生物进化的原因 生物优秀教案
生物进化的原因教学案胡月玲
第七章第一节人体的呼吸教学案一、教材分析《生物进化的原因》是在学生初步了解了生命的起源与生物进化的历程后进一步探讨的问题，是本章的重点内容。
通过组织学生资料分析和探究活动，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。
二、教学目标：1.知识目标（1）描述人工选择的过程和条件。
（2）说出生物的数量随环境变化而改变的实例。
（3）概述自然选择学说。
2.能力目标（1）通过观察原鸡进化，初步形成观察能力和分析处理资料的能力。
（2）尝试探究生物进化的原因，解释有关桦尺蛾的数据图表3.情感、态度与价值观目标：（1）形成生物进化的基本观点。
（2）通过环境变化可以导致生物数量变化的事实，提高环保意识。
（3）领悟达尔文的科学成就、精神和态度。
三、教材重点和难点1．重点：自然选择学说，生物进化的基本观点。
2．难点：自然选择学说。
三教学设计：1、直观教学法（主要利用多媒体现代教学手段）演示法、讲授法、问题法相结合，利用多媒体化静为动，化抽象为直观等优点，将学生的感性认识引导到理性意识，培养和发展学生的抽象思维能力。
2、指导读书法（老师引导下的学生自主学习）指导读书法的方式有利于学生自主学习，激发学生独立思考和创新意思，充分发挥学生的主体作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。
3、情境教学法（老师设计情境引导学生学习）通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到教学中来四、教学过程导课：通过上节课的学习，我们了解了生物进化的历史和规律。
一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
但是，生物为什么会进化呢？也就是说，推动生物不断进化的原因是什么？（一）自主学习活动安排：学生读书，自主完成知识填空，老师提供参考答案，学生自查自纠。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物进化的概念和意义。
掌握生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
能够分析生物进化实例，解释生物进化的原因。
2. 过程与方法：通过观察和比较不同生物的特征，培养学生的观察能力和比较能力。
引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
使学生认识到生物进化是自然界的普遍规律，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
生物进化的实例分析。
2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用和机制。
遗传和变异在生物进化中的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：掌握生物进化的相关知识和实例。
准备教学材料，包括图片、视频、案例等。
2. 学生准备：预习生物进化的相关内容。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的概念和意义。
通过展示生物进化的实例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容与活动：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
通过案例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用和机制。
引导学生思考遗传和变异在生物进化中的重要性。
鼓励学生提出问题，进行深入思考和讨论。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 选择一个生物进化实例，进行分析和研究，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生物进化的原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案教学目标1.了解生物进化的基础概念及其重要性；2.掌握生物进化的原因；3.理解进化与生存的关系。
教学重点1.掌握进化的基础知识；2.理解自然选择的作用；3.了解进化的影响。
教学难点1.理解进化的原因；2.掌握如何进行自然选择。
教学过程一、概念介绍1.生物进化的定义，即物种在长时间演化过程中形态、生理、行为等特征的变化；2.进化的意义，即通过进化，物种能够适应环境，增强生存能力。
二、进化的原因1.环境变化，包括地理、气候、地质等方面的变化，物种为了适应环境进行变化；2.生物间的竞争，资源有限，物种之间为了获得生存所需的资源进行竞争，只有适应环境、适应竞争才能生存；3.突变和基因重组，这些变化是物种进化的基础。
三、自然选择的作用1.自然选择的概念，即只有适应环境、适应竞争的个体才能生存繁衍，不适应的个体将会被淘汰；2.自然选择的条件，包括多样性、遗传性、适应性；3.自然选择的结果，即适应环境的个体会传递其适应性基因给后代，使得下一代更加适应环境。
四、进化的影响1.物种多样性增加，物种数量不断增加，从而增加生态系统的稳定性；2.物种适应性增强，能够更好地适应环境和竞争；3.物种发生分化，随着环境和竞争的压力变化，某些物种会形成新的物种。
五、实验演示通过设定不同环境条件以及不同竞争环境，利用种群进化仿真器模拟物种进化过程，让学生亲身感受物种进化的过程。
教学评估1.课堂笔记，检查学生对生物进化的掌握程度；2.课后作业，提供学生练习生物进化的机会；3.课堂讨论，深入了解学生的思维和对进化的理解。
教学参考1.人教版八年级生物下册教材；2.《生物进化理论》论文。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案《生物进化的原因》一、教学设计思想学生学完生物的生殖发育以及遗传和变异后，对生命的起源和生物进化的相关问题很感兴趣，如“究竟先有鸡蛋还是先有鸡呢？”等相关问题，学生对这类有关“生物进化的过程及原因”的问题，在日常生活中通过各种媒体已具有了一定的零散的、感性的认识，但还欠缺整体、科学、理性的认识。
教学策略选择与设计：本节课是以“跨越式”教学理念作指导，“跨越式”生物教学旨在以信息技术与生物教学的整合为基础，以创新性教学设计为途径，充分发挥学生学习的自主性，抓住学生学习生物学科的关健期，使学生的生物素养得到跨越式的发展。
本节课教学过程以两种方式呈现：一是学生自主阅读英国曼彻地区的两种桦尺蠖的数量随环境的改变而改变的真实事例并分析其变化原因；二是学生通过长颈鹿的进化过程的探究活动，从感性上认识生物进化，让学生阅读和分析几个相关的问题，这些问题不仅能强化环境的变化可以导致生物进化的事实，而且可以对学生进行潜移默化的环保教育。
整个教学过程以多媒体课件作为教学媒体，教师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识二、教学目标1.知识目标：1）了解人工选择的过程和条件.2）了解长颈鹿进化的过程3）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
2.能力目标：1）通过观察家鸽形成新品种的原因，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。
2）通过长颈鹿进化过程，培养学生的信息分析和能力。
3.情感态度与价值观目标：1）通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。
2）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异等生物进化的机制。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对生物进化的认识。
二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化。
2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、基因流和基因漂变等。
3. 自然选择：适者生存，不适者淘汰，是生物进化的主要驱动力。
4. 遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础。
5. 基因流和基因漂变：影响生物进化速度和方向的遗传机制。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因及其机制。
2. 教学难点：自然选择、遗传变异在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及其机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的实例，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解：介绍生物进化的概念、原因及其机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
4. 讨论：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
5. 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对生物进化原因的理解。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，分析某一生物的进化原因。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对生物进化案例的分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对生物进化原因的掌握情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，提高学生的科学素养。
2. 组织学生参观博物馆或科普展览，加深对生物进化的直观理解。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学满意度。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案教案标题：生物进化的原因教案目标：1. 了解生物进化的概念和重要性。
2. 掌握生物进化的原因和驱动力。
3. 能够运用所学知识解释生物进化的原因。
教学资源：1. 幻灯片或黑板。
2. 生物进化相关的教科书或参考书籍。
3. 生物进化的案例研究材料。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍生物进化的概念和重要性。
解释生物进化是指物种随时间逐渐改变和适应环境的过程，是生命多样性形成的基础。
2. 引导学生思考，为什么生物会发生进化？询问他们对这个问题的看法。
知识讲解（15分钟）：1. 通过幻灯片或黑板，向学生介绍生物进化的原因和驱动力。
a. 自然选择：环境中的资源有限，个体之间的竞争导致适应性较强的个体更容易生存和繁殖。
b. 突变和遗传变异：基因突变和基因重组导致后代与父代存在差异，进而影响物种的适应性。
c. 基因迁移：物种之间的基因流动，如迁徙或交配，可以引入新的基因组合，促进物种进化。
d. 遗传漂变：由于随机性的遗传变异，小规模群体的基因频率可能发生改变，导致物种进化。
e. 环境变化：环境的变化可以促使物种适应新的生存条件，进而引发进化。
案例分析（20分钟）：1. 提供一些生物进化的案例研究材料，如达尔文的雀类研究或麦迪逊岛的龟类研究。
2. 让学生分组讨论并分析这些案例，探讨其中的进化原因和驱动力。
3. 每个小组向全班汇报他们的分析结果，并进行讨论。
概念巩固（10分钟）：1. 发起一个小型讨论，让学生分享他们对生物进化原因的理解。
2. 强调和澄清一些重要的概念，确保学生对生物进化的原因有清晰的理解。
拓展应用（10分钟）：1. 提供一些额外的生物进化案例研究，让学生尝试分析其中的进化原因和驱动力。
2. 鼓励学生运用所学知识，设计一个自己感兴趣的生物进化案例研究，并向全班展示。
作业：布置一篇关于生物进化原因的短文写作作业，要求学生结合所学知识，阐述自己对生物进化原因的理解，并给出案例支持。
《生物进化的原因》教学设计(通用3篇)
《生物进化的原因》教学设计（通用3篇）《生物进化的缘由》教学设计篇1生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。
（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。
教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于同学对“生物进化缘由”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、争论、谈话的方式完成。
二、教学目标学问目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
[来源:学_科_网]力量目标1.通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的力量。
2.通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作力量。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
难点：[来源:][来源:]由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让同学阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的真实事例，让同学分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过同学争论，加深对生物进化的熟悉。
组织同学开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严厉仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。
《生物的进化》生物教案7篇
《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
初中生物《生物进化的原因》优质课教案、教学设计
第三节生物进化的原因
教学设计
析深入理解课本，尝试解释桦尺蛾
的体色变化的原因和长
颈鹿进化的过程。
小组
交流。
选小组代表展示
交流。
师生共同总结得
出。
小组合作，分析学以
致用的两个实例。
命后深色桦尺蛾增
多的原因。
2.．请用自然选
择
学说解释长颈鹿颈
长的原因。
3.学以致用：
（1 ）达尔文发现
常刮大风的海岛上
有许多无翅或残翅
的昆虫，请试着分
析原因。
（2 ）近年来，抗
生素的滥用致使很
多致病细菌具有了
一定的抗药性。
请
考查学生
对自然选
择学说的
理解，并
通过桦尺
蛾的实例
渗透环保
教育。
第三节生物进化的原因。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案一、教学目标1、让学生了解生物进化的基本概念和原理。
2、理解生物进化的原因及其意义。
3、培养学生的科学思维能力和探究精神。
二、教学内容1、生物进化的定义与基本概念。
2、生物进化的原因：自然选择、性选择、基因突变等。
3、生物进化的意义。
三、教学难点与重点难点：生物进化的原因，特别是基因突变和自然选择的机制。
重点：生物进化的定义，生物进化的原因，以及生物进化的意义。
四、教具和多媒体资源1、黑板：用于绘制生物进化图谱。
2、投影仪：播放生物进化相关的视频资料。
3、教学软件：用于模拟生物进化的计算机模型。
五、教学方法1、激活学生的前知：回顾生物学基础知识，如物种的定义等。
2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3、学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨生物进化的原因及其意义。
六、教学过程1、导入：故事导入，讲述一个关于“恐龙灭绝”的故事，引发学生对生物进化问题的思考。
2、讲授新课：首先介绍生物进化的定义和基本概念，然后详细讲解生物进化的原因，包括自然选择、性选择、基因突变等。
讨论生物进化的意义。
3、巩固练习：提供一些关于生物进化原因的习题，让学生进行思考和讨论。
4、归纳小结：总结本节课的主要内容，强调生物进化原因的重要性。
七、评价与反馈1、设计评价策略：测试学生对生物进化基本概念的掌握情况，评估他们对进化原因的理解程度。
2、为学生提供反馈：根据测试结果，指出学生的不足之处，并给出改进建议。
八、作业布置1、阅读相关文献：推荐一些关于生物进化的经典著作，让学生深入了解生物进化的原因和意义。
2、绘制生物进化图谱：要求学生根据所学知识，绘制一个简单的生物进化图谱，并解释其进化过程。
《生物进化的原因》教案一、教学目标1、说明现代生物进化理论的主要内容；解释种群基因频率的改变意味着生物进化了；认识生物进化的基本单位是种群而不是个体。
2、运用比较的方法，理解种群基因频率改变就意味着生物进化了；以某些具体生物为例，说明它们进化的趋势和原因。
生物进化原因教学设计
生物进化原因教学设计教学设计：生物进化的原因一、学习目标：1.了解生物进化的概念和意义；2.了解影响生物进化的原因；3.掌握自然选择和遗传变异的作用；4.培养观察、分析和推理的能力。
二、教学重点：1.生物进化的定义和意义；2.自然选择和遗传变异的作用。
三、教学难点:1.解释自然选择和遗传变异的作用；2.分析生物进化的原因。
四、教学过程：第一课时：1.引入（10分钟）a.教师向学生介绍生物进化的概念，并解释其意义。
b.让学生围绕自己所知道的生物进化的例子进行讨论。
2.知识讲解（20分钟）a.教师通过PPT讲解生物进化的基本概念和意义。
b.教师介绍生物进化的原因，并强调其与环境的关系。
3.思考探究（30分钟）a.教师组织学生进行小组讨论，让学生分析几个具体的例子，探究环境对生物进化的影响。
b.学生向全班展示他们的观点和分析结果。
第二课时：1.复习（10分钟）a.教师带领学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2.知识讲解（20分钟）a.教师讲解自然选择的作用，并介绍达尔文的自然选择理论。
b.教师讲解遗传变异的作用，并举例阐述。
3.实验活动（40分钟）a.教师设置一个简单的模拟实验：将小纸球投掷到两个不同的目标上，并观察纸球的分布情况。
b.教师引导学生针对实验结果进行观察和分析，并结合自然选择和遗传变异的概念解释结果。
c.学生根据观察结果，得出结论并发表自己的观点。
第三课时：1.复习（15分钟）a.教师与学生进行简短的复习，检查学生对自然选择和遗传变异作用的理解程度。
2.知识讲解（25分钟）a.教师讲解进化中的突变、基因漂变和基因交流等其他因素。
b.教师强调环境对进化的决定性作用，并讲解进化速度的差异。
3.综合实践（45分钟）a.教师组织学生进行调查研究，让学生选择一个具体生物进行进化原因的分析。
b.学生根据所选生物的特征、环境变化等因素，使用所学知识进行分析和推理，并撰写一份报告。
生物进化的原因教学设计
对学生的回答给予赞赏性评价
引领过渡：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？
板书：三、自然选择
出示问题并组织学生小组讨论：
1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？
2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？
3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？
4.试着概括达尔文的自然选择学说。
5.对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
6.课后练习2、3、4、5题。
回答问题
产生疑惑
阅读课本66页，，之后就问题进行小组讨论交流。
汇报、总结
思考、回答
解疑
思索
观察、思考
表达、交流
聆听
思索
小组讨论、交流
提出问、做出假设、制定实验计划；
汇报、交流，发现问题、修改实验计划；
实施实验计划；
讨论交流并推测出保护色形成的过程。
交流展示课前搜集的有关资料
谈本节课的体会、收获并提出疑惑
加深学生对自然选择的理解
梳理知识，
并解答学生的疑惑。
学以致用，进一步巩固所学知识。
板书设计
《第三节生物进化的原因》第二课时
二、了解达尔文和他的进化思想
三、自然选择①过度繁殖
自然选择学说的主要内容②生存斗争
③遗传和变异
④适者生存——自然选择
谈本节课的体会和收获，并提出疑惑。
做练习题，并对部分习题说出解题思路。
《生物进化的原因》教学方案与设计
《生物进化的原因》教学方案与设计一、导入新课课堂开始，我会以一个引人入胜的问题开启学生的思维：“同学们，你们知道为什么长颈鹿的脖子那么长吗？”这个问题既有趣味性，又能激发学生的好奇心，让他们带着疑问进入新课的学习。
二、课程目标1.了解生物进化的基本概念。
2.掌握生物进化的原因。
3.通过实例分析，理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
三、教学内容1.生物进化的基本概念：生物进化是指生物种类在长时间内逐渐发生的变化，包括形态、结构和功能等方面的变化。
2.生物进化的原因：主要包括自然选择、人工选择和基因突变。
（1）自然选择：自然选择是指在自然环境中，生物个体因适应环境而生存下来，不适应环境的个体则被淘汰。
例如，长颈鹿的脖子长，能够吃到高处的树叶，因此在干旱的非洲草原上生存下来。
（2）人工选择：人工选择是指在人类活动中，根据人们的需要，有意识地选择具有某种特征的生物个体进行繁殖。
例如，家禽、家畜的培育。
（3）基因突变：基因突变是生物进化的重要驱动力，它为生物提供了新的遗传变异，使生物能够适应不断变化的环境。
3.实例分析：通过分析长颈鹿、家鸽等生物的进化过程，让学生理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
四、教学过程1.课堂讲解：讲解生物进化的基本概念、原因和实例，引导学生理解生物进化的过程。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对生物进化的原因进行讨论，分享自己的观点。
3.实例分析：引导学生分析长颈鹿、家鸽等生物的进化过程，让学生深入理解自然选择和人工选择的作用。
（1）举例说明自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
（2）分析一种生物的进化过程，阐述其适应环境的原因。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对生物进化的兴趣。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价他们对课堂所学知识的掌握程度。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思维深度。
六、教学反思十年的经验告诉我，教学方案的设计需要不断创新，紧跟时代潮流。
《生物的进化》教案优秀10篇
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初中生物进化的原因教案
初中生物进化的原因教案
课题：生物进化的原因
教学目标：
1. 知道生物进化的概念，并了解进化的主要原因。
2. 能够描述自然选择、遗传变异、群体隔离和地理隔离对生物进化的影响。
3. 能够举例说明生物进化的过程和结果。
教学重点：生物进化的原因及其影响
教学难点：理解自然选择、遗传变异、群体隔离和地理隔离对生物进化的具体作用教学准备：
1. 教材：生物教科书相关内容
2. 工具：投影仪、电脑、幻灯片
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频展示生物物种的多样性，引导学生思考生物是如何发生变化的。
2. 向学生提出一个问题：“你知道生物为什么会进化吗？”
二、讲授（15分钟）
1. 介绍生物进化的概念和意义。
2. 分别讲解自然选择、遗传变异、群体隔离和地理隔离对生物进化的作用及原因。
3. 通过案例解释这些因素是如何影响生物的进化过程的。
三、练习（15分钟）
1. 分发练习题，让学生结合课堂所学知识进行练习。
2. 鼓励学生互相讨论和交流答案，及时纠正答案中的错误。
四、总结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，强化学生对生物进化的原因的理解。
2. 鼓励学生发表自己的看法，探讨生物进化对生物界的重要性。
五、作业（5分钟）
布置作业：请学生自行查阅资料，了解一个具体的生物物种，描述其进化过程及影响。
【教学反思】
在教学中，要注重通过实例和案例引导学生深入理解生物进化的原因。
同时，要鼓励学生主动思考和参与讨论，培养他们对生物进化现象的兴趣和探索精神。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案一、教学目标1.理解达尔文自然选择学说的主要内容。
2.掌握生物进化的原因及自然选择在生物进化过程中的作用。
3.培养学生的观察、分析、推理能力。
二、教学重难点重点：达尔文自然选择学说的主要内容。
难点：自然选择在生物进化过程中的作用。
三、教学准备1.教材：《生物学》八年级下册。
2.多媒体课件。
四、教学过程一、导入新课1.向学生展示一些生物进化的实例，如马的进化、鸟类的翅膀变化等，引导学生思考生物进化的原因。
2.提问：同学们，你们知道生物为什么会进化吗？是什么力量驱使生物进化？二、探究生物进化的原因1.讲解达尔文自然选择学说：（1）生存斗争：生物在生活过程中，为了获取食物、空间等资源，要进行生存斗争。
（2）遗传和变异：生物个体之间存在着遗传和变异现象。
（3）适者生存：在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体容易被淘汰。
（4）自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
2.分析自然选择在生物进化过程中的作用：（1）自然选择使生物不断适应环境，形成新的物种。
（2）自然选择使生物种类繁多，形成生物多样性。
3.举例说明自然选择在生物进化过程中的具体表现：（1）长颈鹿的进化：长颈鹿的长颈是为了获取高处的树叶，在生存斗争中，长颈的个体更容易生存下来，逐渐形成了长颈鹿这一物种。
（2）鸟类的翅膀进化：鸟类的翅膀是为了飞行，在生存斗争中，具有有利变异的个体更容易生存下来，逐渐形成了具有飞行能力的鸟类。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：自然选择学说对生物进化的意义。
2.每组派代表进行分享。
四、课堂小结2.强调自然选择在生物进化过程中的重要作用。
五、作业布置1.复习本节课的内容，理解自然选择学说。
2.观察身边的生物，思考它们是如何适应环境的。
六、课后拓展1.鼓励学生阅读有关生物进化的书籍，深入了解生物进化的历程。
2.组织学生进行户外观察活动，观察生物的适应性特征。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4. 提高学生对生物科学的兴趣和认识。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生变化的过程。
2. 生物进化的原因：a. 遗传变异：生物个体之间的差异，是进化的基础。
b. 自然选择：环境对生物的选择，使适应环境的生物生存下来，不适应环境的生物被淘汰。
c. 隔离：生物群体之间的隔离，导致遗传信息的隔离，形成新的物种。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的具体作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解进化原因。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对生物进化的认识和看法。
4. 实践操作法：让学生通过观察、实验等实践活动，加深对生物进化的理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化示意图，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解生物进化的概念：解释生物进化的定义，让学生了解生物进化的基本概念。
3. 讲解生物进化的原因：a. 遗传变异：介绍遗传变异的概念、类型及作用。
b. 自然选择：讲解自然选择的原理、机制及作用。
c. 隔离：阐述隔离的类型及在生物进化中的作用。
4. 分析生物进化案例：选取具体生物进化案例，分析自然选择和遗传变异在其中的作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生物进化的原因，分享自己的看法。
6. 实践环节：让学生进行观察、实验等实践活动，验证生物进化的原因。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了生物进化的基本概念？2. 学生能否理解自然选择和遗传变异如何导致生物进化？3. 学生在实践活动中是否能够应用所学知识？4. 学生的讨论是否深入，是否能够提出有见地的观点？5. 教学内容是否适合学生的认知水平？七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对生物进化概念的理解程度。
(八年级生物教案)第四节生物进化的原因教案
第四节生物进化的原因教案八年级生物教案●一、学习目标：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点；引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神；通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，对学生进行辩证唯物主义教育。
●二、使用方法：学生先用30分钟独立完成，再用5分钟讨论交流，5分钟巩固整理，5分钟完成当堂检测。
●三、自主学习合作探究（30分钟）学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材第18页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第18--20页，思考回答下列问题。
1、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
2、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
2、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？3、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？4、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？5、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说6、用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。
这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。
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生物进化的原因
【教学目标】
一、知识目标：
通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
二、能力目标：
1．通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
2．通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
三、情感目标：
1．通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；
2．通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
【教学重难点】
自然选择；生物进化的原因。
【教学方法】
引导——探索——归纳——应用
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又会不断产生？推动生物不断进化的原因是什么？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。
同学们知道几种有关这方面的学说？你又赞同哪种观点？请交流讨论。
二、问题引导，自主探究
阅读教材，完成以下问题：
1．分析实例：18世纪英国曼彻斯特地区桦尺蛾体色的变化的原因是什么？
2．雷鸟的的体色能随季节的变化而变化，这对它的生存有何意义？
3．请举出几种生活中常见到的具有保护色的动物。
试解释这些动物的保护色是怎样形成的？
4．何为自然选择？谁提出的？对于他，同学们有什么了解吗？
5．为什么长颈鹿祖先的颈有的长有的短？
6．你认为环境变化（食物和生存空间）在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？
7．用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。
8．长颈鹿的进化过程中，谁在进行选择？
9．你能总结出自然选择学说的要点吗？有哪些？
三、展示交流，释疑解惑
共同归纳：
1．自然界中大多数生物有很强的繁殖能力。
（过度繁殖）
2．生物的生存需要一定的条件，即要保证生物必需的食物和生存的空间。
生物生存的空间和食物是有限的。
生物之间为了获得生存所需要的食物和空间而进行的斗争，称为生存斗争。
（生存斗争）
3．在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将有利变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体容易被淘汰。
（遗传和变异、变异的长期积累、变异是不定向的）
4．自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰，这就是自然选择。
适者生存，不适者被淘汰，所以目前在地球上生活的各种生物大多是适应环境的。
自然界的环境有各种类型，不同类型的环境对生物的差异进行选择，形成了适应不同环境的生物，同时，也产生了生物的多样性。
（适者生存、自然选择是定向的）小结：生物的变异是生物进化内在原因；环境的改变是生物进化的外在动力。
自然界中的野生动物都经过了长期的自然选择，他们对环境都有很强的适应能力，而饲养动物一旦脱离人工饲养的环境就难以生存，家养动物的不同品种是怎样形成的呢？达尔文认为，家养生物的不同品种，是经过人工选择而产生的。
四、视野拓展，感悟提升
探究实验：模拟保护色的形成过程。
1．实验目的：
（1）通过活动理解什么是保护色以及保护色的形成过程。
（2）通过活动同时理解保护色的形成过程是自然选择的结果。
（3）了解动物与环境的相对适应性。
2．原理：
颜色本身没有保护作用，当置于不同的背景下，颜色的作用才能显现出来。
生物的体色
是生物的性状，生物的不同体色是自然选择的结果。
3．材料：
各种颜色的大彩纸，各种颜色的小彩纸片，黑色和白色磁钉各2个，磁性黑板、白板各1块。
4．步骤：
（1）把黑、白两个磁钉吸附在黑板上面，让学生回答磁钉的数量，有学生回答2个、3个、4个，“为什么黑色磁钉在黑色的板面上不容易被发现？学生回答：“因为黑色是保护色。
”
（2）把黑色和白色磁钉吸附在白板上，黑色磁钉很容易被发现，相反白色不容易被发现。
引导学生思考：哪一种颜色的小磁钉在哪一颜色的板上容易找到，或不容易被发现，从而理解保护色的含义。
（3）模拟保护色的形成过程：6人一组，选择一张大彩纸作为“生活环境”，在上面均匀地撒上4种颜色的小纸片各20片，象征4种不同体色的动物。
其中3个学生为“捕食者”，从大彩纸上捡起小纸片，“捕食者”不能特意去寻找，注意速度要快，每“猎”一次“猎物”交给后面的同学记录。
另外3个学生记录猎物的体色、数量和被猎的先后顺序。
各组统计：幸存者中各种颜色的小纸片的数量。
假若幸存者都产生3个后代，而且体色与幸存者相同，就在每一个幸存者的下面各放同样颜色的小纸片3张，将幸存者和它们的后代混合、重复上述实验，每轮记录各种颜色的小纸片数量。
（4）结果分析
经过几代的选择，幸存下来的“猎物”的体色与背景相近。