染纸

《染纸》

教材分析

本课染纸主要就是将吸水纸用折叠、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、染等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它的制作工具简单，操作方便，形成的纹样千变万化。通过染纸的练习，不仅可以让学生了解民间染纸艺术的知识，还可以培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱之情。

教学目标

（1）认知目标：了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。

（2）技能目标：掌握不同的折叠方法及染纸的方法。

（3）情感目标：通过学习培养学生创造思维的发展，提高学生的动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。

教学重点和难点

通过学习掌握染纸的原理及方法，制作一幅美丽的染纸。

教学重点：学习不同的折叠方法和染纸方法。

教学难点：染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。

教具和学具

教师准备：染纸围巾、宣纸、彩色墨水、课件、实物展示台、各种染纸作品。

学生准备：宣纸、彩色墨水。

学情分析

四年级的学生思维活跃，想象丰富，他们对色彩有一定的基础。而染纸这一课正满足学生色彩游戏的需求。本课的学习肯定会促进学生自由表现，让学生在轻松的点染中体验自己的成功的喜悦。

教学时间

本课我用一课时去完成

教学流程

一兴趣导入揭示课题

俗话说：“良好的开端，是成功的一半”，兴趣是最好的老师，新颖、独特的导入是激发学生兴趣的最佳方法。我的导入是这样设计的：

同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，想见吗？（学生答：想）下面有请我们的小客人闪亮登场，随着音乐的节奏教室里出现一位手拿染纸面具，肩披染纸围巾的小朋友向我们款款走来，展示一下她的时装秀。

表演后，请学生看面具和围巾是用什么做的，原来面具是染纸剪成的，围巾是长餐巾纸染成的。

此时学生好奇不已，兴趣盎然，原来这么漂亮的道具是用纸染成的，这样在充分激起学生兴趣的同时，很自然地导入课题：染纸

二感知体验探索方法

1 教师在黑板上出示一组染纸作品，让学生欣赏，并提出:你喜欢哪一张染纸，只要说出理由这张作品就送给你，班级分五组，教师有意识地送给每组一张染纸作品。（学生为得到礼物，争先恐后地回答，这充分吸引学生的注意力，为下面的探索方法打下伏笔）

请每组小组长带领本组成员，共同研究，看看这染纸作品是如何做成的?

学生讨论交流，得出结论，先将纸折叠，然后染色，最后打开作品。

教师板书染纸方法：先折，后染。

（学生在探索研究中得出染纸方法比教师简单灌输来得印象深刻，为下面学习折纸，染纸奠定了基础）

2 折纸

折纸方法是本课教学重点之一，我首先将这个问题抛给学生，让他们体验刚才染纸作品是如何折叠的，学生争先恐后地还原染纸作品的折叠过程，然后让每组学生向我汇报折叠方法，于是学生在我面前演示折叠过程，边演示，师生边共同给这些折叠方法起名字，如米字形叫米字折，田字形叫田字折，扇子形的叫折扇折，放射形的叫辐射折，还有揉成一团的我们称它为揉纸折。

在充分了解折叠方法后，教师趁热打铁，让学生选择自己喜爱的方法来折叠宣纸。

（这环节充分体验学生探索的乐趣，收获折纸的喜悦，方法在学习中是最重要的。而自己在实践中总结出来的方法是学生难以忘记，更能带给学生强烈的成就感）

3 染纸

染纸既是本课的重点，也是难点所在，我采用师生共同尝试染色，在实践中寻找染纸的方法，技巧，

首先让学生欣赏大屏中两组染纸作品，看看这些作品的色彩是如何搭配的。

第一组作品，色彩鲜艳，多采用对比色

第二组作品，颜色单一，但适当留白，深浅不同，别有一番情趣

师生合作，示范印染，教师邀请学生代表到实物展示台来，一起将刚才折好的宣纸染色：

（一）感受染色窍门

①染透：教师问，你喜欢什么颜色（红色），将红色染上、渗透、打开这时会发现有的纸染不

透，有什么方法，教师暗示将纸打湿后试试看，湿纸更容易染透。

②变浅：染纸时颜色需要变浅怎么办，将颜色加水，水越多色越浅。

③碰色：再请一位学生上来在染上色的地方点上其它颜色看有什么效果，自然化开，颜色渗

透，碰撞，别有情趣。

④留白：中国画中有句名言叫计白当黑，适当留白，会给染纸作品流下留下意想不到的效果。（二）总结染色方法

师生在尝试染色过程中和学生一同总结

将彩色墨水直接滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏，这样可以让颜色尽快地染进去叫滴染法。

通过浸的方法给纸染上颜色叫浸染法。

点染法就是用毛笔将颜色涂点到适当的地方。

最后将染好的作品轻轻地打开，一幅美丽的染纸作品就出来了。

三即兴创作评价发展

学生在下面早已跃跃欲试，鼓励他们不要拘谨，大胆创作。

教师行间巡视辅导，帮助有困难的学生，如果发现有创意的作品要及时交流。

学生作品完成后展示作品

评一评，看看谁的作品最有特色

.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方染得最棒？

.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，说说对方的闪光点，还有哪些不足，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

四课堂小结拓展延伸

“课虽尽，但趣无穷”，我最后让学生欣赏民间印染工艺：（点击）请看南通的蓝印花布、扎染等。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业，利用课余时间，与家长共同设计制作染纸服饰，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。这样在愉快，积极地氛围中迎来了下课铃声。

板书设计

13 染纸

先折：田字折折扇折优秀作品展

米字折辐射折

……

后染：滴染法浸染法

点染法