教育学综合试卷五

教育学综合试卷五一、单项选择题。

1．学校教育与生产劳动相脱离，是从( )时期开始的。

A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会2．提出“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收”的办学方针的教育家是( ) A．蔡元培B．黄炎培C．陈鹤琴D．陶行知3．我国的平民教育家是( )A．晏阳初B．蔡元培C．陈鹤琴D．杨贤江4．“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是( ) A．教育全民化B．教育终身化C．教育多元化D．教育民主化5．我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说”，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。

其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而“斗筲”之性不可移，教也无用。

这种观点属于( )A．环境决定论B．教育主导论C．遗传决定论D．外因决定论6．“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童。

”这说明( )A．教育在人的发展中起主导作用B．教育在人的发展中具有导向性作用C．教育比遗传素质更能影响人的发展D．教育对人的发展的主导作用是有条件的7．个体发展的特殊性表现在( )A．顺序性与可逆性B．主观能动性与社会实践性C．连续性与阶段性D．不平衡性与差异性8．一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员或部分成员的价值取向和行为的定势，称之为( )A．学校规章B．学校仪式C．学校文化D．学校制度9．我国当前的教育目的的确立所依据的理论是( )A．个人本位论B．社会本位论C．文化本位论D．个人本位与社会本位的历史的、具体的统一10．规定基础教育应该从“应试教育”转向“素质教育”的文件是( )A．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》B．《中华人民共和国义务教育法》c．《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D．《中国教育改革与发展纲要》11．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是( ) A．个人本位论B．社会本位论C．教育无目的论D．国家利益论12．近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。

制度化教育建立的典型表征是__ 。

A．学校系统学校教育制度B．终身教育学校教育制度C．终身教育学校系统D．学校系统形式化教育13．“鸡不吃米强按头，到头来它也是不吃的”，这句话反映了( )A．学生是发展中的人B．学生是独特的人C．学生是自我教育和发展的主体D．学生是教育的对象14．．下列属于教师的本体性知识的是( )A．特定学科及相关知识B．教育科学知识和技能C．课堂情境知识D．教师个人的教学技巧15．教师要具有符合时代特征的学生观。

这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及( )A．智力发展与创造力发展的关系B．现实发展与未来发展的关系C．智力发展与体力发展的关系D．思想发展与心理发展的关系16．( )是做好教师的第一素养。

A．教育理念B．教育实践C．教育智慧D．信息技术能力17．永恒主义课程理论的主要代表人物是( )A．杜威B．赫钦斯C．巴格莱D布鲁纳18．隐性课程( )A．通过正式教学进行B．在课程计划中反映C．始终促进教学目标的实现D．对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用19．辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为( )三种。

A．协作取向、相互调适取向、创生取向B．忠实取向、协作取向、创生取向C．忠实取向、相互调适取向、协作取向D．忠实取向、相互调适取向、创生取向20被称为“课程评价之父”的教育家是( )A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齐21．我国学校普遍实行班级授课制的时间是( )年。

A．1862 B．1903 C．1935 D．194922．形式教育论与实质教育论最本质的争论点在于( )A．直接经验与间接经验B．分科与综合C．人文主义与科学主义D．知识与能力23．教学的教育性主要体现在教学过程中的哪一条基本规律中( )A．间接经验与直接经验相结合的规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C．掌握知识与发展智力相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律24．古代教学组织形式主要采用的是( )A．班级授课制B．个别教学C．分组教学D．混合教学25．( )是品德形成的基础。

A．活动B．活动与交往C．道德行为D．实践26．下列关于高中阶段德育目标的要求的描述中，错误的是( )A．初步运用马克思主义观点和方法观察分析社会现象B．懂得现代文明的生活方式和交往礼仪C．具有一定的自我教育和自我管理等能力D．养成自觉遵守社会公德的良好品质27德育目标是教育目标在人的( )方面的总体规格要求。

A．思想水平B．政治思想C．思想品德D．政治品德28．( )是由英国学校德育家麦克费尔和他的同事所创的，形成于20世纪70年代。

A．认知模式B．价值澄清模式C．体谅模式D．社会模仿模式29．班主任在班级管理中的影响力主要表现在两方面：一是职权影响力；二是( ) A．学术影响力B．个性影响力C．年龄影响力D．职称影响力30．现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。

A．学校B．教师C．教育内容D．学生31．班级管理的内容不包括( )A．班级组织建设B．班级秩序管理C．班级教学管理D．班级活动管理32．学生在班级组织中，直接体验班级中的各种社会关系，学习和接触社会文化规范，学会处理和协调班级中的人际关系，形成相应的群体观念和价值取向。

可见，班级组织具有( )A．社会化功能B．教育功能C．个性化功能D．文化功能33．与课堂教学相比，课外、校外教育更有利于( )A．发展学生个性B．促进“温故知新”C．加强“教学相长”D．坚持“循序渐进”34．关于家庭教育，下列说法错误的是( )A．儿童出生后的第一所学校可以说是家庭B．家庭教育在人的发展中起主导作用C．从时间上看，家庭教育是开始最早、持续时间最长的教育D．儿童出生后的第一任教师是自己的父母35．( )的目的在于使学生及时接触和吸收新知识，扩大学生的知识视野，培养他们的自学能力和思维能力。

A．课外阅读活动B．读书指导活动C．文学艺术活动D．学校教育活动36．( )是学校课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。

A．体育活动B．学科活动C．科技活动D．社会实践活动二、多项选择题。

1．从横向看，教育的基本形式有( )A．家庭教育B．学校教育C．自我教育D．社会教育E．社区教育2．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，其主要类型是( ) A．职官学校B．官学C．文士学校D．私学E．书院3．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》有关学制改革的内容有( )A．积极发展学前教育，重点发展农村学前教育B．把职业教育放在更加突出的位置C．发展继续教育，努力建设学习型社会D．普及高中阶段教育E．学历教育与非学历教育要结合起来4．课程的类型是根据( )来划分的。

A．课程内容的固有属性B．课程的任务C．对学生的学习要求D．呈现方式E．教学目的5．德育有其独特和重要的功能，可概括为德育的( )A．社会性功能B．个体性功C．导向性功能D．教育性功能E．文化性功能三、判断题。

1．教育人道主义是现代教育的重要特征，足现代教育区别于封建教育的标志之一。

（）2．教育社会化，即教育对象的全民化，是指个体以社会需要、个人才能和兴趣为依据，能随时随地地接受不同类型和程度的教育。

( )3．当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

( )4．课程是衡量教学质量的重要“尺度”，离开这个“尺度”就无法评定教学质量的优劣。

（）5．劳动教育不属于学校德育的主要内容。

( )四、简答题。

1．简述实用主义教育学的主要观点。

2．在实施素质教育过程中出现了哪些误区？3．简述教育制度的特点。

4．简述学科课程的优点。

5．简述德育的基本方法。

五、材料分析题。

1．光明学校本是一所薄弱学校，学生无心上学，违法犯罪活动时有发生，学业成绩一直比较差。

李校长到学校任职后，决心改变这种状况，在调查研究基础上设计出了以美育为突破口带动学校发展的改革方案。

学校的具体做法是：在上好音乐、美术课的基础上，要求每位学生都要参加课外艺术社团或兴趣小组的活动，成立了学校鼓乐队、合唱团、书法学社、美术社、工艺小组等各种艺术团体，定期开办艺术教育讲座，举办校园艺术节，及时展览和汇演艺术社团的创作成果。

经过一段时间的努力后，学校艺术教育活动搞得热火朝天，学生们乐此不疲，而且，学校整个面貌也发生了变化，违法犯罪现象不再发生，学业成绩明显提高，学生的精神面貌大为改观。

(1)请运用美育功能原理分析光明学校的改革措施。

(2)如果你是学校领导，下一步准备怎么做？2．李老师和张老师教初二四个班的语文。

50多岁的李老师任教近30年，工作兢兢业业，对每篇精读课文作深入细致的分析，课堂、课后让学生进行大量的练习，学生的基本知识扎实，考试成绩在四个班中名列前茅。

但是在教学研讨活动中，他明显感到他的教学方法落伍了。

年轻的张老师初涉教坛，思想活跃，大量采用活动式教学，如让学生以小组为单位自编自导课本剧。

但是很多学生不当回事，学生嘻嘻哈哈，课堂热热闹闹，学生实际收获并不大。

课后经常组织大量的文体活动。

但学生考试成绩不理想．学校与家长也有一些不满。

李老师和张老师都很困惑。

请运用课程理论与新课程原理分析。

教育学综合试卷五答案解析一、单项选择题。

1．B【解析】原始社会时期，教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；在奴隶社会时期，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。

2．A【解析】蔡元培提出了“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收”的办学方针。

3．A【解析】晏阳初是我国现代著名的平民教育家。

4．D【解析】教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利；其次足指师生关系的民主化；再次是指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会；最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性等。

5．C【解析】根据题千的描述可知，董仲舒夸大了遗传的作用，这符合遗传决定论的观点。

6．D【解析】根据题干的描述可知，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。

7．B【解析】略。

8．C【解析】题干描述的是学校文化的内涵。

9．D【解析】我国的教育目的较好地体现了个人本位和社会本位的历史的、具体的统一。

首先，我们培养的人是德智体美全面发展的人，体现了对个人价值的尊重；其次，我们培养的人又是社会主义的建设者和接班人，体现了社会对人的要求。

10．C【解析】略。

11．C【解析】杜威的“教育无目的论”认为，教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的；12．A【解析】近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。