崇高美和欢乐美教案

高一音乐教案崇高美和欢乐美

教学内容：

1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》

2）年级：高一年级

3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社

4）所属的章节：第二单元《音乐的美》

5）课时：一课时

教学目标：

1）通过聆听《祖国颂》、《祝酒歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性

2）能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的作品

教学重点、难点：

能自主分辨崇高美和欢乐美。

教具准备：多媒体

教学过程：

一导入

上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美中的崇高美和壮美。

二新课讲授

（一）崇高美

1、简要解释崇高：

音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。

师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌）（播放《祖国颂》）2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与

倾诉。（播放《我爱我的祖国》）

（二）欢乐美

师：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《我爱我的祖国》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式——欢乐美。欢乐美大体上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃。（播放《祝酒歌》）

1、简单介绍作者和歌曲背景：

《祝酒歌》，施光南，作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。

2、师：接下来我们来欣赏另一首属于欢乐美范畴的曲子《拨弦波

尔卡》，看看它有什么不一样的地方。（播放视频《拨弦波尔卡》）

（简单介绍波尔卡和约翰.施特劳斯）

（三）传统器乐中的崇高美和欢乐美

师：刚刚我们所接触到的《祖国颂》《我爱我的祖国》《祝酒歌》属于歌曲，《拨弦波尔卡》属于外国作品，我接下来看看我国传统器乐中带有崇高美和欢乐美范畴的作品。

1、播放《梅花三弄》

问：（1）这部作品是用什么乐器演奏的？

（箫和古琴）

（2）作曲家为何用崇高美来谱写《梅花三弄》？

（以其清新活泼、明快抒情的格调，歌颂梅花在凛冽寒风中挺拔屹立的高洁形象，隐喻志士仁人的高风亮节）

2、播放《百鸟朝凤》

师：唢呐独奏曲《百鸟朝凤》并不是表现百鸟朝拜凤凰的神话故事，而是以奔放热情的旋律和用唢呐模拟百鸟争鸣和唱的欢腾情景，表现生气勃勃的大自然，抒发人们美好欢乐的心情。

（作为一个作曲家，要具有多方面的知识，并且能够灵活的运用。因此，希望同学们平时要多听音乐，这样才能分析音乐、理解音乐、去创作音乐）

（四）对比概括

复习巩固对崇高美、欢乐美以及优美、壮美的了解概括

三．课堂小结

今天的课就到这里，我们下节课见。