仁爱版八年级英语下册知识树说课标说教材

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仁爱版八年级英语下册unit8topic2_sectionB说课稿

仁爱英语八年级Unit8 Topic2 Section B说课稿一、说课标在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，教学设计不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。

它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。

因此教师的教学设计已升华为教师教学研究的一个重要内容。

本人选取了自己在这方面做得比较好的一节课，与大家共同分享。

二、说教材（一）、教材的地位和作用：本节课是《仁爱英语》八年级下册Unit8Topic2 Section B。

本课是本单元的核心教学，重点学习由特殊疑问词引导的宾语从句和不定式的复合结构，带领学生练习口语。

不同场合穿不同的衣服，又为本单元后面的教学提供了话题和语境。

（二）、重点与难点基于对教材的地位和作用的分析及本班学生大部分都羞于开口讲英语这一实际情况，结合本节课考点。

我把本节课的重点和难点定为：重点：新句型的理解和操练。

难点：宾语从句的灵活运用。

（三）、教学目标：根据课标的要求：八年级学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。

且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。

因此，结合教学重难点我把本课的教学目标定为以下三个方面：1、知识目标①宾语从句的语序。

②“It’s + adj + to do sth”and“It’s + adj +that…。

③服装文化的学习和正确着装的引导。

2、能力目标在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维能力、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用宾语从句。

仁爱版八年级英语下册说课稿：Unit8Topic2SectionC

本节课的主要知识点包括：
1.新词汇：cloudy, sunny, windy, rainy, weather, forecast, change等；
2.新句型：How's the weather today? What will the weather be like tomorrow? It will...；
（2）运用多媒体资源，培养观察、分析和解决问题的能力；
（3）通过任务型教学，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）关注天气变化，增强环保意识；
（2）学会关爱他人，乐于助人；
（3）培养乐观向上的生活态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于展示和描述天气情况，激发学生的学习兴趣；
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示不同天气的实景，帮助学生更好地理解教学内容；
3.技术工具：电子白板、投影仪等，实现课堂教学的现代化，提高课堂效率。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学情境，增强课堂趣味性；直观展示教学内容，便于学生理解和记忆；实现师生互动，提高学生的参与度。
1.教学重点：
（1）掌握新词汇和新句型；
（2）运用现在进行时态和Байду номын сангаас般将来时态；
（3）根据天气情况提出合理的活动建议。
2.教学难点：
（1）一般将来时态的构成和运用；
（2）进行时态和将来时态的区分；
（3）在实际情境中灵活运用所学知识。
二、学情分析导
（一）学生特点

仁爱版八年级下册unit2英语说课稿范文

仁爱版八年级下册unit2英语说课稿范文Unit 2 in the Renai version of the eighth-grade English textbook focuses on the topic of festivals. In this unit, students will learn about different festivals celebrated in different countries, their cultural significance, as well as the traditions and activities associated with each festival.To begin the lesson, I will introduce the topic of festivals to the students by asking them about their favorite festivals or holidays. This will be a good way to engage the students and activate their prior knowledge on the topic.Next, I will introduce the new vocabulary words related to festivals that students will come across in this unit. I will provide them with definitions, examples, and use them in sentences to help students understand and remember the words better. Some of the key vocabulary words include "celebrate," "tradition," "custom," "ritual," and "festive."After introducing the vocabulary words, I will present the students with information about different festivals celebrated around the world. This will include festivals such as Chinese New Year, Diwali, Thanksgiving, Christmas, and Easter. I will provide the students with background information about each festival,the traditions associated with it, as well as the activities people engage in during the festival.I will also incorporate listening and reading activities into the lesson to help students improve their listening and reading skills. For the listening activity, I will play recordings of people talking about their favorite festivals and ask students to answer questions based on what they hear. For the reading activity, I will provide students with passages about different festivals and ask them to answer comprehension questions.To assess students' understanding of the material covered in the lesson, I will assign them writing tasks where they will have to write about their favorite festival, including the traditions, customs, and activities associated with it. This will allow students to practice their writing skills and demonstrate their understanding of the material.Overall, this unit will provide students with a deeper understanding of the cultural significance of festivals celebrated around the world and help them develop a greater appreciation for different cultures and traditions. Through engaging activities and assessments, students will have the opportunity to enhance their language skills and broaden their knowledge of the world.。

八年级下册仁爱版英语知识点

八年级下册仁爱版英语知识点摘要：I.引言- 介绍八年级下册仁爱版英语教材II.课程目标和内容- 课程目标- 课程内容1.语音2.词汇3.语法4.句型5.话题III.各单元知识点概括- Unit 1 人物介绍1.形容词2.疑问句- Unit 2 日常生活1.动词2.祈使句- Unit 3 旅游度假1.名词2.一般过去时- Unit 4 自然灾害1.副词2.被动句- Unit 5 太空探索1.介词2.将来时- Unit 6 环保意识1.代词2.条件句IV.学习建议和策略- 听说读写综合训练- 创设语言环境- 制定学习计划正文：【引言】八年级下册仁爱版英语教材是一套针对初中八年级学生编写的英语教材。

本教材旨在帮助学生进一步巩固和提高英语基础知识和技能，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯和自主学习能力。

【课程目标和内容】八年级下册仁爱版英语课程目标是培养学生的英语综合素质，提高学生的英语交际能力。

课程内容包括语音、词汇、语法、句型和话题。

教材内容贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。

【各单元知识点概括】本册教材共包括六个单元，每个单元都围绕一个主题展开。

以下是各单元的知识点概括：【Unit 1 人物介绍】本单元主要学习形容词和疑问句。

学生将学习如何描述人物的外貌、性格等特征，以及如何用疑问句进行询问。

【Unit 2 日常生活】本单元主要学习动词和祈使句。

学生将学习日常生活中常用的动词短语，以及如何用祈使句表达命令、建议等。

【Unit 3 旅游度假】本单元主要学习名词和一般过去时。

学生将学习与旅游度假相关的名词，以及如何用一般过去时描述过去的事情。

【Unit 4 自然灾害】本单元主要学习副词和被动句。

学生将学习如何描述自然灾害的程度、影响等，以及如何用被动句表达被动关系。

【Unit 5 太空探索】本单元主要学习介词和将来时。

学生将学习与太空探索相关的介词，以及如何用将来时表达将来的事情。

仁爱英语八年级(下)Unit8Topic1SectionB说课稿

仁爱英语八年级（下）Unit 8 Topic 1 Section B 说课稿XXX龙山初中XXX各位评委，老师好！我说课的内容是仁爱英语八年级下册Un it 8 Topic 1 Section B,下面我就教材分析、教法分析、学法分析、教学反思五个方面对本课进行说明。

一、教材分析（一）教材的地位及作用本课是仁爱英语八年级下册第八单元What a nice coat ! Topic 1第二部分Section B，以原来所学的服装名称为基础，主要围绕着四位主人公为时装秀积极购买漂亮和帅气的服饰展开教学，本课主要有两个部分，第一个是Kangkang, Jane, Michael, Maria谈论服装的型号、颜色、尺寸、材质的对话；第二个是他们对所喜爱服装的感受。

本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用进行简单的对话。

在学习中，学生通过对所喜爱服装的交流，促进生生之间和师生之间的情感交流，增进友谊，本课起到了一个承上启下的作用，为进一步教学提供了话题和语境。

（二）教学目标1、知识技能目标①学习生词：size n atural clothi ng win dbreaker woole n leather② so that和such…that…句型的用法，比较并掌握so that, such… that-••和so that句型的用法。

2、能力发展目标①能听懂接近正常语速，涉及服装的语段，回答老师提出的问题②能根据“购买服装”的话题进行情景对话。

3、情感目标①帮助学生树立学好英语的信心，敢于用英语进行表达。

②锻炼学生能在小组活动中积极地与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

4、学习策略在学习中善于记要点；在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。

（三）教学重点和难点1、重点（1）so that结构（2）挑选衣服的表达方法2、难点:so…that和so that的不同二、教法分析本着《英语课程标准》倡导的任务型教学模式和学生的感知、参与、合作等学习方式，采用了不同的教学方法：任务型教学法：课前布置学生完成预习任务，找出学过的衣服名称, 课堂上通过列举型任务、信息型任务、创造型任务来完成教学内容，突破重、难点。

英语研课标说教材说课稿(范亚茹)

英语研课标说教材说课稿（范亚茹）说课标说教材范亚茹尊敬的各位老师上午好：今天，我要和大家一起探讨的教材是八年级下册。

我从课标、教材、建议三大方面论述。

一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

2、学段目标：课程标准要求八年级学生达到一级综合能力语言目标：即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能正确书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

3、内容标准：（1）能听、说、认读55个黑体单词, 并能简单地运用。

（2）能听、说16个白体单词。

（3）能听懂、会说12组会话（包括同学、家庭成员、动物、水果、方位、数字等6个话题），并能进行简单的交流。

（4）能会唱8首歌曲。

（ 5）能听、说、唱12首歌谣。

（ 6）能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。

（ 7）能完成6个单元中的6页自我评价活动及recycle中的复习巩固活动。

（ 8）能了解2项简单的中西方文化知识（国家和家庭成员）。

二、说教材 1、编写意图：A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。

（每单元都有歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。

仁爱版八年级英语下册说课稿：Unit8Topic2SectionB

1.词汇：过去式动词、现在式动词、过去与现在的对比词汇等。
2.语法：一般过去时和一般现在时的运用。
3.听力：培养学生听力理解能力，能听懂关于过去和现在变化的对话。
4.口语：培养学生运用所学知识进行口语交际，能描述过去和现在的变化。
5.阅读：培养学生阅读理解能力，能理解关于过去和现在变化的文章。
（二）教学目标
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，年龄大约在13-15岁之间。这一年龄阶段的学生具有以下特点：首先，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。其次，在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子，但尚需加强语法和词汇的运用能力。在学习兴趣方面，学生对贴近生活的主题更感兴趣，对于能够实际运用英语的情境表现出较高的热情。在学习习惯上，学生可能已经形成了一定的学习模式，但需要进一步培养独立思考和合作学习的能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.介绍一般过去时和一般现在时的概念，通过对比分析，让学生理解两种时态的区别和用法。
2.利用图片、例句和实际情境，展示过去式和现在式动词的形态变化，引导学生观察和总结规律。
3.通过听力练习，让学生在实际语境中感受和识别一般过去时和一般现在时的运用。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：PPT、实物图片、视频片段、在线词典和互动白板。PPT用于呈现课程内容和重点，帮助学生更好地理解和记忆；实物图片和视频片段能够直观地展示词汇和情境，增强学生的感官体验；在线词典可以帮助学生及时查询不熟悉的单词和表达；互动白板则提供了一个互动平台，让学生能够参与课堂活动，如拼写比赛、句子构建等。

仁爱版英语八下知识树

Relationship
This is a very important word in the field of love, which refers to the emotional connection and interaction between people It is the basis of love and marriage
Vocabulary
02
Expand vocabulary and understand different means and uses of words
Grammar
03
Master the basic grammar rules and presence patterns, and understand the functions and uses of different parts of speech
Figure
Read classic English novels, short stories, and other literary works to improve reading comprehension and language expression
Magazine
Read English language magazines, such as Time, Newsweek, The Economist, to improve reading comprehension and expand vocabulary
工作总结
Report
单击此处添加文本
Reading comprehension
单击此处添加文本
Vocabulary and Grammar

仁爱版八年级英语下Unit8Topic1SectionB说课稿

1.词汇：掌握与饮食健康相关的词汇，如vegetable, fruit, exercise, healthy等。
2.语法：运用一般现在时态描述生活习惯，如I eat...，He/She eats...等。
3.交际用语：学会如何用英语谈论饮食健康，如“How can we keep healthy?”，“What should we do to keep healthy?”等。
4.在每个环节结束后，我会进行简单的问答，检查学生对知识点的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论如何保持健康的生活方式，并分享各自的计划和策略。
2.角色扮演：学生模拟医生和病人的对话，用英语询问和建议健康饮食。
2.编写一个短小的对话，描述两个朋友讨论如何保持健康的生活方式。
3.复习本节课的词汇和句型，并记录下自己每天的健康饮食实践，下周课堂分享。
这些作业旨在让学生在实践中运用英语，同时培养他们的健康意识和自我管理能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的条理性和风格的清晰性。板书布局分为三个部分：左侧为词汇表，中间为句型结构，右侧为课堂活动记录。主要内容包括本节课的核心词汇、重要句型以及课堂讨论的要点。风格上，我会使用清晰的字体，并使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识点，形成知识结构。为确保板书清晰简洁，我会在课前准备详细的板书草图，并在教学过程中适时更新内容，避免过度拥挤，同时引导学生关注板书内容，以加强记忆和理解。
（二）教学目标
1.知识与技能：
a.学生能够掌握与饮食健康相关的词汇和句型；

仁爱英语八年级下册说教材稿

仁爱英语八年级下册说教材稿仁爱版《义务教育课程标准实验教科书·英语》八年级下册教材研说建华中学------李玉娟尊敬的各位老师：大家好！我说教材的内容是仁爱版《义务教育课程标准实验教科书·英语》八年级下册。

本册书分为四个单元，分别是Unit 5 Feeling Happy, Unit 6 Enjoying Cycling, Unit 7 Food Festival 和Unit 8 Our Clothes。

本册书充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活的运用于英语课堂，让学生学习中倍感轻松，从而激发他们的英语学习兴趣。

以下六大方面是我今天要阐述的内容。

一、课标的基本要求以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础目标描述，本学段英语总体目标要求为四级目标。

结合本册书教学目标，要求学生明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。

能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。

能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。

能读懂短篇故事。

能写便条和简单的书信。

能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。

能在学习中互相帮助，克服困难。

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

以上五方面的目标是相互渗透、融为一体的。

我根据自己的整体教学设计和本班学生的情况，有重点的选择。

二、教材的编写意图和编写体例教材编写意图：本册书的每个单元以课题活动为核心，旨在让学生综合运用在各个单元所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。

教材编写体例：教材创造了最新的新课标英语教材编写体例、体系，以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿始终，生活气息浓厚。

本册书由四个模块组成。

每个模块由单元——话题——功能——任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律。

仁爱英语八年级下册unit8topic2sectionA说课稿

仁爱英语八年级下册unit8topic2sectionA说课稿Good morning. My name is . I am from School. I am going to share with you my teaching plan for Unit 8 T opic 2, Section A. My introduction consists of three parts: the analysis of the teaching materials, the analysis of the teaching approach, and the teaching procedure.Part Ⅰ The analysis of the teaching materials1.Status and functions:This lesson is Section A of topic 2 in this unit. Topic 1 talks about the clothes we wear each day and the materials of the clothes we wear made of, so the Ss have already known something about the topic. In this section, students will know some types of uniforms, the clothes worn by professionals and learn more about the Object Clause.2. Teaching aims and demands1) Knowledge goals:△To learn some useful words and expressions (everyday, simple, be famous for, folk song) △T o learn more about the Object Clause△To learn the sentence pattern “It is + adj. + that ……”2) Ability goals:△To develop the ability of listening for information;△To develop the ability of making up short dialogues.3) Moral goals:△To form the concept of dressing properly for a certain occasion.Part Ⅱ The analysis of the teaching approachThe communicative approach is adopted in the teaching process. By providing real-life situations, the Ss get anopportunity to apply what they are learning, which is the basic aim of any language teaching. The Ss not only learn about the language, but also learn to use the language in this class.In accordance with the notion of “learning through doing” and “learning through using”, enough chances to practice, such as pair work, group work are provided so that the Ss take an active part throughout the teaching process.Part III The analysis of the teaching procedureStep 1 Review (5’)Present the Ss with a picture of a coat, and ask the Ss to talk about the color, size and material of the coat. Then invite one student to talk about the clothes he wears and another student to decide whether it’s proper for the student to wear clothes like that, and then naturally lead to the topic of uniforms. Then present the Ss with more pictures of peoplewearing uniforms. Ask the Ss who usually wear each uniform and why they wear uniforms.Step 2 Presentation (8’)1.Listen to 1a and answer the following question: can Miss Wang allow her students to design their own uniforms?2.Listen to 1a again, and ask the Ss to mark the key words and phrases. Explain the usage of the key words and phrases.3. Ask the students to find out sentences with Object Clause.Step 3 Consolidation (15’)1. Ask the Ss to act out 1a with the help of the key words.2. Activity: what does he/she ask?Ask the students to study the example in 1b to make sure all the students know what they are expected to do. Divide the class into groups of three. One student asks a question, the second student asks the third student “what does he/she ask?”, andthe third student answers the question. Then they switch roles. This activity aims to practice the Object Clause beginning with wh- words. Invite one group to act out their dialogue in front of the class.3.Activity: what should he/she wear …?Now the students know that on different occasions, different kinds of clothes should be worn. List as much kinds of clothes as possible. Imagine six occasions, at the office, in winter, at home, on the Great Wall, in the park, on windy days. Ask the students what kind of clothes should people wear on those occasions. Divide the class into groups of two. Ask the students to make up dialogues following the example in 3 and act them out. Then invite some groups to act out their dialogue in front of the class.Step 4 Practice (12’)1. Listen to 2a and answer the question: when do the police wear uniforms?2. Read the dialogue and find out the reasons why the police wear uniforms when they are at work.3. Mark the key words, “suitable”, “find us easily”, “stop …from…”. Ask the students to repeat the policewoman’s answer with the help of the key words.Step 5 Project (5’)Divide the class into pair of three. Imagine one student is a doctor/teacher/soldier … The second student interviews his partner by asking “Is it important for you to wear uniforms at work?” The third student repeats the answer by saying “He/she says …”That’s all for my introduction. I sincerely welcome your suggestions. Thanks for your time.。

仁爱八年级下册英语说课材料

仁爱八年级下册英语说课材料In this teaching material, we'll delve into the content of the 8th-grade English textbook from Ren'ai Middle School. It's designed to enhance students' English language skills through engaging activities and comprehensive lessons. 。

Firstly, the unit focuses on developing vocabulary related to daily routines and activities. Through exercises like matching words with pictures and completing sentences, students will grasp essential words and phrases used in describing their daily lives. This lays a strong foundation for them to express themselves fluently in English.Next, the unit progresses to grammar lessons, particularly focusing on the present simple tense. Students learn how to form affirmative, negative, and interrogative sentences using this tense, as well as how to use adverbs of frequency correctly. These grammar points are crucial for students to accurately describe their routines and habits.Following the grammar section, there's a segment dedicated to reading comprehension. Students are presented with various texts related to daily routines, such as schedules, diaries, and interviews. They're tasked with understanding the main ideas, identifying key details, and making inferences from the texts. This not only improves their reading skills but also expands their knowledge on different lifestyles and cultures.Moving on, the speaking and listening activities encourage students to engage in conversations about their daily routines. Through pair work and group discussions, they practice asking and answering questions about habits, preferences, and schedules. These interactive activities foster communication skills and boost confidence in using English in real-life situations.Additionally, the writing tasks in this unit aim to reinforce students' understanding of vocabulary and grammar concepts. They're prompted to write short paragraphs or essays about their own daily routines or those of fictional characters. By applying what they've learned, students enhance their writing skills and develop creativity in expressing ideas.Moreover, the unit incorporates multimedia resources such as audio recordings and videos to provide authentic language input. Listening to dialogues and watching videos related to daily activities helps students improve their listening comprehension and pronunciation.Furthermore, cultural elements are woven into the unit to broaden students' understanding of English-speaking countries and their daily routines. They learn about different customs, traditions, and lifestyles, fostering cultural awareness and appreciation.In conclusion, this unit from the 8th-grade English textbook offers a comprehensive approach to learning English through the theme of daily routines. By combining vocabulary, grammar, reading, writing, speaking, listening, and cultural elements, it provides students with a well-rounded language learning experience that is both engaging and effective.。

仁爱版八年级下册英语知识树说课标说教材

学习策略
情感态度
文化意识
说课标
(2) 本册教材内容标准
语篇中的语音； 200-250左右的新单词； 65-70左右的习惯用语或固定搭配；系表结构，宾语从句及多种状语从句等语法现象；情感、旅游、饮食，服装四方面的话题
自信心相互学习帮助, 注意到中外文化的差异.
情感态度
文化意识
综合语言运用能力四级要求
黄花山中学
刘安吉

英语课程的总体目标
说课标
本册教材的内容目标
教材的编写体例特点
说课流程
说教材
教材的内容要求教材结构的立体整合教学建议
说建议
评价建议课程资源开发与利用建议
Part
1
说课标
说课标
(1)
课程
总
语言技能
目
标
语言知识
培养学生的综合语言运用能力，促进心智发展，提高学生的综合人文素养。
帮助学生养成健康的饮食习惯
Unit 7
Food Festival
知识树
不同职业不同着装
谈论不同场合的着装及不同体形的着装
what, when,where, who,why, how 引导的宾语从句
掌握单词40 so…that..such… that引导的结果状语从句
Topic2 We can design our own uniforms.
语言知识
学习策略
学习需要和目标，提取信息，教育资源, 计划和安排学习任务 ,
语言技能
听：听懂语段，理解情节发展，记录信息；说：交谈，并在指导下参与角色扮演；读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义。阅读量10万；写：写出60词以上的简单文段。

仁爱版八年级下英语说课稿：Unit5Topic1SectionB

3.课堂练习：设计一些关于一般现在时的练习题，让学生在课堂上完成。及时巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.课后作业：布置一些拓展性练习，如写作、阅读等，让学生在课后进行巩固。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，评估自己在课堂上的表现，找出自己的优点和不足。
1.呈现新词汇：通过图片、例句等形式，展示本节课的新词汇。让学生在具体的语境中理解词汇的含义，并学会正确运用。
2.讲解语法：结合新词汇，讲解一般现在时的用法，特别是动词三单形式的变化规则。通过例句、练习等形式，让学生掌握语法知识。
3.对话展示：展示一段关于描述问题、提出解决方案的对话，让学生在观看、模仿的过程中，学会用英语进行有效沟通。
（1）掌握本节课的新词汇和短语，并能正确运用到实际语境中；
（2）掌握一般现在时的用法，能熟练运用动词三单形式；
（3）能够运用所学知识进行对话，描述问题、提出解决方案并表达观点。
2.过程与方法：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；
（2）通过课堂讨论，提高学生的英语口语表达能力；
（3）通过阅读理解，培养学生的阅读技巧和信息提取能力。
2.内容：板书内容包括本节课的核心知识点，如动词三单形式、一般现在时的用法、问题描述和解决方案的表达等。
3.风格：板书采用简洁、明了的风格，用不同颜色粉笔突出重点，使用箭头、框架等符号表示知识间的关联。
板书在教学过程中的作用：帮助学生梳理知识结构，突出重难点，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在设计板书时注重以下几点：
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节：

仁爱版八年级英语说课稿下册第六单元

仁爱版八年级英语说课稿下册第六单元
说课稿
(仁爱版八年级英语下册第六单元第一个话题SectionA)
一、说教材
1.教材分析
仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元----话题----功能---任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1SectionA讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。

它由３部分组成，用１课时完成。

通过学习SectionA,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力；动词不定式是本节课的重点语法项目。

2．教学目标
（１）．知识目标
要求学生牢记SectionA所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握不定式“todo”的用法。

（２）．技能目标：
能用英语与他人谈论关于旅游的话题。

培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面...。

仁爱版八年级英语下册Unit6Topic2SectionD说课稿

3.全班互动：在课堂讨论和小组汇报环节，教师会组织全班学生参与，通过提问、评论和投票等方式，让学生在全班范围内展示自己的学习成果，并从他人口中学习和借鉴。
4.个性化互动：教师会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和反馈，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。同时，鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的学习材料和活动。
2.学生将被要求复习课堂上学习的过去时态规则，并记忆不规则动词的过去式。
3.学生将观看一个英语视频，并注意视频中使用的过去时态，然后在课堂上分享他们的观察。
4.作业的目的是巩固学生对过去时态的理解和运用，同时培养他们的自主学习能力和英语写作技巧。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，将黑板分为三部分：左侧为课程标题和教学目标，中间为主体内容，右侧为总结和作业布置。主要内容包括过去时态的构成规则、不规则动词的变化列表以及示例句子。风格上，使用简洁的图表和关键字突出重点，配以不同颜色的粉笔区分不同部分。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过多文字，使用简洁的语言和图示，并在书写时保持字体整齐、大小适中。
仁爱版八年级英语下册Unit6Topic2SectionD说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为仁爱版八年级英语下册Unit6 Topic2 SectionD，主要讲述了如何用英语描述过去的事件和经历。本节课在整个课程体系中属于过去时态的学习部分，旨在帮助学生掌握一般过去时的用法，提高学生运用英语进行交流的能力。主要知识点包括：
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用故事导入法，以一个有趣的过去事件故事开始本节课。首先，我会讲述一个关于我个人经历的有趣故事，这个故事将包含明显的过去时态元素，如“Yesterday, I went to the beach...”。通过这个故事，我会在学生中营造好奇心和期待感。接着，我会提问学生：“Can you guess what happened next?”，鼓励他们预测故事的发展，并引导学生注意到故事中使用的时态。这种方式可以快速吸引学生的注意力，激发他们对过去时态的兴趣。