《二十年后》公开课PPT
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《二十年后》ppt课件
寥寥 liá0 径直 jìng 颤抖 chàn 逮捕 dài bǔ
整体感知 理清思路
1、请用自己的话概括一下 本文的故事的内容？
2、本文的结尾在构思上有 什么特点？
欧·享利式的结尾：欧·享利短篇小 说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意 外结局，出乎意料，又在情理之中。明明朝 着一个方向发展，但结局往往来了个出其不 意，从而造成独特的艺术魅力。把艺术的打 击力量放到最后。
“依法律应判十年监禁，现循群众请求，属于自卫误杀，判 两年，以示法律尊严。”法官严肃地宣判道。
“我悔不该开枪，应该让黑熊吃掉。”约瑟痛苦地说，“或 许政府会给我的妻儿补助。”
思考题：情与法的碰撞
近期海南省儋州市新洲镇一林姓农民家的 一位姑娘，为挽救生命垂危的哥哥，通过当地 媒体声明：“只要谁愿出５万块钱替我哥哥把 病治好，我愿意嫁给谁。”一位６０岁的老人 看到这则消息后，前往林家表示愿意掏５万块 救人，但林家的姑娘必须嫁给他。此事在当地 引起了轩然大波，人们对此议论纷纷。据悉， 像林姓姑娘这样典己救人的事件，在海南以及 全国其他地方也陆续有过 ?你怎样看待这种情与 法的碰撞？
忽然，一个春雨过后的早晨，女儿高兴地向全 家宣布：花出芽了 ！我种地 花出芽了；父亲不 信，到阳台一 看，果然，一 粒小小地 嫩芽顶着 雨珠，羞涩地低着头，身子又细又白。父亲研究 了 许久，好几天以后才发现那是一株蒲公英。象 是为了报答女儿地的真诚和劳动，蒲公英长得好 快，风儿吃过，雨儿洒过，霞光染过，终于抽出 了一朵小花，淡黄的 泛着柔嫩的 微光，招来一只 蜂儿，嗡嗡地歌唱，纯真快活地 女儿绽开了如花 地 笑脸。
品读鉴赏 探究理趣
1、小说的结尾说鲍勃是一个被警察通缉的 人，前文有暗示吗？
2、结尾鲍勃认出那接他的人不是吉米·维 尔斯，即使用不着借助商店的亮光去辨别 对方，鲍勃也应该能够警觉那人可能不是 他要等的朋友吉米·维尔斯？你能找到有 关的暗示吗？
二十年后PPT
二十年后
美国： 欧· 亨利
讲授人：朱瑞华
检查预习 扫清障碍
飕飕 sō u chàn 寥寥 liáo
颤抖
拆除 啧啧
径直jìng
逮捕 dài bǔ
chā i Leabharlann é初读文本思考：小说的主要人物是谁？ 讲述了怎样的一个故事？
警察：杰米 逃犯：鲍勃
沉浸文本
思考：小说刻画出了杰米和鲍勃 怎样的人物形象？找出句子，具 体分析。
体验文本
读一读：有感情的分角色朗读某一段 对话（语调） 演一演：表演某一段对话（表情、动 作）
剖析文本
小说的结尾出乎意料，但又在情理之中， 情理之中的结尾，你有没有在前文发现蛛 丝马迹呢？
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。 上文为后文埋伏线索，对下文的暗示。它 使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内 容时，不至于产生突兀之感。
感悟思辨
如果你是杰米，你会怎么样做？为什 么？
作业：
1．比较阅读：《麦琪的礼物》 2．写作练习 （二选一，200-300字） 看到那张纸条后，鲍勃的心理会有什么 想法？他会有什么动作？ 如果有一天，两位昔日好友在监狱内外 隔着狱门真正面对时，会有怎样一幕场 景？
美国： 欧· 亨利
讲授人：朱瑞华
检查预习 扫清障碍
飕飕 sō u chàn 寥寥 liáo
颤抖
拆除 啧啧
径直jìng
逮捕 dài bǔ
chā i Leabharlann é初读文本思考：小说的主要人物是谁？ 讲述了怎样的一个故事？
警察：杰米 逃犯：鲍勃
沉浸文本
思考：小说刻画出了杰米和鲍勃 怎样的人物形象？找出句子，具 体分析。
体验文本
读一读：有感情的分角色朗读某一段 对话（语调） 演一演：表演某一段对话（表情、动 作）
剖析文本
小说的结尾出乎意料，但又在情理之中， 情理之中的结尾，你有没有在前文发现蛛 丝马迹呢？
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。 上文为后文埋伏线索，对下文的暗示。它 使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内 容时，不至于产生突兀之感。
感悟思辨
如果你是杰米，你会怎么样做？为什 么？
作业：
1．比较阅读：《麦琪的礼物》 2．写作练习 （二选一，200-300字） 看到那张纸条后，鲍勃的心理会有什么 想法？他会有什么动作？ 如果有一天，两位昔日好友在监狱内外 隔着狱门真正面对时，会有怎样一幕场 景？
沪教版语文八年级上册第课《二十年后》课件
其实，人生之路的每一段相遇，都是，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实， 更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到 老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
文本研读 分析感悟
（3）鲍勃的罪犯身份在文中哪 些地方有伏笔 （在前文中有哪些语言暗示了鲍 勃的罪犯身份）？
文本研读 分析感悟
（4）本来杰米和鲍勃是最 要好的朋友，为什么二十年 后差别会如此之大？在文中 找出相关暗示内容后思考。
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生 活在特定的历史背景和特定的生活环境之中 的，人物的思想感情总要打上时代的烙印， 留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起 着强化作用。
包括最后一页，最后祝您生活愉快! 心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人， 忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。 擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西， 也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月 无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到 老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
文本研读 分析感悟
（3）鲍勃的罪犯身份在文中哪 些地方有伏笔 （在前文中有哪些语言暗示了鲍 勃的罪犯身份）？
文本研读 分析感悟
（4）本来杰米和鲍勃是最 要好的朋友，为什么二十年 后差别会如此之大？在文中 找出相关暗示内容后思考。
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生 活在特定的历史背景和特定的生活环境之中 的，人物的思想感情总要打上时代的烙印， 留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起 着强化作用。
包括最后一页，最后祝您生活愉快! 心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人， 忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。 擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西， 也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月 无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。
《二十年后欧亨利》课件
了社会道德和人性的挣扎。
《白鲸》
讲述了一位船长为了复仇而不顾 一切追捕一头白鲸的故事，探讨 了人类的野心、信仰和命运的哲
学思考。
《荒原》
通过象征和隐喻的手法，展现了 人类在荒芜世界中的孤独和绝望 ，探讨了现代社会的精神危机。
关于欧亨利的研究文献
《欧亨利小说研究》
这本书系统地介绍了欧亨利的小说创作及其文学价值，深入探讨 了他的作品中所反映的社会问题和人性思考。
欧亨利以其独特的叙事技巧和深刻的主题，成为美国 文学史上的一位杰出代表。他的作品将继续被人们传 颂和学习，对于未来的文学发展也将产生重要的影响 。
CHAPTER 06
相关扩展资料
其他欧亨利作品推荐
《麦琪的礼物》
这篇小说讲述了一对穷困夫妻为了互 送圣诞礼物而卖掉了他们最珍贵的东 西，展现了爱情的伟大和人性的善良 。
《欧亨利与美国短篇小说》
这本书从历史和文化的角度分析了欧亨利对美国短篇小说发展的贡 献，以及他与其他作家的比较研究。
《欧亨利与幽默》
探讨了欧亨利小说中的幽默元素及其表现手法，以及幽默在文学创 作中的功能和意义。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
CHAPTER 05
作品影响与评价
对后世文学的影响
欧亨利的小说以其独特的幽默风格和深 刻的社会洞察力，对后来的文学产生了 深远的影响。他的作品启发了无数作家 ，使他们能够在自己的创作中运用类似
的叙事技巧和主题。
欧亨利的短篇小说经常被用作文学教材 ，用于教授写作技巧和文学批评。他的 作品对于学习文学的学生来说具有很高
的参考价值。
欧亨利的作品也对非裔美国文学产生了 影响。他的作品描绘了非裔美国人的生 活和经历，为后来的非裔美国作家提供
《白鲸》
讲述了一位船长为了复仇而不顾 一切追捕一头白鲸的故事，探讨 了人类的野心、信仰和命运的哲
学思考。
《荒原》
通过象征和隐喻的手法，展现了 人类在荒芜世界中的孤独和绝望 ，探讨了现代社会的精神危机。
关于欧亨利的研究文献
《欧亨利小说研究》
这本书系统地介绍了欧亨利的小说创作及其文学价值，深入探讨 了他的作品中所反映的社会问题和人性思考。
欧亨利以其独特的叙事技巧和深刻的主题，成为美国 文学史上的一位杰出代表。他的作品将继续被人们传 颂和学习，对于未来的文学发展也将产生重要的影响 。
CHAPTER 06
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这篇小说讲述了一对穷困夫妻为了互 送圣诞礼物而卖掉了他们最珍贵的东 西，展现了爱情的伟大和人性的善良 。
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这本书从历史和文化的角度分析了欧亨利对美国短篇小说发展的贡 献，以及他与其他作家的比较研究。
《欧亨利与幽默》
探讨了欧亨利小说中的幽默元素及其表现手法，以及幽默在文学创 作中的功能和意义。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
CHAPTER 05
作品影响与评价
对后世文学的影响
欧亨利的小说以其独特的幽默风格和深 刻的社会洞察力，对后来的文学产生了 深远的影响。他的作品启发了无数作家 ，使他们能够在自己的创作中运用类似
的叙事技巧和主题。
欧亨利的短篇小说经常被用作文学教材 ，用于教授写作技巧和文学批评。他的 作品对于学习文学的学生来说具有很高
的参考价值。
欧亨利的作品也对非裔美国文学产生了 影响。他的作品描绘了非裔美国人的生 活和经历，为后来的非裔美国作家提供
《二十年后》ppt课件共20页
《二十年后》ppt课件
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
谢谢！
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
Байду номын сангаас
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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露
凝
无
游
氛
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高
风
景
澈
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
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吁
嗟
身
后
名
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于
我
若
浮
烟
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
谢谢！
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南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
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Байду номын сангаас
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
想象作文：《二十年后回故乡》省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
❖
❖ 5 我睁开眼，看见妈妈站在我身边，原来是做了 个梦。可梦中旳情景却历历在目，于是我绘声绘 色地向妈妈说了起来……
❖
❖ 你用什么措施来迅速构思行文呢？
❖
❖ 2 两天不久过去了，我依依不舍地离开了我旳 母校，我旳家乡。
❖ 3 重庆旳变化还有诸多诸多，我为家乡旳惊 人变化感到骄傲和自豪。离开家乡那天，我依依 不舍，那时我才深切体会到“露从今夜白，月是 家乡明。”重庆，我会想你旳。
❖ 4 我来到广场，看到了23年前旳长寿老人，感 到十分亲切。想起那时，我和我旳同学经常围着 长寿老人跑来跑去，爬来爬去、摸摸鼻子、摸摸 眼睛……想到这些，我心里觉得热乎乎旳，不由 得唱出一首23年前旳歌：“我爱你，我旳家，我 旳天堂……”啊！我爱你，家乡！
那是在一种春光明媚旳上午，我乘飞机来到了秭归 旳机场，一下飞机，我真旳不敢相信自己旳眼睛，这里 真是车水马龙，川流不息，而且全是宝马车。
❖
❖ A 离开家乡二十年了，谁不想念自己旳家呢？身在异 国异乡旳我也不例外，十分想看一看重庆是否变样了。 所以，我千里迢迢从美国飞回来了。
❖
❖ 我旳家乡大庆是座漂亮旳油城。 我从参加工作起 就离开了家乡。因为我是小朋友文学作家，常年要到各 地取材。目前我要写一本名为《我旳家乡》旳书，“这 一次我要到哪里取材呢？”我不禁问自己，“就去大庆 吧！” 这个主意不错，我一下子来了爱好。因为工作 后母亲和爸爸也和我到了上海，所以大庆这个地方有好 数年都没有回去了。
《泊船瓜洲》写旳是诗人在瓜洲随船停留时 遥望家乡,不知何时能回到家乡.
——借景抒情
《秋思》写旳是诗人在洛阳城写信给家人，无 奈信短情长，无法尽诉。
——借事抒发感情
《长相思》写旳是戍边打仗旳南方将士，在北方旳 风声雪声里怀念家乡，难以入睡。
❖ 5 我睁开眼，看见妈妈站在我身边，原来是做了 个梦。可梦中旳情景却历历在目，于是我绘声绘 色地向妈妈说了起来……
❖
❖ 你用什么措施来迅速构思行文呢？
❖
❖ 2 两天不久过去了，我依依不舍地离开了我旳 母校，我旳家乡。
❖ 3 重庆旳变化还有诸多诸多，我为家乡旳惊 人变化感到骄傲和自豪。离开家乡那天，我依依 不舍，那时我才深切体会到“露从今夜白，月是 家乡明。”重庆，我会想你旳。
❖ 4 我来到广场，看到了23年前旳长寿老人，感 到十分亲切。想起那时，我和我旳同学经常围着 长寿老人跑来跑去，爬来爬去、摸摸鼻子、摸摸 眼睛……想到这些，我心里觉得热乎乎旳，不由 得唱出一首23年前旳歌：“我爱你，我旳家，我 旳天堂……”啊！我爱你，家乡！
那是在一种春光明媚旳上午，我乘飞机来到了秭归 旳机场，一下飞机，我真旳不敢相信自己旳眼睛，这里 真是车水马龙，川流不息，而且全是宝马车。
❖
❖ A 离开家乡二十年了，谁不想念自己旳家呢？身在异 国异乡旳我也不例外，十分想看一看重庆是否变样了。 所以，我千里迢迢从美国飞回来了。
❖
❖ 我旳家乡大庆是座漂亮旳油城。 我从参加工作起 就离开了家乡。因为我是小朋友文学作家，常年要到各 地取材。目前我要写一本名为《我旳家乡》旳书，“这 一次我要到哪里取材呢？”我不禁问自己，“就去大庆 吧！” 这个主意不错，我一下子来了爱好。因为工作 后母亲和爸爸也和我到了上海，所以大庆这个地方有好 数年都没有回去了。
《泊船瓜洲》写旳是诗人在瓜洲随船停留时 遥望家乡,不知何时能回到家乡.
——借景抒情
《秋思》写旳是诗人在洛阳城写信给家人，无 奈信短情长，无法尽诉。
——借事抒发感情
《长相思》写旳是戍边打仗旳南方将士，在北方旳 风声雪声里怀念家乡，难以入睡。
八年级语文上册第八单元第30课二十年后课件1沪教版五四制
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼 品。
“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开， 啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又 是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然
一只猫窜了出 来，直扑国画。
坚守最岗佳位演讲
某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。 “我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲 员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然 她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走 下台，一直走出礼堂。
二十年后
1、“欧·亨利式结尾” 往往能达 到情理之中意料之外的效果。
2、 “含泪的微笑”是指他创作 的艺术特色是常以使人发噱的幽 默，启人深思。
•人物 •环境 ： 社会环境
自然环，用最简洁的语 言概述小说内容。
2、找出描写人物的相关语句，结 合文本谈谈你对人物的理解。
一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急 了，“哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”
整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了 讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？” 停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”
观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。
拓展训练
补写结尾
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
走近文本 小说结局有什么特点？
欧·亨利式结尾 在文章情节结尾时突然让人物的心理
情境发生出人意料的变化，或使主人公命 运陡然逆转，出现意想不到的效果，但又 在情理之中，符合生活实际，从而造成独 特的艺术魅力。
“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开， 啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又 是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然
一只猫窜了出 来，直扑国画。
坚守最岗佳位演讲
某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。 “我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲 员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然 她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走 下台，一直走出礼堂。
二十年后
1、“欧·亨利式结尾” 往往能达 到情理之中意料之外的效果。
2、 “含泪的微笑”是指他创作 的艺术特色是常以使人发噱的幽 默，启人深思。
•人物 •环境 ： 社会环境
自然环，用最简洁的语 言概述小说内容。
2、找出描写人物的相关语句，结 合文本谈谈你对人物的理解。
一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急 了，“哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”
整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了 讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？” 停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”
观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。
拓展训练
补写结尾
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
走近文本 小说结局有什么特点？
欧·亨利式结尾 在文章情节结尾时突然让人物的心理
情境发生出人意料的变化，或使主人公命 运陡然逆转，出现意想不到的效果，但又 在情理之中，符合生活实际，从而造成独 特的艺术魅力。
八年级语文上册第八单元第30课二十年后课件3沪教版五四制
纽约： “认为是世界上最好的地方” “一个人在纽约可以墨守成规，过过舒服日子” 西部： “在西部就像刀架在脖子上，惶惶不可终日” “我得同一反映的是19世纪末20世纪初美国开发西部 的一个侧面。当时美国只是东边的殖民地地区，需 要大量的土地，当地已经满足不了人口和经济发展 的需要，于是把目光投向了西部，当时西部的土地 都是印第安部落的。有一帮先驱者向西部探索，并 和印第安部落建立了良好的关系。
为什么说鲍勃是圆滑的？
（人物形象）
为什么要对鲍勃的表和领带别针进行描写？ （人物形象）
为什么要在领带别针与怀表上特意提到钻石？（人物形象）
为什么要在文章结尾增加纸条内容？
杰米是个怎样的人？ （人物形象）
巡警为什么不亲手给鲍勃纸条呢？ （人物形象）
作者为什么要写这样一篇短文呢？ （小说主旨） 为什么鲍勃在被通缉的情况下还要来赴约？ （人物形象）
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/25
最新中小学教学课件
9
谢谢欣赏！
2019/5/25
最新中小学教学课件
10
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
写作背景
后来大量的人包括政府和军队涌入西部，通过劫 掠、诱导、欺骗、屠杀印第安人，来开发西部地区。 当时美国社会过于强调财富，却并没有为人们实现 财富目标提供比较充分的合法的制度化手段，因而， 一些很难通过社会认可的合法手段和途径发财致富 的人，常常违反社会行为规范，并进而认为没有必 要遵守这些行为规范。
五年级《二十年后》课件
读读刚才这段文字，你能用还原出小作者记忆中的家 乡吗？
_________________________________________________
_________________________________________________ ____________________________________________________
梦回故乡
现在的故乡到处都是豪华的别墅和高楼。宽阔的马路上 奔驰着数不清的汽车。我小心翼翼地闻了闻空气，因为以 前这里有个垃圾场，整个村庄的垃圾都扔在这里。结果却 出人意外，这里的空气不但不臭，反而非常清新。 ——呼啦啦变
美文一品 借鉴模仿 修改升格 学生佳作 佳句大秀场 作文课堂 七嘴八舌 精彩思路
作文 课堂
二十年后……
二十年后，那时的你在哪里？那时的你在做 些什么？二十年后，那时的家乡有什么变化吗？ 那时的学校又会变成什么样子？时间是最大的魔 术师，制造出源源不断的悬念，请你展开想象， 把二十年后的场景描绘出来。要求：语句通顺， 想象合理，感情真实。
美文一品 借鉴模仿 修改升格 学生佳作 佳句大秀场 作文课堂 七嘴八舌 精彩思路
高楼矗立在那儿，昔日低矮的旧楼房早已不见了踪影；只是
惋惜的是，一直盘旋在记忆深处的布满青苔的小弄堂、狭窄
的林荫小道，也找不到了，眼前全都是梧桐青翠挺拔的身影。
________的变化可真大啊：_______________________________ _______________________________________________________ 。
十年前的故乡，泪就一点点地在眼窝里汇聚，眼前的一切
都开始渐渐模糊……
采用“见闻+心理+动作的方 法”，借景抒情，流露出自己的真 是的心理感受。
八年级语文上册第30课二十年后全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。 “我给大家演讲题目是‘论坚守岗位’。”演讲员 方婷婷嗓音甜润，吐字清楚。突然 她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走 下台，一直走出礼堂。
一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下观众急了， “哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”
整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了 讲台，再次响起了她甜润嗓音：“像我这么，行吗？”停 了停又说：“我演讲结束了，谢谢大家！”
4/9
走近文本 小说结局有什么特点？
欧·亨利式结尾 在文章情节结尾时突然让人物心理情
境发生出人意料改变，或使主人公命运陡 然逆转，出现意想不到效果，但又在情理 之中，符合生活实际，从而造成独特艺术 魅力。
5/9
这个婆娘不是人
举座皆惊九天仙ຫໍສະໝຸດ 下凡尘喝彩儿孙个个都是贼
惊怒
偷得蟠桃献母亲
拍手叫好
跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口
6/9
礼品 牛耶？鼠耶？
送礼人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地观赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？”他怀着极大兴趣拿起纸筒展开，
啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画又是 一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然
一只猫窜了出 来，直扑国画。
7/9
坚守岗位最正确演讲
二十年后
1/9
1、“欧·亨利式结尾” 往往能到 达情理之中意料之外效果。
2、 “含泪微笑”是指他创作艺术 特色是常以使人发噱幽默，启人 深思。
2/9
• 人物 • 环境 ： 社会环境
自然环境 • 情节
3/9
走近文本
1、注意故事情节，用最简练语言 概述小说内容。 2、找出描写人物相关语句，结合 文本谈谈你对人物了解。
一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下观众急了， “哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”
整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了 讲台，再次响起了她甜润嗓音：“像我这么，行吗？”停 了停又说：“我演讲结束了，谢谢大家！”
4/9
走近文本 小说结局有什么特点？
欧·亨利式结尾 在文章情节结尾时突然让人物心理情
境发生出人意料改变，或使主人公命运陡 然逆转，出现意想不到效果，但又在情理 之中，符合生活实际，从而造成独特艺术 魅力。
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这个婆娘不是人
举座皆惊九天仙ຫໍສະໝຸດ 下凡尘喝彩儿孙个个都是贼
惊怒
偷得蟠桃献母亲
拍手叫好
跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口
6/9
礼品 牛耶？鼠耶？
送礼人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地观赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？”他怀着极大兴趣拿起纸筒展开，
啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画又是 一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然
一只猫窜了出 来，直扑国画。
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坚守岗位最正确演讲
二十年后
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1、“欧·亨利式结尾” 往往能到 达情理之中意料之外效果。
2、 “含泪微笑”是指他创作艺术 特色是常以使人发噱幽默，启人 深思。
2/9
• 人物 • 环境 ： 社会环境
自然环境 • 情节
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走近文本
1、注意故事情节，用最简练语言 概述小说内容。 2、找出描写人物相关语句，结合 文本谈谈你对人物了解。
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【美】欧·亨利
欧·亨利
“美国生活的幽默百 科全书”
“美国现代短篇小说 之父”
与法国的莫泊桑和俄 国的契诃夫并称为
“世界三大短篇小 说之王”
这样的结局，你能接受吗？
——细读全文，圈划出人物细节描写的相关语句， 来作为你接受或不接受的理由。
欧·亨利式结尾
戏剧性地设计情节，埋下伏笔，做好铺垫， 最后出现一个出人意料的结局，却又符合生活 实际，使读者感到豁然开朗，既在意料之外， 又在情理之中。
2、假设杰米某天到监狱去探望鲍勃，会发生怎 样的一幕？请展开合理想象，续写故事。（选 做）
“我的阅读体验”：这是一篇关于
约定（承诺）：…… 改变：…… 情义：…… 抉择：……
人性：
的小说
“人生是由啜泣、抽噎和微笑组成 的，而抽噎占了其中绝大部分”。
——欧·亨利《麦琪的礼物》
布置作业：
1、广阔自由、野性浪漫的美国西部是作者非常 喜爱、向往《活期贷款》，谈一谈作者对于西部生活 和西部人民有着怎样的感情？完成200字以上的 读后感。（必做）
欧·亨利
“美国生活的幽默百 科全书”
“美国现代短篇小说 之父”
与法国的莫泊桑和俄 国的契诃夫并称为
“世界三大短篇小 说之王”
这样的结局，你能接受吗？
——细读全文，圈划出人物细节描写的相关语句， 来作为你接受或不接受的理由。
欧·亨利式结尾
戏剧性地设计情节，埋下伏笔，做好铺垫， 最后出现一个出人意料的结局，却又符合生活 实际，使读者感到豁然开朗，既在意料之外， 又在情理之中。
2、假设杰米某天到监狱去探望鲍勃，会发生怎 样的一幕？请展开合理想象，续写故事。（选 做）
“我的阅读体验”：这是一篇关于
约定（承诺）：…… 改变：…… 情义：…… 抉择：……
人性：
的小说
“人生是由啜泣、抽噎和微笑组成 的，而抽噎占了其中绝大部分”。
——欧·亨利《麦琪的礼物》
布置作业：
1、广阔自由、野性浪漫的美国西部是作者非常 喜爱、向往《活期贷款》，谈一谈作者对于西部生活 和西部人民有着怎样的感情？完成200字以上的 读后感。（必做）