为下文……情节展开作了铺垫，推动…… 的情节发展。