《整十、整百数乘一位数》教学设计

《整十、整百数乘一位数》教学设计

教学过程

一、创设情境提出问题

1放课件：大海，我的故乡

同学们，这首歌好听吗？老师和你一块欣赏大海美景？（课件播放大海美景）在这美丽的大海边的渔民满载而归，看他们给我们带来了哪些数学信息？（2）请学生提出自己观察到的信息，并提出问题。（老师板书）

问题一：一共有多少条船？

问题二：普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？

二、交流讨论解决问题，探讨口算方法。

1.整十数乘一位数

（1）解决问题一：一共有多少条船？

小组合作，用自己的方法解决问题。

老师巡视。

（2）交流展示方法：

方法一：20+20+20+20=80（条）

方法二：20×4= 80（条）

师：这个算式表示什么？

师生共同明确：每排有20条船，一共有4排，要求一共有多少条船，就是把4个20相加，用简便算法就是20×4

并让学生摆小棒演示，老师在课件上再一次演示。

方法三：老师板书

20× 4 =80

2个十×4= 8个十

这三种方法你最喜欢哪一种方法？为什么？选择你喜欢的方法来做一个小练习。（3）口算：20×37×90

40×36×80

50×63×50

（4）优化总结算法：通过计算，你感觉哪一张方法最简单？为什么？

师生共同明确：2个十×4=8个十最简单，先算几乘几，再添上一个0就行了。

2.整百数乘一位数

（1）解决问题二：普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？

（2）学生独立解答。

（3）交流算法：2个百×4=8个百最简单，先算几乘几，再添上两个0就行了

（4）口算：200×3=700×9=

500×6=3×500=

3.简单的估算

（1）启发学生再一次观察信息窗，还有哪一个信息没有用到？利用这一个数学信息能提出问题吗？怎么才能提出问题呢？学生自由出问题。

（2）看老师给你带来的数学问题：螃蟹每千克29元，买6千克，200元钱够吗？

（3）先独立思考，再小组内交流。

（4）师启发学生：要想求200元钱够不够？必须先求什么？（29×6）（5）师明确估算的含义：在日常生活中，有些计算只要大概估计一下它的得数是多少就够了，不必算出准确数，因此用约等号连接。

明确步骤：29×6≈180 （元）

29≈30

30×6=180

答：带200元够。

（6）变式练习：每个足球87元，王老师想买5个足球，带500元够吗？

三、课堂练习：

1看谁算得快：

通过计算，你发现了什么？

2估一估，连一

连。

四、课堂总结

请学生谈一谈学了今天这节课的收获。怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？

板书设计：整十、整百数乘一位数的口算

一共有多少条船？普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？200元够吗？

20 × 4 = 802 00× 4 =80029×6≈180 （元）

29≈30

30×6=180

答：带200元够。